记叙文阅读训练15篇含答案.docx
- 文档编号:23407781
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:24.74KB
记叙文阅读训练15篇含答案.docx
《记叙文阅读训练15篇含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《记叙文阅读训练15篇含答案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
记叙文阅读训练15篇含答案
记叙文阅读训练(15篇含答案)
我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。
有一件事我永远忘不了……
我在一年级的时候,就有早晨躺在床上不起来的毛病。
每天早晨醒来,看到阳光照到玻璃窗上去了,我的心里就是一阵愁,心想,已经这么晚了,等起来,洗脸、扎辫子,换制服,再走到学校去,准又是一进教室就被罚站在门边,同学们的眼光,会一个个向你投过来。
我虽然很懒惰,可是也知道害羞呀!
所以又愁又怕,常常都是怀着恐惧的心情,奔向学校去。
最糟的是,爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。
有一天,从早晨起下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸在吃早点。
我听着不停的大雨,心里愁得不得了。
我上学不但要迟到了,而且在这夏天的时候,还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄,和拖着不合脚的大油鞋,举着一把大油纸伞,一路走到学校去。
想到这么不舒服的上学,我竟很勇敢的赖在床上不起来了。
等一下,妈妈进来了。
她看见我还没有起来,吓了一跳,催促我。
但是我紧皱了眉头,低声向妈哀求说:
“妈,今天已经很晚了,我就不要去上学了吧?
”
妈妈就是做不了爸爸的主。
当妈转身出去,爸爸就进来了。
他瘦高高的,站到床前来,瞪着我:
“怎么不起来?
快起!
快起!
”“晚了,爸!
”我硬着头皮说。
“晚也得去,怎么可以逃学?
起!
”
一个字的命令最可怕,但是我怎么了?
居然有勇气不挪动。
爸气极了,一下子把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。
爸左看右看,结果从桌上操起一把鸡毛掸子,倒转来拿——我挨打了!
外面的雨声混合着我的哭号声……
最后,我像一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车。
第一次花五大枚坐车上学。
虽然迟到了,但是,老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师教我们先静默再读书,坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。
老师说:
想想看,你是不是听爸妈和老师的话?
昨天留下的功课有没有做好?
今天功课全带来了吗?
早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗?
……我听到这儿,鼻子不禁抽搭了一大下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。
正在静默的当中,有人拍了我的肩头一下,我急忙睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。
他用眼势告诉我,让我向教室的窗外看去。
我猛一转头看,是爸爸那高大的影子!
我刚安静下来的心,又害怕起来了!
爸爸点头招我出去。
我看看老师,征求他的同意。
老师微笑着点点头,表示答应我出去。
我走出了教室,站在爸面前。
爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。
他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板给我。
后来怎么样了,我已经不记得。
只记得从那以后,每天早晨我都是站在学校门口,等待着校工开大铁栅门的一个学生。
冬天的早晨,站在校门前,戴着露出五个手指的那种手套,举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。
夏天的早晨,站在校门前,手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花,预备送给亲爱的韩老师,她教我跳舞。
1、文中说父亲“管教我很严,很严很严”,具体表现在哪些方面?
2、文中加点的“打开”、“拿”、“递”、“看”、“拿出”等一系列极为细腻的动作描写,表现了父亲怎样的情感?
3、“我”在静默时听了老师说的几句话,为什么“鼻子不禁抽搭了一大下”,差点流出眼泪来?
4、请根据“我刚安静下心来,又害怕起来了”这一情境,写一段“我”此时的心理活动,50字左右。
5、“爸气极了”,竟用鸡毛掸子打了“我”,对“爸”的这种教育方法你是怎么看的?
二、走一步,再走一步
我们来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。
我终于爬了上去,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他爬上去了的孩子慢慢的向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。
接着,他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法——”
他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我。
“如果你想待在那里,就待着好了,”有个孩子嘲笑道,“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了。
我从石架向下望,感到头晕目眩;我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。
但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡、更险。
我听见有人啜泣,正纳罕那是谁时,结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去,暮色开始四合。
我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
这时,树林里有一道闪电光照来照去,我听到了杰利和我父亲的声音!
父亲的手电光照着我。
“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。
”
“我下不去!
”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!
”
“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?
”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上,不要担心下一步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有别外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
最后,我一脚踩在崖直的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的一次经历。
1、如果要将这篇文章用空行隔开,分为两部分,这一空行的位置应在什么地方?
2、文中能概括第一部分内容的一个句子是:
3、文中最后一段中,加点词“经验”指的是:
4、文中最生动最细腻、几乎贯穿整个故事的,是对“我”的哪个方面的描写?
5、第四段中划横线句是文中的伏笔,与之相照应的一句是:
6、从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人?
试用一个句子进行表述。
三、阅读下面一篇小小说,完成1—7题。
子夜时分,山村的小站昏暗静谧。
苗兰老师提着行李来到站台,a.像触电般浑身颤抖起来。
她本想在夜深人静时悄悄离开山村,没想到全班四十多个孩子全站在这里为她送行。
站牌下,放着一篓子核桃,篓把上贴着个红双喜字。
这是山里人祝贺新婚的礼节。
三天前,她去了趟县城,回到山村,她对孩子们说,要和远离千里的男朋友举办婚礼,婚后,她就在那里定居了。
孩子们舍不得她,却没张口将她挽留,只将一串串难舍难离的泪水洒下。
远处传来列车的长鸣。
四十多个孩子含着泪水,像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样,凄悲地立着。
班长说:
“咱们为苗老师唱一首歌吧。
”
歌声在夜空中响起:
“﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏”
这歌声,低沉悲哀。
这是孩子们真诚的祝愿。
列车徐徐地向前开动着,b.孩子们像一阵旋风一样随车跑着,唱
着……
好人一生平安。
c.歌声像让泪水滤过似的。
车上苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎知道,她不是去结婚。
三天前,去县城体检,她患了白血病,在人生的旅途上,她只有半年的时间了。
1、本文主人公苗老师选定了一个特定的时间离开小山村,原因是
2、从全文看,苗老师并非因结婚才离开,她为什么用“美丽的谎言”欺骗学生?
3、文中有三处加线的比喻句,这些比喻分别表达了人物什么样的思想感情?
a处:
b处:
c处:
4、给本文拟一个标题,并简述理由。
标题:
理由:
5、从全文看,苗老师是一个什么样的人?
6、请根据小说内容和你对歌曲的了解,在文中﹏﹏处补写出几句歌词。
7、从文章的内容、语言、写法等角度任选一点,对本文作一点赏析。
四、吹喇叭
①万屯小学教员崔大林竞成了个吹鼓手。
②三间石头房子校舍要倒了,学生吓跑了。
他给村主任跪下磕了三个响头,村主任也跪下给他还了三个响头,一礼还一礼,村里实实在在没有钱。
他一赌气背上了只祖传的喇叭走四方。
风餐露宿,勤学苦练,[]破了指头,吹肿了腮,他把一腔心血都用在喇叭上了。
喇叭成了他化缘的好伙计。
他懂老调,识新谱,心灵手巧,在吹鼓手里他成了头把手。
他给人家吹丧,给人家吹小儿满月,给人家吹老人寿辰,给人家吹新屋落成,给人家吹开业典礼,还有……
③好一只多味的喇叭;好一个五音纵横、八面玲珑的吹鼓手!
④别人吹个喜盈门,他就吹个乐开怀;别人吹个悲伤切切,他就吹个哀思绵绵……崔大林技拨头筹,艺高一等。
他把那只喇叭吹得随心所欲,得心应手,能车鸣马嘶,人言鸟语。
因此红白喜事人家多愿请
他,他有时也给人家加点额外的花活,出个新调调,添个新曲曲,这样他的价码自然比别人高了赏钱也比别人领得多了。
有一次一家大公司开业,他吹得特别卖力,在喇叭上加了不少花活,直把一街人都拉了过来,公司的总经理乐坏了,马上赏给他一打儿大票。
总经理说你这一阵子喇叭,比请了明星剪彩还有魅力。
可崔大林心里却像打翻了五味瓶,一时竟不知是外啥滋味。
⑤崔大林的喇叭越吹越红。
崔大林的名气越吹越大。
崔大林的腰包越吹越鼓。
⑥崔大林想他该回他的山村,两年多来,他天天都在惦着他的学生!
乐团请,公司聘,都没有留住他。
⑦他回到山村,把一兜子钱重重地往村主任桌上一[]说,把万屯小学给修起来!
村主任吓了一跳,哪来这么多钱?
吹来的。
崔大林差点未哭出来。
什么?
他见村主任未明白,操起喇叭在村主任头上狠狠[]了一下,村主任才如梦方醒。
⑧待小学修好后,他坐在房顶上把喇叭使劲吹,吹个旭日东升、红旗猎猎;吹个春回大地、书声朗朗。
吹来了辍学的学童,吹来了贫困的山民,吹得人们群情激动,热泪盈眶。
⑨望着这可爱的学生和乡亲,崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了。
1、给文中加点的字注音:
①魅()②辍()
2、下面三个画横线的句子,分别是从第②段、第⑦段中摘取的,请为这些句子的[]处选择最贴切的一组词语:
()
⑴[]破了指头⑵把一兜子钱重重地往村主任桌上一[]说
⑶操起喇叭在村主任头上狠狠[]了一下
A.划、摔、敲B.划、扔、打C.磨、摔、敲D.磨、扔、打
3、第②段中,崔大林“给村主任跪下磕了三个响头”中的“跪”“磕”两个动词,表现了崔大林什么样的心理?
为什么村主任“也跪下给他还了三个响头”?
4、结合具体的语言环境,说说你是怎样理解“喇叭成了他‘化缘’的好伙计”一句的含义。
5、第③段中,“好一个五音纵横、八面玲珑的吹鼓手!
”中的“!
”,其作用为
6、结合文意,写出“如梦方醒”的同义词:
__________
7、阅读本篇小说后,想想看:
崔大林“改行”做“吹鼓手”的动机是(用原文中的一句话回
答)
8、这篇小说运用了__________、_________等描写手法刻画人物形象。
9、小说结尾用“崔大林的喇叭早已哽咽难鸣了”来表达主人公的复杂感情和内心感慨。
试设想,此时崔大林会对“这些可爱的学生和乡亲”说些什么话呢?
10、阅读全文后,想想看:
全文描写的山村教师崔大林的形象为何能感动人?
五、善待生灵
有时,动物界也会发生难以置信的故事。
有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉。
约摸半小时后,羚羊群分成了两类□老羚羊为一类,年轻羚羊为一类。
一只老羚羊走出来,朝年轻羚羊群叫了一声。
一只年轻羚羊应声跟老羚羊
走到了悬崖边。
年轻羚羊后退了几步,突然朝前奔向悬崖对面;紧接着,老羚羊也飞跳出去,只是跃起的高度要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:
老羚羊的身体刚好出现在年轻羚羊的蹄下,年轻羚羊在老羚羊背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高,并轻巧一落在了对面的悬崖上,面老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直的坠入山涧。
试跳成功,紧接着,一对对羚羊凌空腾起。
没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞跃。
顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥礅的生命桥。
那情景是何等的神圣!
猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。
动物在生命危急之时的举动,令人肃然起敬。
它留给人类的思考是什么呢?
“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时,当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时,当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类,从某种意义上也已看到了自己的结局。
”这是人类对动物的哀怜,更是动物对人类的警示。
人类只有一个地球,人和动物都是大地之子。
本是同根生,相煎何太急?
保护野生动物,就是保护人类自己;善待生灵,也就是善待我们自己。
1、给第三段中两个加点的字注音。
①划出()②弧线()2、根据上下文语境解释下列词语。
①眼花缭乱:
②肃然起敬:
3、“目瞪口呆”在画线句中所作的成分是4、“本是同根生,相煎何太急?
”是(朝代)时写的诗句,引用这两句诗的效果是
5、第一段中所说的“令人难以置信的故事”是指(自己概括,不超过15字)。
去。
我忽地感觉出了什么,不安了,记得有一首歌上说,鸟儿的家应是“绿枝头,草莽间,青天下”,可是,我的鸟儿呢?
我落泪了,为她,也为自己。
我决定割爱了。
笼子打开后的心是悲哀而轻松的。
我远远的站着默默地向她道别、祝福,祈祷能有重逢的时日。
许久,她出来了,怯生生地四下望着,跟着是欢快地叫了一声,张起了美丽的翅膀。
可她毕竟囚得久了,一任翅子怎样努力,也只能飞起尺把高了。
唉,有翅而不得其展,久之麻木,虽然心还有青天白云,可那只是一个虚无的梦想,生的价值,不过是在笼中檐下,唱唱吟吟了。
啊,这被摧残的渴望着天宇的灵魂!
我感到自责。
2、根据下列提示,摘录有关语句。
⑴写鸟的生活环境:
⑵写鸟的美丽:
⑶写鸟的惶恐和忧愁:
⑷写鸟出笼时的欢快、懦弱和无力:
3、文章第二段写到“她生活在笼子里,不再为食宿而奔波,似乎很安然”,为什么这里用“似乎”二字?
5、结尾一段议论揭示了怎样的人生哲理?
八、镜头下逃命的藏羚羊
出格尔木不到一小时,就到昆仑山口了。
一块不很规则的火山石上,镌刻着几个鲜红的大字:
昆仑山口。
草原轻柔漫展,随着我们行驶的节奏而荡开高原的韵律。
草势不够丰厚肥美,甚至没有形成绿的层次。
偶尔能够看到一个小水湾,闪动着草原的清纯的灵性。
在一个小水湾的旁边,我竟捕捉到了一只孤独的藏羚羊。
与辽阔的空间相比,它显得过于渺小了,因而格外令人怜悯。
我被这种情绪感染着,觉得藏羚羊肯定通人性。
对于像我这样远道而来的摄影人,的确是抓到了一个悲天怜人的镜头。
随着长焦镜头的缓缓调动,我与藏羚羊一寸寸地挨近了。
我能够看到它身上不易分辨的毛色中掺糅着杂色,还有它那娇媚的充盈着生动气息的唇线。
它的腿很修长,身体的流畅轮廓在高原的光照下显得温情脉脉。
当我定格在它的眼睛上时,我被震动了。
它的眼神里怎么飘泻出一
串惊恐的光斑,带动着全身微微颤栗?
还未等我读懂它的惊惧来自何处,这只令人垂怜的小生灵竟然掉头狂奔。
我茫然无措地搜寻着来自它周围的威胁物。
显然,这没有找到,只能任凭它像个有规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚。
正是在这种恍惚中,我下意识的瞅瞅我那照相器材:
探出去的长镜头像枪口一样,正瞄准了这只无辜的小生灵。
顿时,我明白了我的错误。
它是担心,我按住快门的手会在瞬间发射出夺命的子弹。
猎猎寒风扯破了天边的云朵。
我缓缓收起照相器材,一片惆怅中,我想起了这样的文字:
“夜幕降临了,汽车前灯亮了,成百上千头藏羚羊向危险地带狂奔而去。
枪声四起,藏羚羊嘶鸣不止。
飞扬的尘土染成了粉红色。
偷猎者驱车而去。
……一头藏羚羊已经被剥去了皮,它不住地淌血。
幼羚羊依偎在母羚羊身边,吮吸着它冰冷的乳头……”
这段报载的文字已经拓印到我的心上了,并且不断地折磨着我:
从我镜头下逃去的那只藏羚羊,会不会就是那吮吸过冰冷乳头的孤儿呢?
[注]悲天悯人:
哀叹时世艰辛,怜惜百姓疾苦。
1、第3段中的“悲天悯人的镜头”具体指什么?
请根据文意简要回答。
3、第6段引述了报载的猎杀藏羚羊的文字,有什么作用?
4、下列对文章的赏析,不正确的两项是()
B.藏羚羊“像个不规则的亮点在远处的苍穹中变得越来越恍惚”。
这个比喻句形象地写出了藏羚羊因惊恐而狂奔逃命,疾速远去的情景。
九、谁赶走了鸟类
⑴我已经很久没有听到鸟声了。
有几次我竖着耳朵谛听,只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。
车辆和工地是目前中国城市的两只脚,一个城市的发展就是靠这两只脚走出来,我知道。
⑵我还知道是谁驱赶了鸟类。
⑶去年春季的某一天,晨跑后我照例由那条林荫小路散步回家,正是留鸟和侯鸟大会师的时候,希望能在浓阴处听场鸟的演唱会。
⑷小路上横七竖八的躺着些青枝嫩杈,那是些理直气壮的人信手折
下又信手扔下的,它们露宿一夜后绝望地挺着身子。
⑸终于听到鸟鸣,是只引吭高歌的麻雀。
可仅仅是试了嗓子,歌声便嘎然而止。
正疑惑着,我看到一个举着气枪的兴高采烈的男人。
⑹我的愤怒忽而涌到脸上,也只是涌到脸上而已。
我想喊却没喊一声,想吼也没吼一下,想骂也没骂一句。
我盯着它看一眼的勇气都没有,若无其事的从那个男人身边走过去,像见了猫的小老鼠,他是枪杀无辜的刽子手,我是目击者,是证人。
⑺真该感谢多年训练出来的“冷静”。
“冷静”告诉我:
别理他,他会骂你神经病、疯子。
再
做一次于事无补的神经病、疯子有什么
好处?
⑻“冷静”还是安慰我:
再说骂他一个人有什么用?
回头你可以写文章骂,告诉更多的人爱护鸟类。
⑼不久,我在家里还接待了丈夫的朋友和朋友,那家伙在饭桌上大谈他捕鸟的本事,最高记录是三天打死二百二十只,而我虽然心里难过愤怒,居然没有把他赶出去。
⑽我们的大众可以容忍凶残者的胡作非为,却容忍不了年轻人的“异常举动”。
我就是人们矫枉过正的典范,几年前还热血沸腾,几年后就如此“冷静”了。
⑾我会写文章吗?
或许,在所有的人中,文人最会自我安慰,发现自己软弱卑微但又不愿承认,总会写些慷慨激昂的文字痛骂那些他们想痛骂的人,虽然他们想痛骂的人根本不留意任何书和报纸,自己却很可以在自己的文字中坚强勇敢伟大一会儿。
⑿我早已是“好人”了。
大家都说我是个“好人”,好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志,但我却蜕化成了罪犯最可耻的同谋。
驱赶鸟类的不仅是枪手和伐木者,更多的是像我这样视而不见和冷眼旁观的“好人”。
⒀我已经很久很久没有听到鸟声了。
我无法不怀念鸟声,像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。
⒁一处浓阴,三五只鸟,曾把我和喧闹的世界隔开。
那清丽的歌声沁人心脾,一洗心上尘埃和身上的疲惫,任何人类的语言无法代替。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记叙文 阅读 训练 15 答案