四年级主题班会课教案及实录.docx
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四年级主题班会课教案及实录.docx
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四年级主题班会课教案及实录
“小学高效课堂研究与应用”系列丛书
“小学主题班会”
研究与应用
四年级全册
学校:
班级:
姓名:
编者的话
“立德树人”是基础教育的主旋律,“主题班会课”是“立德树人”的重要渠道。
我区自2010年起就进行了“主题班会课”的研究,由全区骨干教师组成了近百人的研究团队,根据不同年级的教育目标和要求,制定了科学系统的班会课研究方案,经过全体研究人员的反复备课、磨课和研讨,最终形成了集“班会课会案、教学实录、课件和录像”为一体的主题班会课教学资源。
为更好发挥这些资源的作用,丰富高效课堂的内涵和外延,达到成果共享的目的,我们编写了“小学主题班会课研究与应用”系列丛书,提供给全区各小学,以期望更有效地指导全区主题班会课的开展,并起到抛砖引玉的作用,启迪教育智慧,实现教育梦想。
希望老师们根据新道德教育的精神和要求,积极进行主题班会课的研究和实施,参考和借鉴本系列丛书中的教育内容和形式,创新性地设计和开展适合自己班级实际的主题班会活动,活学活用,认真复备,实效为先。
由于水平有限,书中难免有错误或不妥之处,敬请各位老师在使用过程中,提出宝贵意见,以便再版时修改,进一步提升丛书质量。
编者
二○一六年一月
主题班会应注意的几个问题
主题班会是对学生进行道德修养教育的重要渠道和手段,是形成良好学习习惯、生活习惯、行为习惯和情感、态度、价值观的有效形式。
教师要紧紧围绕班级这个教育主体,针对活生生的班级内每一个个体学习、生活的真实情况,进行灵活地剖析和教育。
通过务实坦诚的师生、生生之间的交流评价,总结过去,反思自我,学习先进,树立榜样,在真诚坦率的评价中思想得到净化和升华。
在教学中应注意以下几点。
1、主题班会是“班会课”,不是“学科课”。
它是按照一定的教育目的或教育目标,由班主任主动协调其他任课教师、学生家长,在适宜的场所组织全体学生共同开展的一项特殊的主题教育活动。
主题班会,一般在课堂内进行,按照一节课的时间和课堂教学模式进行,有些教师把它上成了“学科课”。
如:
在导入主题的表述上说成“这节课我们学习感恩父母”,应表述为“我们上一节感恩父母主题班会课”或“我们开展一次感恩父母主题班会活动”等;在教育目标上不要过于重视道德知识的获得,避免与德育课程重复教学,应该继续保留以往班会课“总结反思评价”的教学特点,并进一步强化提升这个特点,不能把这个根本丢掉;在活动形式上不要过于严谨、按部就班,要生动活泼,不拘一格,严而有度,活而不乱。
只要是有效的教育过程,就是可取的活动方式。
2、主题班会是“活动课”,不是“听会课”。
主题班会是围绕一个主题开展的教育活动,活动的主体是学生。
小学低年级段,教师的主导作用非常重要,指导要到位;中高年级,学生的主体作用容易发挥,要大胆放手,给予交流发言展示自我的机会,逐步锻炼他们的主持能力和参与能力。
要根据不同的教育内容,设计相应的活动形式,如讨论、交流、反思、评价,采访、调查、表演、展示,朗读、欣赏、辩论、感悟活动等等。
它是生生互动、师生互动的教育过程,而不应是教师的“一言堂”、“独角戏”、“表扬会”、“批评会”或“总结会”,应该是一个由学生为主体师生共同参与的综合型活动性的教育过程。
3、主题班会是“教育课”,不是“知识课”。
它是对学生进行道德修养教育的重要渠道和手段,它是落实德育实效性的有效途径。
应突出它的教育性,不应上成“只求热烈不求效果”、“只求知识不求教育感化”的“重德育知识不重德育教育效果”的知识性教学的课。
德育课应该把情感、态度、价值观的形成放在教学的第一位。
我们的教学中很多时候学生是“知道怎么做但不愿做、不想做、不去做”,知识学得牢固,但道德行为的养成无态度、无意志,这样的教学效果是微乎其微的。
4、主题班会是“生活课”,不是“故事课”。
有的课所举的事例要么是古人,要么是伟人,要么是童话,教育内容太远、太高、太虚,事例选取太注重于“故事化”。
虽然用意不错,但学生总觉得自己无法企及,榜样的作用打了折扣,这种教育的效果是“远而虚”、“大而空”。
不是不要这样的事例,而是要精选、少用,用到恰到好处。
用多了,就会淡化或缺少学生身边的事例,脱离学生的生活实际。
应以身边人、周围人和自己为事例,展开深刻的探究交流活动,才易引起大家的共鸣,达到预期的教育效果。
5、主题班会是“探究课”,不是“表演课”。
有的教师在一节课中设计了太多的活动,如小品、舞蹈、合唱等表演,虽场面热烈,参与度高,但实际上淡化了教育的价值,偏离了教育的主题,活动如果不服从于教育性,再热烈的活动也是无效的。
有些课的设计在课前作了大量准备,人人参与,有人表演、有人主持、有人朗诵。
老师把一切交待得清清楚楚,班会课就像晚会一样按预设排练依次进行,所有学生对课堂早已清楚,甚至谁发言,怎么说,都按部就班,缺少神秘感,毫无新意,引不起学生兴趣和思考,缺少课堂生成,当然不会有教育价值。
不是说不要这些课前的准备和情景再现及预设,而是要求把握住度和量,要少而精,实效性的班会课应该是一种教育探究交流活动,在探究中感悟,在探究中评价,在探究中生成,在探究中明辨是非,取得进步。
6、主题班会是“反思感悟课”,不是“形式主义课”。
班会课最重要的价值是通过讨论、反思、交流等使学生受到感染启发,引导学生内省,从而改变学生的思想认识和道德行为,以达到要教育的目的。
重中之重是学生内心感悟、反思、自省,而不在于学生喊口号、表决心、作承诺等外在表现。
有的教师没有通过充分的铺垫,要求集体签名、宣誓,把教师的要求强加给学生。
形式不是不重要,关键在于形式是不是建立在了丰富的内容和深入的反思基础之上,如果是这样,形式到效果才有水到渠成的感觉,才会激发学生的道德情感,达到好的教育效果。
7、主题班会是“激情感染课”,不是“空洞说教课”。
主题班会要紧紧围绕“学生”这个主体,这个群体,摆事实,讲道理,就事论事,说事拉理。
经过探究、交流、反思、评价,使他们的思想认识在相互碰撞中得到统一,道德情感在鲜活的事例中得到感染。
要晓之以理,动之以情,用理去说服人,用情去打动人。
用情感触动他们的内心深处,以温暖那颗颗冰冷的心,以擦亮那双双迷茫的眼睛,以改掉那种种不良的行为。
这是只凭教师空洞的说教所不能达到的。
8、主题班会是“系列教育课”,不是“随心所欲课”。
教育是一个由易到难、由浅入深、由小到大、由近及远的连续不断、螺旋上升、迂回曲折的教育过程,它是有科学、有规律的。
还要考虑学生的年龄特点、时节性的教育活动、家乡地域的文化、班级学校的实际等。
因此设计的班会主题既要有系统的计划安排,又要有机动灵活的调整。
而不是东一榔头、西一棒槌、随心所欲的设置班会主题。
我区从小学一年级到高中三年级,统筹设计了96个班会活动主题,就是基于这样的理念而设计的。
主题一:
你会学习吗……………………………………………………8
主题二:
懂礼守法传信息………………………………………………14
主题三:
热爱集体为集体尽责………………………………………21
主题四:
心怀感恩与爱同行…………………………………………27
主题五:
在读书中成长…………………………………………………32
主题六:
让危险走开……………………………………………………41
主题七:
同行蓝天下关爱残疾人………………………………………46
主题八:
保护环境珍爱家园…………………………………………52
主题九:
学会面对快乐成长…………………………………………56
主题十:
缅怀革命烈士树立报国之志………………………………64
主题十一:
勤俭节约不浪费……………………………………………70
主题十二:
缤纷的世界五彩的地球村…………………………………77
课题
1.你会学习吗
年级
四年级
备课教师
单位
活动目标
1.学会学习,进一步养成良好的学习习惯,充分意识到好习惯对成长的重要作用,提高学习的自觉性。
2.能辨识好的学习习惯和不良学习习惯,发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。
3.能够结合身边的故事和事迹,从中获得教育,督促自己改掉坏习惯,养成良好的学习习惯。
教学准备
1.课件。
2.观察学生中存在的不良学习习惯。
教学过程
复备
一、导入活动主题
同学们,作为一名小学生,我们的主要任务是什么?
(学习)学习对大家来说是一件非常熟悉的事了,但你们会学习吗?
你们的学习成绩怎么样?
要想取得优异的的学习成绩,养成良好的学习习惯是非常必要的。
今天,我们就一起来探讨有关学习习惯方面的问题。
教师板书课题:
你会学习吗?
【用问题的形式,简洁明快地直奔活动主题。
】
二、学习习惯---榜样篇
养成良好的学习习惯,有利于我们提高学习效率,学得轻松自在,还有利于我们的身心健康发展。
1.谁来向大家介绍介绍你自己是如何学习的?
有什么好的学习方法?
学生自由发言,介绍自己在学习中好的做法。
2.评选学习小标兵。
你认为在我们班,哪些同学的学习习惯比较好?
学生自由发言,找出身边的榜样,并说出其学习上的优点。
在这些学习标兵的身上,还有哪些好的学习习惯呢?
哪些地方值得我们学习呢?
请大家在小组内交流这些同学身上的优点。
(小组汇报交流,学习小标兵有哪些好的学习习惯。
)
3.学习经验报告会。
师:
大家分析得很全面,都有一双善于发现的眼睛,我们在这些同学身上找到了很多好的学习习惯,那他们在平时的学习中,到底是怎样做的?
大家想不想知道他们的学习秘诀?
现在就请几位同学,把自己的学习小窍门介绍给大家。
被评选出的学习标兵现场发言,交流自己在学习中好的学习习惯。
4.学生小结。
听了以上几位同学的发言,你觉得怎样才是会学习?
学生发言。
我们把这些习惯归纳一下,主要是:
(课件出示良好的学习习惯)学生读。
【从学生找自身、找榜样和听学习经验报告会入手来举行一系列的活动,使学生在自评、评选、谈话、讨论、交流等形式中获得教育,知道了良好的学习习惯有哪些,学会学习。
】
5.希望大家像班中的学习标兵学习,努力养成和保持良好的学习习惯,只要你努力,相信下一次站在台上发言的就是你。
大家有信心吗?
三、学习习惯---问题篇
但是,养成好的学习习惯并不是一件容易的事,更不是一朝一夕就能做到的。
据我所知,在我们同学身上就存在许多不好的学习习惯,只是大家不留意罢了。
课前,老师让大家观察同学们在学习中存在的不良习惯,这个小任务大家完成了吗?
下面请大家在小组内交流梳理一下,看看在我们身上到底存在哪些不良习惯。
1.组内交流。
2.组长代表发言。
3.看来,大家在学习中存在的不良习惯主要有:
(课件出示:
不良的学习习惯)。
想一想自己有哪些不良学习习惯,一分钟时间进行自我反省。
4.想一想,这些不良习惯有什么危害?
与学习成绩之间有什么联系?
(学生自由发言。
)
师:
是啊,好的学习学习习惯总和成绩优秀的同学相伴,而存在“小懒虫”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总是不够理想。
可见,养成良好的学习习惯是多么重要啊!
【从逆向入手,让学生从同学、从自身两个层面查找不良的学习习惯,在交流中,坦率地剖析自我,提高认识,从而实现自我教育。
明白学生之间存在学习习惯的差异,认识到不良习惯的危害和学习习惯对学生学习成绩的影响。
认识到培养良好的学习习惯、矫治不良习惯的重要性。
】
四、学习习惯---行动篇
那就让我们行动起来,告别陋习,挑战自我,向不良习惯说再见。
学生谈打算。
(要改掉的不良习惯、我决心这样改、打算今后怎样去学习……)
【通过让学生谈打算,让学生改正不良习惯,提高自我控制能力,从而学会学习。
】
五、学习习惯---小结篇
大家都找到了自己的努力方向,希望我们能坚定不移地执行我们的计划,早日改掉自己的不良习惯。
最后让我们在一首儿歌中结束我们的主题班会。
学生拍手读儿歌《小学生学习习惯儿歌》。
今天的主题班会到此结束,谢谢同学们!
【利用学习习惯儿歌总结本节课的学习,通过诵读儿歌、照镜子,教育学生从现在开始,从自我开始,并付诸于平时的学习之中。
】
板
书
设
计
教
学
反
思
《你会学习吗》主题班会课堂实录
一、导入活动主题
师:
同学们,作为一名小学生,我们的主要任务是什么?
生:
学习
师:
学习对大家来说是一件非常熟悉的事了,但你们会学习吗?
你们的学习成绩怎么样?
要想取得优异的的学习成绩,养成良好的学习习惯是非常必要的。
今天,我们就一起来探讨有关学习习惯方面的问题。
教师板书课题:
你会学习吗?
二、学习习惯---榜样篇
师:
养成良好的学习习惯,有利于我们提高学习效率,学得轻松自在,还有利于我们的身心健康发展。
1.谁来向大家介绍介绍你自己是如何学习的?
有什么好的学习方法?
生:
我上课的时候积极发言。
生:
我上课前总是提前准备好学习用品。
生:
我经常看一些学习方面的书籍。
……
2.评选学习小标兵。
师:
你认为在我们班,哪些同学的学习习惯比较好?
生:
我觉得李静学习习惯比较好,因为她上课认真听讲。
生:
我认为王娜学习习惯比较好,她书写很认真,从不贪玩。
生:
我认为李奇如学习习惯比较好,她喜欢问问题,很爱动脑筋。
……
师:
在这些学习标兵的身上,还有哪些好的学习习惯呢?
哪些地方值得我们学习呢?
请大家在小组内交流这些同学身上的优点。
(小组汇报交流,学习小标兵有哪些好的学习习惯。
)
3、学习经验报告会。
师:
大家分析得很全面,都有一双善于发现的眼睛,我们在这些同学身上找到了很多好的学习习惯,那他们在平时的学习中,到底是怎样做的?
大家想不想知道他们的学习秘诀?
生:
想。
师:
现在就请几位同学,把自己的学习小窍门介绍给大家。
生1李奇如发言:
介绍上课方面自己的做法。
生2发言:
介绍自己是如何预习课文的。
生3发言:
介绍自己在课前、课上、课后的做法。
4.学生小结
师:
听了以上几位同学的发言,你觉得怎样才是会学习?
生1:
及时完成作业、认真书写;
生2:
及时完成规定的学习任务;
生3:
课前学习,课后复习;
生4:
认真听课;积极回答问题;
……
我们把这些习惯归纳一下,主要是:
(课件出示良好的学习习惯)学生读。
师:
希望大家像班中的学习标兵学习,努力养成和保持良好的学习习惯,只要你努力,相信下一次站在台上发言的就是你。
大家有信心吗?
生:
有。
三、学习习惯---问题篇
师:
但是,养成好的学习习惯并不是一件容易的事,更不是一朝一夕就能做到的。
据我所知,在我们同学身上就存在许多不好的学习习惯,只是大家不留意罢了。
课前,老师让大家观察同学们在学习中存在的不良习惯,这个小任务大家完成了吗?
生:
完成了。
师:
下面请大家在小组内交流梳理一下,看看在我们身上到底存在哪些不良习惯。
1.组内交流
2.组长代表发言
1组:
上学前、上课前准备不充分;上课时不专心听讲,爱做小动作,回答问题不积极;
2组:
自习课上不遵守纪律,不能自主学习;
3组:
不能认真、独立、及时地完成作业,不能用心改错;
4组:
读书写字的姿势不端正,书写不认真;很少读与学习有关的课外书。
……
3、师:
看来,大家在学习中存在的不良习惯主要有:
(课件出示:
不良的学习习惯)。
想一想自己有哪些不良的学习习惯。
一分钟的时间进行自我反省。
4、师:
想一想,这些不良习惯有什么危害?
与学习成绩之间有什么联系?
学生自由发言……
师:
是啊,好的学习学习习惯总和成绩优秀的同学相伴,而存在“小懒虫”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总是不够理想。
可见,养成良好的学习习惯是多么重要啊!
四、学习习惯---行动篇
师:
那就让我们行动起来,告别陋习,挑战自我,向不良习惯说再见。
学生谈打算。
生1:
我要改掉的不良习惯是上课发言不积极,我决心这样改:
只要会就大胆发言,积极举手,不怕出错。
……
五、学习习惯---小结篇
师:
大家都找到了自己的努力方向,希望我们能坚定不移地执行我们的计划,早日改掉自己的不良习惯。
最后让我们在一首儿歌中结束我们的主题班会。
学生拍手读儿歌《小学生学习习惯儿歌》
小学生,爱学习,养成习惯终受益;
早晨起,不懒睡,背着书包上学去;
课堂上,专心听,基础打牢成绩好;
勤思考,善动脑,积极发言才聪明
写作业,用心记,炼就本领比高低;
课堂外,多阅读,博览群书知识广;
好习惯,早养成,自强奋进有活力。
好学生,爱学习,天天向上争第一。
师:
今天的主题班会到此结束!
谢谢同学们!
【点评】
本节课以培养学生良好的学习习惯为主线展开教学,通过榜样篇、问题篇、行动篇三大版块进行教学,思路清晰,教学结构合理。
从学生找自身、找榜样和听学习经验报告会入手来举行一系列的活动,与学生的生活实际紧密结合,运用自评、互评、等形式,在交流中,学生坦率地剖析自我,提高认识,从而实现自我教育。
通过诵读儿歌、照镜子、自我反省、交流等多种形式,教育学生从现在开始,从自我开始,督促自己改掉坏习惯,养成良好的学习习惯,并实践于学习之中。
同时,以学生为本落到了实处,在教学中,让每个学生都参与到活动之中,在活动中体验、感悟、提升,教学效果很好。
课题
2.懂礼守法传信息
年级
四年级
备课教师
单位
活动目标
1.遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。
2.遵守网络道德规范,努力增强对各种信息的辨别能力。
3.培养法制观念和自控、自制能力。
教学准备
1.调查了解自己周围的人有无闯信息传播“禁区”的现象,引起了哪些不良后果。
2.搜集相关的资料,制作课件。
教学过程
复备
一、师生谈话,导入活动
随着科学技术的进步与发展,信息传播的速度也越来越快,极大地方便了我们的生活。
我们一刻也离不开信息的传播。
同学们了解哪些传播信息的方式?
生说出自己了解的传播信息的方式。
【通过师生交流让学生了解现代社会的信息传播方式。
】
二、活动一:
读片段,辩是非
片段一:
小明收到了一封信,小红趁小明不在教室就私自把小明的信件来看,还说:
反正我们两个是好朋友,我看看小明的信没什么大碍。
片段二:
韩亮在给张奶奶拿信件时,看到信笺上的邮票很好看,于是他私下来就放进了自己的口袋里。
片段三:
王华在网上说同学的坏话,还说:
反正他不知道我是谁?
片段四:
李强用手机给陌生的号码发恐吓信息,一边发一边说:
这样真刺激。
让生在小组内互相交流,觉得他们这样做对吗,为什么?
你还知道哪些不良的传递信息的方式和行为?
生自由发言,说出自己知道的相关行为。
小组讨论:
你认为在利用现代通信方式与别人交流时,应该怎样去做?
【通过几个片断中的错误做法,让学生对信息传播中的禁区有所了解,意在于引起学生的警惕,使他们遵守道德规范。
】
三、活动二:
学条例,守规则
学习《中华人民共和国宪法》第二章第四十条规定
学习《中华人民共和国电信条例》有关内容。
组织讨论:
通过学习,你知道了什么?
说一说你听到的,看到的,搜集到的违反《中华人民共和国电信条例》第五十七条规定,乱闯“禁区”的人和事。
我们少年儿童应该怎样去做?
【这一环节的设计主要是和学生一块学习有关的法律法规,提醒学生在传信息的过程中要懂得礼貌,遵守法律法规。
】
四、活动三:
火眼金睛辨信息
在科技迅猛发展的社会,各种信息通过各种渠道和形式纷至沓来,其中有些信息夹杂着虚假成分,使人难辨真伪,如同假冒伪劣商品一样,成为社会的一大公害,。
现实生活中,由于盲目轻信导致上当受骗的事例时有发生。
我们应该怎么做呢?
案例一:
周大伯的儿子在北京上大学,有一天他接到一个电话说,儿子在买东西时出了车祸正在医院抢救,要周大伯按照指定的银行账号马上汇钱过去,否则儿子就有生命危险。
组织讨论:
周大伯能汇钱么?
为什么?
周大伯应该怎么做?
这个电话可能是谁打的,打电话的人为什么知道周大伯家的电话号码?
从这个案例中,你知道了什么?
案例二:
李阿姨的手机中收到了一条信息,说他的手机号码中了二等奖,让她在某月某日前到某个地方去领5000元钱。
组织讨论:
李阿姨能去领钱么?
为什么?
他应该怎么做?
从这个案例中,你又知道了什么?
举例说明你知道的虚假信息,并说一说我们应该怎么做?
【这一环节从日常生活经常出现的虚假信息入手,通过分析意在加强学生对信息的辨别能力与自我保护的意识。
】
五、活动四:
自觉遵守网络公约
你会上网吗,你上网都做些什么?
你会发电子邮件吗,如果你收到陌生的电子邮件该怎么办?
你是怎样辨别各种信息的,把你的好办法说给大家听。
未成年人能进入网吧么?
你知道儿童和青少年迷恋上网有什么危害?
案例一:
今年3月31日,重庆市沙坪坝区回龙坝镇中学初一(5)班学生3名学生在“黑网吧”内通宵玩游戏后在铁轨上睡着,其中两名学生被火车轧死。
案例二:
新疆生产建设兵团农三师53团初中三年级的小伟,原是个品学兼优的好学生,自从2003年9月在网吧迷恋上了一种叫“传奇”网络游戏后,成绩一落千丈。
一边是父母想让他上重点中学的期望,一边是网络游戏的诱惑,让他一直处在矛盾中,小伟认为是网吧影响了自己的学习成绩,就于今年2月26日用用匕首将网吧老板陈鹃捅死。
组织讨论:
你从实例中感受到了什么?
你认为我们上网时应该怎么做?
齐读《全国青少年网络文明公约》
不浏览不良信息要善于网上学习
不侮辱欺诈他人要诚实友好交流
不随意约会网友要增强自护意识
不破坏网络秩序要维护网络安全
不沉溺虚拟时空要有益身心健康
【这一环节主要是让学生进一步学习辨别信息的方法,了解网络公约,遵守网络道德规范。
】
六、内心顿悟,自我教育
谈收获:
学习了这一课,你们有什么收获?
【这一环节的设计,目的是给学生一个心理空间,引导他们自我反思,自悟自省,提高认识,从而实现自我提高。
】
七、课后拓展
组织学生进行信息传播禁区宣传活动,,在学校或村庄进行宣传,让更多的人行动起来,增强信息,网络规范意识。
【这一环节的设计,目的是达到品德课导行的目的,使品德课源于生活,回归生活。
】
板
书
设
计
教
学
反
思
《懂礼守法传信息》主题班会课堂实录
一、师生谈话,导入活动
师:
随着科学技术的进步与发展,信息传播的速度也越来越快,极大地方便了我们的生活。
我们一刻也离不开信息的传播。
同学们了解哪些传播信息的方式?
生:
说出自己了解的传播信息的方式,有打电话,写信,发手机短信,发电子邮件,用电脑聊天等等。
二、活动一:
读片段,辩是非
师:
有了这么多信息传播的方式,我们的生活方便多了,可是,我们在用这些方式来传播信息时,却不知不觉的犯了一些错误,我们看一看下面的这些做法对不对?
片段一:
小明收到了一封信,小红趁小明不在教室就私自把小明的信件来看,还说:
反正我们两个是好朋友,我看看小明的信没什么大碍。
片段二:
韩亮在给张奶奶拿信件时,看到信笺上的邮票很好看,于是他撕下来就放进了自己的口袋里。
片段三:
王华在网上说同学的坏话,还说:
反正他不知道我是谁?
片段四:
李强用手机给陌生的号码发恐吓信息,一边发一边说:
这样真刺激。
生:
在小组内互相交流,他们的做法对不对?
为什么?
讨论完后汇报交流:
片段一中的小明做的不对,我们不经过别人的允许,不能私自拆看别人的信件。
片段二中的韩亮做的不对,我们不经过别人的允许,不能私自撕毁别人信封上的邮票,更不能占为己有。
。
片段中三的王华做的不对,我们不能在网上散布谣言,攻击他人,这是违法行为。
片段四中的李强做的不对,我们不能用手机信息恐吓他人,这也是违法行为。
师:
同学们分析的很准确,你还知道哪些不良的传递信息的方式和行为?
生:
自由发言,说出自己知道的相关行为。
(给别人乱发电子邮件,在网上散
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