《小猴子下山》教学设计.docx
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《小猴子下山》教学设计.docx
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《小猴子下山》教学设计
《小猴子下山》教学设计
小榄镇盛丰小学金玉
1、教材分析
《小猴子下山》是一篇童话,构段有特色,第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方,看到什么,心情怎样,做了什么”这样的语言形式来构段的,可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象,图文一一对应,教学时可以把文本故事像连环画一样学习,增强学生学习的兴趣。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图、动作表演来理解,会用“掰、扛、扔”等动词说话。
在本文的教学中,还可引导学生了解“又...又...”的词语形式并积累运用。
教学中,还要引导学生提取信息、整理信息,并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。
2、教学目标
1、会认“猴、结”等12个生字,会写“块、非”等7个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;利用动作演示的方式正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,试着用词语说话;积累“又又”形式词语。
3、能借助插图,图文对照,读懂故事内容,试着看图说出主要故事情节。
4、通过学习,懂得无论做什么事情都要有明确目标,要专一,有始有终。
3、教学重点
1、会认“猴、结”等12个生字,会写“块、非”等7个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
4、教学难点
1、利用动作演示的方式正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,试着用词语说话
2、通过学习,懂得无论做什么事情都要有明确目标,要专一,有始有终。
第一课时目标:
1、认识12个生字,会写“块、往”两个生字
2、正确、流利朗读课文,借助插图,初步了解故事情节
3、体会课文蕴含道理,做事目标要明确、专一、有始有终
重点、难点:
1、认识12个生字,会写“块、往”两个生字
2、体会课文蕴含道理,做事目标要明确、专一、有始有终
第一课时教学设计:
1、故事回忆导入,我来讲一讲
教学内容:
1、以讲故事的方式回忆《猴子捞月亮》故事,与新课建立联系
2、明确课文主角
教学目标:
1、激趣,引出课题。
2、初步明确文章脉络
教学策略:
1、一位同学讲一讲《猴子捞月亮》的故事,回忆故事情节,明确课文主角是小猴子
2、教师简笔板画一座山坡,进入正文,小猴子开始下山
2、初读课文,(课前预习:
我来找一找)“我来读,你来听”
教学内容:
(预习:
在课文中划出本课生字,要认读的字画,要写的字画)
初读课文,熟悉内容
练习拼读生字
教学目标:
了解课文内容,初步认读生字
教学策略:
1、我来找一找:
小对子互相检查预习情况,对照找全生字(课前)
2、我来读,你来听:
把生字读给你的小伙伴听,初步拼读,拼读有困难的字划“?
”,请小对子帮帮忙,四人小组问一问,读一读,还是解决不了的字来提问,大家一起读一读
3、词语检测,小组来挑战(小对子一起,指定一人来读,大家跟读,读错或读不出来再帮助他)
三、借图读文,我来演一演
教学内容:
1、理解关键动词
2、读课文
教学目标:
1、关键动作词语借助动作加深记忆
2、把课文读准确
教学策略:
1、自由朗读课文,圈出关键动词
2、四人小组合作,推选一名同学读课文,一名同学做关键动作
3、小组展示(一组一段)
四、规范写字,我来写一写,我来评一评
教学内容:
1、形近字区分“块——快”“往——住”
2、写“块、往”
教学目标:
通过抓住“快”和“块”、“住”和“往”这组字中相同部分,不同部首的区别,解释字义,区分记忆,写好这两个汉字,感受汉字的形体美。
教学策略:
1、学生观察(集中提炼出两组字的不同部首,可以进行“找不同”的小游戏,选词填空解释字义帮助区别记忆)
2、教师范写
3、我来写一写:
学生练写
4、我来评一评:
小对子互评,帮助纠正书写问题(可展示评价过程)师做总结点评
五、我来想一想:
小猴子二次下山(拓展作业或第二课时)
教学内容:
想象小猴子二次下山它会怎么做?
教学目标:
拓展想象空间,锻炼语言表达能力
教学策略:
创造情境:
(也可两人对话形式)
小猴子空手回家了,
妈妈问:
“你从山上带了什么回来啊?
”
小猴子愧疚的说:
“......”
过了几天,小猴子又来到这座小山坡上采摘事物,这次他会怎么做呢?
.....
附:
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