国家开放大学教育心理学.docx
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国家开放大学教育心理学
国家开放大学(教育心理学)
[单项选择题]
1、一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断。
由此可以看出这个学生属于()。
A.场依存型
B.抽象型
C.沉思型
D.场独立型
参考答案:
D
[单项选择题]
2、下述属于孔子主张的是()。
A.复归人的自然本性
B.兼爱
C.“不愤不启,不悱不发”
D.化民成俗,其必由学
参考答案:
C
[填空题]
3埃及古代最早的学校是前21世纪的()。
参考答案:
宫廷学校
[填空题]
4规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中()。
参考答案:
学校教育制度
[填空题]
5教育学是一种综合性的学科,既是()也是()。
参考答案:
理论学科;应用学科
[填空题]
6美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全是由环境决定的。
这是一种:
()。
参考答案:
外铄论观点
[填空题]
7实质教育论认为教学的主要任务是:
()。
参考答案:
传授知识
[填空题]
8校园文化的核心是学校的:
()。
参考答案:
精神或观念文化
[填空题]
9《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定:
教师是履行教育教学职责的专业人员,()。
参考答案:
承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命
[填空题]
10最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,其提出者是:
()。
参考答案:
孔子
[填空题]
11概念同化
参考答案:
是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征,学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。
[填空题]
12简述我国中小学德育的具体内容。
参考答案:
1)爱国主义教育
2)理想教育
3)集体主义教育
4)劳动教育
5)自觉纪律教育
6)民主与法制教育
7)科学世界观与人生观教育
8)道德教育
9)生态教育
[填空题]
13现代化教学手段的发展趋势有哪些?
参考答案:
1)教学每题日益自动化、微型化。
2)新的教学媒体不断涌现。
3)教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化。
4)现代化教学的服务目标多样化。
[填空题]
14皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过()开始的。
参考答案:
观察儿童玩“弹弹子”的游戏
[填空题]
15试论影响儿童心理发展的因素。
参考答案:
影响儿童心理发展的因素有:
①生物因素。
通常这个因素是指遗传。
遗传是一种生物现象。
通过遗传传递着祖先的许多生物特征。
遗传的生物特征在儿童发展的早期阶段起主要作用,因为他们直接联系遗传系统,为个体的成长提供了必要的生物前提,具体作用反映在神经系统的成达过程中。
②人体与社会的相互协调因素。
这个因素紧密联系着儿童的一般社会生活及他的与其他人的关系。
在社会化过程中,个体获得交往的机会。
由于环境与教育的不同而有差别。
但是贯穿儿童成长的全过程,是所有儿童共享的财富。
③教育因素。
在儿童认知发展的长河中,教育是一把生命之创。
而儿童展示它的威力。
“一刃寒光”是学校之外其他社会生活的不正规教育。
“另一刃寒光”是指发生在幼儿园和学校的有目的、有计划、有规律和有系统的教育。
这个教育是以最大限度挖掘和培养儿童的智力潜能为目的的。
因此常表现出令人满意的结果。
[填空题]
16试述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响。
参考答案:
受皮亚杰观点影响,科尔伯格于50年代未提出“道德发展阶段论”,更确切地说,是道德判断的发展理论。
发现道德判断的发展分为三个水平,每一个水平包含两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展,其层次不能紊乱或倒置。
(一)前习俗水平。
1.服从与惩罚的道德定向阶段。
2.相对于功利的道德定向阶段。
(二)习俗水平。
1.好孩子的道德定向阶段。
2.维护权威或秩序的道德定向阶段。
(三)后习俗水平。
1.社会契约道德的定向阶段。
2.普遍原则的道德定向阶段。
科尔伯格研究告诉我们,道德认识的发展具有阶段性。
因此,道德认识的培养就应该根据各阶段道德判断发展的特征加以实施。
[填空题]
17认知派在理论上的表现有哪些方面?
参考答案:
认知派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表。
它们主张“完形说”。
第一,否认刺激与反应之间的联系是直接的,认为行为受意识的支配,以意识为中介;
第二,主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构,而不是被动地形成S-R联结;
第三,在学习问题的研究方向上,主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨。
[单项选择题]
18、教育心理学研究的对象是()。
A.学习的心理规律
B.教学的心理规律
C.学与教的心理规律
D.学与教二者相互作用的心理规律
参考答案:
C
[多项选择题]
19、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略及()。
A.动作技能
B.分析技能
C.态度
D.综合技能
参考答案:
A,C
[多项选择题]
20、学生心理发展主要包括()方面。
A.认知
B.情感
C.人格
D.社会性
参考答案:
A,B,D
[单项选择题]
21、使用饿猫逃出笼箱的著名实验,解释试误学习现象的心理学家是()。
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.桑代克
参考答案:
D
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[多项选择题]
22、根据迁移的性质分类,迁移有()。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.正迁移
D.负迁移
参考答案:
C,D
[填空题]
23谈谈皮亚杰的认知发展理论。
参考答案:
瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了关于儿童认知发展的阶段理论。
(一)皮亚杰理论的基本概念。
(1)图式。
动作或心理运算的结构,它是指导人们行为的心理模式,图式既可以十分简单,也可以十分复杂。
(2)同化。
是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。
同化类似于新的数据输入计算机。
(3)顺应。
为适应新的情境而改变已有图式的过程,皮亚杰称之为顺应。
(4)平衡。
在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程,称为平衡。
(二)皮亚杰的认知发展阶段。
皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段:
感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
皮亚杰认为所有儿童的认知和发展都依次通过这四个发展阶段而不能逾越其中的某一阶段。
不过,不同的儿童通过这些阶段的速率可能会有所不同,儿童在不同时期,尤其是在过渡时期,还可能会表现出几个阶段的特点。
(1)感觉运动阶段(0-2岁)。
婴儿的智慧表现在动作中。
(2)前运算阶段(2-7岁)。
在感觉运动阶段后期,幼儿的语言能力迅速发展,他们开始日益频繁地运用表象符号代替外界事物。
(3)具体运算阶段(7-12岁)。
具体运算阶段以“守恒”的出现为标志,守恒意味着儿童思维具有了可逆性。
儿童的思维比前运算阶段有了很大的发展,他们不仅掌握了守恒的概念,而且还能在此基础上对事物进行比较、分类、归类和排序等智力操作,均离不开具体形象的支持。
(4)形式运算阶段(12岁以后)。
进行入青春期以后,青少年开始运用抽象的规则思考问题。
(三)对教育的启示。
(1)教师应该仔细观察并认真倾听儿童解决问题的思维过程,理解儿童目前是如何思考问题,如何知觉周围世界的,从而正确地判断儿童目前所处的思维发展水平。
(2)教学应该适合儿童目前的认知发展水平,越越儿童当前发展水平的教学只会徒劳无益。
(3)学前儿童和小学儿童需要教师为他们提供概念的实例。
[填空题]
24简述维果斯基的发展性教学主张。
参考答案:
前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。
他认为,在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时,应考虑到儿童的两种发展水平:
第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平,即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平;
第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平,即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。
这两种水平之间的区域,他称之为“最近发展区”。
由此,维果斯基指出:
“教育学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天为方向。
”
[填空题]
25试述心理发展和教育的关系。
参考答案:
教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响,也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。
教育与心理发展的关系主要体现在两方面:
一方面,教育受个体已有心理发展水平的制约;另一方面,教育又能促进个体的心理发展。
(1)个体心理发展对教育的制约作用。
个体的学习准备状态包括生理准备状态和心理准备状态两方面。
生理准备状态,尤其是脑和神经系统发育与成熟的程度,是个体接受教育的自然前提。
心理准备状态包括智力因素的准备和非智力因素的准备两个方面。
(2)教育对个体心理发展的促进作用。
1、发展性教学;教育受个体已有的心理发展水平的制约,仅仅是教育与心理发展关系的一个方面。
在教育与心理发展的关系中,更重要的是要看到教育对心理发展的促进作用。
2、早期教育。
[填空题]
26联结派共同之处表现在哪几方面?
参考答案:
联结派以桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。
第一,把一切心理现象都归结为刺激或情境(S)与反应(R)之间的直接联结,用S-R公式作为解释所有心理现象的最高原则;
第二,主张学习的实质就是通过条件作用被动地在S-R之间建立联结;
第三,在学习问题的研究方向上,注重外部现象与外在条件的探索,忽视内在过程与内部条件的研究。
[填空题]
27教育心理学研究中的实验法分为哪几种?
参考答案:
(1)实验室实验。
这是一种严格控制实验情境,从而准确、周密地观察自变量与因变量之间关系的研究方法。
采用实验室实验的最大好处在于它允许实验者对研究中的所有因素做最大程度的控制,因而这类研究具有很高的内部效度。
它的局限在于其实验情境具有较高的人为性和过于简单化,因而其实验结果难以推论到现实生活情境中去。
(2)随机化现场实验。
这种研究是在真实的教学情境中进行的,研究一般要持续很长一段时间,其目的在于评价某种教学程序或其他教育措施的效果。
(3)单一个案实验。
拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验就是单一个案实验的例子。
在单一个案实验中,实验者无需对所得结果再做检验和说明,图表本身已经一目了然。
这是单一个案实验区别于其他等组实验的一个特点。
[填空题]
28教育心理学研究的目的任务是哪些?
参考答案:
(1)提示学校教育中的基本心理学规律,帮助教师解决教学上的实际问题。
(2)建立系统的教学理论,促使教学改革的进一步发展。
[填空题]
29教育心理学要从哪些方面学习心理内容?
参考答案:
(1)学习理论;
(2)学生的学习;
(3)学习策略;
(4)学习迁移;
(5)学习动机。
[填空题]
30教育心理学是哪5个方面提供理论指导?
参考答案:
(1)确定教学目标;
(2)了解学生特点;
(3)运用学习过程的心理规律;
(4)教学方法的选择与执行;
(5)教学测量与评价。
[填空题]
31人类口语发展的关键期是();书面语发展的关键期是4-5岁;数概念发展的关键期是5-5.5岁。
参考答案:
2-3岁;
[填空题]
32()著名的双生子爬递实验
参考答案:
格赛尔
[填空题]
33个体的心理发展受先天和()两方面因素的制约。
参考答案:
后天
[填空题]
341908年,我国出现了第一本关于教育心理学的著作,是由房宗岳翻译日本小泉所著的()。
参考答案:
《教育实用心理学》
[填空题]
35联结派以()、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。
参考答案:
桑代克
[填空题]
361896年,美国心理学家()开始对动物的学习进行实验研究,于1903年出版了《教育心理学》一书。
一般认为,正式的教育心理学,是由美国心理学家桑代克开创的。
参考答案:
桑代克
[填空题]
371988年,第一本以教育心理学命名的书问世,这就是俄国教育家与心理学家()的《教育心理学》。
参考答案:
卡普捷烈夫
[填空题]
381867年,俄罗斯著名教育家()发表了《教育人类学》第一卷,它是教育和心理知识的必要源泉。
参考答案:
乌申斯基
[填空题]
39教育心理学作为心理科学的一个独立分支,是在()发生的。
参考答案:
19世纪后半期
[填空题]
40德国的教育家(赫尔巴特)把教育心理学化的思想付诸了实施。
他将教学过程分为四个阶段:
()。
后来,其学生将上述四个阶段进一步发展为准备、提示、联想、系统和方法五个阶段。
参考答案:
明了、联想、系统、方法
[填空题]
41瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张,强调教育要与心理学相结合,倡导()原则,认为只有如此,才能丰富学生的感知,发展学生的思维。
参考答案:
直观教学的
[填空题]
42拜瑞斯等人进行的()。
参考答案:
良好行为游戏
[填空题]
43我国心理学家()在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出:
“教育心理学的对象就是()。
”美国1971年出版的《教育百科全书》指出:
“教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究,实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。
”
参考答案:
潘菽;教育过程中的种种心理现象
[填空题]
44如何在实际的教学中培养学生的智力技能?
参考答案:
智力技能是指借助于内部语言在头脑中进行的智力活动方式,它包括感知,记忆和思维等认知因素,在实际教学中,应从以下几个方面进行培养:
(1)形成条件性知识
智力技能形成的关键是把所学知识与该知识应用的条件结合起来,形成条件化知识。
即在头脑中储存大量的“如果..那么..”的产生式。
学习知识的同时,要把握该知识在什么情况下适用。
促进学生形成条件化知识,在教学上
一是编制产生式样例题,学生进行样例学习;
二是向学生呈现与实际生活背景相似的知识,提高知识在解决实际问题中的可检索性和应用性。
(2)促进产生式知识的自动化
促进产生式知识的自动化认知心理学的研究表明,产生式知识必须经过练习达到十分熟练的程度,甚至达到自动化的程度,才能变成一种心智技能。
(3)加强学生的语言表达训练
加强学生的言语表达训练。
许多学者的研究发现,言语活动有利于避免学生思维的盲目性,帮助学生寻找新的更佳思路,能引发执行的控制加工过程,使注意集中于问题的突出方面或关键的因素,促使问题解决的成功率更高。
此外,教师还应注意为学生创造一个民主、宽松、融洽的课堂心理环境,使学生喜欢、愿意和敢于言语表达。
(4)科学练习
要科学地进行练习练习是促使陈述性知识向程序性知识转化的必要条件,智力技能要通过练习形成,练习的效率受很多因素和条件制约。
要使练习取得最佳效果,应注意以下几点:
首先,教师要做到精讲多练。
其次,练习形式应多样,注意举一反三,促进知识学习的正迁移。
再次,练习要适量适度,循序渐进。
[填空题]
45论述人本主义学习理论以其对现代教育实践的启示。
参考答案:
人本主义学习理论认为心理学应该讨论完整的人,强调人的价值,强调人有发展的潜能,而且有发挥潜能的内在倾向即自我实现的倾向。
人本主义学习理论认为学习是个人潜能的充分发展,是人格的发展、是自我的发展。
学习是一个有意义的心理过程,强调学习内容与个人之间的关系。
意义学习包含4个要素:
第一,学习是学习者自我参与的过程,
第二,学习是学习者自我发起的,
第三,学习是渗透性的,
第四,学习的结果是由学习者自我评价。
对当前教育实践的启示,人本主义学习论重视学习者高层次学习动机的激发,强调充分发展学习者的潜能和积极向上的自我概念、价值观和态度的体系,从而使学习者成人格充分发挥作用的人。
教师要做一个学习的促进者,教师要尊重学习者,无条件的接受学生。
[填空题]
46学习准备包含哪些内容?
为什么要了解学生的学习准备?
参考答案:
学习准备包括生理机能、智力、情趣、社会性、学习策略、知识基础等6个方面。
学习准备是学习者原有的知识水平和原有的心理发展水平。
对新的学习的适合性。
是学生学习的内部条件,是教学的是起点。
教学是促进学生学习的外部条件。
教学前,教师必须了解学生的学习准备状态,并根据原学有的准备状态进行新的教学。
[填空题]
47品德的心理结构包括哪些内容?
参考答案:
道德认识它是指对于行为规范及其意义的认识,是人的认识过程在品德上的表现;道德认识是道德品质形成的关键。
道德情感它是指人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验,也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎,喜恶等情感体验;
道德意志是一个人自觉地调节行为,克服困难,实现一定道德目的的心理过程直对道德观念起推动作用,它表现为在实现道德目标中控制行为的力量;
道德行为是在一定道德意识支配之下所采取的各种行动。
[填空题]
48增强学生自我效能感的措施有哪些?
参考答案:
(1)让学生更多地体验到成功;
(2)为学生提供适当的榜样;
(3)恰当地运用外部强化;
(4)使学生学会自我强化。
[填空题]
49程序性知识学习由哪几个阶段构成?
参考答案:
它主要由三个阶段构成:
①陈述性阶段;
②程序化阶段;
③自动化阶段。
[填空题]
50教学反思能力
参考答案:
教学反思能力是优秀教师重要的心理品质,在反思中学会教学,通过反思扬长避短,创造出先进的教学理念,形成自己独特的教学个性,才能逐步成长为研究型、专家型的教师。
[填空题]
51习俗水平
参考答案:
该水平的特点是:
个体能按照家庭、集体或国家的期望和要求去行事,认为这本身就是有价值的,而不大理会这些行为的直接后果。
这时他们能够从社会成员的角度来思考道德问题,了解、认识社会行为规范,并遵守执行这些规范。
[填空题]
52习得性无力感
参考答案:
习得性无力感简指无力感,指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。
[填空题]
53概念学习
参考答案:
就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称,把不具有此类属性的事物排除出去。
[多项选择题]
54、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略以及()。
A.动作技能
B.分析技能
C.态度
D.综合技能
参考答案:
A,C
[多项选择题]
55、数学中学到的逻辑推理规则,有利于物理问题的解决,这属于()
A.正迁移
B.近迁移
C.纵向迁移
D.逆向迁移
参考答案:
A,D
[单项选择题]
56、按照布卢姆等人认知的教育目标分类,代表着最高水平的认知学习目标是()。
A.综合
B.运用
C.评价
D.领会
参考答案:
C
[多项选择题]
57、陈述性知识通常以()方式来表征。
A.命题
B.产生式
C.命题网络
D.概念
参考答案:
A,C
[单项选择题]
58、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7-11岁儿童的认知发展处于()阶段。
A.感知觉运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案:
C
[单项选择题]
59、教育心理学的研究对象是()。
A.学习的心理规律
B.教学的心理规律
C.学与教的心理规律
D.学与教二者相互作用的心理规律
参考答案:
C
[填空题]
60论述影响教师威信形成的因素。
参考答案:
教师威信的形成,是各种主客观条件共同作用的结果。
主观条件是指教师自身的心理素质,这是威信形成的决定性因素;客观条件是指影响教师威信形成的外部因素,包括教师的社会地位,教育行政机关和学校领导者对教师的态度以及学生家长对教师的态度。
但对教师威信形成起主导作用的还是其自身的主观条件,即教师本身的素质,这是最根本的决定性因素。
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