作文范文之课堂或课堂作文450字.docx
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作文范文之课堂或课堂作文450字
课堂或课堂作文450字
【篇一:
作文:
在课堂上】
上语文课的时候,学生李刚一只刚刚出生几天的小狗带进教室,放在抽屉里,小狗汪汪叫的声音,引起老师的注意。
“谁把小狗带进教室了!
”正在板书的老师回过头,扶了扶眼镜,严厉地问道。
大家面面相觑,小声的议论着。
“怎么能把狗狗带进来呢?
”“带狗来的那人死定了,老班可是一向痛恨别人违反纪律的啊!
”“安静!
”老师敲了敲桌子,“带狗进来的同学给我自觉站起来,否则以后永远别进这个教室!
”这招果然有效,不一会儿,李刚缓缓站了起来,说:
“老师,是我。
”“你为什么要带狗进来?
”“我?
?
”“还要狡辩?
!
给我和那只狗一起滚出去!
”老师打断了李刚的话。
教室变得安静起来,所有同学都看着李刚。
只见李刚愣了一下,张了张嘴,没有说出话,便转身去收拾书包,抱起小狗,走出门去,走过讲台时,他对老师说了一句“老师再见”。
老师呢,老师气得脸色煞白,也懒得去理他,继续上课。
这是,一个叫王同的男生站起来说:
“老师,你误解李刚了。
”“哦,我怎么误解他了,你说。
”“是这样的。
李刚早上和我一起来学校的时候,看见有好些孩子在欺负一只小狗,我们把那些小孩赶走后,发现那是一只刚出生几天的小狗,李刚想把它送回家,可没时间了,他就只好把小狗带到学校,我告诉他老师回生气的,可他说,如果老师生气他也没办法,总不能把小狗在留在这里任人欺负吧,后面的事您都知道了。
”“这?
?
”老师有些惊讶,“真的?
”“是。
”“快去把李刚追回来呀!
”老师着急了。
老师瘫坐在椅子上,有些自责的喃喃自语:
“哎,我怎么不问清事实再说呢,我?
?
唉”此后,这件事受到了校长的表扬,不禁为李刚的爱心,也为老师的学会自责、知错能改。
在课堂上
在上语文课的时候,学生李刚把一只刚出生几天的小狗带近抽屉里,小狗汪汪地叫声,引起了老师地注意?
?
老师听见了汪汪的叫声,马上放下了手中地教科书与粉笔,踱步走向了李刚面前,清了清嗓子问李刚:
“李刚,你这只小狗,是从那里弄来地?
”李刚听见了老师地嗓音,抬起了头,望着老师严峻地脸,吞吞吐吐、结结巴巴地说:
“我?
?
我?
?
我是从家中拿来的,其实李刚拿小狗来,如果不是亲眼所见的话,我根本就不能相信,因为李刚是尖子生,是我的一个很强的竞争对手,从不违反记录,她怎么可能?
何况,她清楚,学校规定,是不能带任何宠物,他这样做,不就是拿鸡毛来试火——自取灭亡吗?
这时,老师又问李刚:
“你明知道学校不允许带宠物的,你还?
?
,李刚我对你太失望了,你又什么解释?
”老师一而再,再而三地问李刚,而李刚她却一声也没哼,好像是默认,老师恼火了,说:
“天子犯法,与庶民同罪,你明知故犯,你那中队长的职位,甭当了!
”这时,下课铃响了,老师气恼的走出了课室。
我相信她,一定又什么委屈的,我一直询问着她,她什么也没说,我清楚看见了,她的眼泪一滴一滴地落下。
忽然,小明走了过来,对李刚说:
“李刚,对不起,其实,那只小狗是我的,我只是将小狗放在你那儿,你完全可以向老师说出真相,可你,为什么帮我背黑锅呢?
一人做事一人当。
”
“别别”李刚拉住了小明,对她说:
“我不想让你因此赔上了班长的位置,让我来承担吧”。
这是,身处在李刚隔壁的我呆住了,我并没想到她居然会这样做,她,居然为了友谊,赔上了她梦寐以求的中队长。
有人说:
“世上友谊可贵。
”可,有谁能像李刚一样,为了朋友,牺牲自己呢?
在上语文课的时候,,学生李刚把一只刚出生不久的小花狗带进了教师,小狗在课堂上汪汪大叫的声音,引起了老师的注意。
这时,有的人在尖叫,有的人在议论,有的女生甚至还跳上了桌子。
老师见这样一个情景,大声说:
“别慌!
大家别慌!
”同学们听到老师的话声,本来喧闹的教室,转眼间变得鸦雀无声。
老师站在讲台上,看见李刚同学的神情很慌张,于是她走到李刚面前,说:
“李刚,是你把小狗带进教室的吗?
”李刚站起来,犹豫了一会儿,他心想:
我到底是说,还是不说呢?
说了的话,老师一定会把小狗赶出去的,我到底该怎么办,谁能告诉我?
经过了一番思想斗争后,李刚还是决定向老师坦白,她说:
“老师,小狗是我带进来的,老师,请你不要赶它走好不好,它还那么小,如果我不管它的话,它就会死的!
”李刚的话音刚落,平静的教室有变得喧闹起来,同学们都在议论着,有的人说:
“这李刚真是太讨厌了,把小狗带进教室,咬到人怎么办?
真是太不懂事了!
”有的人说:
“这李刚真有爱心啊!
可是,不知道老师会不会和他一样有爱心?
”老师听到了这些议论后,说:
“李刚,你真的很有爱心,这也是人们必备的一种品质,但是,你再怎么说也不应该把小狗带进教室里来呀,有些女生的胆子小,吓到她们怎么办?
你这次的做法老师很不赞同!
这样吧,如果这只小狗真的没有地方去的话,就先把它放到我这儿吧,等你给它找到了其他的住所,你再来把它领回去吧!
就这样,老师把小狗带到了办公室,小狗狗可爱的样子,立刻吸引了老师们的眼球,他们都纷纷拿出好吃的来喂小狗!
爱心,是人与人之间友谊的桥梁,是人们必备的一个条件,是一颗永不褪色的明珠!
在课堂上
在上语文课的时候,学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室,放在抽屉里,小狗汪汪的叫声,引起了老师的注意。
老师并没有批评李刚,而是继续上课。
她在课堂上留下了十多分钟的时间,让李刚讲述了为什么会带一只小狗进教室。
李刚说,他今天早上在上学的路上,忽然听到垃圾桶边隐约传来“呜呜”的声音。
李刚觉得很奇怪,就小心翼翼地走到垃圾筒旁,定睛一看,原来是一只小狗!
李刚很同情这一只小狗,便用自己的零花钱为小狗在小卖部买了一根火腿肠,看着小狗狼吞虎咽的样子,李刚由衷地笑了。
看见小狗吃得正香了,李刚就放心地往学校走,然而小狗却毫不犹豫地丢下正啃了一半的火腿肠,拔腿就追。
李刚走几步,小狗追一程,终于追上了李刚,李刚怎么甩也甩不掉它。
就这样,小狗跟着李刚一前一后地走到了学校,李刚也不知道如何安顿这个小精灵,只好把小狗装进书包里,带进了教室。
早上第一节课就是语文课,于是发生了在课堂上的那一幕。
老师与同学们听完李刚的讲述,觉得小狗既可怜又可爱,于是召开了一个班队会。
会上,同学们决定为小狗起一个名字。
看着在讲桌上爬来爬去的小狗:
全身黑黝黝的皮毛,两只圆溜溜的眼睛仔细上下打量着每一个同学,鼻子黑得能照出人影来。
“就叫他黑黑吧!
”“叫大黑”“还能叫小黑呢!
”?
?
通过同学们的举手表决,大家决定叫它“小黑”。
他们还决定为这一只可怜的流浪狗找一个温馨舒适的新家。
经过努力,同学们打听到附近的警察局正在招收警犬。
大家把小黑带到了警察局,由于小黑各方面素质都非常好,所以警察们很欢迎小黑来当警犬。
就这样,小黑如愿以偿地找到了“新家”。
大家都有些依依不舍,还特意为小黑举行了一次送别会。
【篇二:
作文教学课堂实录】
作文教学课堂实录(请大家指正)
《有趣的游戏》作文指导课课堂实录
一、回顾游戏,指导说写一段话
师:
同学们,星期一我们做的“拼句”游戏,大家喜欢吗?
生(合):
喜欢。
(教师板书:
前仰后合、肚子疼、老师)
师:
请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语,把咱们做的游戏说一说,看谁说得好。
生甲:
老师教我们做了一个“拼句”游戏,大家笑得前仰后合,最后都肚子疼了。
师:
我们在哪儿做的这个游戏?
生乙:
老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏,同学们有的笑得前仰后合,有的笑得肚子疼了。
师:
再完整一点,我们什么时候在什么地方做的游戏,这个游戏怎么样,好玩吗?
生丙:
星期一,语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏,这个游戏可好玩了,乐得同学们有的前仰后合,有的趴在桌子上直喊肚子疼。
师:
看来这个游戏大家都非常喜欢,所以记忆犹新。
你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗?
生(合):
能——
师:
写之前,我们先回顾一下记叙文的六要素,谁还记得记叙文的六要素是什么来?
(学生沉默了一会儿)
生:
开头、结尾——不对,不对,是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师:
看来,同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固,我们一起来回顾一下记叙文的六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师:
下面请同学们用一段话写一写这个游戏,注意把记叙文的六要素写清楚。
(学生动笔写游戏)五分钟后
师:
哪位同学站起来,给大家读一读自己写的这段话?
(学生你看我,我看你,没有人举手。
)
师:
是不是大家今天不在状态呀?
怎么不如做游戏时积极高呢?
(逐渐有几个同学举手了。
)
生甲:
星期一,语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。
同学们写完纸条后,就开始读纸条,同学们拼出的句子五花八门,教室里传出同学们阵阵笑声。
这个游戏真有趣。
师:
刚才,这个同学说的这段话,时间是——(生答:
星期一)地点是——(生答:
教室)人物是——(生答:
老师和同学)事情起因是——(生答:
老师教我们做了一个游戏)经过是——(生答:
同学们拼出了五花八门的句子,逗得大家哈哈大笑)结果是——(生答:
这个游戏真有趣)还有同学愿意读一读自己的作品吗?
生乙:
星期一第二节课,语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。
老师把同学们分成四组,每人一张纸条,每组同学按照老师的要求写不同的内容。
写完纸条后,每组站起一名同学读纸条的内容,拼出的句子五花八门。
乐得同学们有的前仰后合,有的笑得直喊肚子疼。
这个游戏我还想再做一次。
师:
这位同学看来确实非常喜欢这个游戏,这段话写得真精彩。
二、指导回顾过程,为写好作文奠定基础
师:
刚才,我们用一段话把这个游戏写了出来,这段话中包含了记叙文的六要素,你觉得这几部分,哪部分应该重点去写?
生(合):
游戏的经过。
师:
为了能把这个游戏写得更精彩,我们再一起回顾一下星期一的游戏。
上课铃响后,老师走进教室(板书:
师进教室)老师是怎样走进教室的?
生甲:
笑嘻嘻的
生乙:
笑容满面的
生丙:
大踏步、红光满面的
师:
同学们观察得真仔细。
老师一上课就精神百倍。
(生笑)老师进教室后,先讲的什么?
生(合):
同学们喜欢做游戏吗?
今天我们来做一个游戏。
师:
同学们说什么了?
大家什么表情?
生:
同学们说喜欢,大家有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得紧紧抱住同桌,有的在高声尖叫,还有的在问什么叫拼句游戏。
师:
你讲得真好,看来你平时有一个良好的学习习惯。
师:
老师接着又干什么了,宣布什么了?
生:
老师发给我们每人一张纸条,并宣布了游戏规则。
(师板书:
宣布游戏规则)
师:
谁能再说一下游戏规则?
(学生又沉默了,只有几个同学举手)
师:
怎么了,大家怎么这么小气,你们还害怕听课的老师偷学去了吗?
(师生哈哈大笑,举手的同学渐渐多了。
)
生:
游戏规则是:
一组的同学在纸条上写“姓名”;二组的同学在纸条上写“在什么地方”;三组的同学在纸条上写“怎么样地”;四组的同学在纸条上写“干什么”。
写完后,每组起来一名同学读纸条上的内容,这样就会拼成一句话。
师:
这名同学讲得很清楚,很详细。
老师讲完游戏规则后,同学们就开始做什么了?
生甲:
读纸条。
师:
这个游戏就是有吸引力,这位同学已经迫不及待要读纸条了。
是“读纸条”吗?
生乙:
不对,应该是写纸条。
(师板书:
写纸条)
师:
在同学们写纸条的时候,你注意观察大家的表情、动作了吗?
生丙:
一组写“姓名”的同学有的站起来,找要写的对象,有的四处张望,寻找目标,有的边写边笑;二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下,才开始写的;我们组的同学提笔就写,很快就写完了;四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了,有的也是在沉思了一会儿才写的。
师:
给这位同学来点掌声,这位同学能一心二用,边完成自己的任务,还边观察其他同学,而且观察得真仔细。
(师生鼓掌、笑)
师:
写完纸条,下一步就是——(生答:
读纸条)
(师板书:
读纸条)
师:
这一部分,在你的作文中,你觉得应该怎样写?
生:
应该详细写一写,这是文章的重点部分。
师:
好,这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词,看谁用得好!
生:
先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼
师:
说一下你这样安排这三个词的理由。
生:
“哈哈大笑”在这三个词中,笑得程度最浅,“前仰后合”居中,“肚子疼”笑得程度最深。
师:
怪不得平时你的作文水平高呢!
原来你的作文造诣高,实在是高。
老师跟你握握手。
(师生笑)
师:
现在这三个词的顺序已经安排好了。
你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的?
生甲:
“张达在公园里伤心地读书。
”
生乙:
“苏月在教室里着急地叠被子。
”
生丙:
“马烨在操场上快乐地吃油条。
”
生丁:
“商明紫在太空中高兴地刷碗。
”
?
?
师:
回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的?
生甲:
“赵明明在教室里高兴地爬树。
”
生乙:
“李奇在池塘里大声地睡觉。
”
生丙:
“孙大朋在床上伤心地跑步。
”
?
?
师:
你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的?
生甲:
“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。
”
生乙:
“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。
”
生丙:
“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。
”
?
?
三、写作方法指导,语句通顺、衔接连贯
师:
怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来,使你写的文章更通顺呢?
(学生思考)
生甲:
“开始读纸条了,同学们组成的句子真是五花八门。
”引出使大家哈哈大笑的句子。
描写一下同学们哈哈大笑的场面。
生乙:
“越往后读,同学们笑得越厉害。
”引出使同学们前仰后合的句子,同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。
生丙:
“还有更可笑的呢。
”引出使同学们笑得肚子疼的句子。
把当时的场面细致描写。
师:
同学们笑得肚子疼怎样表现出来?
生甲:
一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊着“哎哟!
笑死我了!
”
生乙:
有的同学笑得从座位上溜到了地下,嘴里喊着“别再读了,我受不了了!
笑得我肚子都疼了!
”
?
?
师:
哎!
对了,你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗?
生甲:
很生气。
生乙:
很无辜。
生丙:
脸红了。
师:
还是让他们来讲一讲他们的感受吧!
张达:
我怎么是伤心地读书呢?
真可笑!
刘智伟:
我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢?
我听了后真是哭笑不得。
张尧尧:
我成小矮人了?
桌洞里能装下我吗?
我听了又可气又好笑。
?
?
师:
怎样把这几位同学的样子(表情、神态)融入到作文中?
?
?
师:
刚才同学们讲得非常好,希望在写作文时,能真正把这一部分写详细、写生动。
读完纸条后呢?
生:
下课啦!
师:
同学们听到铃声什么感受?
(师板书:
感受)
生:
意犹未尽。
生:
时间怎么过得这么快?
师:
从游戏中,你悟出点什么?
生:
今后应该多积累好词好句,说话、写作文时注意句子的准确性。
生:
说话要注意句子的合理性。
不要闹出笑话来。
师:
好,这个游戏的脉络我们已经理清楚了。
“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写,同学们也知道了,下面我们开始写作文。
四、独立习作,个别指导
(学生写作文,教师巡视指导。
)
五、作品交流,指正修改
师:
谁来给大家展现一下自己的作品?
(指名朗读自己的作品,师生点评优点、不足。
)(略)
师:
下面以小组为单位,进行作品交流,互批互改,注意标点符号的运用,检查有没有错别字,句子是否通顺。
(学生进行交流)
六、课堂小结
师:
今天大家的作文积极性很高,因为这是自己亲身经历的,所以写的内容具体,语言生动,主次分明,语句连贯通顺。
希望今后,同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物,写作的素材就在我们身边。
有趣的游戏
李泽鑫
“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来,事情是这样的:
老师来到教室里,问我们喜不喜欢游戏,我们都异口同声地说喜欢。
老师拿出一些小纸条,把它们发给我们,我们不知道老师在做什么。
发完纸条,老师说我们来做个游戏,并且把游戏的名称写在了黑板上,叫做“拼句游戏”。
写完,老师又和我们说“一组写名称,二组写在什么地方,三组写怎么样的,四组写干什么。
”然后,老师就让我们开始写纸条。
我看有些同学提笔就写,有些同学思考了一会儿在写,有些同学写完了,在那儿东张西望,看看读完了以后会不会好笑。
老师看见我们都写完了,就让我们起来读,有的连成一句话非常好笑。
例如:
“孙悟空在操场上难过地扫地。
”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。
”“王佳在太空中生气地和外星人打架。
”“小木偶在天空中高兴的修自行车”?
?
杜丰华和王佳听了以后哭笑不得,就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。
有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。
”同学们听了笑得前仰后合,王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。
我听了以后假装生气了,问这是谁写的,他们都在笑,也没有人理我。
老师在一旁也被逗笑了!
还有更可笑的呢!
“青蛙在天上痛苦地玩耍。
”“刘明在公园郁闷地洗澡。
”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。
”大家写出的句子千奇百怪,个个都能惹人笑破肚皮。
王超已经在求饶
【篇三:
“这也是课堂”为题的作文】
走进网络,拥抱自然,关注特点,研究课题,参加竞赛,服务社会,善待他人,学做家务……生活处处是课堂,这些多姿多彩的课堂能开阔视野,增长才干;能锻炼体魄,磨练意志,能使心灵得到净化,智能得到开发……
请以“这也是课堂”为题,写一篇文章。
这也是课堂
生活犹如万花筒,五彩缤纷。
课堂,是人生道路上的一个驿站,是授予我们知识与人生哲理的另一位老师,生活处处是“课堂”。
而社会公德则是人生中的特殊“课堂”。
最近看到的两则广告,更让人感到生活课堂的重要,因为这广告赋予了我们人生的哲理。
中央电视台播出的这则公益广告,标题是:
“抛弃陋习,崇尚文明。
”
第一段是在地铁里,大家都围着一个易拉罐在踢,生怕把它踢到自己面前。
这时,易拉罐踢到了一个青年人的脚底下。
这个青年人不像其他人,继续踢出去,而是捡起来扔到垃圾箱里。
而第二段是在公共汽车上,年轻的人都坐着,车里只有一个老太太站着!
而其他人则坐在座位上一动不动。
这一回看到的,还是那位小青年,主动出来让位,并且把老太太扶到他的座位上。
看了这则广告,我觉得我们都应该为小青年的道德行为而赞美,相反,我们应该为那些旁观者的行为而谴责。
要使中华振兴,就要从小建立这样的课堂模式,让孩子在社会公德的熏陶下健康的成长。
当
前社会竞争激烈,人不但有技术而且更要具有社会公德才能立足社会。
小学时,在上思想品德课上,老师讲了这样一个故事充分的说明了这一点,一家日本公司在招聘的时候,前来面试的几个中国大学生,一走进人事部,扫帚,拖把,倒了一地。
开始面试了,几个大学生不顾房内有多乱,而走向办公桌,这时人事部经理马上宣布面试结束,同时这几位大学生都被淘汰了。
多惨的结局啊!
如果他们多一点公德,多一份礼貌。
恐怕这份工作就会属于他们。
这也是课堂,是人们一生的课堂。
要想对社会有所成就,必须有礼貌讲文明,遵守社会公德,在这个课堂里我们将会收获。
这也是课堂
生活中是课堂。
只要你细心感悟,就会获得人生的真理。
大年三十的夜晚,我同家人们一起欢享的喜悦。
这时,鞭炮的巨响撼动了整个大地,烟花的光彩映红了深蓝的夜幕。
在人们欢呼之际,我却陷入了沉思:
烟花在空中描绘出一幅绚丽的图画,绘出了节日的美景;鞭炮声交织成一曲震耳欲聋的交响乐,奏出了喜庆的气氛。
但是,那画笔是一笔一笔画上去的,每一笔都是一束烟花用燃烧换来的绽放,都是无数火星用熄灭换来的闪光;那曲是一声一声奏出来的,每一声都是一挂鞭炮惊天动地的破碎,都是一枚小炮从被点燃走向随风飘落和过程。
它们的生命固然短暂,但是它们在夜空中留下了最辉煌的一刻,在人的心里留下了闪光的永恒。
我不禁想到了人生。
在短
暂的一生中,有的人碌碌无为,成为了世界上真正的过客,有的人勤勤恳恳,尽自己的最大努力,为这个世界增添一分精彩。
哪怕这一分精彩是微不足道的,但也足以感受到生命的价值……
在那一天,我获得了人生的一大真理,而在平凡的生活中,我依旧感受到了人生的哲理。
我是个恋旧的人,这在我的抽屉中就能看出来:
旧书、旧文具簇拥在这个狭小的空,时而还有些针头线脑之类。
不知为何,我总舍不得丢掉它们,好像我与它们之间有一种割舍不下的情缘。
但是,这些杂乱的旧物经常给我添了许多麻烦。
于是,我终于下决心扔掉它们。
抽屉一下子变得整齐了,我会随之学会了舍弃。
当你犯了错误时,试着舍弃导致你悔恨的种种错误,舍弃因犯错而带来的自卑与羞辱;当你遭受挫折时,试着舍弃你的沮丧与绝望,才能产生坚强的信念支持你面对现实……,舍弃是艰难的,但是在舍弃下才能有新的开始,才能渐渐成熟起来。
那一天,我又一次上了人生中重要的一课。
其实,生活就是课堂。
在这个大课堂中,我们不断吸取教训,不断获得新知;在这个大课堂中,我们不断充实自己,不断刷新生活。
睁大你的双眼,让我们在浩瀚的课堂中,来探寻人生的真谛。
这也是课堂课堂指在教室里,老师给我们上课,让我们学到知识,懂得道理。
社会上到处是“课堂”,我就经历了这样一次的“课堂”教育。
有一次,妈妈带我到公园里去玩。
刚玩了一会儿,我就满头大汗
了。
妈妈给我买了一根冷饮,我撕下包装纸望地下一扔。
没走几步,看见不远处,有个小女孩正踮着脚把地上的一个牛奶包装盒往垃圾桶里送。
可她个子太矮了,包装盒刚碰到垃圾桶口就掉了下来。
小女孩蹲下身子,又捡起包装盒往垃圾桶口送,但还是掉下来了。
我想这下小女孩肯定会跑掉的。
没想到,小女孩大叫起来:
“妈妈,快来帮帮我!
”只见一个阿姨走过来问:
“怎么啦?
”“妈妈,我要把垃圾扔进去,你帮帮我吧!
”阿姨抱起小女孩,终于把牛奶盒扔进去了。
看到这里,我脸红了,想起了前几天发生的一件事。
那天早上,妈妈让我到垃圾。
我提着垃圾袋来到楼下,远远地像投篮一样把垃圾对着垃圾桶扔过去。
只听见“啪”的一声,垃圾袋掉在地上,垃圾撒了一地。
我一看四下没人,就逃走了。
想想自己做的事情,再看看小女孩的行为,我的脸一阵阵的发烫:
小女孩比我小多了,但她却知道保护环境,不乱扔垃圾,我真该好好向她学习。
想到这儿,我赶紧回去捡起冷饮纸,认真地把它扔进垃圾桶。
公园是教室,小女孩是老师,让我知道保护环境卫生人人有责。
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