第一单元四则混合运算.docx

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第一单元四则混合运算

第一单元　四则混合运算

第一课时

教学内容

教材p1-3例一课堂活动1练习一

教学目标

1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

2．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。

培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

3．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学准备

多媒体课件

教学重点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学程序

教师活动

学生活动

创设情景

激发兴趣

用多媒体课件出示例一的情景：

小朋友们都刚过完年吧？

那同学们都去买过年货没有？

都买了那些年货呢？

大家买多灯笼没有？

在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？

让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？

自主探索

出示例一

1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？

是什么呢？

对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！

2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？

3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？

会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。

那么同学同意哪个同学做的呢？

让我们来看看这道题的思路。

同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”

5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。

6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？

后算什么？

为什么要这么算？

7.老师归纳没有括号算式的计算方法。

1.他们想的是做红灯笼。

2.同学们读题，找出题中的已知条件。

3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了，

有的同学分三步做出来了。

6.同学们分析为什么要先算乘除法？

后算加减法？

每一步代表的是什么意思呢？

课堂活动

1.p1的练习

2.说说运算顺序

学生独立完成

巩固联系

P2课堂活动1前两道

P3练习一1，2

同学们能独立完成

课堂小结

今天我们共同学习了什么？

你有什么想法和收获？

第一单元　四则混合运算

第一课时

教学内容

教材p1-3例一课堂活动1练习一

教学目标

4．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

5．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。

培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

6．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学准备

多媒体课件

教学重点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学程序

教师活动

学生活动

创设情景

激发兴趣

用多媒体课件出示例一的情景：

小朋友们都刚过完年吧？

那同学们都去买过年货没有？

都买了那些年货呢？

大家买多灯笼没有？

在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？

让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？

自主探索

出示例一

1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？

是什么呢？

对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！

2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？

3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？

会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。

那么同学同意哪个同学做的呢？

让我们来看看这道题的思路。

同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”

5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。

6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？

后算什么？

为什么要这么算？

7.老师归纳没有括号算式的计算方法。

1.他们想的是做红灯笼。

2.同学们读题，找出题中的已知条件。

3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了，

有的同学分三步做出来了。

6.同学们分析为什么要先算乘除法？

后算加减法？

每一步代表的是什么意思呢？

课堂活动

3.p1的练习

4.说说运算顺序

学生独立完成

巩固联系

P2课堂活动1前两道

P3练习一1，2

同学们能独立完成

课堂小结

今天我们共同学习了什么？

你有什么想法和收获？

第一单元　四则混合运算

第一课时

教学内容

教材p1-3例一课堂活动1练习一

教学目标

7．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

8．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。

培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

9．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学准备

多媒体课件

教学重点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学程序

教师活动

学生活动

创设情景

激发兴趣

用多媒体课件出示例一的情景：

小朋友们都刚过完年吧？

那同学们都去买过年货没有？

都买了那些年货呢？

大家买多灯笼没有？

在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？

让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？

自主探索

出示例一

1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？

是什么呢？

对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！

2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？

3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？

会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。

那么同学同意哪个同学做的呢？

让我们来看看这道题的思路。

同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”

5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。

6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？

后算什么？

为什么要这么算？

7.老师归纳没有括号算式的计算方法。

1.他们想的是做红灯笼。

2.同学们读题，找出题中的已知条件。

3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了，

有的同学分三步做出来了。

6.同学们分析为什么要先算乘除法？

后算加减法？

每一步代表的是什么意思呢？

课堂活动

5.p1的练习

6.说说运算顺序

学生独立完成

巩固联系

P2课堂活动1前两道

P3练习一1，2

同学们能独立完成

课堂小结

今天我们共同学习了什么？

你有什么想法和收获？

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第一课时

教学内容

教材p1-3例一课堂活动1练习一

教学目标

10．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

11．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。

培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

12．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学准备

多媒体课件

教学重点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学程序

教师活动

学生活动

创设情景

激发兴趣

用多媒体课件出示例一的情景：

小朋友们都刚过完年吧？

那同学们都去买过年货没有？

都买了那些年货呢？

大家买多灯笼没有？

在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？

让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？

自主探索

出示例一

1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？

是什么呢？

对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！

2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？

3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？

会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。

那么同学同意哪个同学做的呢？

让我们来看看这道题的思路。

同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”

5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。

6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？

后算什么？

为什么要这么算？

7.老师归纳没有括号算式的计算方法。

1.他们想的是做红灯笼。

2.同学们读题，找出题中的已知条件。

3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了，

有的同学分三步做出来了。

6.同学们分析为什么要先算乘除法？

后算加减法？

每一步代表的是什么意思呢？

课堂活动

7.p1的练习

8.说说运算顺序

学生独立完成

巩固联系

P2课堂活动1前两道

P3练习一1，2

同学们能独立完成

课堂小结

今天我们共同学习了什么？

你有什么想法和收获？

第一单元　四则混合运算

第一课时

教学内容

教材p1-3例一课堂活动1练习一

教学目标

13．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

14．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。

培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

15．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学准备

多媒体课件

教学重点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学程序

教师活动

学生活动

创设情景

激发兴趣

用多媒体课件出示例一的情景：

小朋友们都刚过完年吧？

那同学们都去买过年货没有？

都买了那些年货呢？

大家买多灯笼没有？

在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？

让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？

自主探索

出示例一

1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？

是什么呢？

对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！

2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？

3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？

会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。

那么同学同意哪个同学做的呢？

让我们来看看这道题的思路。

同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”

5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。

6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？

后算什么？

为什么要这么算？

7.老师归纳没有括号算式的计算方法。

1.他们想的是做红灯笼。

2.同学们读题，找出题中的已知条件。

3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了，

有的同学分三步做出来了。

6.同学们分析为什么要先算乘除法？

后算加减法？

每一步代表的是什么意思呢？

课堂活动

9.p1的练习

10.说说运算顺序

学生独立完成

巩固联系

P2课堂活动1前两道

P3练习一1，2

同学们能独立完成

课堂小结

今天我们共同学习了什么？

你有什么想法和收获？

第一单元　四则混合运算

第一课时

教学内容

教材p1-3例一课堂活动1练习一

教学目标

16．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

17．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。

培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

18．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学准备

多媒体课件

教学重点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学程序

教师活动

学生活动

创设情景

激发兴趣

用多媒体课件出示例一的情景：

小朋友们都刚过完年吧？

那同学们都去买过年货没有？

都买了那些年货呢？

大家买多灯笼没有？

在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？

让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？

自主探索

出示例一

1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？

是什么呢？

对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！

2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？

3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？

会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。

那么同学同意哪个同学做的呢？

让我们来看看这道题的思路。

同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”

5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。

6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？

后算什么？

为什么要这么算？

7.老师归纳没有括号算式的计算方法。

1.他们想的是做红灯笼。

2.同学们读题，找出题中的已知条件。

3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了，

有的同学分三步做出来了。

6.同学们分析为什么要先算乘除法？

后算加减法？

每一步代表的是什么意思呢？

课堂活动

11.p1的练习

12.说说运算顺序

学生独立完成

巩固联系

P2课堂活动1前两道

P3练习一1，2

同学们能独立完成

课堂小结

今天我们共同学习了什么？

你有什么想法和收获？

第一单元　四则混合运算

第一课时

教学内容

教材p1-3例一课堂活动1练习一

教学目标

19．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。

20．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。

培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。

21．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。

教学准备

多媒体课件

教学重点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学难点

注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。

教学程序

教师活动

学生活动

创设情景

激发兴趣

用多媒体课件出示例一的情景：

小朋友们都刚过完年吧？

那同学们都去买过年货没有？

都买了那些年货呢？

大家买多灯笼没有？

在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？

让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？

自主探索

出示例一

1.恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方法？

是什么呢？

对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹的，多好啊！

2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？

3.大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？

会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。

4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。

那么同学同意哪个同学做的呢？

让我们来看看这道题的思路。

同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”

5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。

6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？

后算什么？

为什么要这么算？

7.老师归纳没有括号算式的计算方法。

1.他们想的是做红灯笼。

2.同学们读题，找出题中的已知条件。

3.同学们分两步做出来了，有的同学分一步做出来了，

有的同学分三步做出来了。

6.同学们分析为什么要先算乘除法？

后算加减法？

每一步代表的是什么意思呢？

课堂活动

13.p1的练习

14.说说运算顺序

学生独立完成

巩固联系

P2课堂活动1前两道

P3练习一1，2

同学们能独立完成

课堂小结

今天我们共同学习了什么？

你有什么想法和收获？