电工技术说课实用word文档 16页.docx

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电工技术说课实用word文档16页

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电工技术说课

篇一：

电工基础说课稿

“电容的充电与放电”说课稿

各位领导、老师：

大家好！

我是来自珙县职业高级中学的刘朋！

今天我要讲的课题是“电容的充电与放电”。

说课构思

本次说课的构思分为‘教材分析’，‘学情分析’，‘教学目标’，‘教学重难点’，‘教法与学法’，‘教学过程’，‘教学反思’等七个部分。

教材分析

《电工基础》是机电方向的专业基础课，它系统的介绍电工技术基础，是目前机电专业学生的一门必修课。

本书教材选自高等教育出版社，主编为周绍敏，（打手势）同时，本书也为中等职业教育国家规划教材，本节内容为教材的第四章第一、三节。

学情分析

本课程教学对象为学校机电班的学生，经过一段时间的观察，发现同学们普遍存在以下特点，优点：

好奇心强，精力充沛，求知欲望高，动手能力强。

缺点：

自制能力差，上课容易走神。

内心不够坚强，遇挫折易放弃。

教学目标：

根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标：

知识目标：

理解电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算能力目标：

课程后会对平行板电容器问题进行动态分析

情感与价值观目标：

结合实际，激发学生学习电工基础的兴趣

教学重难点

教学重点：

电容的概念及影响它的三大要素

教学难点：

电容的充电和放电

教法与学法

本节课我严格秉承“以学生为主体，教师为主导”这一理念，将任务驱动法、启发式教学法、讲练结合法等三种教学方法轮换使用，（打手势）同时，再通过让学生自主学习、讨论、合作交流，最终真正理解和掌握基本的电工基础的知识和技能，建立学习成就感和信心，使学生成为学习的主人。

教学过程

探索新知五分钟，新课学习三十五分钟，实验操作三十分钟，回顾总结十分钟。

探索新知

为了让学生更加形象的了解电容器，本环节会在多媒体上展示各种电容器的图片，让学生感知电容器。

首先是瓷片电容、钽质电容、电解电容、可调电容、子母电容。

在引入课题后，由于学生对本科目的学习要点还很陌生，为了区分课堂重难点，提高学生学习目的性，我根据学习内容，制定出以下学习任务！

A、掌握电容的概念

B、影响电容的三大要素

C、理解电容的充电与放电原理

在观看图片后，学生对电容有了直观的感受，并了解到电容在生活中应用的广泛性和多样性，

老师则随即引出本节课的重点内容：

电容的概念

为了加深学生的印象，我将以水杯和油桶为参照。

水杯是装水的容器

油桶是装油的容器

根据字面意思的理解，不难判断，电容则是装“电”的容器，它具有贮存电荷的作用，任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体都可以看成是一个电容。

通过这样类比的方式，让学生更加清晰的理解电容的概念。

在引入电容的概念后，为了让学生更加轻松的理解电容的作为容器的形象，则引入与其类似的水缸灌水和排水的模型。

当水缸充满时，水流就不再流入，同样的道理，当电流充满电容时，也不会有电流流入。

从而加深学生对电容作为电荷容器概念的理解

用水缸装水排水做对比，轻松引入平行板电容的充电和放电原理，同时也能让学生感知电容与水缸的不同点，水缸只装一种水，电容器则储存等量异种电荷，并顺理成章带入电容公式：

C=q/U。

为了引出本节课另一重点内容，老师提问：

电容的大小是否仅与电荷量q以及电压U相关？

课堂上，我多用这样一问一答的方式，在老师引导，学生探索的过程中，毫不费力的引出本节课的重点内容——电容与哪些因素相关？

为了帮助学生理解，我再次以水杯为例，对学生提问水杯能装水的容量与水流的大小有没有关系？

很显然它只和水杯自身的材质以及大小有关！

同样作为容器的电容能贮存电荷的容量与电流以及电压的大小也没有关系。

它和电容自身因素有关。

从而引出与电容相关的三要素电介质的介电常数、两极板间的距离、正对面积，及公式C=εs/d

为了让学生顺利做好实验环节，接下来先给学生播放一则视频。

根据视频，引出两大问题：

一、为何电流通电时，欧姆表偏转的方向不同？

二、为何在电容冲电完毕后，欧姆表指针读数为零？

就这样用疑问的方式意在勾起学生的求知欲和好奇心，以及为实验环节做好准备。

实验操作（三十分钟）

在理论讲授完毕后，老师带领学生进入实验室，进行电容的充电与放电实验，实验操作的目的：

可以让学生亲自验证电容充电和放电时，电流表指针方向的变化。

以及电流表在充电完毕后电流不再流入，电流表读数则缓慢归零等现象。

从而更加圆满解决在上节课遗留的两大问题。

回顾总结

在新课之前，确立了三大任务，这一环节便对它们做一个总结！

本节内容的三大任务：

1、电容的概念

2、影响电容的三大要素

3、电容充电与放电的原理

通过回顾课堂已解决的任务，增强学生的成就感，并且再次将课堂重要知识梳理，志在让学生将本堂内容牢牢掌握

布置作业

作业布置分为夯实基础和能力提高两部分，夯实基础部分是为了让学生巩固本节课的重点内容，而能力提高部分则需要学生开动脑筋思考，并为下一节课的知识做好铺垫！

我的作业要求：

按时递交作业，书写必须认真规范。

并且为防止少数同学不动脑筋的抄袭行为，对构思新颖的同学加分奖励。

教学反思

在教学中，不应受制于教材的内容，应广泛引入与生活相关的事物，利用多媒体动画以及实际操作，让学生多动手、多观察，降低教学难度，以达到提高课堂教学的有效性。

此外，由于职高学生的特殊性，如何进一步激发学生的学习兴趣，还有待更多的实践探索。

谢谢大家！

篇二：

《电工技术基础与技能》说课稿

《电工技术基础与技能》课程说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！

今天我说课的课程是《电工技术基础与技能》，从八个板块给大家说。

首先让我们看一下第一个板块…

一、课程设置

从五个方面给大家说：

1、课程性质

《电工技术基础与技能》本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。

必修课中的核心课程。

2、课程目标（目标好像我们驾驶车的方向盘一样，如果偏了方向，是达不到目的地的）

（1）知识目标

了解电路的基本物理量；知道欧姆定律的基本内容以及使用方式；理解基尔霍夫定理；知道电桥平衡的条件；了解正弦交流电路的基本概念；理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。

（2）能力目标

能正确使用常见电工仪器仪表、电工工具；熟悉并能正确进行导线的连接和恢复绝缘、以及照明灯具、开关与插座的安装；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识；了解与本课程有关的技术规范；掌握安全用电常识。

（3）德育目标

通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

3、课程作用

使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

4、课程地位

基石地位：

属于一门专业基础课

5、电工课程与先修课程的课程衔接与配合

第一学期：

EWB仿真软件

第一学年：

电工技能实训仿真系统

接下来让我们看一下第二个板块…

二、课程设计

从四个方面给大家说：

1、课程设计思路与理念

（1）从课程培养目标设计

能力本位理念（以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才）

（2）课程教学内容设计

做中学，学中做理念（用仿真的教学环境来实现，使学生真正做到做中学，学中做）（3）课程评价体系设计

学习的可持续发展理念（在夯实专业知识基础和技能基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础）

2、教学内容的选取与依据

以够用为原则，从培养目标和前后续课程着手，统筹考虑选取教学内容。

３、教学模块的分配（参照教学指导意见安排）

（1）学生因系统知识学习产生的难点，重点，教师讲授为主；

（2）学生因知识面窄，想象力差产生的理解上的难点，重点，多媒体辅助解决（3）学生因情感价值观偏移产生的重点、难点，采用小组实训方式解决．

接下来让我们看一下第三个板块…

三、教学实施

从三个方面给大家说：

1、教学组织及学习情景设计A、理论教学组织与情景设计

（1）问题引导情景

（2）实验讨论情景（3）视频讨论情景（4）仿真体验情景

B、实训教学组织与情景设计

（1）小组合作式情景

（2）小老师助教情景

（3）视频分享情景（4）项目任务情景

2、采用的教学方法和教学手段任务驱动仿真辅助项目教学实验实训

3、采用的考核方式和评价方法综合成绩由以下三方面组成：

A、课堂表现、评时作业（教师评价）B、实训、实验（教师学生评价）C、实验报告（教师评价）

接下来让我们看一下第四个板块…

四、教学资源

从三个方面给大家说：

1、教材选用、数字化教辅资源

（1）教材选用：

武汉大学出版社出版的《电工技术基础与技能》教材，201X年6月第1版。

（2）数字化教辅资源首先：

EWB仿真软件

其次：

电工技能与实训仿真教学系统

再次：

优酷、土豆网为本课程提供丰富的视频资料2、实验实训教学条件

A、硬件设施（电工实验室一个，计算机60台）B、软件设施（EWB和电工技能实训教学仿真系统）C、视频和网络资源3、师资队伍

本科学历1名，专科学历2名，双师型教师1名，技师1名，高级工1名，实验实训指导教师1名。

接下来让我们看一下第五个板块…

五、教学效果

从三个方面给大家说：

1、教学目标实现（通过以下三个方面来实现）A、作业

B、实训、实验C、仿真

2、对本课程的教学评价（通过以下两个方面来评价）A、基础知识评价B、基本技能评价3、学习本课程成绩成绩通过率为90%以上

接下来让我们看一下第六个板块…

六、课程特色

以学生为本位，理论创新与实践创新相结合，进行创新。

1、理论创新

制作微课（将知识中的难点录制成视频发给学生，学生可以利用手机观看反复学习）2、实践创新

仿真+实体（或校企结合形式）

接下来让我们看一下第七个板块…

七、改革思路

针对本校实际，探索电工课与其他专业课结合模式，探索一套切实可行教学方案，是今后的改革方向。

1、结合模式

将电工知识写进任务书2、方式方法

像考驾照一样进行考核

最后让我们来看一下第八个板块…

八、教学反思

从两个方面给大家说：

1、反思是教学的重要环节

2、本课程的反思

（1）本课程安排中，没有校外实训环节。

建议每学期能安排一次校外实训，增加学生知识面。

（2）每学期安排企业技术人员授几节课，让学生对专业课程有一个新的认识。

（3）大部分中职学生对数学运算能力较差，应尽量简化理论知识，少算多做，掌握操作技能。

我今天的说课到此结束，谢谢大家！

篇三：

电工说课稿（孙洲）

《三相负载的连接》说课稿

--------孙洲

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是陈跃安主编的《电工技术》项目四——三相电路的安装于测量中有关《三相负载的连接》的教学内容。

下面我分九个部分进行说课。

一、说教材

电工技术专业课程是高等职业学校的技术基础课程，其任务是：

使学生具备从事电工工作的高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工基本知识、基本理论和基本技能，并为学习后续课程和培养学生的创新能力打下基础。

本节主要阐述了三相负载的三角形和星形连接的连接方式、线电压与相电压之间的关系、线电流与相电流之间的关系。

通过本节的学习，学生可以大致地了解三相负载的三角形和星形连接的相关知识，为更好的完成该项目的任务做准备。

在三相交流电和三相发电机广泛使用的今天，三相负载的三角形和星形连接是电力系统中非常普遍的现象，作为电学专业的学生，学习三相交流电路的相关知识对今后从事专业工作或进一步深造都有重大意义。

二、说教学目标

根据《大纲》要求，结合教材与内容的分析理解和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标。

[屏幕显示]：

（一）知识与技能目标：

1、掌握三相负载的三角形和星形连接方式。

2、熟悉三角形和星形连接时线电压与相电压之间的关系以及线电流与相电流之间的关系。

3、培养学生分析电路问题的能力。

（二）过程与方法目标：

1、在小组讨论的过程中，运用互助协作的方法，达到共同进步的目标。

2、在完成任务的过程中，运用自主学习的方法，达到自我提升的目标。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、培养积极参与课堂教学情景的学习态度。

2、培养严谨的工作作风和创新精神。

三、说教学重难点

根据教学大纲，知识结构，学生学习的现状（对繁琐的公式计算很反感）和当前电工专业的形式（注重应用），我确立了如下的教学重点、难点：

三相负载的三角形和星形连接的连接方式是本课重点，对于职高生，解决实际问题是最重要的，只有对连接方式的充分掌握，才能正确连接实际电路。

难点则是电路计算，因为职高学生数学基础普遍不好，对向量的计算更是很不熟练。

四、说教学方法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

在教法方面，主要采用创设情境，任务驱动的方法。

在学法方面，主要采用主动探索，自主学习的学法指导。

具体的教学方法我将在教学过程中具体说明。

五、说教学手段

本节课的教学手段包括多媒体教学、实验教学。

六、说教学思路

本节课我的教学思路是根据循序渐进、先易后难的原则，设置了四个环节，第一个环节是创设情境，激情导入，第二个环节是主动探索，获取新知，第三个环节是自主学习，巩固新知，第四个环节是课堂小结，拓展视野。

每个环节都设计了问题、练习和任务，问题和练习的解决有助于对新知识的消化，而任务的设置使四个环节自然衔接和过渡。

七、说教学过程

下面我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（1）第一个环节是导入，我采用了创设情境的教法，首先介绍三相交流电路的优点，说明三相电路应用的广泛性，然后让学生说出几个实际的三相负载或电源（老师补充，展示图片），最后突出展示三相异步电动机图片，引出本课主题。

这样的设计可以有效吸引学生的注意力，并自然导入。

（2）在第二个环节中我主要采用了任务驱动和分组讨论的方法。

这个环节

中安排的任务一是（屏幕显示）：

对于三相四线制电源，它的负载可以怎么接？

为了帮助学生完成任务，之前先讲清楚三相四线制电源的电路结构。

根据任务的完成情况，使用设问的方法让学生在教师引导下掌握三角形和星形负载的结构。

在任务驱动下，使学生变“要我学”为“我要学”，同时能让他们体验到问题解决后的成功感，从而激发他们进一步学习的愿望和积极性。

为了帮助学生真正掌握三角形和星形连接方式，能够将实际负载连接成三角形和星形的结构，我安排了第二个任务（屏幕显示）：

在实验台上将负载连接成三角形结构（考虑时间因素，只选了一个）。

为了让学生搞清楚三相负载中各个电量之间的关系，突破难点，我让学生进行分组讨论。

讨论的内容设计如下：

1、三角形连接中，每一相负载的线电压与相电压存在什么关系？

2、如果负载是对称的，那么线电流与相电流又有什么关系？

由于讨论的内容中涉及到一些对学生来说比较陌生的名词，所以在讨论之前要先讲清楚负载的相电压、负载的线电压、线电流和相电流的概念。

另外，在讨论线电流与相电流的关系时，涉及到向量的计算，所以还要详细介绍向量计算的方法。

这样做的目的是想让学生能够在教师的引导下独立思考。

以上的设计使学生不需要枯燥地接受新知，而是经过主动探索，顺理成章地掌握知识。

当学生做出正确的判断，要及时给予表扬和精神鼓励。

给学生一种成功感。

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。

无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

（3）第三个环节是自主学习，巩固新知。

为了更好地巩固新知，我设计了一个课堂讨论题（屏幕显示）：

一般情况下，三相四线制电源的单相电压都是220V，那么能否将三只普通的白炽灯按照三角形连接的结构进行连接？

这样的设计可以使知识得到提升，并且与实际相结合，得到合理利用。

（4）第四个环节是课堂小结，拓展视野。

主要总结学生在任务完成过程中的集中问题，以及任务所要达到的目标要求。

为了让学生养成主动学习课外知识，拓展视野，提高专业素养，我在第四个环节中设计了以下课外思考和任务（屏幕显示）：

思考题是“为什么在电力系统中选择三相电源，而不是四相或更多相呢？

”这个思考题可以培养学生用科学的态度解释生活中的现象。

课后任务是

“由于电能对于一个国家的经济和民生影响巨大，希望同学们课后能关注一下我国的电力系统发展现状，哪些方面需要改进？

”其目的是培养学生关注社会，关心民生的态度，同时也培养了学生主动学习的能力。

八、课内评价（过程性评价）

1、组内评价

由组长负责评价，主要评价要素有成员间的协作情况、学习态度、讨论参与程度、实验完成情况、安全意识等组成。

2、自我评价

由组员自己评价，主要就知识点的掌握程度、学习自主性、安全意识、本次课的学习目标及任务是否明确等方面进行自觉的评价。

3、教师评价

由教师对学生评价，主要进行阶梯式的评价，将学生的情况大概分三类：

突出表现类、一般类、不积极类。

九、说板书设计

最后我说一下板书设计。

为了帮助学生系统性地掌握本课知识，按照“简明扼要、突出重点”的原则，设计板书如下，请看大屏幕。

结束：

以上就是我对本课的设计思路的说明。

其中肯定存在很多不足之处，希望各位老师对本堂说课提出宝贵意见。

篇四：

电工技能说课稿

说课稿范例《顺序控制线路安装》说课稿EE电工说课稿

课程时间：

45分钟，

内容：

随机抽

说课稿准备时间：

3小时。

附：

PPT（略）

《顺序控制线路安装》说课稿

周云水

一、设计理念

本课针对中技学生的培养目标，采用项目教学法实施教学，目的是激发学生学习的兴趣，最大限度地培养学生职业能力。

主要特点是：

（1）重点关注学生能做什么，而不是知道什么。

（2）以来自实际岗位的工作任务为内容。

重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行。

（3）以典型产品或服务为载体。

教学顺序按照项目编排来展开。

二、教材分析

《顺序控制线路安装》属于《电力拖动控制线路与技能训练》教材中的第二单元课题四，该课题内容较多，需要六个课时来完成。

顺序控制线路安装属于其中的一小节，本节课按照项目教学法的教学规程，以完成顺序控制电路安装这个任务为载体，把理论知识的学习与实际操作

考电工证

结合一起，既培养了学生安装线路的技能，又使他们理解了线路的工作原理。

学好本节内容，为以后理解与安装复杂线路打好扎实的理论与技能基础。

（一）教学目标。

（1）知识与技能：

学会安装两台电动机顺序启动逆序停止控制线路，培养学生按图施工的能力。

（2）过程与方法：

养成规范使用工具、规范接线的习惯，学会利用工作页来分析线路、提高操作技能、积累操作经验的方法。

（3）情感态度与价值：

树立“工程上没有60分，只有正品与废品”的价值观，增强学生热爱电工专业的情感，培养学生为提高专业技能奉献青春的态度。

（二）教学重点、难点：

重点：

根据原理图能正确安装顺序控制线路。

难点：

工艺的规范性

三、学情分析

认知方面：

本节课上课的对象是机电一体化专业与电子电工专业二年级学生，学生在学本节内容前，已通过实际操作了解了低压电器

泰开隔离开关

的工作原理，对简单线路的接线方法与安装工艺也基本做到心中有数。

心理与情感方面：

这一时期的学生对专业怀有美好的理想，想学好专业，但对练就一手过硬的专业本领在心理上准备不足，不肯吃苦，不愿在做精做细上下苦功。

有时会出现工艺上只追求过得去，“60分万岁”的想法。

四、教法与学法

教法：

采用项目教学法，教学顺序按照项目编排来展开。

把学生能做什么放在首位，而不是把重点放在知道什么。

以工作任务为内容，重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行。

学法：

新的线路只是一个载体，重点是在安装过程中熟练掌握施工技巧，练出一手过硬的接线本领。

反复动手实践、自主探索与合作交流是该操作课的重要学法。

五、教学过程

1、任务引领10’

把学生带到学校实训搂一楼金工实训场地，分组观

电工手册电子书阅读

察机床动作的顺序工作过程，打开电气柜，边操作按钮边看电器动作方式。

通过以上实物观察，获取来自岗位的工作任务，激发学生学习顺序控制的兴趣。

2、任务分析15’

带着从岗位上获得的任务，对其进行分析讨论，导出新课内容。

（1）讨论：

由学生讨论在电气上实行顺序控制的方法，以小组的形式讨论，对于基础较好的学生要求能画出设计草图，倡导探究学习、主动学习的学习方式。

对讨论结果老师进行总结，总结时老师要说出自己的想法。

6’

（2）自学：

讨论后，安排学生自学教材中的图2-27、图2-28。

自学前设计3个思考问题。

6’

（3）分析：

分析线路结构，重点说明线路安装的顺序。

3’

3、任务布置5’

把需要学生安装的线路图提供给学生。

如图2-28C）。

提出工艺要求。

提出安全及文明生产要求。

4、完成任务15’—延至第二节

在学生完成任务的过程中，教师要做好巡视、指导、记录工作，对完成任务的低压开关厂

进度和质量进行了解，保证任务的有效完成。

在具体做法上，可以采取以下方法：

1）分层教学：

学生接受任务后，教师要根据学生的具体情况，对不同的学生提出不同的要求。

2）实行工作页制度。

5、突破重点的方法

强调安装顺序，即执行“自下而上，从头至尾，由右及左”的安装方法。

6、突破难点的方法

该节课的主要难点是工艺规范的严格执行，解决该难点的主要办法是：

（1）举例说明“只有60分的产品不仅不赚钱，反而赔钱”的道理，在学生中树立工艺上精益求精的共识。

营造学生互比工艺的好学风。

（2）在评分标准中把工艺分的比重加大，引起学生对工艺规范的充分重视，对工艺不符合要求的，退回重做。

（注：

接线需要二节课时间，以下7、8两点为任务完成后的教学内容，从课程完整性考虑，在此也给予说明。

）

7、工作质量的考核

评分的过程也是一个学习的过程。

在所有

开关电源改电压

分数都评完后，选出最好的与比较差的作品，进行集体点评，提出意见。

8、提出任务完成后的要求

根据考核结果，请学生按考核表上的“问题反馈”，在工作页上“课堂记录”栏目中记录，并写出下次操作时的改进意见。

布置课后思考作业：

六、教学效果预期

根据该班学生的专业基础、态度与以往专业操作经历，估计：

1）元件安装部分基本没有问题，除非出现元件本身存在固定脚损坏、木板有缺陷等原因；2）布线部分有20%的学生还是不能符合要求，原因可能是接线熟练程序不够，需要更多的练习。

3）通电一次性成功的概率为80%左右。

可能出现的问题主要在按钮内部，特别要注意检查端子排前后的接线。

4）有70%的学生具有基本的故障排除能力。

其中大部分是根据原理图分析而得，另的一小部分是根据经验得出，两种排故方法都要给予肯定。

《三相电源的星形联结》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

你们好，今天我要说课的内容是《三相电源的星形联结》，下面我将从教材及学情分析、教法学法设计、教学过程设计、板书设计四个方面对这节课的设计进行阐述。

一、教材及学情分析

1、教材分析

《三相电源的星形联结》是中等职业教育国家规划教材《电工技术》第三章第一节的内容，在这节内容中主要介绍了三相电源的星形联结的联结方法和实际应用，相电压和线电压的定义，以及星形联结方式下相电压和相电压的