一年级上学期语文第五六单元教案.docx

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一年级上学期语文第五六单元教案

第四单元

【单元分析】

本单元由四篇课文《看书》《绿色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》和“语文百花园四”组成。

本单元的课文多是韵文，课文短小精美，朗朗上口，适合学生阅读和背诵。

教学时，应在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断地积累语言，拓展他们的视野，丰富他们的思想，提高他们的阅读能力。

第四单元：

主题是要教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。

【单元目标】

1．会认、会写本单元生字，认识新偏旁。

2．正确流利地朗读课文，了解大致意思

3培养主动识字的能力。

4．学会运用多种方法识字。

5．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

【单元重点】

识字写字，教育学生在生活中主动识字。

【单元难点】

指导学生随文识字，培养朗读能力。

比较汉字笔画

9《看书》

【教材简析】

这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。

课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。

【学情分析】

充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。

本课学习设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。

【学习目标】

1．能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

2．会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。

3．培养学生从小爱看书的好习惯。

【学习重点难点】

重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

指导学生掌握“手、书”两个字的书写。

【学习方法】合作探究，观察法。

【教学具准备】课文插图、录音带。

【学习时间】2课时。

【学习流程】

一、谈话引入，激发兴趣。

导入新课

1、我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？

　在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。

2、揭示课题。

板书课题。

1、猜一猜。

2、齐读课题两遍。

二、自主学习

1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

3．同桌互相检查。

（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。

）

4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

5．指名分节读课文，看谁读得正确。

并想想：

文中写了谁在看书？

三、展示互动

（一）读第一节课文。

1．看图一：

图上画的是谁？

（爸爸、妈妈和“我”。

）他们手里拿着什么？

2．他们手上的书像什么？

出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3．指导朗读。

师：

看他们读得多认真啊！

你们能这么认真地读书吗？

（1）自由练习读。

先一句一句地读好，再连起来读。

（2）小组互读，看谁读得好。

（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。

（5）练习背诵第一节课文。

（二）合作探究

1．看图二，小妹妹在干什么？

谁来描述一下？

2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。

画出有关的词语。

3．指导朗读。

（1）指名读，读后评价。

（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。

（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

（4）比赛读，看谁读得好。

（5）读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。

我的书_______。

（6）背诵全文。

四、学词写字

1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

2．重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

四、拓展延伸

师：

你在家里看过什么书？

你的书好看吗？

小组交流。

六、教师总结

七、板书设计

10绿色的金鱼

【教材分析】

《绿色的金鱼》——这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。

课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。

难点是理解老师为什么会满意我的回答。

【学情分析】

　　小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。

学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

【学习方法】

　　激趣引导法，以读促悟。

【学习目标】

1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。

3.正确、流利地朗读课文，.培养学生识字、写字能力。

5培养学生的朗读能力，想像能力和创造能力。

【学习重难点】重点’；;正确认读生字，书写生字。

难点；会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

【学习准备】：

生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。

【学习过程】

　　第一课时

一、激趣导入

　孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？

瞧，老师给你们带来了什么？

（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。

）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。

（画一小朋友）这是为什么呢？

让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！

二、初读，读准字音，读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。

　3.出示本课生字卡片，开火车读。

　4.同桌互读课文，纠正字音。

5.学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2.同桌互查对错。

3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

四、细读，理解感悟课文

（一）图文对照说图意。

（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。

　　1.学习第一小节

　　①师读：

“图画课上，我画了一条金鱼。

老师看了看说些什么？

”

　　生读：

“世界上有绿色的金鱼吗？

”

　　②教师说的话怎样读？

　　（启发：

“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？

）

　　③指导学生读出询问、亲切的语气。

　　2.学习二、三小节

　　①师问：

“我听了笑着说了什么？

”

　　生读：

“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。

”

　　师问：

“老师听了我的话后，是怎样做的？

”

　　生读：

“老师看看我，点点头，满意地笑了。

在我的图画本上，画了一颗红五星。

”

　　让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来发明什么东西？

它是个什么样的？

请你想好后说给全班听。

六、拓展延伸

　　阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。

第二课时

一、复习巩固生字词。

1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板：

“连一连”

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金课条世界吗现后颗会我

让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：

“一个姓王的人口袋里装了两块金子。

”

3.用“后、会、我、现”练习组词说话。

4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、指导写字

1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

2.指导学生在《写字》本上写字。

板书设计；

11自己去吧

【教材简析】

  本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，学会了飞翔。

课文语言简朴，富有生活意义。

让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，学会独立生活的本领的启发和教育。

【学情分析】

　　小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。

学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

【学习目标】：

1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会

【学习重点】：

1、正确认读生字，书写生字,借助汉语拼音朗读课文。

2、理解课文。

【学习难点】：

1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。

2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。

【学习方法】：

小组合作探究法

【学习过程】：

一、激情引趣，直接导入

　老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

　听完故事请学生说说：

这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？

　　　板书课题。

二、自主学习

1、打开书112页，听好老师的要求：

自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。

2、学生自读课文。

师巡视指导。

3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？

老师可要考考你啦！

把书扣在桌子上。

　出示：

去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。

指名当小老师领读。

　出示“自己”自己是什么意思？

课文中自己指谁？

　“自”你有什么好办法记住它？

“己”字有几笔？

指导书写。

三、展示互动

品读第一段

课件出示小猴和妈妈图片。

树上有什么？

小猴此时最想干什么？

小猴是怎么说的？

相机指导小猴的话。

听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?

想一想平时妈妈是怎样说话的？

用妈妈的语气读一读。

指名朗读。

听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？

师生对读。

哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。

生生对读。

板书：

小猴学会了爬树

小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？

生发挥想象。

这么多困难，小猴不想学了，行吗？

谁来鼓励鼓励小猴？

出示小猴学会爬树图片。

小猴学会了爬树，他多高兴呀。

我们对他表示祝贺。

　四、合作探究

1举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）

　　小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？

自读第二、三自然段。

2指名读小鸭和妈妈的对话。

　　出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?

要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。

自己练一练。

3　指名配音。

板书：

小鸭学会了游泳

出示小鹰图片，看谁来了？

谁想演小鹰的故事？

同桌之间演一演、练一练。

指名表演。

　板书：

小鹰学会了飞翔

五、拓展延伸

同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？

有什么本领？

谁想演它们的故事？

学生续演故事。

在生活中，你学会了什么本领？

是怎么学会的？

说给大家听一听。

六、小结

你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　自己去吧

　　　　　　　　　　　　小猴→去爬→学会爬树

　　　　　　　　　　　　小鸭→去游→学会游泳　　只要努力，我能成功

　　　　　　　　　　　　小鹰→去飞→学会飞翔

12轻轻地

【教材分析】

课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话……短短的几句话，把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。

[学情分析]：

语文课程标准”十分重视儿童的生活体验和独特的情感。

本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。

【学习目标】：

1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”12个生字。

会写“工、正、才、回、门”5个字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。

培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

【学习重点】：

识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

【学习难点】：

体会课文最后一句话：

妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。

【学习方法】：

读中感，读中悟。

【教具学具准备】：

1、生字、词语卡片。

2、学习挂图

【学习过程】：

　一、歌曲引人，进入新课

　　　1．讲述：

小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：

我的好妈妈。

会唱的同学可以跟着一起唱。

　　　2．听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？

　　　3．今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：

（板书课题：

轻轻地），带领学生认读生字：

轻。

二、自主学习

1．让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。

2．整体感知生字的字形。

3．启发思考：

想一想，你读懂了什么？

三、展示互动。

1．识字。

（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

（2）听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。

2．写字。

（1）请各组派代表在黑板上听写生字。

（2）生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。

　（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。

　（4）自由练写。

（重点写好全包围结构字“回”）

四、合作探究

1．老师范读课文，让学生认真听。

2．听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？

　　　一生答道：

轻轻地。

3．让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。

并划出课文有几个自然段。

学生划出有六个自然段。

4．让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

很多同学回答：

一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

5．哪位同学来读一下一、二自然段？

（听生朗读）说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？

（将学生的回答板书）

6．哪位同学再来读一读第四、五自然段（听生朗读），再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？

　　　　　一生回答：

也是穿衣、走路、开门说话。

7．那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？

是怕打扰影响谁？

你从哪知道的呢？

　学生回答：

从第三自然段，因为爸爸上夜班。

8．让我们来一起读一读第三自然段。

9．“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我”是不是有默契，会会心一笑呢？

请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。

10.朗读接力赛。

（让六个学生一个读一段，比一比谁读得好）

11.总结延伸：

你有过关心家里人的事吗？

说出来，让我们大家学习学习。

五、达标测评

1．有感情地朗读课文，比一比谁读得好。

2．正确朗读下列词语：

轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。

六、拓展延伸

1．回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

七、板书设计

轻轻地

《语文百花园四》

【教材简析】：

   “语文百花园四”共安排了四项内容，主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前面学过的生字；通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力；通过读读背背练习朗读、背诵诗歌，进行语言积累。

本次“语文百花园”还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的观察能力与口语交际能力，同时使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

【学情分析】：

让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活。

【学习目标】：

1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。

2．通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。

3．通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。

4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

【学习重点】：

1．“我爱识字”——动物园，“比一比”。

2．“能说会道”。

【学习难点】：

“比一比”和“能说会道”。

【学习方法】：

小组合作讨论法

【学习过程】：

一、激趣导入

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？

这个百花园的名字叫“语文百花园”。

（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。

）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、参观“动物园”（学习第一项内容）

1．出示多媒体课件——“动物园”。

（师：

瞧！

这是百花园中的“动物园”。

这里的动物可多了，你认识它们吗？

）

2．指名说。

（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。

）

3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

6．看图贴字：

出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

8．老师小结。

（出示课件：

一只小青蛙一边跳一边说：

“你们真棒！

”）

三、逛游“识字园”（学习第二项内容）

1．老师引入：

参观完动物园，咱们继续往前走吧！

哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！

（出示多媒体画面——“识字园”。

）

2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

3．同桌互相说一说各组字有什么不同。

4．指名说说各组字有什么不同。

5．指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

7．老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。

（出示课件：

一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：

“你们的识字顶呱呱！

”）

四、勇闯“猜谜宫”

（一）学习第三项内容。

1．师引入：

咦！

小朋友，这是什么地方？

（出示多媒体课件——“猜谜宫”。

）

2．出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。

3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

4．全班交流猜字谜。

5．做猜字谜游戏——摘苹果。

（出示课件：

一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。

学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。

）

（二）学习第六项内容。

1．学生自读谜语。

2．指名读谜语，要求读得正确、流利。

3．学生说出谜底。

4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，

耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，

四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，

身体像房子。

云儿见我逃走。

自己不怕脏。

（猜一种动物）　（猜一种自然现象）　（猜一种文具）

5．教师小结。

五、漫步“句子林”（学习第四项内容）

1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

2．齐读例句：

爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

3．出示课文中要求补充说的句子：

爸爸________，妈妈__________，我也__________。

__________　，__________　　，我也__________　。

4．同桌互说句子，互相纠正。

5．指名说。

6．补充练习：

__________学会了__________，　　学会了__________。

六、走进“读书屋”

正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。

七、教师总结

今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。

只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。

老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人，收获更多的知识。

能说会道

一、谈话引入

1．同学们，如果你们的爸爸、妈妈不在家，客人来了，你该怎样办呢？

今天，就有一位小朋友遇到了这种情况，请看他是怎样做的？

2．出示挂图，板书课题，读题。

提出口语交际要求。

二、看图说话

1．一共有多少幅图？

图上画的是谁和谁？

（华华和客人。

）

2．看图一，谁在干什么？

（客人轻轻地敲门。

）

3．看图二，华华听到后怎样做？

（华华连忙去开门。

）

4．把一、二幅图连起来说一说。

5．看图三，开门后，华华说些什么？

（请进。

）

6．三幅图连起来说一说。

7．看图四，客人进屋后，华华干什么？

（请客人坐，倒茶，回答客人的问题……）

8．四幅图连起来说一说。

（先小组互相说，再由代表面向全班说。

）

三、角色表演

1．同学扮演角色，看看怎样接待客人。

2．找你的好伙伴分角色演一演。

3．面向全体同学分角色演一演，评选优秀演员。

四、教师总结

第五单元

【单元分析】

   本单元是“识字二”，由三课识字和“语文百花园五”组成。

三课识字分别是《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。

这个单元的识字课具有很强的开放性，着眼于引导学生在生活中识字，拓宽识字范围，如家庭识字、街道识字、社区识字，旨在培养学生自主识字的意识和能力，同时还让学生感悟到识字是生活的需要。

本单元的识字课均创设了语言环境，意在帮助学生了解字义，体味语言，强化记忆。

   “语文百花园五”一共安排了六项内容，包括读绕口令、这样记字真有趣、我会写、区别同音字、读背儿歌《大小多少》，以及能说会道《我最喜欢的玩具》。

这些学习内容有助于学生复习、巩固识字课所学的知识，进一步加强识字实践，引导学生积累语言，提高阅读能力和口语交际能力。

【单元目标】

1．会认、会写本单元生字，认识新偏旁。

2．正确流利地朗读课文，了解大致意思

3培养主动识字的能力。

4．学会运用多种方法识字。

5．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

【单元重难点】

识字写字，教育学生在生活中主动识字。

边看电视边识字

【教材分析】

本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。

本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

【学情分析】：

学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。

【学习目标】：

　1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

　2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

　3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

【学习重点、难点】：

重点；认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。

难点;识字、写字

【学习方法】：

观察法、练习法、讨论法

【学习准备】：

生字词语卡片、体现课文内容的动画插图

【学习过程】：

一、指导看图，理解图意。

1.图上画有哪些人?

他们在干什么?

2.小男孩说了什么?

你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?

3.板书课题，读课题

4.引导学生理解“边……边……”的意思。

二、自主学习

　　同学们，你们爱看电视吗?

今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视