西语系本科教学质量报告.docx
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西语系本科教学质量报告.docx
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西语系本科教学质量报告
西语系2015年度本科教学质量报告
一、前言
2015年度,西语系在博达学院办学思想和办学定位指导下,努力在加强教学基本建设,提高人才培养质量方面下功夫,取得了一系列成绩。
在学院领导的正确指导下,在系领导的正确决策下,在全体教职工的共同努力下,西语系顺利完成了2015年的本科教学工作。
在日常教学方面,西语系全体教学管理人员都能够认真履行岗位职责进行教学监督和管理。
系里定期组织召开期初和期中教学工作会议,并定期举行教科研活动和教学研讨会,及时解决教学中出现的各类问题。
全体专职专任教师都能够严格遵守学院及西语系的各类规章制度进行规范教学,保质保量地完成教学任务。
辅导员老师积极配合任课教师进行学生思想工作,鼓励学生认真学习,勇于创新,积极参加各项与专业相关的学生活动,为提高教学质量提供了有效辅助。
西语系本年度成功组织了英语、法语和德语专业的四、八级考试,以及全国商务英语翻译考试,并组织学生参加了全国高师学生英语教师职业技能大赛、外研社杯全国大学生英语演讲大赛、写作大赛和阅读大赛等赛事,为我系学生的专业发展提供了必要的保障。
西语系本科教学工作在2015年度一直有条不紊地顺利开展,保质保量地完成了学院以及系内的各项任务。
二、基本情况
(一)师资队伍基本状况
2015年西语系聘任教师数量、学历层次和学缘结构都比上一年有一定提高。
英语和商务英语专业自有教师已全部拥有硕士学位。
西语系承担教学任务的专职专任教师中,高职称教师比例达34.8%,硕士研究生以上学历的教师比例达91.3%。
具体情况如表1所示:
表12015年教师基本情况
系部师资情况
合计
专任教师职称结构
专任教师学历结构
职工总数
专任教师数
正高
副高
中级
其他
博士
硕士
本科
其他
52
23
0
8
7
8
2
19
2
0
比例%
0
34.8
30.4
34.8
8.7
82.6
8.7
0
(二)专业基本情况
表22015年本科专业基本情况
序号
专业名称
专业
代码
获批时间
特色专业
在校生数
教师人数
生师比
1
英语
050201
2004
否
728
38
19.2
2
法语
050204
2009
否
114
4
28.5
3
德语
050203
2010
否
117
5
23.4
4
商务英语
050262
2012
否
100
5
20.0
合计
4个
1059
52
西语系共有英语、法语、德语和商务英语四个专业。
2015年各专业招生情况良好,达到了招生计划的预期,各专业平均毕业率达99.2%,学位授予率达91.6%,英语专业考研率继续保持10%以上并且稳中有升,综合就业率达78.9%。
具体情况如表3所示:
表32015年本科专业招生就业情况
序号
专
业
名
称
招
生
数
毕
业
生
数
毕
业
率
授
位
率
考
研
率
就
业
率
1
英语
161
203
99.5%
93.1%
10.3%
86.7%
2
法语
22
53
98.1%
88.7%
0%
49%
3
德语
19
43
100%
93%
0%
79%
4
商务英语
26
-----
-----
-----
-----
-----
合计
4个
228
299
99.2%
91.6%
7%
78.9%
2015年度西语系根据新修订培养方案的要求共开课138门次,共有52位教师承担教学任务,教学工作量共17388学时,教师共发表教科研论文15篇。
任课教师职称合理,高职称教师都有教学任务。
为了保证教学质量,给青年教师充分的时间准备课程,初级职称教师原则上每周授课时间不超过16学时。
具体情况如表4所示:
表4课程开设及任课教师职称结构情况
小计
任课教师职称结构
教授
副教授
讲师
助教
合计
承担课程人数
52
4
21
17
10
52
开课门次
138
16
48
41
33
138
教学工作量
17388
2880
4320
5265
4923
17388
发表教改论文
15
6
9
(三)教学机构基本情况
西语系2015年度共设有英语、法语、德语和商务英语四个教研室,共承担课程138门次,教师年人均工作量分别为340课时、404课时、372课时和388课时。
西语系共拥有4个实验中心,实验室面积约为251.2平方米,设备数为456台。
西语系目前共拥有20个实习就业基地。
具体情况如表5所示:
表5教学机构及设施基本情况
教
研
室
序号
名称
对应本科
专业名称
承担课程门次
教师年人均教学工作量
1
英语教研室
英语
61
340
2
法语教研室
德语
24
404
3
德语教研室
法语
27
372
4
商务英语教研室
商务英语
26
388
实
验
中
心
序号
名称
对应本科
专业名称
实验室面积(㎡)
设备数(台)
1
英语语音室3304
英语、法语、德语、商务
英语
62.8
114
2
英语语音室3305
英语、法语、德语、商务
英语
62.8
114
3
英语语音室3306
英语、法语、德语、商务
英语
62.8
114
4
英语语音室3307
英语、法语、德语、商务
英语
62.8
114
实
习
基
地
序号
名称
对应本科专业名称
年度接纳人次
校内、校外
1
长春儒森汉语学校
英语、法语、德语
30
校外
2
长春高聚文化发展有限公司
英语、法语、德语、商务英语
20
校外
3
天硕教育交流有限中心
英语、法语、德语
12
校外
4
精英英语培训中心
英语
28
校外
5
乾安县启航
外语学校
英语
12
校外
6
天一素质培训中心
英语
15
校外
7
金牛子教育集团
英语、法语、德语
15
校外
8
四平市指南针职业技术培训学校
英语、法语、德语、商务英语
14
校外
9
四平市宏宝莱饮品股份有限公司
英语、法语、德语、商务英语
5
校外
10
四平市铁西区爱民街
小学
英语
13
校外
11
长春新东方四平考研培训基地
英语、法语、德语
18
校外
12
尚志市招商三局
英语、法语、德语、商务英语
3
校外
13
大桥外语
英语
15
校外
14
四平市金山教育集团
英语、法语、德语
19
校外
15
梅河口三中
英语
15
校外
16
四平市青少年宫彩虹英语培训中心
英语
17
校外
17
长春铁路分局幼儿园
英语
13
校外
18
阿凡提科技有限公司
英语、商务
英语
16
校外
19
长春英孚兰信息技术有限公司
英语、法语、德语、商务英语
17
校外
20
乾安外国语学校
英语
15
校外
图书资料
藏书量:
纸质42356册,电子737册,拥有期刊54种
近5年图书资料购置费14.5万元
(四)教学建设基本情况
西语系截止2015年度,共建设省级精品课1门,省级优秀课4门,院级精品课2门,院级优秀课3门,并承担省级教改项目1项,省职业教育与成人教育改革课题1项,院级教改项目2项,四平市哲学社会科学基金项目3项。
具体情况如表6所示:
表6质量工程相关项目建设情况
级别
特色
专业
名牌
专业
精品
课程
教学
名师
教学
团队
实验教学示范中心
获奖
教材
承担教改项目
国家级
省级
1
1
校级
1
2
(五)学生创新能力培养情况
为了提高学生的创新能力,西语系在2015年度除了进行日常的创新拓展学分系列活动之外,还组织学生参加全国高师学生英语教师职业技能大赛、全国商务英语翻译大赛、全国大学生口语大赛、外研社杯全国大学生英语写作大赛和外研社杯全国大学生演讲大赛等赛事,并取得了优异成绩。
具体情况如表7所示:
表7学生培养情况
年级
参与科创项目
参加竞赛获奖数
发表论文数
发明专利数
其他
获奖
人数
占总学生比例
国家级
省部级
SCI等期刊
核心
期刊
一般
期刊
12级
4
13级
8
4.7%
17
12
14级
8
4.8%
15
17
合计
16
4.75%
32
33
三、深化教育教学改革、提高教育教学质量方面的思路、举措和成效
西语系各专业旨在培养德、智、体全面发展,外语语言基本功扎实,具有较强的语言交际能力,科学、人文素养丰富,能够在教育、科研、外事、翻译、对外贸易、旅游管理等领域工作的高素质应用型外语专业人才。
(一)专业建设思路和成效
为了实现人才培养目标,西语系进行了扎实而且卓有成效的专业建设。
西语系坚持师范英语专业与非师范法语、德语和商务英语专业协调发展的办学思路,在学生培养方面注重学生创新思维和思辨能力的养成,这也与我系培养高素质应用型外语专业人才的整体思路完全契合。
(二)教学改革与实践的思路、措施和突出成效
建系十六年来,我系一直在积极推进教学改革,采取一系列措施促进教学。
教学组织形式方面,受到国外大学课堂的启发,为了能够让教师和学生在课堂上有效互动,加强交流,西语系实行了桌椅改革。
在西语系的所有教室中,课桌椅都呈“U”型摆放,这样方便教师在上课时可以走下讲台,更好地掌握学生的听课状态,并且加强了师生面对面的交流和互动。
改革总是要历经一个过程,从最开始师生的不理解和一致反对,到现在所有人都感受到了此项举措对教学带来的实惠,我们成功地为广大师生做了一件实事。
我们还定期组织“同课异构”教学实践活动,为各位教师提供教学改革的思路和灵感,同时也给学生以示范和激励,收到了良好的效果。
专业建设方面,西语系目前已经建成了师范英语专业与非师范法语、德语和商务英语专业共同发展的良好格局。
我们在发挥老牌英语专业师范优势的同时,也十分重视非师专业的发展,努力培养适应社会经济发展的应用型人才。
实践证明,我们的专业设置合理,培养的人才质量好,社会适应性强,2015年西语系的综合就业率达78.9%,毕业生也得到了用人单位的一致好评。
课程建设方面,在全体教职员工的共同努力下,截止2015年底,西语系建设了一门《英国文学》省级精品课;四门省级优秀课,分别为《英美文学》、《英语视听说》、《英美概况》和《综合英语》;三门院级优秀课,分别为《普通语言学》、《英语写作基础》和《中级德语》;以及一门院级精品课《综合英语》。
西语系各专业都以国家级规划教材和全国普通高等学校获奖优秀教材为主选教材,并辅以各语种新近出版的教辅书籍为辅助材料,使教材能够做到与时俱进。
西语系每年都会组织全体任课教师参加研讨会商量教材征订相关事宜,同时要求外出进修和参会的教师利用机会进行调研,将其他本科院校的教材使用情况带回我系,以便我们能够更好地为学生征订符合我们培养目标以及能力水平的优秀教材。
针对各专业的口语课教材选用困难的状况,西语系组织专职教师制定了口语课教学大纲,并计划下一步组织教师编写适合独立学院学生水平的自编教材,目前已经由外籍教师Gaston牵头完成了法语专业自编口语教材并正在试用阶段。
西语系拥有自己的资料室并每年定期购买语言类及教育类百科全书、丛书和各专业教学用书及参考书籍,同时澳大利亚友人捐赠2000余册原版英文读物,法国和德国使馆共捐赠800余册法文和德文书籍。
图书资料的使用取得了非常良好的效果,不仅为提高教师学术及专业水平提供了便利条件,也为学生的视野拓展起到重要的促进作用。
在教学方法与手段方面,西语系从三本学生的特点出发,选择从单纯的关注语言技能学习,转移到提高学生自主学习能力,培养批判性思维和创造性思维能力的教学方法。
1.教学方法中秉承教学有法,法无定法的理念,在课堂教学中采用多种教学法结合,如:
语法翻译法、交际教学法和任务教学法等。
低年级阶段,针对每篇课文词汇较多,文章较长的情况,适当使用语法翻译法讲授重点难点词汇,语法。
这一过程结束之后,逐步过渡到培养学生用外语表达想法,用外语思维的能力,使用交际法提高学生听说的语言技能。
同时针对每单元的课文内容,有效利用课后思考题,认真设计讨论题,结合课文情境和真实生活任务为学生提供真实有效的教学任务,主要针对课文内容采取小论文写作,小组讨论,辩论,自学自讲,戏剧表演以及传统的教师讲授等。
2.努力在变中求变:
变被动式为主动式教学,变填鸭式为启发式教学,变教师“独唱”为师生“合唱”,变教师“单向灌输”为师生、生生的“双向交流”,使学生从单纯的关注语言技能学习,转移到提高学生自主学习能力,培养批判性思维和创造性思维能力上来。
西语系全部专业课程都采取小班教学,采用传统和现代相结合的教学手段。
我系要求全体任课教师精心制作教学课件,利用多媒体进行授课,尽量摆脱教材的束缚,坚决避免照本宣科。
课件的制作不仅要有详实丰富的文字信息,还要结合教学内容配以音效,视频链接。
传统教学手段和现代教育技术有机结合,既为学生提供了真实地道的语言输入,也有效地激发了学生学习兴趣。
通过丰富多样的教学手段,西语系的课堂生动有趣、师生互动大大加强,课堂教学质量也得到显著提升。
(三)师资队伍建设的思路、措施和成效
西语系在2015年共聘任教师52人,专任教师23人,其中副教授8人,讲师7人,具有研究生学历的教师21人,博士2人,来自美国、加拿大、菲律宾、德国、法国的外籍教师7人,高职称教师在专任教师占比为34.8%,高学历教师比重更是达到了90%以上。
为了能够更好地完成教学任务,保证本科教学质量,西语系不断加强师资队伍建设,近年来引进的英语专业的专职教师均为重点院校的硕士毕业生,小语种专业由于人才紧缺,目前聘用了部分教学经验丰富的优秀本科毕业生。
为了能够让新入职的教师能够迅速成长,西语系实行“以老带新”的导师制度,由经验丰富的老教师手把手地指导新教师迅速进入角色,掌握本科教学所需的技能和方法。
我们在学期初排课的时候也会把他们的课程错开,这样方便新教师每节课都能够到导师的课堂进行听课学习,此举收到了非常良好的实际效果。
在导师的帮助下,新教师的课堂教学质量得以保证,学生满意度也不断提高。
本年度学院也开展了针对青年教师的导师制教师培养制度,我系的徐东、孔博和马琳三位老师成为第一批被培养对象,目前已经过中期检查,处于良性运转阶段。
为了能够让广大教师拓宽视野并接触到学科和专业的最前沿动态,西语系每年都会派骨干教师外出参会或进修学习。
2015年,我系派出赵晓光、徐东、马琳和孔博共四名老师外出参会学习并为全体教职员工做报告,把最新的信息和知识与大家分享,从而使我系教师与时俱进地拓展自己的专业知识,不断提高自己的专业教学能力,在课堂教学中更好地适应和发挥,使课堂教学质量得到有力保障。
(四)实践教学方面
西语系实践教学的设计理念是重在培养学生的自主学习能力,提高大学生的自我教育和自我修养能力;专业学习上重在培养学生听、说、读、写、译的综合外语技能以及其用外语准确流利表达思想的能力;思想意识上重在培养学生批判性地吸收目的语文化的能力,并着重提高其创新思维能力和自主分析问题、解决问题能力。
在实践教学方面,我系开创了“主题式”、“三位一体”的实践教学体系。
“主题式”实践教学主要涵盖以下层次:
第一层次主要在低年级进行,以语言技能培养为主题,培养学生良好的语言面貌。
第二层次以师范生的从教技能培养为主题,结合第三学年的学科课程论等课程的开设,在夯实学生语言基本功的基础上,重点发展学生的教师专业素养,培训学生的从教能力。
第三层次是以毕业论文、学生社会实践调查报告为引领的个性化职业发展为主题,培养学生基本的科研意识、研究能力。
第四层次旨在通过讲座、实习以及个性化辅导帮助学生进一步明晰职业发展规划,寻找个性化发展道路。
“三位一体”的实践教学方式具体包括:
课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三个主要方面,具体内容涵盖以下要点:
1.科学有效的课堂实践教学,提高实践课程在教学中占了很高的比重。
改革、优化实践课程的教学方法。
使学生从单纯的关注语言技能学习,转移到提高学生自主学习能力,培养批判性思维和创造性思维能力上来。
2.紧扣专业的校园实践教学。
为了能够让校园实践教学成为课堂教学的有效辅助,进行校园实践教学活动设计时紧扣专业,让学生在活动中依旧能够增长知识,开阔眼界,提升道德品质和人文素养,如定期组织外语文化节,演讲比赛,戏剧大赛,外文(诗歌)朗读比赛,电影配音大赛以及外文歌曲大赛等以提高学生的实践能力和创新能力,以及以讲课大赛和说课大赛为主要内容的教师职业技能大赛。
通过比赛,学生在筹备和参赛过程中都能够得到实践锻炼,提高了动手能力,也加强了学生的语言实际运用能力。
3.丰富多彩的社会实践教学。
为了提高学生的综合能力,拓宽眼界和视野,丰富多彩的社会实践教学环节也应成为西语系实践教学体系的重要组成部分。
为了提高学生的人文素质和社会责任感,以传承中华优秀传统为目的,弘扬中华传统文化为主基调,我系举办了一系列社会实践活动并组织学生利用暑期时间赴农村进行“三下乡”活动,让学生认识社会、服务社会、锻炼自我。
除了以上项目外,西语系的语音过关、书法和简笔画课程、讲课大赛、学年论文、教育实习和实训等实践教学每年都按部就班地认真开展。
西语系每年的六月份开展语音过关考核,旨在敦促每名同学都能够将语音放在外语学习的重要位置。
西语系要求每位同学必须获得语音过关的规定创新拓展学分,考核不合格者参加补考,直到过关为止,否则无法获得学士学位。
我系每年定期组织讲课大赛和说课大赛,旨在通过比赛锻炼学生从教技能,并选取优秀学生参加全国高师学生英语教师职业技能大赛。
一年级的书法课程以及每学年的学年论文都旨在加强学生“写”的实践。
除了师范英语专业的实践竞赛之外,西语系也针对非师范的法语、德语和商务英语专业进行了一系列“法语小达人”、“德语小达人”活动以及法语和德语口语大赛等活动以提高学生的语言实际运用能力。
实习实训一直以来都是西语系实践教学的一大特色,鉴于大学老师强理论,中小学老师重实践的特点,西语系每年都聘请市内重点中、小学的骨干教师与系内自有专职大学教师一同对学生进行校内模拟实习指导,使学生不出课堂即可了解基础教育的情况,既提高学生的实践教学能力,又使学生及时了解基础教育改革的进展以及热点焦点问题。
此举经过多年实践获得了非常好的效果。
经过一线教师的指导,学生都能把握住走进中小学课堂的机会,掌握就业所需的各项基本技能,这对就业和学生的专业发展都起到了有力的促进作用。
为了能够更有针对性地发挥实习实训的作用,西语系自2012年起陆续新建了吉林省天硕教育交流服务有限公司、四平市天一素质培训中心、四平精英英语培训中心等二十家单位作为实习就业基地。
实习就业基地的建立,无疑为西语系学生的实践教学和就业起到了更好的保障作用。
为能更有针对性地发挥实习实训的作用,为学生拓宽实习实训平台,除了学校共有的实习实训基地之外,针对专业特点,我系还大力发展多领域的实习实训基地,如选派优秀学生到境外进行汉语授课、赴美、法、德带薪实习等,给学生带来了实惠。
(五)学生综合素质培养
在学生的综合素质培养方面,西语系可谓煞费苦心。
每届新生报到后,西语系都自己聘请校内外专家进行多场报告,对学生进行大学生思想健康教育、理想与成才教育、养成法制观念和提高道德修养教育、各专业思想教育、职业生涯规划教育、日常疾病防范与突发疾病急救处理知识教育等。
通过以上报告,学生初步认识了大学校园,了解了自己的专业,树立了成才的目标,同时也默默地形成了自立的意识。
西语系十分重视学生的诚信教育,每学期都由系主任和辅导员老师组织全体同学开展考试诚信教育活动。
在全体师生的共同努力下,西语系形成了良好的教风、学风和考风。
西语系每年都以提升学生综合素质为目的,打造多样的第二课堂活动。
为给西语系学生搭建一个展现自我、团结奋进的舞台,系学生会、社团联合会每年都组织多场与专业相关的学生活动,如英语、法语、德语小达人口语大赛、外语写作大赛、外文名著背诵大赛、外语演讲比赛、学生手工作品展、征文大赛、新生歌曲大赛等活动。
这些活动不仅丰富了同学们的课余文化生活,也唱响了西语系学子奋发图强,自主拼搏的主旋律,提升了学生的综合素质,为打造丰富多样的第二课堂活动打下坚实的基础,学生活动也越来越与专业靠近,有力促进教学。
除了专业活动之外,西语系还以拓展学生身心、促进其健康成长为目的,开展系列体育类活动。
在学院体育文化的影响下,西语系在学生工作中一直倡导全面开展健身运动,保证学生身心健康同时发展。
我系还以传承中华优秀传统为目的,弘扬中华传统文化为主基调,举办了一系列学生活动。
如:
重阳送祝福、爱心满天下等。
延续了多年的“重阳祝福”活动在广大师生中产生了广泛影响。
此类活动以“弘扬中华优秀传统”为出发点的活动,发扬了“百善孝为先”的传统美德,引导学生孝敬父母,孝敬长辈,学会感恩,树立良好的家庭美德观念,增强大家的社会责任感。
时逢母亲节时,我系还制作了“感恩母亲,母爱永恒”宣传板,宣扬传统文化,这已经成为我系的传统特色活动之一。
以上丰富多彩的学生活动与专业课教学一起培养了学生的综合素质。
2015年度我系学生共有32人在全国高师学生英语教师职业技能大赛中获奖,1人在“外研社”杯全国大学生写作大赛中获奖,1人在全国大学生口译大赛中获奖,并有33人在校级比赛中获奖。
通过近十年的就业反馈情况显示,我系学生适应工作岗位的能力很强,素质高,充满活力,得到了用人单位的高度评价。
(六)科研促进教学
西语系自从建系以来一直重视科研,并且秉承科研促进教学的思路进行制度建设。
我系号召青年教师教学与科研齐头并进,在抓好教学质量的同时,也要在教学相关领域展开教研和科研活动,并给发论文和立项目的老师以物质奖励。
2015年度我系继续加大力度积极鼓励专职教师进行教学和科学研究,我系15名教师在省级刊物上新发表了论文,另有两项地厅级项目顺利结项。
除了学院的积极努力之外,我系还专门安排有科研经验外籍教师为专职教师做讲座,为大家讲授教科研基础知识,也点燃了大家做科研的热情和积极性。
广大青年教师都已经制定好个人的教科研发展规划,老教师也在科研立项方面带着年轻人,形成了以老带新、共同发展的良好局面。
(七)人才培养特色
西语系针对民办本科院校学生的特点,制定了符合社会需要的人才培养方案,并随着社会对人才需求的不断变化定期修改人才培养方案,以适应瞬息万变的就业市场。
我系一直把人才培养放到中心地位,旨在努力培养培养出素质高、适应性强、知识面广、责任心强的应用型人才。
为了更好地维持正常教学秩序,西语系拥有完整的教学保障体系。
西语系实行“五级听课制度”,在配合学院督学听课,教务处督管员听课的基础上,我系还布置了系主任听课、学生辅导员听课、教师互相听课、教学秘书听课以及学生代表听课的任务。
通过听课制度的实行,我系领导能够随时掌握教学进展情况,并使得教师教学中出现的问题及时得以解决。
除了听课之外,我系还定期
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