冀教版语文三年级下册单元教案第一单元.docx
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冀教版语文三年级下册单元教案第一单元
冀教版语文三年级下册单元教案-第一单元
1春的消息
教学内容:
第1课《春的消息》
教学目标:
知识、技能目标:
1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字。
理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。
能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。
过程、方法目标:
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。
情感态度、价值观目标:
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重点:
有感情朗读、背诵课文
教学难点:
展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学准备:
学生准备:
观察身边的事物,感受春的气息。
教师准备:
多媒体课件。
教学过程:
教学预设
随堂反馈(学生学习效果)
教学过程
一、听读激趣
1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。
让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!
(课件展示:
春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?
来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?
那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。
(板书课题)
二、诵读诗歌,了解大意
1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。
2.检查自读情况:
①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?
能和它们做好朋友吗?
出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:
聆、雏、搔;齐读;开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?
让我们一起来读读课文吧!
谁愿意展示自己读得最熟的小节?
3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。
自由读文
学生注意的重点生字:
聆、雏、搔
学生读词语,了解多音字。
(漂:
piao漂白。
piao漂亮;禁:
jin禁不住,jin禁止)
学生读文,评议
(学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。
)
学生质疑,学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事?
自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文,思考每节说了些什么。
带着问题自己读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。
(1)“聆”:
仔细看看,“聆”的部首是什么?
(“耳”字部)知道为什么吗?
(提示:
“聆”是听的意思。
)右边是哪个部件?
(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
教师小结:
“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。
(2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
学生交流“搔、苞”等的字义。
(3)小结:
大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习:
(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。
①聆:
侧耳聆听(配图)
苞:
含苞待放(配图)
②雏:
雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。
(小)
③学生选词说话。
4.学生书写生字,师提示:
注意根据字的间架结构合理安排书写。
认字、辨字、写字
字形难点:
聆、搔、苞
第二课时
一、复习导入
1.朗读课文。
2.指名读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节,读中感悟
1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。
你一边读,一边想看到了什么?
2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。
(1)“风,摇绿了树的枝条。
”
①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了?
(变绿了,换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
②看到这里,老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?
学生试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。
(2)“水,漂白了鸭的羽毛。
”
①读到这儿,你有什么疑问吗?
②出示图片:
鸭群嬉水。
引导学生体会“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!
让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示:
“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!
”
齐读,读出盼望后的惊喜。
3.小结:
和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀!
孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:
还有哪些春的消息?
(二)放手自学第2~6小节,点拨引导
1.学生自读第2~6节,看看还有哪些春的消息。
你最喜欢哪些句子?
”,以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在旁边写上自己的想法,批注感受。
2.学生交流汇报:
①你知道了哪些春的消息?
②最喜欢哪些句子?
教师相机点拨,引导学生读中感悟,以悟促读。
第2节:
联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。
第3节:
理解“爱怜”,“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?
第4节:
(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!
当它映入眼帘时,你的感受是什么?
想对它说点什么?
作者又是怎么说,怎么做的?
理解“雀跃”。
第5节:
“沉睡”是什么意思?
溪流能沉睡,能奔跑吗?
第6节:
想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨?
(三)积累小结,再次回味
l.刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春的身影。
现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!
学生选择自己最喜欢的第2~3小节背诵,积累。
2.组织学生试背自己喜欢的小节。
读文
三、读写延伸
1.课题为什么定为《春的消息》?
你还捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好,让我们来欣赏一下这些美文吧!
(课件展播)杜甫:
《江畔独步寻花》、《绝句》;朱自清:
《春》……
3.如何抓住景物的特点来写春天?
学生讨论
欣赏美文
1.仔细观察,找到事物的变化。
2.要让景物表达感情。
《春的消息》习题精选
一、形近字组词
跃()捕()欣()
沃()铺()钦()
雀()换()笨()
省()唤()奔()
二、多音字
漂奔累钻
三、根据课文内容填空并回答问题
1.风,()了树的枝条;
水,()了鸭的羽毛。
2.括号中的词语运用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
答案
一、
跳跃捕捉欣喜
肥沃店铺钦差
麻雀换人愚笨
省心呼唤奔跑
二、
piǎopiàobēnbèn
漂白漂亮奔跑投奔
lèilěizuānzuàn
劳累积累钻出钻石
三、
1.摇绿漂白
2.拟人的手法,更形象地写出了春的美丽和春的生机
2燕子
教材分析
这是一篇写景状物的文章,描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是春光中飞掠和憩息的优美画面。
在文中,作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
文章共有四个自然段,其中有几个文段:
1.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
这段描述了燕子的形象。
作者先写一身乌黑的羽毛,然后写一对俊俏的翅膀,接着写尾巴,最后写整体的活泼可爱。
2.像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
“像赶集似的聚拢来”说明花草树木经过春雨的滋润,春风的吹拂,同时出现在大地上,好像事先约好日子一起赶集似的,显示了春天树木茂盛、生机勃勃的景象。
3.在微风中,在阳光里,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。
有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
这段文字中,“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等,表现出燕子飞行时的轻快、灵活。
正因为作者抓住了特点,才把小燕子写得栩栩如生。
这都是与作者的善于观察时分不开的。
文章结构清晰,语言优美、明快是这篇课文在表达上的主要特点。
教学中注意从整体入手,了解作者是从哪些方面描写燕子的,把课文想象成几个画面,梳理作者的观察和叙述的顺序。
燕子的外形——活泼可爱的燕子
飞来的季节——光彩夺目的春天
飞行的姿态——矫健轻盈的燕子
停歇——歌唱春天的燕子
引导学生体会教学中精彩的句子,如:
“青的草,绿的叶。
各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天”一句,把春天花开草长,万物齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”,充满热闹欢快的气氛。
《燕子》教学设计
教学思路:
课前布置学生搜集有关燕子的资料,观看有关描写春天的文字和录像等。
教学中,首先创设情境,引入课文;之后,运用朗读加探究的方法学习课文内容;最后,教师帮助学生总结全文,激发学生热爱大自然的美好感情。
教学目标:
1.知识目标
正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2.能力目标
(1)学会本课生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
(2)能有感情地朗读课文,会背诵课文。
3.情感目标
通过对课文中优美词句的朗读,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学要求:
知识与技能:
学习并掌握本课的生字新词,理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语,积累优美的句子。
理解课文内容,感受春光的美好,了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。
学习作者细致、有序的观察。
有感情地朗读课文。
过程与方法:
图文结合,以读为主,引导想象,让学习在读中想象画面,感受春光的美好以及勃勃生机。
在品读中,让学生感受语言文字的优美,培养学生语言的感知能力。
情感态度与价值观:
激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情,培养学生留心观察周围事物的习惯。
重难点、关键:
理解课文的内容,想象课文所描绘的景象,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
能有感情地朗读课文,积累优美诗句。
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。
教师引导学生:
通过《春的消息》一课的学习,我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线,你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗?
(学生自由地说说)
播放《小燕子》的课件。
可以让学生一起跟唱。
小同学们,春天到了,燕子又要从南方飞回来了。
今天,我们就来学习《燕子》这一课,看看春天里的小燕子。
(巩固旧知,迁移新知,通过谈话激发学生读文的兴趣。
在指导读题中,初步体会燕子的形体以及飞行的特点)
二、初读课文,感知整体。
1.自由读,提醒学生注意读准字音,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.同桌互读,每人一段,让对方提醒字音。
3.集体一起朗读课文。
(学生为主体,自读课文,在整体感知课文内容的过程中,掌握本课的生字新词。
在集体认读和交流中,巩固生字,指导书写)
三、播放《燕子》的课件。
让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
四、再读课文。
1.提醒学生注意体会生字生词的含义。
2.充满感情地朗读,将课文读通顺,读连贯。
五、解决生字生词。
要注意生字和读音。
“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”读“fú”,不要错读成“fó”。
生字方面,你要注意以下的字:
“燕”的
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- 冀教版 语文 三年级 下册 单元 教案 第一