PEP人教版四年级下册英语《Unit 1 My school》教学设计.docx
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PEP人教版四年级下册英语《Unit1Myschool》教学设计
《Unit1MyschoolPartALet,stalk》教学设计
课题基本信息
课题
Unit1MyschoolPartALet'stalk
学科
英语
年级
四年级
单元
Unit1
版本
PEP
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析:
本部分学习的核心句型是一Whereisthe...?
一Ifsonthefirst/secondfloor.一Isthisthe...?
一Yes,itis./No,itisn't."询问并回答学校设施的位置,教材通过Mike找办公室的情景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
2.学生情况分析:
四年级是小学英语的基础阶段,学生活泼好动,也出现了学习兴趣与学习成绩相联系的理智感,这阶段重在继续激发并保持学生学习英语的兴趣。
本单元话题是Myschool,学生兴趣浓。
四年级上册学生己经掌握Where的用法,本课时学生将掌握核心句型是一Whereisthe...?
一Ifsonthefirst/secondfloor.""—Isthisthe...?
一Yes,itis./No,itisn't."
3.教学方式与教学手段:
情境教学法,小组合作,自主学习法。
4.信息技术(配套课件)准备:
PPT课件、课文录音、视频和校园照片等。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.通过观察、谈论Lefstalk板块的图片,在图片、PPT和教师的帮助下理解对话大意
2.通过听录音,学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能在小组中进行角色扮演。
3.能够在情景中运用句型“一Whereisthe...?
一It'sonthefirst/secondfloor.""—Isthis
the...?
—Yes,itis./No,itisn't.”
听录音,学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能在小组中进行角色扮演在情景中运用句型''一Whereisthe...?
一It'sonthefirst/secondfloor.一Isthisthe...?
一Yes,itis./No,itisn't."针对本节课教学目标达成情况,生评,师评相结合。
3.学习重难点及突破方法
学习重点:
能够在情景中运用句型“一Whereis...?
一Ifsonthefirst/secondfloor."询问并回答学校设施的位置。
学习难点:
能够听懂对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。
突破方法:
创设情境,让学生在情境中运用所学句型。
4.教学过程
教学环节及
预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
Stepl:
Warm-up&
Lead・in4‘
1.Greetings.
2.Enjoythesong一Ourschool.(出示课件)
3.Lead-in.
让学生提前熟悉本单元歌曲,借助歌曲激发学生学习兴趣,师生谈话引入学校这个话题,自然又亲切地创设真实、有效的教学情景。
Step2:
Presentation
\T
1.Predictthemainideasofthedialogues.②
Showthethreepictures.
Letstudentslookatthepicturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideasofthedialogues.
2.Watchandchoose.③
ShowthequestionandthecartoononthePPT.
Q:
Whereistheteachers9office?
3.Teachthenewvocabularyandthenewsentencestructures.
(1)Listentothedialogueabout
Picture
(2)Listentothedialogueabout
Picture
(3)Listentothedialogueabout
Picture
4.Readandact.
通过问题引导学生观察并讨论图片,借助图片预测教学内容,培养学生的观察能力和逻辑推理能力,激活学生已有知识,并提取与文本有关的知识,进入文本话题。
分段呈现对话,逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型,充分利用PPT帮助学生理解新词,并在教学中适时提升学生的核心素养,培养学生的文化意识。
Step3:
Look,askandanswer.
利用书中的平面图,
5.板书设计
Unit7Myschool
t&ach^rs'office.
6.教学反思与改进
《Unit1MyschoolPartALet'slearn》教学设计
课题基本信息
课题
Unit1MyschoolPartALet5slearn
学科
英语
年级
四年级
单元Unit1
版本
PEP
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析:
本部分学习的单词和短语是"library,teachers'office,firstfloor,secondfloor”
句型"一Where9sthelibrary?
一ITsonthefirstfloor."询问并回答学校教室和场馆的位置。
教材通过陈杰和Amy观看学校模型并讨论相关位置的场景呈现了单词的词形和意义。
•
2.学生情况分析:
第一课时已经学会了Whereisthe...?
—Ifsonthefirst/secondfloor.”"一Isthisthe...?
一Yes,itis./No,itisn't."通过本课学习,学生将掌握单词和短语"library,teachers9office,firstfloor,secondfloor"
3.教学方式与教学手段:
情境教学法,小组合作,自主学习法。
4.信息技术(配套课件)准备:
PPT课件、课文录音、视频和校园照片等。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.能够听、说、认读单词和短语“library,teachers'office,firstfloor,secondfloor"
2.能够熟练运用句型“一Where'sthelibrary?
一It'sonthefirstfloor.^问并回答学校教室和场馆的位置。
3.能够在图片、动作和音频等的帮助下听懂指令并根据指令做出正确的动作反应
听、说、认读单词和短语“library,teachers'office,firstfloor,secondfloor"
熟练运用句型"一Where'sthelibrary?
一It'sonthefirstfloor.,,询问并回答学校教室和场馆的位置。
在活动中激发学生热爱学校的情感
在图片、动作和音频等帮助下听懂指令并根据指令做出正确的动作反应
针对本节课教学目标达成情况,生评,师评相结合。
3.学习重难点及突破方法
学习重点:
听、说、认读单词和短语"library,teachers'office,firstfloor,secondfloor”学习难点:
“br”intheword“library”发音
突破方法:
拼读,小组合作,自主学习法让学生在情境中运用所学单词、短语和句型。
4.教学过程
教学环节及
预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
Stepl:
Warm-up&
Lead-in4,
1.Greetings.
2.Lefsdo.(课件出示:
四上教材Unit4P39的Lefsdo活动)
3.Lead-in.
T:
Ourschoolissobeautiful.Ilikeourschoolverymuch.Howaboutyou?
Doyoulikeourschool?
Ss:
Yes.
T:
Doyouwanttobea“SuperSchoolGuide"ofourschool?
Ss:
Yes.That'scool!
Writedownthetopic“Myschool”ontheblackboard.
通过上学期Unit4的Let'sdo活动进行热身复习,激发学生的学习兴趣,并为后面本节课Lefsdo的学习做好铺垫。
以谈话方式导入,创设争当“超级校园导游”这个情景,激发学生内在的学习动机。
Step2:
Presentation
IT
1.PresentsomepicturesoftheschoolonthePPT.(出示课件)
2.Teachthephrases"teachers'office"and"firstfloor”.②
Presentthepictureof"Let'slearrT.
Studentslookattheschoolmodelandtrytofindouttheteachers'office.
3.Teachtheword"library".③
4.Teachthephrase“secondfloor".
Writedown"secondfloor”ontheblackboard
andteachthephrase.
Usethepicturein“Let'slearn"onpage5toletstudentspointandsay.
通过己知单词引导学生自己拼读新单词,对学生进行学习方法上的指导。
使学生在学习的过程中充分享受成功带来的喜悦
Step3
PracticelO9
Lefsdo.®
(1)Lookandsay.
Studentslookatthepicturesin"Let'sdo"onpage5andtalkaboutthem.(Whereishe/she?
引导学生在图片、动作和音频等帮助下听懂指令,并根据指令做出正
Whatcanhe/shedointhatplace?
)
(2)Listenandmatch.
Studentslistentotherecordingandtrytomatchthewordsandthephraseswiththepictures
(3)Let'sdo.
确的动作反应。
让
学生的操练不是机械的重复,而是
有意识的学习。
Step4:
Consolidation&Extension8‘
"Ourschool"
1.Createasituation.
T:
Ourschoolneedsa“SuperSchoolGuide”.
Todayeverythingwelearnisforthis.Areyouready?
Lefstry!
(课件出示:
学校的教室、场馆位置示意图)
2.Makeademonstration.
T:
Welcometoourschool!
Look!
It'scleanand
beautiful.
3.Workingroups.
Studentsworkingroupstodrawtheirpicturesandmaketheirowndialogues.
4.Showtime.
通过创设自然真实的情景,让学生在情景中合理运用所学词汇,培养学生的综合语言运用能力,并在这个环节中激发学生热爱学校的情感,适时传递良好的情感态度价值观。
Step5:
HomewokF
1.Practicethedialogues.
2.Dotheexercise.
通过练习将本课的重点知识加以升华,达到巩固的效果。
5.板书设计
Uni七7Z?
7
3一ere'$tAe
七eacXers'孑
libraryF
—
on七.e<
—/七'II
secondfloor.firstsfloor.
七七。
T
6.教学反思与改进
Wnit1MyschoolPartALet'sspell》教学设计
课题基本信息
课题
Unit1MyschoolPartALeTsspell
1.教学背景分析
1.教材内容分析:
Lefsspell分为三部分。
第一部分呈现本er在单词中的发音规则;第二部分通过读单词、画出er和说一说的活动,强化记忆字母组合er的音一形对应关系,第三部分根据单词的读音拼写出符合字母
2.学生情况分析:
三年级和四年级上册已经学个5个元音字母发音,学生有一定的语音
基础,通过本课学习,学生能够根据字母组合er的发音规则读出符合该发音规则,补全短语和句子。
3.教学方式与教学手段:
chant情境教学法,小组合作,自主学习法4.信息技术(配套课件)准备:
PPT课件、图片等。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
3.学习重难点及突破方法
学习重点:
能够通过听例词发音,观察例词中共有的特征,感知并归纳字母组合er在单词中的发音规则。
学习难点:
能够通过发现式的学习方法,观察、感知、体验并归纳字母组合er在单词
中发/的规则。
突破方法:
创情境设,利用自然拼读。
4.教学过程
教学环节及
预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
Stepl:
Warm-up
Lead・in4‘
1.Greetings.
2.Enjoythesong一Phonicssong.
3.Lead-in.
Cultivatestudents9learninginterest.Helpstudentsreviewthepronunciationoftheletters.Leadinthenewlesson.
Step2:
Presentation
IT
1.Listentothechant.
2.Readthechantandtrytofindthewordswith"er”thatpronounces"/9r.
3.Readthewordsandtrytofindthepronunciationrule.
4.Trytosummarizethepronunciationrule.
5.TrytoreadtheexamplewordsinthebookandsomenewwordsonthePPT.
Leadstudentstoperceiveandconcludethepronunciationruleofthelettercombination"er"inwords.Developstudents'autonomouslearningability.Strengthenthememoryofthepronunciationrulethatstudentslearn.
Step3:
Practiced)'
1.Read,underlineandsay.Helpstudentsunderline"er”ineachword.
Makesomemodelphrasesorsentencesbyusingthesewords.Helpstudentstrytomakephrasesorsentences.
2.Look,listenandwrite.
(1)Lookatthepicturesandpredicttheanswers.
(2)Listenandwritedownthewords.
Masterthepronunciationofwordsthathavethelettercombination“er”.
Achievethepurposeoflisteningandwriting.
(3)Checktheanswers.
(4)Readthephraseandthesentence
loudlybythemselves.
5.板书设计
Unit1(Y\yschool
:
\A/ater:
II
er1^1
:
ti^er:
•I
;sifter
II
II
:
computer:
II
:
dinner:
6.教学反思与改进
《Unit1MyschoolPartBLefstalk》教学设计
课题基本信息
课题
Unit1MyschoolPartBLet'stalk
学科
英语年级
四年级
单元Unit1
版本
PEP
册别
下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析:
本部分学习的核心句型是句型Tsthat...?
”来确认远处的场馆,能够在情景中恰当运用句型"Doyouhave...?
"询问教室或场馆,句型"Welcometoourschool!
"表示欢迎以及“Thisway,please.”引导方向。
教材通过一位来访者向陈杰了解学校场馆的情景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
2.学生情况分析:
本单元前3个课时已经学了Isthis...句型询问,本课继续学习Tsthat...?
”来确认远处的场馆,能够在情景中恰当运用句型“Doyouhave...?
,询问教室或场馆。
3.教学方式与教学手段:
chant情境教学法,小组合作,自主学习法。
4.信息技术(配套课件)准备:
PPT课件、图片等。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.能够在PPT和教师的帮助下理解对话大意
2.能够通过听录音,学会按照正确的音语调及意群朗读对话,并能够小组进行角色扮演
3.能够在情景中运用句型Tsthat...?
“Doyouhave...?
"
4.能够在语境中理解新词和短语“class,forty,way,computerroom”的意思并能够正确发音
在PPT和教师的帮助下理解对话
通过听录音,学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能够在小组中进行角色扮演
针对本节课教学目标达成情况,生评,师评相结合。
3.学习重难点及突破方法
学习重点:
能够在情景中运用句型Tsthat...?
"Doyouhave...?
”
能够在语境中理解新词和短语“class,forty,way,computerroom"的意思并能够正确发音。
学习难点:
能够听懂对话大意,并能够用正确的语音、语调及意群朗读对话。
突破方法:
创设情境,让学生在情境中运用所学句型。
4.教学过程
教学环节及预
计时间
师生活动
设计意图
教师备注
Stepl:
Warm-up&
Lead-in49
1.Greetings.
2.Enjoythesong一Ourschool.
3.Lead-in.
Cultivatestudents9learninginterest.Leadinthetopic“school".
Step2:
Presentation
IT
1.Lookandpredict.
Showthethreepictures.Asksomequestionsto
leadstudentstopredictthemainideaoftheconversation.
2.Listenandtick.
Showthepicturesofsomeroomsandvenuesoftheschoolonthe
PPT.Letstudentslistentotheconversationandticktherightpictures.
Checktheanswers.
3.Watchandanswer.
ShowthequestionsonthePPT.
Playthecartoon.
Checktheanswers.
4.Teachthenewphraseandthenewsentencestructures.
Playtherecording.
Cultivatestudents9abilityofobservationandlogicalreasoninHelpstudentsgetusefulinformation.Furtherperceivetheoverallcontextandunderstandthesentences"Welcometoourschool!
"and“Thisway,please.”inthecontext.g.
Step3:
PracticelO
Readandact.
(1)Playtherecording.
(2)Letstudentspracticetheconversationingroups.
Makesurestudentsreadtheconversationcorrectlyandfluently.Practicethewords,thephrasesandthemainsentencestructures.
Step4:
LeTsplay"SuperSchoolGuide".
Createanaturaland
Consolidation
8’Extension
(1)Createasituation.
(2)Makeademonstration.
(3)Studentsworkingroupstomaketheirownconversations.
(4)Showtime
(5)Evaluatetheperformanc
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