语文1315单元.docx
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语文1315单元.docx
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语文1315单元
课题
第十三单元《手和脑》1
课时
教学目的
1.认识本课12个生字,会写“切、动、工、又、双、才、手、会、宝”9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
重点难点
初步感知诗歌内容,能在听读中识字。
通过实际动手操作,观察、想象来体会手和脑是人的两件宝。
学习需要分析
设计新颖独特的故事为导入,调动学生的积极性。
学习者分析
多种形式的识字方法,提高了学生的积极性。
教学资源
自制课文插图、生字卡片、
复制课文内容、录音机
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、谜语激趣,导入新课。
1、师出示谜语:
“十个小伙伴,分成两个班,大家团结紧,倒海又移山。
”让学生猜
2、引出“双手”是人的“宝”。
除了双手外,我们每个人还有一件宝,是什么呢?
学习课文。
二、初读课文,感知内容。
1、指名读课题。
2、你在这里认识了哪两个新字?
师:
诗歌中写的两件宝,一件是双手,另一件是什么呢?
(1)听录音。
3、。
4、。
(1)指名读。
师:
谁愿意读给大家听一听?
(你会读哪一行就读哪一行)师及时表扬用手指着并认真听的同学。
(2)同桌互读。
(3)。
三、教师评分,布置作业。
学生猜谜语。
指名学生回答。
学生找出新认识的字。
让学生再读这两个字。
请同学们一边用手指着,一边注意仔细听准你不认识的字的读音。
可以跟着小声读一读,要读准字音。
遇到不认识的字可以借助拼音,也可以问老师或同学。
其他同学用手指着认真听同学读。
同桌一人读,另一人听。
组长可以任意抽读,本组哪个同学。
板
书
设
计
手和脑
课题
第十三单元《手和脑》2
课时
教学目的
1.认识本课12个生字,会写“切、动、工、又、双、才、手、会、宝”9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
重点难点
初步感知诗歌内容,能在听读中识字。
通过实际动手操作,观察、想象来体会手和脑是人的两件宝。
学习需要分析
把语文和生活结合起来,既使抽象的内容形象化,课堂得到延伸。
学习者分析
使学生在游戏、活动中巩固生字,渗透合作意识,培养合作能力。
教学资源
自制课文插图、生字卡片、
复制课文内容、录音机
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习旧知,导入新课。
1、指名朗读课文
2、说说你上节课认识了哪些字?
还有没有不认识的字?
这节课我们共同来认识他们?
二、合作探究,记忆生字。
1、(课件出示本课绳子)组织学生用自己喜欢的方式识记忆。
2、知道学生识记重点字和难字。
(教师在巡视时发现的各组同学普遍识记有困难的字。
)
3、可见再次出示本课要认的字。
教师检查识字效果。
4、用游戏的方法抽查各组认字情况。
三、细读儿歌,感悟内容。
1、通读全文,想:
课文告诉了我们什么?
2、课前同学们都完成了一件手工制作,说说你是如何进行创作的?
3、再一次齐读课文。
四、实践活动,课外延伸
师总结:
人类的一切创造都离不开手和脑,举例说明你在生活中怎么用手和脑的?
在全班交流。
指名学生回答
1、学生先独立认读生字卡片,不会读的回忆以前的识字方法,自己解决。
2、小组内合作识字,小组长抽查,根据组内同学的认字情况填写认字评价表。
3、让识记好的同学到前面当“小老师”领读,并介绍自己是如何记住这些生字的。
小组同学一齐动手,将生字放回到课文中去。
比一比,哪组放的最准,放得最快。
学生读文,思考问题。
指名学生回答。
学生可结合自己的创作过程来谈。
培养学生的想象力和表达能力。
进一步培养学生的动手、动脑能力。
课题
13.语文天地1
课时
教学目的
1.能按正确的笔顺把“找”字写的规范、好看。
2.区别形近字的字形,并能组词。
重点难点
要求学生通过观察、评议、交流的办法把字写得好看。
要求学生通过观察、交流的办法发现问题、解决问题。
学习需要分析
通过比赛调动学生的积极性,
学习者分析
在听、写、练的训练中培养能力。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、谈话导入,激发兴趣。
这节课,我们进行语文天地的一些综合练习,我们比一比,看谁学得认真,得到的小图标最多。
二、描一描,写一写。
1、教师板书“找”字的笔顺。
提问:
“找”字的最后一笔是什么?
2、把“找”字描一描,写一写。
3、以小组为单位,把写好的字在组内评一评,看谁写得好看。
4、教师巡视,及时评价。
三、比一比,再组词。
1、电脑出示书中65页三组形近字:
谁愿意把这些字读一读?
2、自读,并仔细观察一下每组字有什么不同?
3、想办法区别每组字的字形。
4、组词。
5、教师对回答错误的及时纠正。
四、选词填空。
1、电脑出示“怎么”“什么”两个词。
读一读
2、出示句子,读一读。
3、该填哪个词语,试着填一填。
4、用两个词语造句。
学生满怀信心地进入到学习状态。
1、生观察后回答:
“找”字的最后一笔是点。
2、同学们在书上认真描,写。
3、学生在小组内互相评、互相改。
1、一生读。
2、学生回答发现了什么?
3、学生以开火车的形式组词。
1、班中两名学生读。
2、四名同学分别读四句话。
3、学生在书上试做。
4、学生读。
5、学生口头造句
板
书
设
计
语文天地
课题
13.语文天地2
课时
教学目的
1.学习“把”字句。
2.要求学生通过收集图片资料,丰富同学们的课外知识。
重点难点
培养学生正确书写的习惯。
激发学生亲手做一做的愿望。
激发学生收集图片的兴趣。
学习需要分析
先要读懂句子,然后再自主练习,以次培养学生的语感。
学习者分析
先小组合作,再权班交流,挑出好句子反复读,加强语感。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、照样子,说一说。
1、电脑出示书中65页例句。
读一读,想一想,乌鸦衔什么?
2、照样子说一句带“把”字的句子吗?
现在我们在小组内说一说。
3、把你想到的在全班内说一说?
二、读一读,做一做。
说一说。
1、借助拼音自读短文。
2、想:
丁丁靠什么做成了太阳钟?
3、教师引导学生看课文有关句子。
4、丁丁的太阳钟做得真漂亮,回家我们每个人也做一个好吗?
三、给词语找家。
1、电脑出示6个词语。
指读。
2、把这些词语分类填在括号里。
3、谁愿意读给同学们听?
5、教师发“小红星”。
四、找图片,介绍内容。
1、你们收集到了自己喜欢的图片吗?
以小组为单位介绍图片。
2、指名介绍。
3、教师组织学生,对图片进行筛选,挑出好的,办一个图片展区,并标出名称,建议让学生自己认图片下面的字,培养学生识字能力。
1、学生读后回答:
乌鸦把石子衔起来。
2、学生在小组内说
3、学生在班级内集体交流。
学生反复读这几句。
1、同学们借助拼音自读短文。
2、学生回答:
爱动脑筋又爱动手。
3、学生读有关语句后回答问题。
1、两句基础好的同学读。
2、学生在书上做。
3、全班集体交流。
1、同学们在组内互相介绍自己收集到的图片。
2、几名学生集体交流。
3、小组内的同学合作完成。
板
书
设
计
语文天地
课题
乌鸦喝水1
课时
教学目的
1.认识本课的十五个生字,会写其中的八个生字。
知道“找”字的笔顺。
2.能正确使用“怎么”和“什么”。
学习简单的“把”字句。
重点难点
认识本课的十五个生字,会写其中的八个生字。
能正确使用“怎么”和“什么”。
学习需要分析
让学生充分的读,在读中整体感知,在读中培养预感。
学习者分析
引导学生寻找方法,调动学生的积极性,体现开放式大语文观。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、谈话激趣,导入新课。
1、谈话导入:
同学们,你们听过《乌鸦喝水》的故事吗?
谁愿意讲给大家听?
2、今天我们一起去读一读这个故事,相信你会有更多的收获。
二、创设情境,感知课文。
1、乌鸦喝到水了吗?
是怎么喝到水的?
让我们来听一听吧!
2、组织学生自由读文。
(1)巡视自读情况,发现学生读文中的困难,及时解决。
(2)学生在小组内互读学习,达到初读的目的。
(3)汇报学习结果。
教师在评价表上评分。
(正确、流利奖个“小笑脸”,正确奖个“小苹果”,不够正确画个“小蜜蜂”,要继续努力。
3、指导朗读。
三、拓展想象,发散思维。
除了这种方法,乌鸦还有别的办法喝到水吗?
四、小结。
同学们讲这个故事。
1、学生仔细看,认真听,注意自己不认识的字的读音。
2、学生自由通读全文,不会的字,多读几遍,并做上标记。
3、小组内读文,小组长可任意抽读,本组哪位同学不会读,要重点教读。
4、由学生请学生读的形式来初读课文,每组读完后,简短评价,各组组长汇报本组同学的学习情况。
学生认真倾听,并积极思考,小组内展开讨论。
汇报讨论结果,说得不完整的其他同学补充。
板
书
设
计
乌鸦喝水
课题
乌鸦喝水2
课时
教学目的
1.会写本课的八个绳子,能记住字形。
2.认识会写基本笔画斜钩。
重点难点
会写本课的八个绳子,能记住字形。
认识会写基本笔画斜钩。
学习需要分析
尊重学生的差异,发挥学生的现有的水平,培养学生的整体感知课文的能力。
学习者分析
图文结合,实践参与,讨论自学。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、检查复习。
1、齐读课文。
2、指名读本课生字、新词。
二、合作探究,识记生字。
1、课件出示本课的生字,组织学生用自己喜欢的方式识记生字。
2、指导学生识记重点字和难字。
(教师巡视时发现的各组同学普遍识记有困难的字。
)
3、课件再次出现本课要认识的字,教师检查识字效果,根据学生表现填写评价表。
三、角色迁移,体验文本。
1、组织学生自由读文。
2、想一想乌鸦是怎样喝到水的?
3、指导学生读有关的句子。
边读边体会
4、你觉得这只乌鸦怎么样?
(联系自己的生活实际来谈一谈)
5、教师小结:
乌鸦没有手,它的嘴就是它的手,它爱动脑,终于喝到了水。
学生读课文。
其他同学注意倾听,读错的及时纠正。
1、学生自己认读生字卡,能认识的在下面画一个标记,再读一读,不会读的回忆识字方法,自己解决。
2、小组内合作识字,小组长检查,根据组内同学的识字情况填写认字评价情况表。
3、让识记好的同学到前面当小老师领读,并介绍自己是怎么记住的。
(小老师可适时评价同学们的读词情况。
)
1、学生读文。
2、交流反馈
3、学生自由勾画后,小组内交流。
4、学生自由发挥回答问题。
板
书
设
计
乌鸦喝水
找到可是
它怎办法
课题
乌鸦喝水3
课时
教学目的
1.通过形近字的比较,提高识字能力。
2.感知“怎么”和“什么”的区别,能正确使用这两个词。
3.学习“把”字句,会说“把”字句。
重点难点
通过形近字的比较,提高识字能力。
感知“怎么”和“什么”的区别,能正确使用这两个词。
学习需要分析
尊重学生,敢于发现,培养自主的探究意识。
学习者分析
引导观察,认真分析,拓展学生的知识。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、比较形近字。
1、出示:
渴和喝
读一读,比一比,这两个字哪儿相同,哪儿不同?
说说你能用什么办法区别它们的字形?
2、出示:
“乌”和“鸟”、“处”和“外”。
小组讨论这两组形近字。
3、在我们认识的字中,你们能找出形近字吗?
我(找)太(大)
小(少)用(月)
日(目)
二选词填空,正确使用“怎么”和“什么”
1、出示书后练习中的四个句子。
2、看看这几个句子都是什么样的句子?
3、“怎么”和“什么”这两个词,就可以在这样的句子中使用。
4、应该怎么填,自己试一试。
三、学习把字句,练习说话。
1、出示句子,读一读。
2、让学生练习说“把”字句。
1、用自己喜欢的方式来记忆生字。
鼓励学生从不同的角度来比较。
2、小组内展开讨论,组长分工并汇总。
学生能找出一些形近字,教师及时鼓励,提出表扬。
1、把这四句话读一读。
2、学生回答:
这几个句子都是问句。
3、体会这两个词的意思和用法。
4、小组内讨论。
1、读懂这几个句子。
2、学生由浅入深地练习。
板
书
设
计
乌鸦喝水
渴——喝1、瓶子里面是——?
乌——鸟2、乌鸦——喝着水?
外——处3、浪娃娃——发电?
课题
小鱼的梦1
课时
教学目的
1.培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力。
2.使学生获得初步的情感体验,感受文词的优美。
重点难点
通过学习,培养学生的创造性思维想象力。
学习需要分析
学习者分析
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一激情导入。
同学们,你们做过梦吗?
都梦见过什么?
你们知道吗,池塘里的小鱼也做了一个甜甜的梦,他会梦见什么呢?
你们听。
(边出示池塘里的小鱼做梦的课件,边范读课文。
)
二、整体感知,读中体验。
1、你听到了什么?
2、全班交流。
3、想读一读小鱼的梦吗?
遇到不认识的字怎么办?
学生读文,自主识字。
4、小鱼还带来了15个生字来考考大家,有没有信心?
那你打算用什么办法来认识这些字呢?
5、认识了这么多的生字,请同学们面向小鱼,大声地、尽情地、美美地读几遍课文吧。
注意要读准字音,看谁能把小鱼逗笑了。
6、结合交流识字、读文来帮助学生理解词语,如:
小鱼盖的“珍珠被”指的是什么呢?
小鱼睡的“摇篮”指的是什么?
学生结合教师出示的池塘里的小鱼做梦的课件来进行观察和倾听。
学生边交流听到的了解到的内容,边看老师出示的课件。
同学们按自己的方法认识15个字,小组合作探究识字方法,不认识的字可以问老师、问同学,看查字典或用笔圈一圈。
学生参与《摘星星》的游戏并介绍自己的识字方法,说一说自己或合作学习的经验,来激励全体同学。
学生自由读文,小组读一读、指名读(读准字音,不添字,不丢字)伙伴读(合作学习)、齐读(配乐,感受课文的美)
师生共同理解,解决课文中的问题。
板
书
设
计
小鱼的梦
课题
小鱼的梦2
课时
教学目的
1.学会写本课生字,记住字形。
2.能够背诵课文,对课文内容做合理的想象。
重点难点
学会写本课生字,记住字形。
能够背诵课文,对课文内容做合理的想象。
学习需要分析
学习者分析
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、检查复习。
先背诵儿歌,再认读生字。
二、扩展思维,展开想象。
在课件音乐的伴奏下,师说:
小鱼盖床“珍珠被”,风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推,小鱼做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢?
假如你是小鱼,你会梦见什么呢?
三、学习生字,指导书写。
1、同学们,刚才我们和小鱼一起认识了许多生字宝宝,你还记得他们吗?
(出示所学的生词)
2、指导正确书写
可爱的小鱼又来和我们一起比写字了,老师要看一看你们谁的本领强。
让我们先来读一读这些字,再来试着说一说你是怎样记住这些字的。
(1)“巴”和“把”
(2)“鱼”和“曲”
(3)“玩”和“池”
3、抄写字头。
四、课堂作业设计。
1、比一比,组成词语。
2、小鱼会梦见什么,说给父母听。
指名背诵儿歌,再读生字。
其他同学倾听,注意纠正。
学生可采取先个别说出后,再在小组内把咱的想象说给同学们听,最后和好朋友,老师说一说。
学生“开火车”认读生词。
学生观察每个字在“田”字格中的位置,分析怎样把字写好,然后在“田”字格中独立书写,小组内自检、互检书写质量。
注意先比较字形的特点和不同,再来识记。
对写得好的学生及时用投影展示给其他同学看。
请家长写反馈,了解情况。
板
书
设
计
小鱼的梦
课题
想飞的乌龟1
课时
教学目的
1.自读课文,学习一些简单的关于乌龟的知识。
2.结合本文自由发问,自由谈论,进行口语交际的训练。
重点难点
自读课文,学习一些简单的关于乌龟的知识。
结合本文自由发问,自由谈论,进行口语交际的训练。
初读课文,注意读准字音。
学习需要分析
学习者分析
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境,激发兴趣。
1、课前老师让同学们去认识一下乌龟,你们都了解了哪些有关乌龟的知识?
2、同学们知道得可真多!
老师这里也有一只想飞的乌龟,让我们一起来听听它的故事吧!
(出示课题,范读)
二、整体感知。
1、听一听,初步感知课文大意。
2、读一读,想一想,加深体验。
三、通过读课文你都了解了乌龟的哪些知识?
在书上画画。
四、组内交流。
结合本文内容自由发问,自由讨论,进行口语交际。
五、全班交流。
结合课文谈谈你知道了关于乌龟的哪些知识?
六、引入课文主题。
下面,老师和一起去认识一只想飞的乌龟,好不好?
1、初读课文,把课文读通。
2、出示生字表,认读上面的生字。
3、熟读本课生字。
学生拿着自己课前准备好的资料(图片、照片、记录的有关知识等),向全班同学介绍。
学生看书听老师读,初步感知课文内容。
给学生足够的时间,至少让学生完整地读一遍,读得快的同学可以读两三遍。
组内能解决的问题在组内解决,解决不了的向同学发问。
学生结合课文内容谈的同时,也可以结合自己收集的资料来补充。
学生自由读课文,读不通的地方用笔标出来。
板
书
设
计
想飞的乌龟
课题
想飞的乌龟2
课时
教学目的
1.通过读课文,发挥想象力,产生为实现理想而不懈追求的渴望。
2.熟读课文,能够回答课后问题。
重点难点
通过读课文,发挥想象力,产生为实现理想而不懈追求的渴望。
熟读课文,能够回答课后问题。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、检查复习。
1、齐读课文。
2、指名读本课生字、新词。
二、熟读课文,学习课文。
1、出示课前插图,组织学生细读课文:
刚才同学们交了许多生字朋友,而且还请教了自己的好伙伴,那现在哪个小组愿意到讲台上把课文给大家读一读。
2、组织学生交流,根据学生学习时生成的问题进行指导、点拨,相机指导有感情地朗读。
3、分角色朗读课文。
三、质疑问难,大胆想象。
1、学习了这篇课文后你还有什么不懂的地方?
2、那么乌龟掉下来它会想些什么呢?
如果它还想飞,你有什么好办法吗?
下面就请开动同学们的小脑袋吧!
四、拓展实践,理解课文。
实践作业。
学生齐读课文。
其他同学倾听,注意纠正错误的,不准确的字音。
小组交流讨论。
小组汇报,畅谈所知。
各小组分角色练习朗读。
小组读,其他同学评读。
学生提出问题,师生共同研讨解答。
引导学生大胆想象。
小组交流讨论,各抒己见,得出办法。
全班汇报自己的想法或想出的办法。
课下学生准备简单头饰和道具,练习表演课文内容,开展表演会。
板
书
设
计
想飞的乌龟
课题
想飞的乌龟3
课时
教学目的
1.学会本课的生字,记清字形。
2.能够运用学过的笔顺写生字。
重点难点
学会本课的生字,记清字形。
能够运用学过的笔顺写生字。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、检查复习。
1、指名读课文。
2、出示生字卡片,认读本课生字。
二、记忆字形,指导书写。
1、重点字:
前:
可以分三部分记。
练习描一描,写一写。
以:
分笔画写,按照从左到右的笔顺规则写;书写时要注意中间点的位置稍高。
2、可以用熟字记忆的字
“们”和“问”:
“门”左边加上单人旁就是“们”,门里面加入“口”就是“问”,书写时注意“们”要左窄右宽;“问”则要按“先外后内”的笔顺规则写。
3、抄写字头。
三、巩固生字,指导书写。
1、读熟了课文以后,老师还给同学们带来了一棵很大的“智慧树”(出示)。
在这棵树上长满了许多的“聪明果”,你们想得到这些“聪明果”吗?
但是你必须读对果子后面的生字或生词,才能把它们摘走。
指名读生字,其他同学倾听,并及时纠正。
学生分组学习生字。
说说自己是怎么记这些生字的,组长注意分工,让每个同学都有机会来说,鼓励同学们用不同的方法来记,然后老师评价,无论哪种方法,只要记得快,牢,就是最好的方法。
学生也可回答直接用“门”来比较记忆“们”
注意看清在田字格中每个笔画的位置,写好。
学生读词、字后摘果子,其他学生评判、补充。
学生观察生字在“田”字格的位置,分析哪个字最好写,怎样才能写好,并结合语文天地中“学写字”一题学习。
再在“田”字格中练习书写。
写得好的及时展示。
板
书
设
计
想飞的乌龟
课题
14.语文天地
课时
教学目的
1.认识口字旁和提手旁。
2.通过自主学习和小组交流相的形式来巩固学生的语文学习知识。
重点难点
认识口字旁和提手旁,通过自主学习和小组交流相的形式来巩固学生的语文学习知识。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、谈话导入。
同学们,课前老师让大家到生活中去认字,你们一定收获很大吧?
那我们现在就交流一下,看谁认得多!
二、了解汉字偏旁可表义的特点。
1、我们在生活中认识了这么多的字,老师这里的字也想请大家认一认,好吗?
(视频展示依此出现“看一看”中关于口字旁和提手旁的字)
2、出示投影片,认读带有口字旁和提手旁的字,小组根据下面句子的内容讨论:
仔细观察这些字你发现了什么?
意思都和什么有关?
3、教师小结:
这就是汉字的偏旁部首可表义的特点,以后随着我们认识的偏旁部首和字越来越多,我们还会学习有关这方面的知识。
学生出示自己的识字记录卡,向同学们汇报。
(视频展示。
)
学生认读教师出示的字。
学生先小组交流再全班汇报。
一起总结出结果。
学生回答:
发现了这些口字旁的字都与口有关;提手旁的字都与手有关。
板
书
设
计
语文天地
课题
14.语文天地
课时
教学目的
1.认识“从”字句和“为”字句,能够照样子说话。
2.能够用所给句式陈述技术的进步。
重点难点
认识“从”字句和“为”字句,能够照样子说话。
能够用所给句式陈述技术的进步。
教学资源
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