人民艺术家齐白石教学反思.docx
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人民艺术家齐白石教学反思.docx
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人民艺术家齐白石教学反思
人民艺术家齐白石教学反思
人美版五年级十册
《人民艺术家——齐白石》教学设计
教学目标:
1.了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
2.体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点:
通过欣赏齐白石的作品,了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点:
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
课前准备:
学具准备:
搜集齐白石相关文字和图片
教具准备:
齐白石相关文字介绍和他的作品
教学设计:
一、谜语导入
“小小一条龙,胡子硬似棕。
活着没有血,死了浑身红。
”——(虾)问:
说起虾,同学们会想到哪位画家?
——齐白石,因为齐白石擅长画虾。
二、学生交流资料:
1.谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石?
(请2~3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
)
2、关于齐白石,你还想知道些什么?
(预设:
齐白石的童年?
——人生经历
齐白石画过什么画?
——绘画题材
他的画是用什么方法画的?
——表现方法
齐白石的画有什么特点?
——艺术特色)
就让我们带着问题,主要从人生经历、绘画题材、表现方法和艺术特色这几个方面来了解一下齐白石吧!
二、讲授新课
1、故事道出人生经历
齐白石1863年生于湖南湘潭,出生贫苦家农家,幼而好学,读过半年私塾,12岁始学木匠,善雕花。
27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师,学习诗文、书画、篆刻。
40岁后,五次出远门游历,助长了技艺。
60岁在陈师曾的支持下,进行“衰年变法”,闭门专攻写意花鸟,借鉴诸家之长,再结合自己的气质修养,形成自己独特的绘画风格,画风、境界有了质的飞跃,成为一位诗书画印全才的艺术巨匠。
木匠——拜学诗画——五出五归——衰年变法——艺术巨匠
2、通过欣赏作品了解绘画题材
(出示作品欣赏)
白石老人一生作品丰富,不但擅长花鸟,还有大量的山水和人物作品。
分一分,哪些是花鸟作品,哪些是山水作品,哪些是人物作品?
其中齐白石最擅长的是花鸟作品。
他十分热爱身边的花鸟虫鱼,所以把它们都当作有感情的生命来画。
它笔下的花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果,因此生动、亲切而又质朴。
3、通过对比发现表现方法
(1)作品《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同?
写意与工笔结合。
师简介:
工虫花卉,即兼工带写,是齐白石晚年独创,前无古
人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果?
粗与细、虚与实的强烈对比,豪放与细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然。
(2)欣赏齐白石其他兼工带写的作品
4、欣赏作品,分析艺术特色
出示作品《群虾》,小组交流:
(1)你觉得白石老人的虾画得如何?
(鲜活、有生命力)
(2)他是怎样把虾表现得如此鲜活的?
生汇报,师小结:
白石老人潜心钻研画虾几十年,他画的虾源于生活而高于生活。
最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
(3)对比真虾图片和齐白石画的虾,发现不同
真虾有6只脚,画中的虾是8只脚;真虾身体是6节,画中的虾是5节
师总:
这是因为齐白石在长期的绘画过程中通过观察、写生提炼出来的虾,更具有艺术感。
齐白石还说过,作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
似与不似,也就是像与不像,这也是齐白石作品的艺术特色。
三、欣赏作品
1、《蛙声十里出山泉》
古诗配画,是我们常见的一种绘画形式,大文学家老舍就曾经拿着清人查初白一句诗去向齐白石求画,我们看是哪一句诗
“蛙声十里出山泉”
(1)如果让你来为这句诗配画,你会怎样表现?
(2)画作是如何表现诗句的?
看着蝌蚪,仿佛随着流水,听到了蛙鸣,使人产生联想。
(3)说说你看画的感受。
展现了画家丰富的想象力和创造力,笔简意远。
2、《竹楼荷塘》
(1)看到这幅画,你有什么感受?
宁静、朴实、深远,诗一般的意境。
(2)读一读这首诗,结合起来理解这幅画。
“人生能约几黄昏,往梦追思尚断魂。
五里新荷田上路,百梅祠到杏花村。
”
四、诗书画印的全才
刚才读的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
(边播放图片边略讲)
书法:
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文:
清新质朴,感情真挚
篆刻:
布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
五、小结
1.欣赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从普通的木匠变成艺术大师?
他一生又为什么会留下大量的作品?
勤奋刻苦
2.你知道白石老人最喜欢表现什么吗?
(花鸟虫鱼等生活中最常见的事物)
3.他的作品主要有什么特点?
(画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣)
六、学生作业
1.作业要求:
选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感(可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手)或者谈谈你学完本课后的收获。
2.生作业,师巡视指导
七、总结延伸
1.请部分学生读一读自己的观后感或收获。
2.齐白石一生有上万幅作品,如果你感兴趣,可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。
板书设计:
“五环互动美术课堂教学模式”教学设计(欣赏课)
五年级十册美术教学设计
10.《齐白石的画》(第二课时)教学设计
教学目标:
1.读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
3.感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱,有感情地朗读课文。
教学重点:
读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
教学难点:
感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
教学过程:
一、复习导入
1.齐读课题。
2.复习生词:
想看看齐白石画了些什么么?
读出密码就能看到。
(出示生词:
著名、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。
学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。
3.自由读课文,回顾全文主要内容:
用复习的生词串起来介绍齐白石。
(出示填空,自由读书,同桌交流后指名答)
齐白石是我国()的画家。
他出生在一个()的乡村。
童年这一段(),丰富了他的农村生活经验,成为他(、)的绘画源泉。
他画我们生活中()的事物,他的画让我们感受到生命的(),生活的幸福美好。
4.明确本课学习要求:
齐白石的画与众不同,今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。
二、品读课文4——6自然段。
1、师:
请大家默读第四自然段,看看齐白石都画了哪些画?
指名回答:
小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。
(教师相机板书:
小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾)
2、师:
你喜欢哪幅画?
就把那个句子多读几遍,和同座交流一下为什么喜欢这幅画?
3、师:
谁来跟我们说一说?
(教师做举手姿势)
根据学生的交流出示相关的句子。
预设:
1、师:
他们在怎样争夺?
你仿佛看到了什么?
生自由回答(想象一下小鸡的眼睛会怎样?
如果你是那只小鸡心里会怎么想?
)
2、师:
把你的这种感受读出来吧!
指名读生3人(评价1:
你争夺地还不够激烈。
2、你可真贪吃。
3、你真是一只好斗的小鸡)——现在请男生读——女生读
4、你们还喜欢齐白石的哪幅画?
为什么喜欢?
我们接着交流。
生2:
他画一群一群的蝌蚪,在水中游动,因为蝌蚪都在游动。
(课件出示句子)(相机点红“游动”,并板书:
游动)
师:
小蝌蚪们,(师看左边的学生)这边的小蝌蚪,你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活!
你们要去干什么呀?
生:
我们去做游戏!
师:
来,读出你们的快乐吧!
(师手指大屏幕)(左边学生读)
师:
(师看右边的学生)瞧,他们多快活呀,这边的小蝌蚪们,你们干什么去呢?
生:
我们在捉迷藏!
师:
多自由的小蝌蚪呀,让我们也来感受你们的快乐!
(师手指大屏幕)(右边的学生读)
师:
我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧!
(齐读)
5、师:
我们接着欣赏齐白石的画。
生3:
他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹,因为蝗虫停在那。
(课件出示句)
师:
(他可真悠闲)谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗?
生:
蝗虫有颜色像真的。
师:
你可真会学习呀!
齐白石画的蝗虫颜色真分明。
(教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书)把你的感受读出来吧!
师:
来,我们一起也感受一下。
(男、女分读)
6、继续欣赏齐白石的画。
生4:
他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!
因为虾的身体是透明的。
(课件出示句子)(课件点红“透明”,并板书透明)
师:
同学们,你们知道吗?
齐白石到八十三岁才开始学习画虾,为了画好虾身体的透明度,齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察,仔细地揣摩,用墨色的深浅浓淡,终于达到了透明的效果,那真令人叫绝!
你来读读这种感受。
指生2人读(评:
1、画的虾可真逼真。
2、画活了)
师:
还有没有别的原因?
生2:
我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的,还跳动得很高哩。
(课件点红“跳跃”,并板书跳跃)
师:
同学们,齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币,他真有本事。
我们看到的哪里是画,简直就是一个个鲜活的小生命呀!
就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后,也情不自禁地说:
“我不敢去你们中国,因为中国有个齐白石。
”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。
谁来再读?
指生读2人(评价语:
1、小虾还跳得不够高。
2、你是一只很活跃的小虾。
3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。
)
师:
前边的同学,你们眼前有一群透明的小虾在游动呢!
读出感受。
师:
后边的同学,你们眼前有一群小虾在跳跃呢!
读出感受。
师:
让我们带着透明的身体,在小河里游得更远、跳得更高吧!
齐读。
7、师:
指板书回顾第四自然段:
同学们,齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。
他画一群一群的蝌蚪,在水中游动。
他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹。
他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!
,平时生活中常见的事物,在齐白石的笔下都有充满生命的活力。
我们欣赏了齐白石的画,给你们都留下什么印象呢?
生:
生动亲切
(若没有人说:
文中最后一句话有个词总结了他画的特点,看看是什么?
生动亲切)教师相机板书:
生动亲切
8、齐白石的画画得好,作者也写得活,让我们感受到了齐白石的画生动亲切。
(把学生分成四个小组分读句子,再齐读一遍。
)
师追问:
齐白石的这些画都自哪里?
(农村生活)师引读:
如果
没有童年丰富的农村生活经验,他是无法把这些画画得生动亲切的。
9、师:
同学们,作者先介绍了这四幅画,最后来了一个总结,我们一起读最后一句话。
这样先分说后总结,就是先分后总的构段方式。
10.在这个美丽的世界,齐白石还画了哪些事物呢?
默读课文5、6自然段,勾画。
(1)指名答。
(出示相关句子)
(2)齐白石画的这些东西和什么有关?
(引导说出与生活、劳动有关)
(3)那他怎么想到要画这些呢?
(体会齐白石对劳动、对生活的热爱,板书:
热爱生活)指导读句子。
(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西,不起眼的东西叫什么?
(理解:
微不足道。
出示相关句子)正是这些微不足道的事物,透过齐白石的笔却有了深长的意义。
这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——(生接)热爱。
指导读句子。
(5)对比原有中国画和齐白石的画,体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。
a.其他名家都画些什么呢?
我们再来对比欣赏一下。
(出示名家画作)你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么?
b.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?
(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?
(更具有民间的活泼精神)
c.难怪作者说——(出示句子,生齐读)中国画原有的清雅孤高的面貌,经过他这一改,就变得更具有民间的活泼精神了。
(板书:
民间活泼精神)
(6)让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。
教师引读,生接读5、6自然段。
三、总结全文,升华情感,拓展延伸
1.让我们走进齐白石画中的美丽世界。
(欣赏齐白石的画作)把你们最高的评价送给齐白石吧!
(齐读第7自然段)
2.看板书小结本课所学知识:
齐白石的画确实与众不同,他的画不仅(生接答)生动亲切,而且富有(生接答)民间活泼精神,深受人民群众的喜爱。
3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么?
(出示画作)请你选一幅你喜欢的画,仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。
4.出示课文最后一句话,引导齐读
5.延伸课后:
生活多么美好啊,只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛,有一颗充满爱的心灵,就会收获无穷的快乐。
请同学们课后把你们的收获记录下来吧!
10.齐白石的画
抓关键词生动亲切
热爱生活
联系上下文民间活泼精神
课后反思
本节课围绕教学目标,设计了教学流程。
课前学生提出的问题既是重点也是难点,实际教学中突破得还不够,学生掌握得还不充分。
这节课我由词语入手,让学生边复习生词,边回忆课文主要内容,让学生了解学习目标后,提出上节课的疑问,抓住这节重点问题展开学习。
感受齐白石的绘画特点,突出两点,一是生动亲切,二是民间的活泼精神。
第四自然段由学生喜欢的图画和句子展开,充分调动孩子们的学习兴趣,抓住关键词理解句子,学生们基本掌握,但读得还不够充分,还不能把体会到的感受通过朗读完全地表达出来,以后还要课堂教学继续练习这种方法。
本节课还有一重点是掌握联系上下文的方法理解词语,学生还不熟,虽然课堂上我逐步引导,但还是效果不理想,如何突破这个难点我也与老师们课后交流了一下,感觉我的语言还没有启发到位,还没有真正走进孩子们内心。
本想由扶到放再来理解“微不足道”这个词,但怕课上不完,匆匆上过,不知孩子们是否理解。
总之,以后我要多学习,争取提高教学水平,进而提高学生学习成绩。
袁晓玲
xx-10-19
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