大学生幸福.docx
- 文档编号:23405718
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:27.84KB
大学生幸福.docx
《大学生幸福.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学生幸福.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大学生幸福
你,幸福吗?
——我校大学生幸福感调查
来源:
本站原创更新时间:
2010-11-817:
03:
09【字体:
小大】
追求幸福是人类永恒不变的话题之一,那么,幸福是什么?
用网络上最流行的话来说:
幸福就是猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打小怪兽。
也许,对于有的人来说,吃饱穿暖就是幸福,可是,现代的大学生们,你幸福吗?
在上海召开的第三届国际心理卫生大会上,“幸福感”被列为心理健康的重要标准之一。
大学生正处于人生的特殊阶段,幸福感是现代大学生心理健康的正面评价,也是生活质量的重要指标。
不一样的幸福感
为了解我校学生的幸福感指数,记者在学校范围内做了随机抽样调查。
幸福指数在41%-80%的占了大多数,比例达到78%,20%以下以及81%以上的分别占到调查人数的3.8%、6.5%,而指数在21%-40%的占到了11.7%。
你,幸福吗?
这是个真切而深刻的问题。
很多人在面对调查问卷中的问题时有些不知所措,然而,几秒钟的思考后,更多的人给的是肯定的答案。
但也有人会说:
我不幸福。
是什么让我们有了相同的幸福感受,又是什么让我们觉得不幸福?
在我们的调查问卷中有这样一道题:
你认为幸福是什么?
有人说,幸福就是做自己喜欢的事;也有人说,幸福就是懂得珍惜已有的东西并发现它的美好;还有人说,幸福就是很淡然的笑和哭,也可以像喝白开水一样简单。
曾经一位老师说:
你觉得自己幸福你就是幸福的,幸福与不幸福都在你的心中。
每个人对幸福有不一样的理解。
于是,每个人都有不一样的幸福。
女生比男生更容易感到幸福
关于幸福感的调查显示,我校大学生的幸福感存在着性别的差异,女生更关注幸福,幸福感指数普遍高于男生。
家庭、人际关系以及爱情满意度是幸福感的重要组成部分。
由于女生处于弱势地位,获得的社会支持多于男生,并且她们可以积极主动地利用社会和学校的这些支持,因此,她们比男生更觉得幸福。
女生的性别特征让她们拥有比男生更细腻的情感,对家人、朋友更为关心,关系也更为融洽。
出现问题时,她们会主动寻求家人和朋友的帮助,以及精神上的理解和安慰。
而男生的独立意识很强,相对于女生而言更为内敛,不善于表达自己的感情,和家人、朋友的沟通较女生少。
于恋爱而言,女生对男生表现出更多的依赖和信任,能够体验到更多的支持和关爱。
这样看来,女生无论是家庭满意度还是人际关系、爱情满意度都要高于男生,幸福感也就自然而然地比男生高。
幸福的感觉胜过家财万贯
德国诗人歌德曾说:
“无论是国王还是农夫,家庭和睦是最幸福的。
”的确如此,在我们调查的标准中,幸福的家庭以92.8%的比例占据第一。
除了家庭和睦,良好的人际关系、浪漫的爱情、成功的事业也是影响学生幸福感的重要因素。
在调查中,学生普遍反映希望得到更多的关注,无论是友谊还是爱情,他们希望在相处过程中,满足自身的需求。
“幸福的感觉是很美好的。
”一位调查者在接受记者采访时说,“希望幸福时刻都在身边,随时都可以眷顾我。
”
谁偷走了我的幸福?
“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。
” 荷兰伊拉斯谟大学对中国国民进行的调查显示,国民的幸福感在不断下降。
是谁偷走了我们的幸福呢?
根据调查,感觉自己很不幸福,主观幸福感低于20%的比例为3.8%,是什么原因让这部分学生觉得不幸福呢?
统计显示,学习的不顺利,就业压力,人际关系的不和谐是造成幸福感指数不高的最主要原因,其次还有来自家庭和恋爱中的矛盾等。
幸福生活四法则
幸福,其实是很简单的。
如何才能让四年大学生活更幸福呢?
看看下面的小帖示:
(1)完善自我意识。
积极统一的自我意识是健康心理的重要特征,客观自我与主观自我、理想自我与现实自我达成一致时对心理健康有重要的意义。
自我意识包括自我认知、自我体验、自我调控三个方面。
要达到积极的自我统一,需要在自我认识上形成正确的自我分析能力,客观公正地利用唯物辩证法进行自我评价,根据实际情况,制定符合自身特点的目标,使理想自我与现实自我趋向一致。
善于把握积极肯定的情感,努力提高自我认识水平和自我表达能力。
(2)善于调节情绪。
积极的情绪容易激发主观能动性,树立长远目标,取得更大的成就。
幸福感的影响因素之一“乐观”,可以让人积极地对待生活的阴暗面,有效调节不良情绪,达到心理平衡。
善于调节自我、外向乐观的人较少感受到焦虑、抑郁、愤怒和冷漠等消极情绪,有利于幸福感的增加。
(3)建立良好的人际关系。
人际关系包括对同性和异性的关系处理问题。
大学生建立良好的人际关系对自身的成长和发展非常重要,它能增强愉悦的心灵感受,使在对他人友好和关心的同时,受人喜爱和尊敬,从而获得更多的自我满足和社会资源。
(4)正确应对挫折。
克服挫折有利于提升幸福感。
将挫折的原因归结于自身努力,还是归结于不可控制的外界因素,对挫折感程度有不同的影响。
采取一些积极的心理防御措施有助于越过挫折,化解困境,冷静地面对挫折,养成正确的归因习惯,运用适当的心理防御机制,有利于提高应对挫折的能力,使心灵趋于宁静,从而享受到幸福的喜悦。
天之骄子们,让我们回到那首童谣中吧:
“如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就跺跺脚。
”张开双臂,为寒冷的人送去温暖是幸福;展露笑颜,给哀伤的人带来欢乐是幸福;唤醒绿意,用蓬勃的生命代替荒凉是幸福。
幸福,就是看一本精彩的好书。
大学生幸福感调查报告
发布日期:
2012-04-18
浏览次数:
10804
字号:
[大中小]
大学生幸福感调查报告
关键词:
大学生主观幸福感影响因素
摘要:
根据我校大学生主观幸福感的现状和特点,分析影响大学生主观幸福感的因素,大部分学生主要受人际关系,学习成绩,个人价值等观念的影响,认为应有一个明确的目标,在学习生活中有良好的人际关系是当前追求幸福的主导因素。
我们经过分析,将提出一些建议有利于大家对幸福的把握。
天空的幸福是穿一身蓝;森林的幸福是披一身绿;阳光的幸福是镶一身金黄;而我们所拥有的幸福却是五彩缤纷的
小时候,能每天都吃好吃的糖果,每天都穿漂亮的衣服就是幸福。
成年后,也许能找到一份满意的工作,能拥有一个美满的家庭就是幸福。
年老后,能够一家人热热闹闹地在一起吃顿团圆饭就幸福。
这种幸福虽然平淡、简单,但是却很充实。
而现在呢?
一个个独生子女,一个个望子成龙,望女成凤。
如今的大学生面对了来自父母,社会,个人,等多方面的压力。
我们正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段,是未来社会的中坚力量。
大学生的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。
而近年来关于大学生的问题层出不穷,我们对大学生幸福的关注度也越来越高了。
为了了解我校大学生幸福感状态,构建和谐校园,本组对我校大学生进行调查,重点分析我校大学生在社人际关系、自我价值、健康关注等方面的情况。
基于调查,提出提升我校大学生幸福感的一些建议。
一、调查研究内容、对象及方式
调查内容:
个人基本资料包含年级、性别、专业等,其它情况如生活状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解,当前幸福感状况,影响幸福的主要原因等。
调查对象:
瘦西湖校区全体学生
调查方式:
问卷调查,问卷采用选择题形式,附加主观题一题,本次调查共发出问卷100份,实际回收的有效问卷为97份,有效回收率为97%。
二、结果与分析
(一)大学生主观幸福感状况
对于即将迈人社会、走向生活的大学生来说,追求幸福是大家的主要目的,大家在大学里的奋斗拼搏就是为了以后的幸福生活,就目前来说,大学生是否幸福决定着他们能否更好的学习生活,能否很好的为将来奠定基础,据此,我们调查了大学生的总体感觉。
1.就总体感觉来说,8.25%的人选择了对生活质量非常满意,非常幸福,47.42%的人选择了比较幸福,39.18%的人选择了一般幸福,5.16%的人选择了不幸福2.就学校和专业的满意程度来说,3.09%的人选择了非常满意,38.14%的人选择了比较满意,19.59%的人选择了无所谓,34.02%的人选择了比较不满意,6.19%的人选择了很不满意,3.就人际交往环境来说,6.19%的人选择了比较不融洽,16.50%的人选择了一般融洽,75.26%的人选择了比较融洽,12.37%的人选择了很融洽。
对这些问题的不同回答直接反映了学生的幸福状态,值得我们关注。
(二)大学生对主观幸福感的理解
20世纪50年代初,心理学研究新领域——主观幸福感在美国兴起,一直无法量化的幸福感成为一个可操作、评估、实证研究的科学指标体系。
主观幸福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估,是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。
主观幸福感研究检视人们在情意与生活品质方面的整体评价,探讨包括正向情意、负向情感以及生活满意的认知评价。
关于主观幸福感结构,一般认为主要有三个维度:
生活满意度、积极情感和消极情感。
生活满意度是个体对生活总体质量的认知评价;积极情感和消极情感是指对个体生活中的情感体验。
我国关于幸福感的研究始于20世纪80年代,研究主要集中在老年群体,而大学生人群主观幸福感的研究于90年代中后期逐渐展开。
根据此次调查,大部分学生认为经济状况好,生活自由愉快就幸福,可见当前学生的观点有一定的片面,但不能说是完全错误的,这跟现在学生的人格特征以及时代特征有关。
(三)影响大学生幸福感的主要因素
影响我校大学生幸福快乐的主要原因,从调查结果可以看出,就业压力、学习压力、家庭情况、心理问题、恋爱问题、人际关系等各方面因素都制约着我们的心理状况,对我们的幸福指数产生一定影响。
1就业压力方面,11.34%的人觉得就业压力很大,因为感到前途渺茫,55.67%的人觉得就业压力大,因为担心找不到一份好工作,20.62%的人觉得就业压力不大,因为我有信心可以找到一份好工作,12.37%的人觉得没什么就业压力,因为船到桥头自然直2恋爱问题方面,20.62%的人认为谈恋爱能增加幸福感,34.02%的人认为谈恋爱能增加幸福感,但不是很多,27.84%的人认为还可以,17.53%的人认为不能3心理问题方面,就对自己外貌、身形等的评价来说,3.09%的人很满意,43.30%的人比较满意,29.90%的人一般满意,22.68%的人不满意。
可见就业压力对大学生来说是主要的,因为这是大家即将面对的现实问题,而恋爱等问题只是附加因素,个人观点不一。
三建议
针对我校大学生主观幸福感的状况及其影响因素,我们建议从学校和大学生本身两方面进行教育和引导。
从学校教育而言,应该积极引导大学生认识幸福的内涵,这是教育和引导大学生体验幸福,增强主观幸福感的前提;加强大学生追求幸福的意志力的培养,提高他们追求幸福的挫折心理承受力,教育学生正确看待家庭与事业的关系,引导大学生正确协调自己的物质需要与精神需要,认识和处理好个人需要和集体、社会需要的关系,使个人需要自觉地服从和融合于集体和社会需要之中;引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系,充分认识自己,明确方向,避免盲目,引导学生对挫败正确归因,消除悲观,振奋精神,增强韧性,并及时为大学生提供必要的心理辅导和帮助,保证他们以积极乐观的态度去适应环境,去创造幸福美好的未来;加强校园文化建设,从不同侧面与不同层次为大学生创造参与社会生活、提高环境适应能力的条件和机会;使每个学生都能通过参与各种活动了解自己,认识自己在一定的集体或社会活动中的价值,使自己的思想和行为与社会规范和主流文化保持一致,加强心理健康教育课程建设,为他们开设大学生心理卫生、人际关系心理学、职业心理学等课程,以帮助大学生了解和把握自身发展规律,改善自我认识方式,从而能够促进自我调适,更好地顺应社会发展。
从大学生自身而言,从我们的调查结果来看,大家对提高幸福感做出了不同的回答。
比如:
改变自己,有目标,为之努力,脚踏实地的学习,能够做自己喜欢的事情,找个女朋友,考上研究生,寻找生活激情,充实生活,找到好工作,加强与人沟通能力,保持心态年轻……总的来说,应该树立科学的世界观和人生价值观,明确自己的人生目标,确立自己的人生理想,正确处理个人与社会的关系,防止个人主义、悲观主义和虚无主义,在积极进取、乐观向上的拼搏、努力、奋斗和奉献中追求人生幸福,实现自己人生价值;积极参加体育锻炼,提高自己的身体素质,保持健康的身体和良好的心态;抓住在校期间一切发展、提高自己能力和素质的机会,同时多关注企业单位用人的要求、标准,把自己培养成符合企业单位需要的人才,努力加强与同学、朋友、师长和社会的沟通与交往,在平时的生活中积累人际交往经验,不断提高人际交往技巧与能力;积极参加各种实践活动,在实践中不断磨练意志,提高容忍挫折,克服困难,战胜失败的能力,正视自己的人格缺点,不断完善自己,培养积极、乐观、严谨、开放、自信、自强、独立而稳定的有利于幸福感提高的人格品质。
综上所述,从对瘦西湖校区的学生的调查结果来看,当代大学生大都满意现在的生活,主观幸福感较强,这归功于当代大学教育体制的完善,大学生的自身素质水平的提高以及学生家长管理能力的增强等等诸多因素。
整个学校的主氛围是爱好学习,勤奋上进,虽然有少部分奢靡攀比之风,但毕竟是少部分。
在学术方面,学生之间互相学习,互相指导;在课外活动方面,爱好体育运动,增强身体素质;在社会实践方面,大多数学生通过做家教一方面减轻家庭负担一方面丰富自己的社会经验。
由此可见,当代大学生的幸福感的提升是有迹可循的,今后的大学生活将是以积极健康,幸福舒适为主旋律
您当前的位置:
调研论文与学习心得
我院大学生幸福感调查报告
点击次数:
5662
发布时间:
2009-5-5
我院大学生幸福感调查报告
机电工程系 王丽琴
追求幸福是人类永恒不变的主题之一,随着人们对自身生活质量要求的不断提高,幸福日益成为人们关心的话题。
因而,对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容。
引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构,是大学生幸福教育的基本内函。
为了了解我院大学生幸福感状态,构建和谐校园,本人对我院大学生进行调查,重点分析我院大学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的情况。
基于调查,提出提升我院大学生幸福感的一些建议。
一、调查研究内容、对象及方法
调查内容:
个人基本资料包含年级、年龄、性别、生源等,其它情况如健康状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解。
主观幸福感状况。
影响幸福的主要原因。
调查对象:
一年级120人,二年级76人,三年级70人。
其中男生198人,女生68人。
省内人,省外人。
调查方式:
问卷调查、座谈会。
问卷均采用选择题形式,分为单选和多选。
本次调查共发出问卷 份,实际回收的有效问卷为 份,有效回收率为 %。
开座谈会3场,共人。
二、结果与分析
(一)大学生对幸福生活的理解
大学生对幸福的理解是考察他们幸福观的一个重要的基本问题,对该问题的回答往往决定了幸福观中其它问题的看法。
在“你对幸福生活的理解”的问卷调查中,被试者通过罗列方式回答问题,结果见表1。
从表1中可以看出,一致性最高的前五个标准是,美满幸福的家庭、事业上成功、自己和家人身体健康、能和自己爱的人生活在一起、有知心朋友,百分数分别为92.86%、75.56%、92.86%、77.1%、82.7%。
可见,我院大多数大学生对幸福的认识是积极的、向上的。
当然也有少数大学生对幸福的认识存在偏差,对这些学生学校应给予正确引导。
表1 你对幸福的理解(多选):
项目
人数
百分比
有个幸福的家庭
247
92.86
事业成功
201
75.56
自己和家人身体健康
247
92.86
能和自己爱的人生活在一起
205
77.1
有知心朋友
220
82.7
自由自在
163
61.28
有份理想满意的工作
200
75.19
有较好的人际关系
210
78.95
有钱
107
40.2
受到理解和尊重
196
73.68
有目标、有追求
198
74.4
学习顺利
131
49.25
随心所欲
58
21.8
为社会做出贡献
143
53.76
有权
45
16.92
吃喝玩乐
31
11.65
(二)大学生主观幸福感状况
对于即将迈人社会、走向生活的大学生,“幸福”是个充满诱惑力的名词。
在现实生活中,我院大学生的主观幸福感觉又如何?
调查结果见表2。
从表2中可以看出,“健康满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为21.8%、42.1%、16.92%,加总为80.82%,说明大多数学生觉得健康。
“生活满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为15.79%、39.47%、22.93%,加总为78.2%,说明大多数学生觉得生活满意。
“家庭满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为34.2%、30.82%、12.03%,加总为77.1%,说明大多数学生对家庭表示满意。
“友谊满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为25.56%、41.35%、14.29%、加总为81.2%,说明大多数学生对友谊表示满意。
“环境满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为12.4%、39.1%、40.6%,加总为81.2%,说明大多数学生对校园环境表示满意。
“爱情满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为11.65%、22.18%、48.87%,加总为82.7%,说明大多数学生对爱情有正确的认识。
“自我满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为10.9%、43.98%、38.35%,加总为93.23%,说明大多数学生对自己满意。
“学习满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为7.14%、35.34%、46.62%,加总为89.1%,说明大多数学生学习目的明确,对自己的学习感到满意。
“经济满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为7.89%、31.95%、44.74%,加总为84.6%,说明大多数学生对经济感到满意。
表2 主观幸福感(每个项目里单选)
项目
很满意
满意
一般
不满意
很不满意
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
健康满意度
58
21.8
112
42.1
45
16.92
5
1.88
0
0
生活满意度
42
15.79
105
39.47
61
22.93
7
2.63
0
0
家庭满意度
91
34.2
82
30.82
32
12.03
1
0.37
0
0
友谊满意度
68
25.56
110
41.35
38
14.29
2
0.75
0
0
环境满意度
33
12.4
104
39.1
108
40.6
10
3.75
0
0
爱情满意度
31
11.65
59
22.18
130
48.87
20
7.5
15
5.63
自我满意度
29
10.9
117
43.98
102
38.35
16
6.01
2
0.75
学习满意度
19
7.14
94
35.34
124
46.62
26
9.77
5
1.88
经济满意度
21
7.89
85
31.95
119
44.74
29
10.9
10
3.75
(三)大学生总体幸福感状况
我院大学生总体幸福感总体状况。
从表3中可以看出,在回答。
你的生活是否幸福?
”的问题中,大学生中觉得自己非常幸福、比较幸福和满足的分别占13.16%、41.73%、34.96%,加总为90.99%,说明大多数学生还是觉得自己的生活幸福、满足。
同时,大学生中觉得自己生活不幸福、非常不幸福的分别占8.65%、0.376%,加总为9.01%,这说明也有一部分学生觉得自己的生活不幸福、不满足。
表3 总体幸福感(目前你的生活是否幸福?
单选)
项 目
非常幸福
比较幸福
满足
不大幸福
非常不幸福
人数
35
111
93
23
1
百分比%
13.16
41.73
34.96
8.65
0.376
(三) 影响大学生幸福快乐的主要原因
影响我院大学生幸福快乐的主要原因。
从表4中可以看出,就业压力、学习压力、家庭贫困、心理问题、恋爱问题、人际关系的比例分别为74.8%、32.7%、18.4%、、15%、9.4%、9.4%,可见就业压力的影响最大,学习压力为第二原因。
表4 影响大学生幸福快乐的主要原因(多选)
项 目
家庭贫困
学习压力
就业压力
心理问题
恋爱问题
人际关系
人数
49
87
199
40
25
25
百分比%
18.4
32.7
74.8
15
9.4
9.4
三 建议
针对我院大学生主观幸福感的状况及其影响因素,我们建议从学院和大学生本身两方面进行教育和引导。
从学院教育而言,应该积极引导大学生认识幸福的本质,这是教育和引导大学生体验幸福,增强主观幸福感的前提;加强大学生追求幸福的意志力的培养,提高他们追求幸福的挫折心理承受力,教育学生正确看待家庭与事业的关系,引导大学生正确协调自己的物质需要与精神需要和享受需要与创造需要,认识和处理好个人需要和集体、社会需要的关系,使个人需要自觉地服从和融合于集体和社会需要之中;引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系,充分认识自己,明确方向,避免盲目,树立目标,坚定信心I引导学生对挫败正确归因,消除悲观,战胜挫折,振奋精神,增强韧性,并及时为大学生提供必要的心理辅导和帮助,保证他们以积极乐观的态度去适应环境,去创造幸福美好的未来;加强校园文化建设,从不同侧面与不同层次为大学生创造参与社会生活、提高环境适应能力的条件和机会;使每个学生都能通过参与各种活动了解自己,认识自己在一定的集体或社会活动中的价值,使自己的思想和行为与社会规范和主流文化保持一致,以“在业余生活过得充实、丰富,有意义,在健康、积极、优美的校园文化生活中满足需求、增长知识、发展智能、陶冶情操,增强他们的主观幸福感。
”加强心理健康教育课程建设,为他们开设大学生心理卫生、人际关系心理学、职业心理学等课程,以帮助大学生了解和把握自身发展规律,改善自我认识方式,从而能够促进自我调适,更好地顺应社会发展。
从大学生自身而言,应该树立科学的世界观和人生价值观,明确自己的人生目标,确立自己的人生理想,正确处理金钱与人生、个人与社会的关系,防止拜金主义、个人主义、悲观主义和虚无主义,在积极进取、乐观向上的拼搏、努力、奋斗和奉献中追求人生幸福,实现自己人生价值;积极参加体育锻炼,提高自己的身体素质,保持健康的身体和良好的心态;抓住在校期间一切发展、提高自己能力和素质的机会,同时多关注企业单位用人的要求、标准,把自己培养成符合企业单位需要的人才,切实加强与父母问的沟通和交流,与父母建立良好的亲子关系,有助于大学生身心的和谐发展;努力加强与同学、朋友、师长和社会的沟
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学生 幸福