《玲玲的画》课堂实录范例.docx

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《玲玲的画》课堂实录范例

《玲玲的画》课堂实录范例

　　《玲玲的画》课堂实录

　　【教学目标】

　　1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【重点难点】

　　重点：

正确、流利读课文，读出人物对话的语气和表情。

　　难点：

体会爸爸最后说的一段话的含义。

　　【教具准备】

　　字卡小黑板

　　【课前互动】

　　小朋友们好!

　　谁喜欢画画?

请举手。

谁认为自己画的画最棒，举手。

　　第　二　课　时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：

今天，我们学习的课文是《25玲玲的画》，请伸出手和老师一起写课题。

　　（师生共同板书课题）

　　“玲”左边王字，下横变斜提。

“的”左右结构，“画”先写横，再写田，最后是竖折、竖，半包围结构。

（齐读课题）把“王”盖住，念?

把“令”的点去掉念?

）。

　　“玲玲”两个字连在一起，第二个字读轻声。

跟老师读。

　　师：

“玲”是本课的生字，你怎样记住它?

　　（学生简单交流）

　　师：

“玲”是形声字，左边的“王”实际是斜玉旁，指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音，所以很多人名中都有“玲”这个字。

比如，《西游记》中，女儿国国王的扮演者——李玲玉;有一位著名的女作家——阮玲玉;还有，港台大明星——刘嘉玲，据估计，“玲”在人名中大约有十五万多次。

生活中，你知道谁的名字中有玲?

　　（学生简单交流）

　　今天，我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。

　　二、复习检查、扫清障碍

　　1、检查生词

　　师：

学课文之前，老师首先检查一下生字的掌握情况。

　　生字泡泡：

　　端详xiáng评奖jiǎng催cuī叫弄脏zāng楼lóu梯tī脑nǎo筋jīn肯kěn定糟zāo透了一幅fú画小花狗gǒu叭bā的一声

　　趴pā下懒lǎn洋yāng洋yāng

（1）自由拼读。

（2）指名读。

　　（3）齐读两遍。

　　（4）重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。

　　“脏、脑、筋、肯”（田字格中的字卡）

　　A、月字旁：

做字的左偏旁，如脏、脑，“月”写得瘦长。

　　B、月字底：

位于字的底部，如肯，“月”字的撇变竖。

　　生课，没有第一课时的学习，在检查生字时遇到障碍，尤其是几个易读错的字音。

　　三、品读领悟

　　初读课文、整体感知

　　1、自由地、大声地读课文，粗知大意。

　　师：

生词宝宝非常调皮，一眨眼的功夫又藏到课文中去了。

现在请把书翻到116页。

　　（稍停，提示学生把书立起来）

　　学习时掌握方法就能学得快，记得牢。

读课文可以有多种方式，齐读——就是大家一起朗读;自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。

下面，我们来大声地，自由读课文，开始吧。

　　（巡视及时发现好的表扬）

　　2、读后交流。

　　师：

请自由挑选一段，注意一段，正确，流利地读给大家听听。

　　指4——5名学生读，其他学生简单评价。

（正确、流利性）

　　师鼓励表扬学生：

自信的小朋友最聪明;

　　声音真响亮，是个很棒的小小播音员呢;

　　老师就喜欢勇敢的孩子，表扬;

　　小嘴巴真巧，读得非常流利。

　　有生选择第9自然段朗读，引出爸爸的话。

　　师：

课堂上最动听的是琅琅的读书声，他读的这段真有意思，我们大家一起来读。

　　（师生齐读：

　　爸爸看了，高兴的说：

“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

　　师：

这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

坏事是什么，好事又是什么呢?

　　（板书：

坏事好事）

　　现在，老师送大家每人一对火眼金睛，一起去文中找找吧。

　　自由挑选一段读课文，旨在不同的形式练读中加深学生对文本的印象，及时发现学习困难，在评价中解决。

　　四、品读重点、理解课文

（一）坏事，1-6自然段。

　　师：

读课文1-6自然段。

想想玲玲遇到什么“坏事”?

也就是什么不顺心的事。

　　生读课文1-6自然段，思考。

　　师：

玲玲遇到的“坏事”是?

　　预设：

（生读原文回答）

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　师：

简单说，画怎么了?

　　板书：

画脏了。

　　师：

再画一张呗?

（生：

来不及了）

　　师：

你怎么知道。

（生“我的画脏了，另画一张也来不及了。

”）

　　师：

你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬!

“另画一张也来不及了。

”来不及干什么?

谁也能从课文中找出?

　　学生找到第一段。

　　句段：

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

　　指名读，其他思考从这句话中你知道什么?

　　师：

从这句话中你知道了什么?

　　生：

玲玲的这幅画明天参加评奖。

　　生：

玲玲对这幅画很满意。

　　师（追问）：

从什么地方看出满意?

　　生：

这幅画明天就要参加评奖了。

　　生：

第2自然段，“爸爸又在催她了，”时间很晚，她还在看。

）

　　师：

请你满意地读读。

　　师：

什么叫“端详”?

　　动作模拟，理解“端详”词义。

　　出示画。

　　师：

我们也来好好端详端详玲玲的这幅画，怎么样?

　　（生简单评价）

　　师（小结）：

课就这么一张漂亮的画却——脏了，来不及重新画。

（师在画上加上小黑点。

）这里的坏事并不是指犯法、犯罪，而是指玲玲的画脏了，来不及画新画。

　　师：

这两句话有什么不同。

齐读。

　　小黑板出示，比较句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。

　　师：

两个句子有什么不同?

　　预设：

第一句多了“叭的一下”和“哇地”。

　　师：

（小石子动作演示）你听到什么?

再听。

　　预设：

听到叭叭的响声。

　　师：

“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。

“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。

“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。

　　第一句话加上“叭的一下”，就仿佛听到?

　　生：

第一句多了“叭的一下”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象写出水彩笔掉下的声音。

　　师：

“哇地哭了”同样写出了什么?

玲玲的心情怎样?

　　生：

写出声音，事情很突然，

　　生：

玲玲很伤心。

　　板书：

伤心

　　带着突然、伤心地语气读。

（自由练读、指名读）

　　师：

“叭”“哇”，表示声音的词语，就是拟声词。

请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相同地方?

　　师一边口述，一边板写（小雨）嘀嘀嗒嗒、（小鸟）叽叽喳喳、（泉水）咕嘟咕嘟、（小朋友）哈哈哈

　　师：

对，拟声词大都有口字旁。

你们都有一双会发现的眼睛。

　　师：

玲玲的坏事后来怎样变成好事呢?

（二）好事，7-10自然段。

　　生快速从7——10段中找。

　　生：

玲玲的画得了一等奖。

　　板书：

一等奖

　　生：

我找到下面一段话。

　　语段：

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

　　师：

如果是你，你会想些什么?

　　学生说画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等。

　　师：

玲玲想了想，她会想什么?

　　她为什么要画小花狗?

而不是其它东西?

（比较，让学生明白一，黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合;二、小花狗增添了家的温暖。

）

　　师：

玲玲现在的心情是?

（“玲玲满意地笑了。

”）

　　板书：

满意

　　师在画上添加小花狗。

　　师：

玲玲弄脏的画添上小花狗，获得一等奖。

坏事为什么就变成了好事?

　　板书：

肯动脑脑筋

　　师：

让我们来赞美赞美玲玲吧。

　　预设：

玲玲可真会动脑筋;

　　玲玲是个善思考的孩子;

　　玲玲，像她的名字一样，就是一个聪明伶俐的孩子;

　　任何事情都可能发生变化;我们应该向玲玲学习。

）

　　师：

大家说的可真好!

爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。

　　齐读：

　　爸爸看了，高兴地说：

“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”

　　五、总结深化，拓展延伸

　　师：

咱们班的小朋友也真聪明，会动脑，生活中你遇到过这样的事吗?

　　师：

请看提示，

　　小黑板：

（1）这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子，。

（2）过春节时我的新衣服被鞭炮崩了一个小洞，。

　　（3）雪白的墙壁被人踏上脚印，我会拿起画笔。

　　（4）拿着用剩的小肥皂块洗衣服真不方便，不如。

　　师：

老师给大家留的作业是：

收集有关动脑筋想办法的小故事，准备开一个故事会。

　　板书设计：

　　25玲玲的画

　　坏事肯动脑筋好事

　　画脏了一等奖

　　（伤心）（满意）