小学一年级下册语文集体备课教案定稿.docx

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小学一年级下册语文集体备课教案定稿

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）

识字

（1）

教学时间：

：

教学内容：

第一课时学会8个描写春天的词语，会写5个生字。

教学目标：

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

课前准备：

生字卡片

教学过程：

（一）看图说话，出示词语（图片导入法）

1、出示课文插图。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？

这些景物都有什么特点？

（随学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？

能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句，

一人根据意思取词语字条认读。

）

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：

万物复苏

认读生字：

万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：

“春天来了，。

”

词：

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

5、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：

歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（三）读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

画一画：

美丽的春天图

找一找：

春天在哪里呢？

七、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。

（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。

）

3、写字练习。

八、板书设计

识字1

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

1.柳树醒了

教学时间：

：

教学内容：

第一课时正确朗读课文，感悟春天的美。

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学重难点：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

2、能发现春天里事物的变化。

课前准备：

生字卡片

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

　　1、你喜欢春天吗？

（板书“春”字）词：

你看见这个字想到了什么？

（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。

）

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　　　春

　　（）（）（）（）

　　板书：

春雷春雨春风春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容。

　　1、学生听老师朗读，说说课文写了春天的什么景物。

（板书：

柳树）

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　（板书：

醒了软了绿了飞了）

（三）朗读、识字。

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）

　　2、认读生字：

醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

　　（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）

　　3、读字组词：

以小组比赛的形式读。

　　（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）

（四）背诵、感悟文意

　　1、借助板书：

自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）

　　2、创设情境背诵：

表演背诵。

　　（通过表演背诵，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）

（五）拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　总结谈话：

　　柳树醒了，孩子们也醒了。

一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

　　努力把课文读得更好。

朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

2、春雨的色彩

教学时间：

：

教学内容：

第一课时感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

课前准备：

生字卡片、学生课前观察春天的颜色

教学过程：

㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

（学生读句）听，春雨的声音呢？

（学生读句）

3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？

（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？

齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

怎么争论的？

（指名回答）

结合日常生活体验：

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。

这群小鸟在争论什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？

（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？

（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？

（出示画面：

草地绿了，柳枝绿了。

）引读小燕子说的话。

小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

（以各种方式练读）

㈡、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。

（出示画面三：

桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。

引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

（出示画面四：

油菜花、蒲公英变黄。

）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演。

㈢、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

为什么？

（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

春雨到底是什么颜色的？

（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：

亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。

）

3、感情朗读全文。

（四）、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

2、春雨的色彩

教学时间：

：

教学内容:

第二课时确正确流利朗读课文，正书写6个生字。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

课前准备：

：

生字卡片、学生课前观察春天的颜色

教学过程：

㈠、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

㈡、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。

学生示范写，评议。

2、展示学生作品，点评。

㈤、扩展练习

画一幅画，展现春雨的色彩。

七、作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2、写字练习。

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

3、邓小平爷爷植树

教学时间：

：

教学内容：

第一课时正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

识字、写字、朗读课文。

4、“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

教学重难点：

认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字

课前准备：

生字卡片

教学过程：

㈠、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。

这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。

3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。

为什么呢？

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

㈡、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。

2、同桌互查：

生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

㈢、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？

他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

2、组内交流展示：

交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

⑴抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

㈣、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

3、邓小平爷爷植树

教学时间：

：

教学内容：

第二课时确正确流利朗读课文，正书写6个生字。

教学目标：

分析记忆字形，正确书写6个生字。

教学重难点：

掌握生字的笔画笔顺。

课前准备:

生字卡片

教学过程：

㈠、复习导入

1、出示带又生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？

快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

㈡、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

㈢、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

七、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

八、板书设计

3、邓小平爷爷植树

爷节岁

亲的行

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

4、古诗两首

教学时间：

：

教学内容：

第一课时教学春晓

教学目标：

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、识字、写字、朗读背诵课文。

4、认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学重难点：

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

课前准备：

生字卡片

教学过程：

㈠、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓，指导读准“春”的读音。

㈡、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？

（多请几位学生读）

㈢、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？

（指名说）诗中哪里说了鸟？

读给大家听。

（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。

）你想说些什么？

（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？

（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。

）

学到这里，老师有一个疑问：

花怎么顽皮地落到地上去了？

请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

（分小组说，指名说。

）

2、指导背诵。

㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

4、古诗两首

教学时间：

：

教学内容：

第二课时村居

教学目标：

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、识字、写字、朗读背诵课文。

教学重难点：

会写“古、声”等6个字正确流利地朗读课文，背诵课文。

课前准备：

谜语卡卡片、生字卡片。

教学过程：

㈠、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？

（指名说）

2、大家经常放风筝吗？

觉得有趣吗？

（指名说）

㈡、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。

）

㈢、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

㈣、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎么写的？

（指名回答：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？

（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？

（引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！

㈤、读诗想画面，指导背诵

1、师朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

㈥、作业设计

1、写字练习。

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

语文园地一

教学时间：

：

教学内容：

第一课时能独立思考，总结识字方法。

教学目标：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

5、口语交际训练

教学重难点：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

课前准备：

教学过程：

㈠情境导入：

（出示课文插图）：

春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

2、小组交流：

小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：

互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

语文园地一

教学时间：

：

教学内容：

第二课时教学我会读，我会写

教学目标：

积累词句，能与同学大方交流。

教学重难点：

能正确书写句子。

教学过程：

㈠我会读。

（复习导入）

1、过渡：

春天的景色真美呀！

我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

1、过渡：

我们已经会写很多字了。

我们知道字可以组成词，词可以组成句子。

现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。

（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡：

春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

语文园地一

教学时间：

：

教学内容：

第三课时教学口语交际

教学目标：

了解春天景色，享受春天给大家带来的快乐。

教学重难点：

培养口语交际能力，注意语言的规范使用。

教学过程：

㈠出示插图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：

是啊，春天来了！

瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！

让我们一起加入他们的行列吧！

㈡创设情境，口语交际

1、创设情境1：

“说春天”

A、春姑娘的话：

“亲爱的小朋友们，大家好！

我是春姑娘。

听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？

”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：

“找春天”

A、春姑娘的话：

“在这美好的季节里，你看到了什么？

又听到了什么？

快和小伙伴们说一说吧！

”

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：

“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求：

请第一小组组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

请第二小组的同学加上动作，歌唱春天。

请第三小组组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢总结

1、春姑娘的话：

“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！

”

2、教师谈话：

是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

教学反思

成功之处：

需要改进的地方：

备注：

识字2

教学时间：

：

教学内容：

第一课时正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

会写6个生字。

教学目标：

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

教学重难点：

1、认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

2、2、“碗”的认识和“母”字的书写。

课前准备：

生字卡片

教学过程：

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。

你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。

你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

（学生简单谈感受）

2、教师引读导语：

是呀!

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?

（指名读导语：

我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。

（推选代表汇报）

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。

出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?

[板书：

认真]

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?

那你们会怎么来写这两个字呢?

C、那你们