日记两则一教案.docx
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日记两则一教案.docx
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日记两则一教案
《日记两则》教案
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第六单元第24课
课题名
日记
两则
课时
两课时
执教教师
单位
九江小学
教师姓名
闵惠
教学
目标
1.认识“则”等14个生字,会正确书写“份”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则日记,感悟小女孩的情感变化,懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣,初步了解日记的格式,开始学写日记。
教学重点
1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容。
教学难点
掌握生字词,并理解课文表达的思想感情。
规范日记格式。
教具
投影仪、多媒体课件
时间
安排
第一课时:
能正确、流利地朗读课文,识记生字,
学习第一则日记。
第二课时:
有感情地朗读课文,进一步理解课文内容,感悟小女孩的情感变化;巩固识字,书写生字。
课后
小结
感悟小女孩的情感变化,懂得关心有困难的人是本文的主题,女孩的梦是本文的线索。
在日记里学生感受到女孩的情感变化,体会到人物心灵的美好;而绘画日记的出示,达到了激起学生写日记的教育目的。
这课教学以梦为线索、抓重点词句、引资料对比,运用多媒体技术调动学生所有的感官,看、听、想、读、演,思维和情感顺着文情、文势自然流淌,整堂课的学习,学生沉浸在人物的内心世界中。
他们的语文素养、道德认识都得到了提升。
备注
第一课时
一、交流碰撞,激情导入
1.同学们,今天闵老师给大家带来了一位神奇的新朋友,请看大屏幕(出示动画日记)谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样?
说说你的发现。
(设计意图:
动画日记朋友的出示激起学生学习日记的兴趣,让学生在找不同的过程中整体感知日记的格式,避免了生硬地讲解,拉开了学习的序幕。
)
2.这节课我们一起走进一个小女孩的日记,请同学们伸出你的小手跟老师一块儿认真写课题。
(板书课题),齐读课题。
3.(标出)“则”谁来读?
这是本节课我们要学习的生字,就是“篇”的意思,“日记两则”也就是说有两篇日记。
齐读课题。
二、整体感知,理清文脉
1.请同学们翻到课本111页,用自己喜欢的方式来读读这两则日记,读准字音、读通句子。
把新认识的字宝宝圈出来,明白了吗?
2.读准字音
师:
课文读通了吗?
有没有遇到什么困难,又是怎样解决的呢?
(遇到不认识的字看看拼音、查查字典;遇到长句子多读几遍,都是自主学习的好办法。
)
生字宝宝圈出来了吗?
和老师找的比对一下,再读一读,认一认,加深印象。
你们都把生字宝宝找出来了吗?
听说同学们来认字,生字宝宝们排着队就要出来了,和它们打个招呼吧!
(自由读)
多么整齐的队伍啊,多么精神的字宝宝啊,我们一块儿大声拼出他们的名字吧。
(齐读)昨(平舌音)
咦,这个生字宝宝(好)(怎么一个人从队伍里出来了?
多音字(把它的另一个读音请出来吧。
它们的区别在哪里呢?
你能给它们组组词吗)
同学们真了不起,读准了每个字的读音,还能给多音字组这么多的词,掌声响起来了。
不过字宝宝们说了,我们把拼音藏起来了,你们还能认识我吗?
3.记住字形
师:
藏起拼音的生字宝宝还能认出他们吗?
自己先和同位同学一起试试。
小火车谁来开?
你是怎么记住的?
谁来教老师?
(形声字、换一换(同偏旁和同部首)、编儿歌、记部件)
形声字:
份、粉、昨、纱、费、妹
换一换
(同部件):
份-粉、料-粉
(同偏旁):
费-贵、宝贝一口吃掉虫子尾巴。
注意“虫”的第五笔提写成横。
编儿歌:
未来的女子是“妹”。
“女”字是个部首字,凡有“女”字组成的字大都与妇女有关。
例如本课中就有四个字:
妹、好、姑、娘、,注意“姑娘”读轻声,单独读第二声。
除此外还有:
妈、婆、姨、妇。
羡字是“次”弟弟每天都要吃掉“羊尾巴”。
寄字是“大”头上顶着“宝盖”哥哥,,下面骑着“可”弟弟。
加一加:
则
记部件:
套上面记“大”;下面记“云”,把上面的短横换成三横一竖。
“慕”字也是个形声字,上面是声旁,下面的形旁是“心”字,只是“心”字如在一个字的下部,有时写作这样,比如还有“恭”字,从笔画的数目看,“心”和它都是四笔,只是笔形上有些差异。
心字如在一个字的左边,就写作竖心旁。
比如:
忧,心字旁表示和人的心理活动有关。
同学们用了这么多的好办法记住字宝宝,它们可高兴啦!
他们重新排了队伍,你发现了什么?
(第一行左右结构,第二行上下结构;同部件:
份-粉、料-粉、费-贵)
(设计意图:
给学生充分的时间和空间,让其畅所欲言,在交流中学习识字方法,在合作中探索识字规律。
精心设计的识字游戏反复再现了生字,既突破了识字教学的重难点,又使学生学习的热情更加高涨。
)
游戏1(准备字卡,收放自如)找出老师读的字。
师:
昨昨天的昨生举字:
昨昨天的昨
这些都是课文中的词语,咱们一起来读一读吧!
游戏2组不同的词。
生:
昨昨天(生起立轮流接组不同的词。
)
4.现在我们把生字宝宝和词语宝宝都送回到课文里。
先看看小女孩在两则日记里做了几次梦?
(板书:
梦梦)这节课我们学习第一则日记,赶紧把自然段标出来吧。
三、感悟体味,激情诵文
用手势告诉老师一共有几个自然段?
(出示)请四名同学读,其他同学边听边思考:
小女孩梦见了什么?
我们来评一评,他们的字音读准了吗?
句子读通了吗?
学习第一自然段:
1、小女孩梦见了什么?
(板书:
裙子)指导朗读2、羡慕的眼光是什么样的?
(学生表演)3、在梦里她看到同学们羡慕的眼光,心里感到怎样?
(板书:
高兴)指名读、齐读。
老师注意到他在读“一定”的时候非常自信,为什么?
(自己的节日——儿童节;肯定,有把握。
)指导朗读
学习第二自然段:
1、买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望,妈妈下班回来了,手里提着一大包东西,此时小女孩的心情怎么样?
2、第二自然段中有一个词写出了她此时的心情,你能快速地找到吗?
“迫不及待”是什么意思?
从这个词你体会到什么?
3、她找到礼物了吗?
谁来读读文中的句子?
此时小女孩的心情怎么样?
(板书:
失望)现在你就是那个小女孩,把你的迫不及待,把你的失落,把你的生气通过朗读读出来吧。
(齐读)
学习第三自然段:
愿望落空了,小女孩十分的失望,还带着埋怨,可更让她意想不到的是……请同学们齐读第三自然段。
学习第四自然段:
1、妈妈说那一份是给阿英妹妹的,此时的你有什么疑惑?
2、其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白,谁能读读这两个带问号的句子,(点击)读出她的疑惑,读出你的见解?
(指名读)2.(点击)那你从感叹号中又读出了什么?
自由读。
指名读。
(生气)3.同学们,你们看,一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感,看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊,我们一起把小女孩的疑惑和她心中的失望通过朗读表现出来吧。
(齐读)
(设计意图:
抓住课文中的关键词句,引导学生准确地体会和感受课文语言的丰富内涵,培养学生对语言的敏感。
)
妈妈真的小气吗?
后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈,自己也变得快乐起来了呢?
我们下一节课再学习。
四、了解日记,熟悉格式
1.课文学到这儿,你知道日记的格式吗?
(出示)日记里可以写一些什么?
(板书:
日期星期天气事感)
2.汇报交流。
五、指导写字,布置作业
1.了解了关于日记的知识,相信大家把字也能把写得很棒,请看大屏幕(份、粉、昨、晴)大家仔细观察这4个字,你发现了什么?
(它们都是左右结构的字,左窄右宽。
)
2.这节课我们就先写“粉”和“昨”这两个字。
范写“粉”、“昨”。
3.写完了的同学把“份”、“晴”也写一写
请同位评一评
第二课时
一.复习巩固旧知
1、师:
(课件)游戏2瞧,苹果树上结满了大苹果。
苹果里藏着我们上节课学习的生字呢,小朋友大声地喊出苹果的名字,它就会落进我们的篮子里。
(重点放在羡、慕、昨上。
最后引导学生发现多音字“好”,并用不同的音组词。
)
师:
(课件)小火车进站了,同学们快快读车厢上的词语吧!
2、同学们,会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话,哪个小博士会运用上节课学习的内容把这段话补充完整?
〔课件出示〕同桌互说指名说
3.妈妈真的小气吗?
接下来发生了什么事让小女孩理解了妈妈,自己也变得快乐起来了呢?
请同学们看到第二则日记,仔细听课文录音,看你有没有新的发现?
二、品读文本,汇报交流
第一自然段:
1、写日记的时间变了,最上方要写日期、星期、天气的格式没变。
2、这篇日记有3个自然段。
大家都标好了3个自然段吗?
3、我发现第一自然段告诉我们阿英妹妹到小女孩家里做客了。
第二自然段:
1、我发现小女孩在第一则日记里提到的两个问题在这篇日记里有答案了。
(你能联系上文来读课文,这真是个读书的好方法。
)
2、你认为妈妈小气吗?
能找到课文中的句子来说明吗?
拿出铅笔用“--”画出来,等会儿我们来交流。
我认为妈妈不小气,我从第一则日记里知道了儿童节那天妈妈帮阿英妹妹也买了同样的礼物。
她妈妈认为买纱裙没什么有意义,还不如买书。
(你已经学到了联系上文来理解课文的好办法,真了不起。
)
我也认为妈妈不小气,我找到了二自然段中的句子:
“是妈妈一直寄钱帮助她读书。
”“她穿的衣服和来我家的路费,也是我妈妈寄去的。
”
同学们都画出这些句子了吗?
齐读
3、如果没有妈妈的帮助,阿英妹妹将会失学。
(点击)失学就是因为家庭贫困或疾病而不能再上学。
4、老师找到了一些关于失学儿童的资料和图片(出示),师解说:
近年来,我国中小学生流失现象已经非常严重。
据统计,1992年,我国共有失学儿童1.42亿。
在已入学的学生中,每100个孩子里就有9人中途流失。
能得到希望工程救助的失学儿童也仅仅是100个人中只有1人。
还有相当数量的流失生得不到救助。
看了这些资料,你想说什么?
(a.天气凉了,有的同学连袜子都没穿。
我不知道还会有和我们差不多大的孩子这么可怜,我很震惊!
b.教室门前的矮凳上趴满了写作业的小孩,小手冻得通红还认真地写着。
我感觉自己比他们幸福得多!
c.他们手握着很短的铅笔头在写作业,我很同情他们!
d.我想帮助他们,我想把零花钱省下来给他们买文具、买鞋袜。
)
5、现在你知道课文中的“我”为什么没让妈妈买漂亮的白纱裙吗?
(与阿英和像阿英一样的山区孩子相比,在座的同学们太幸福了。
文中的“我”也被妈妈的行为所感动。
)
6、小女孩又做了一个什么梦?
(板书:
送书)谁来读?
多美的梦啊!
从他的读中我们感受到了女孩的什么心情?
(板书:
开心)这和第一个梦的快乐一样吗?
(不一样,这是帮助他人后得到的快乐。
)让我们一起来感受女孩的快乐吧!
齐读
三、拓展延伸,净化心灵
1、其实妈妈是在用实际行动告诉课文里的“我”,我们应该帮助那些需要帮助的人,大家说是吗?
相信在日常生活中,你也有关爱他人的事例,能和大家说说吗?
2、自由说。
a.“衣+衣”捐助行动。
(图片)
师解说:
纸箱堆积如山,一群男女老少在旁整理衣物。
他们是腾讯“衣加衣”为山区孩子送衣服的深圳志愿者。
就在12月7日晚9点,从深圳出发前往云南送衣服,所带衣物超过二万件,让孩子们“过新年,穿新衣”的梦想成真。
据统计,像深圳这样的“衣加衣”捐衣点,全国已有60个,分布在23个省市。
在新疆的阿合奇县,那里的温度已降至零下几十度,而从全国各地送来的冬衣和学习用品,使孩子们能远离冻疮,不用再为一支铅笔、一个书包而困扰。
“衣加衣”成为互联网上一股涌动的暖流。
这是一位姓曾的妈妈。
她来自一个叫“万能的妈妈”QQ群,得知南国早报要给山区孩子送温暖,她们群里就议论开了,很快捐助了将近2000元钱,由她到市场上买了38双鞋子,送到了报社。
年轻的王妈妈送来了120双毛巾袜,捏在手里软软的,一看上去就很温暖的样子。
她们说:
“每个鞋盒里还有妈妈们写的一张温馨小纸片”。
纸片上写了什么?
她没具体说,就让拿到鞋子的孩子们去自己阅读吧。
b.我们的身边每天都有这样感人的事,请看一则新苗电视台发回的报道。
(为张震涛哥哥捐款报道)
(设计意图:
通过对课文内容的理解,身边生动的事例拨动着学生的心弦,文道和谐地统一,达到“水到渠成”的境界。
)
3、同学们,“赠人玫瑰,手有余香”,谢谢你们像小女孩和她的妈妈一样这么富有爱心。
(板书:
画爱心)希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀,多给予别人一份帮助,同时也获得一份真正的快乐,让我们的世界变得更加温暖。
老师这儿有一首诗送给大家。
(出示)齐诵。
四、指导写字
1、请看大屏幕(姑、娘、妹、读),你觉得哪个字比较难写,需要给同学们提醒的?
2、这节课我们就先写“娘”和“读”这两个字。
范写“娘”、“读”。
3、评议。
(正确、工整、规范且顿笔到位的画一颗星。
)
五、布置作业
1、完成课后的看拼音写词语。
2、写一篇日记
(出示日记例文,女声朗读)
同学们说说这则日记写得好吗?
好在哪?
小结:
写日记不光可以用文字记录,还可以配上图画,写成绘画日记。
这则日记先写了自己整牙的过程,再写出了自己的感受。
比如例文中的句子。
看了这则日记,大家是不是有马上想写日记的冲动呢?
让日记成为我们每个人的好朋友吧!
注意不要写错别字,不会写的字用拼音代替。
板书设计:
日记两则
日期星期天气
事梦裙子梦送书
感高兴失望快乐
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