要下雨了2.docx
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要下雨了2
要下雨了
导读:
教学目的要求:
1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容,让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象,说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。
教学重点难点:
理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
教学思路:
按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。
精讲课文时,要体现由扶到放的原则。
对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主,要教给学生观察方法及阅读方法;对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放;对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。
因为文章对话很多,所以,教师上课时要多进行朗读训练,让学生通过多朗读理解课文内容。
教学用具:
小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入课题。
1.听录音(下雨时的一些声音,如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等)。
2.刚才小朋友听到了什么声音?
(要求学生听仔细,用“我听到了____声,____声,还有____声”的句式讲完整)
3.小朋友听到了这些声音,就知道是下雨了。
今天,我们来学习《要下雨了》这篇课文,这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了,他们看到了哪些现象呢?
小朋友们想不想知道?
(想)
4.今天,我们就来学习第27课:
要下雨了。
5.板书课题,指导学生读课题,注意读好轻声“了”。
二、初读感知,了解大意。
1.听课文录音。
(1)边听边看课文插图。
(2)想一想,这篇童话里讲到了哪些动物,主要写了谁?
2.检查听的情况。
指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____,主要写了____”的句式说话。
3.自由小声读课文。
(1)给文章分好自然段。
(2)读准字音,自己认为难读的,拼读之后再直呼。
(3)在课文中圈出生字表中的生字,多读几遍。
4.检查读的情况。
(1)文章有几个自然段?
(九个自然段)
(2)指名分自然段读课文,同时检查字、词掌握情况。
第二自然段:
①“大声喊”。
在指导学生读准“喊”的字音后,让学生说说什么叫大声喊;文章中是谁在喊?
喊什么?
试着喊喊看。
②“你为什么飞得这么低呀?
”“呀”读轻声,表示问话,读出语气。
用“呀”说一句话。
第三自然段:
“小水珠”。
第四自然段:
①“是要下雨了吗?
”“吗”读轻声,表示问话,读出语气。
用“吗”说一句话。
②“池子”。
③“游到水面”。
说说还有哪些动物也会游。
第五自然段:
“今天”。
第六自然段:
①“回家吧”注意语感。
②“淋着雨”。
“着”是多音字,让学生说说另外一个读音“zhe”。
第七自然段:
“消息”注意读好轻声。
第八自然段:
“加快步子”。
组词。
(如数学中的加、减法)
以上词句,都用小卡片出示,让学生多读,尤其是词句中的生字,注意指导学生读准字音、理解字意。
三、再读课文,理清文脉。
1.在文中找一找,“要下雨了”这句话在文中出现了几次?
在书上用铅笔画出来,并且看一看是谁说的?
2.学生默读,找出答案。
3.检查。
(文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。
第一次是燕子说的,第二次是小鱼说的,第三次是蚂蚁说的,第四次是小白兔说的)
4.设疑。
小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,这是为什么呀?
到底有没有下起雨来呢,我们下一节课再学习。
第二课时
一、复习旧知识。
1.复习生字,用卡片出示词语并指名读。
2.读好下面几句话(出示小黑板)。
(1)燕子、燕子,你为什么飞得这么低呀?
(2)是要下雨了吗?
(3)小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?
3.填空。
这个童话写了小白兔和(燕子)、(小鱼)、(蚂蚁)的对话,从对话中,小白兔知道天(要下雨了)。
二、导入新课。
小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么?
他怎么知道要下雨了,今天我们继续学习课文。
三、学习课文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子?
齐读第一自然段。
(1)读后填空。
小白兔在(山坡上)割草,感到天气(很闷)。
(2)理解“闷”。
请小朋友想一想下雨时,教室里关好了门窗,你会有什么感觉?
(透不过气来)
(3)文中是谁感到透不过气来?
(小白兔)(板书:
天气很闷)
(4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。
2.出示挂图1。
(1)这时,他看到了什么?
(这时,他看到了燕子)
(2)仔细看图,燕子和平时有什么不同?
(平时,燕子飞得高;现在,燕子飞得很低。
)
(3)从哪儿可以看出,燕子飞得很低?
(燕子就在小白兔头顶上飞)
(4)小白兔看到了燕子飞得这么低,他感到非常奇怪。
从图上可以看得出他在和燕子说话,小朋友想一想,他会对燕子说些什么呀?
(5)书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的,燕子又是怎样回答他的呢?
请小朋友们看一看这幅图,课文哪几个自然段写的是图上的内容?
(二、三自然段)
(6)小白兔是怎样问燕子的?
(小白兔大声喊:
“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
”)
①读出大声喊的语气。
②刚才说了,小白兔看到燕子飞得这么低,感到非常奇怪,因此,还要读出什么语气?
(奇怪)
③看看句后标点符号是什么?
(问号)因此,还要读出什么语气?
(疑问的语气)
④指导学生练读这句话。
(7)燕子是怎样回答小白兔的?
(“要下雨了。
空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。
我正忙着捉虫子呢!
”)
①为什么燕子飞得那么低?
(板书:
燕子低飞)(虫子的翅膀沾了小水珠,虫子飞不高,燕子要捉虫子,所以他也飞得低)
②什么叫潮湿?
(联系生活实际体会,如下雨前墙壁上有水珠,地面有水气等)
③辅导阅读燕子的话。
A燕子是“边飞边说”,因而读的时候速度快一点儿。
B“我正忙着捉虫子呢!
”注意读出语气。
教师先范读。
C教师范读一整段话。
D学生练读。
(8)指导学生看第一幅图后练习说几句话。
3.总结学习方法。
(1)仔细看看图,说说小动物和平时有什么不同?
(2)认真读课文,想想这是为什么?
(3)有感情地读课文,加深理解。
四、用同样的方法学习四、五、六自然段。
1.小白兔听了燕子的话,似乎不大相信,心里想:
(出示小卡片)“是要下雨吗?
”
2.出示挂图2。
(1)小白兔往前跑,从图上可看出小白兔来到了什么地方?
(小白兔来到了池子边)
(2)看图说说小白兔看到了什么?
(小鱼)
(3)小鱼和平时有什么不同?
(小鱼游到水面上来了)(板书:
小鱼游出水面)
(4)这是为什么呀?
小白兔又不明白了,于是,他又要过去问小鱼。
他们说了些什么呀?
小朋友看看,课文中哪几个自然段写的是图上的内容?
(四至六自然段)
(5)引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。
(6)小白兔对小鱼说了什么?
(“小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?
”)指导学生朗读。
(7)小鱼是怎样回答的?
(“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。
小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。
”)
①小鱼为什么要游出水面?
(水里闷,出来透透气)
②再一次理解“闷”。
③指导朗读,读出关心小白兔的语气。
A请一位读得好的同学带读,其他同学跟读。
B指名读。
(8)指导学生看图练习对话。
五、学习第七自然段。
1.小白兔听了小鱼的话,连忙挎起篮子往家跑。
(小黑板出示:
“连忙挎起篮子往家跑。
”)什么叫“连忙”?
能不能换个说法(词)?
(赶紧、赶快)什么叫“挎起篮子”?
(请一位同学上来做挎篮子的动作,让学生知道挎篮子和提篮子不同。
挎篮子,篮子要放在臂弯里)这时,他又看到了什么?
(看到了蚂蚁)
2.出示挂图3。
(1)想一下,小白兔看到蚂蚁会说些什么?
(2)蚂蚁知道要下雨了吗?
(指名读第七自然段)
(3)说说蚂蚁为什么要往高处搬家?
(板书:
蚂蚁搬家)
(4)自由读课文,说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了,还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
(结合理解“就要”)
(5)指导朗读蚂蚁的话。
六、学习八、九自然段。
1.小白兔听小燕子说要下雨了,不大相信;后来又听小鱼也说要下雨了,他连忙挎起篮子往家跑;现在,听蚂蚁也说要下雨了,他怎么样?
2.出示挂图4。
(1)看图说小白兔怎么样?
(加快步子往家跑)
(2)一边跑,他还一边喊——引读“妈妈,妈妈,要下雨了!
”(读出紧张的语气来)
(3)引读第九自然段。
(忽然一声雷。
哗,哗,哗,大雨真的下起来了!
)(板书:
大雨真的下起来了)
七、进行小结,布置作业。
1.让学生戴上头饰分角色读课文。
思考:
小白兔怎么知道要下雨了?
(小白兔感到天气很闷,看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家,就知道要下雨了)你知道下雨前还会出现怎样的现象?
(蜻蜓低飞,地面潮湿,蛇过道等)
2.巩固练习。
(1)填空,再把句子读一读。
①下雨前,燕子飞得()。
②下雨前,小鱼()到水面上来。
③下雨前,蚂蚁忙着搬()。
第三课时
一、复习检查。
说说小白兔怎么知道要下雨了?
二、巩固生字。
1.指名中差生读课后田字格里的生字。
2.出示写有生字的小黑板,指导学生分析记忆字形。
(1)仔细看,说说哪些字是左右结构,哪些字是上下结构,哪些字是左中右结构。
左右结构:
喊、低、珠、吗、池、吧、加。
上下结构:
息、今。
左中右结构:
游。
(2)哪些字容易记,用什么方法呢?
(呀、吧、吗;牙、巴、马是学过的字,加“口”;池、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的)
(3)“喊、珠、低、游”比较难记,重点分析。
然后指导学生分别组词、扩组。
喊:
口字旁,右边的笔顺是一厂。
珠:
王字旁,右边的笔顺是。
低:
单人旁,右边的笔顺是(不要忘掉“最低”的一点)。
游:
三点水旁和中间的方是认识的,右边是一撇、一横,下面一个“子”。
3.指导学生书写。
(1)要求学生把生字抄写在作业本上,每个四遍,用能组词的字组词。
(2)同桌学生相互检查更正,教师巡回指导。
三、总结练习。
1.请四位同学戴好头饰,上台复述课文内容。
2.引导学生根据课文内容,整理句子的顺序(用序号标出)。
()小白兔在山坡上割草,感到天气很闷。
()他又看到鱼儿游出水面。
()他连忙挎起篮子往家跑。
()这时,他看到燕子低飞。
()小白兔看到了蚂蚁搬家。
()哗,哗,哗,大雨真的下起来了。
()小白兔加快步子往家跑。
3.指名读课后第三题,分析题目有几项要求。
(先读句子,再用“吗、呀、呢”说话)
(1)指名读句子,注意读出语气。
(2)指导学生用“吗、呀、呢”说话。
板书:
27要下雨了
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