小学一年级下学期课外阅读教案.docx
- 文档编号:23397212
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:45
- 大小:48.92KB
小学一年级下学期课外阅读教案.docx
《小学一年级下学期课外阅读教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级下学期课外阅读教案.docx(45页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学一年级下学期课外阅读教案
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
一年级下学期课外阅读教案
第一周:
《夜宿山寺》教学设计
在《夜宿山寺》中,诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。
全诗仅20个字,但足以令读者如亲临其境,亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。
此诗的教学目的是:
1.训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思;启发学生处处想象,揣摩诗的意境,体会诗人的感受。
2.指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。
3.激发学生学习古诗的兴趣。
一、研究题意,自读自学
1.出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。
教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片,正音、释义。
2.让学生观察板画,再观赏插图,然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”,并板书。
告诉学生:
这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。
3.教师:
按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。
(1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读);
(2)认真想想每个字的意思(字字思考);
(3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。
二、交流切磋,诵读求悟
1.教师:
让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。
教师:
(出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?
“危”字怎么解释?
教师:
诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层楼),眺望窗外,会有什么样的感觉?
学生:
(想象后)
师:
第一行先写楼高,这样写——
学生齐读:
“危楼高百尺”。
教师:
要读出楼的高。
教师:
一味提高嗓音,只能听见声音,不能听出意思。
只要把“高”字读得高些响些。
教师示范,再试一试。
学生反复练习朗读。
教师:
大家读出了心里对这个“高”字的感觉。
2.教师:
(出示“星辰”卡片)“辰”字典里说是“日、月、星的总群”,这里指什么?
教师:
请同学们用手势表示“手可摘星辰”。
学生据诗意抬手摘星。
教师:
想象一下,摘星辰时手臂的动作,身体的姿态应该是怎样的?
教师:
这是一种不可能实现的幻想,但是它却能形象地表现出高,大家朗读这句诗,想象诗人此时离天多近?
学生朗读。
教师:
摘星辰本是难事,但诗人此时觉得很容易,从诗句中的哪一个字体现出来?
学生:
从“可”字体现出来的。
师:
朗读时要读好这个“可”字。
学生朗读强调“可”字。
教师:
这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星,更加说明楼的“高”。
3.指导第三、四行诗句。
学生:
齐读第三、四行诗句:
不敢高声语,恐惊天上人。
教师:
这两行诗句联系紧密。
现在你感到天上人和诗人之间距离多远?
教师:
这也是诗人的幻想,但生动地表现了“高”;由此也可见诗人丰富奇特的想象。
一齐来读好这两行诗句。
体会一下该怎样朗读。
教师:
好,你读得清楚,读出了“高”的气势。
教师:
你也读出了“高”的气势。
再尝试用低沉的语气,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。
学生尝试用低沉的语气朗读。
进一步体会诗句表达的含义。
教师:
好,读得有感情,读出了诗人的心情。
现在同学们用上述两种读法各自练习朗读,要读出两种不同的语气,然后说说自己喜欢哪一种读法,为什么。
学生尝试用两种方法朗读。
4.在表情朗读的基础上,背诵、默写全诗。
5.教师:
行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。
要在今后学习古诗时继续使用,进一步掌握这种方法。
教学说明
古诗语言精炼,形象鲜明,内涵丰富,是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好材料。
朗读是学习古诗的重要环节。
朗读应先读通、读懂,进而表情达意地吟诵,也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟。
这是诗歌学习所应达到的境界。
古诗教学宜把观看图像作为教学辅助手段。
图像如选用得当,使用适时,将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。
第二周:
《克里克塔》教学设计
教学目标:
1、以绘本为载体,通过讲述、猜测、印证等方式,激发孩子的阅读兴趣,丰富孩子们的知识、语汇。
2、努力发掘绘本所蕴含的说话因子,为孩子创设口语表达的平台,培养孩子的口语表达能力。
3、架设读写的桥梁,让孩子学会编故事、写故事。
过程预设:
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话引入
小朋友,你喜欢听故事吗?
喜欢当侦探吗?
今天就让我们当一回阅读小侦探,找出故事中隐藏着的秘密。
故事马上就要开始了,请看封面:
说说你有哪些发现?
师随机板书:
克里克塔
你猜猜克里克塔可能是什么?
(书名、主人公的名字)
这克里克塔就藏在封面里,找一找他在哪儿?
你猜对了吗?
让我们来听一听故事,答案马上就揭晓了。
二、猜包裹
1.、师讲述:
从前,在法国的一个小镇上,住着一个老太太,名叫路易丝波特。
有一天早上,迪递员送来了一个奇怪的包裹。
2.今天,咱们故事的主角就藏在这个包裹里,仔细观察一下这个包裹,它与普通的包裹有什么不一样,你猜猜里面会是什么呢?
师提示:
它是生活中不太受人们喜欢的一种动物。
3.出示答案。
(P7页)
师讲述:
哇!
是-条蛇!
波特太太刚打开包裹,就怎么样啦?
(学生自由看图说)
师:
是啊,波特太太刚打开包裹,就“啊”地尖叫起来,她吓坏了。
4.提起蛇,你想说什么?
(自由畅谈对蛇的认识)
5.蛇是谁寄给波特太太的呢?
原来,波特太太有一个儿子,在巴西研究爬行动物,包裹里装着的蛇,是儿子送给她的生日礼物。
波特太太担心蛇有毒,于是去动物园查看,发现它是一种没有毒的大蛇,叫做波儿肯斯特里克塔。
6.现在可以放心了,蛇没有毒,而且那可是儿子送的生日礼物呢!
从此,这条蛇就跟波特太太一起生活了。
波特太太觉得那蛇的名字太长,便亲热地叫它“克里克塔”。
三、克里克塔的生活
1.师:
在波特太太家,克里克塔生活得真幸福。
你看-(看图讲述:
波特太太像疼爱自己的孩子一样,疼爱着克里克塔,还亲自给它喂牛奶。
为了让克里克塔有回到家乡的感觉,波特太太特地买来了棕榈树。
因为这条蛇的家张巴西是个热带雨林,那儿有许多棕榈树呢。
克里克塔高兴极了,像小狗一样使劲摇尾巴。
克里克塔每天每天都吃得饱饱的,越长越长,越长越壮。
克里克塔跟着波特太太上街去买东西,把大家都吓了一跳。
天气渐渐转冷,波特太太怕克里克塔受凉,专门为它织了一件好长好长的毛衣。
克里克塔有一张暖烘烘的床,它躺在棕榈树下,做着甜甜的梦。
到了冬天,它兴奋的雪地里蹿来蹿去。
)
2、边听边说,波特太太为克里克塔做了些什么?
引导学生用三、四个字概括。
3、看图,提供句式练习说话:
波特太太像疼爱孩子一样疼爱大蛇克里克塔,给它,给它,给它……
2.在波特太太的照顾下,克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样啊?
出示三幅特写:
图1:
喝牛奶;图2:
有床睡;图3:
有衣穿。
(从“吃、住、穿”三方面感受)
3.面对波特太太精心照顾,克里克塔又作出了怎样的表现呢?
看看图中的克里克塔,你发现了什么?
(截图1:
摇尾巴;图2:
拿东西;图3:
看书。
)
4.波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈跟孩子呢!
四、克里克塔与孩子们
1.像孩子似的克里克塔很喜欢和孩子们一起玩。
和男孩子们玩耍时,它会变成(滑滑梯),和女孩子玩耍时,它又变成了(跳绳)。
2.克里克塔还是条乐于助人的蛇。
出示图:
克里克塔在干什么呢?
3.野营时,它教孩子们打不同的绳结。
(看,有的孩子在克里克塔的指导下已经学会打结的,有的呢,正虚心地请教,克里克塔教得多认真啊!
)
4.孩子们的风筝搁到电线杆上时,它爬到电线杆上帮助孩子们把风筝拿下来。
5、你喜欢克里克塔吗?
克里克塔真是一位神奇的魔术师!
出示句式练说话:
克里克塔变变变,变成()和小朋友玩得可开心了:
五、克里克塔的学校
师:
这可真是一条非同一般的蛇啊!
1.咦,这幅画又在讲什么啊?
出示17页,让学生先讲。
2.原来啊,波特太太是学校的老师,这一天啊,她带着克里塔去上课呢!
哎哟,这个波特太太真是异想天开,蛇又不会说话,它怎么能像我们小朋友似地回答算述题呢?
你说是吗?
3.用扭扭棒当克里克塔,玩玩课中操。
4.现在,问题正式开始了!
数数题:
图上出现了几只小手?
一只手有几个手指?
图几只小猪?
几个人矮人?
小狗有几条腿?
昆虫有几条腿?
5.好了,咱们还是去看看真正的克里克塔是怎么上课的吧!
你看,课堂上克里克塔很快学会了用自己的身体来数数!
(出示20、21页)克里克塔还学会了用自己的身体模仿英文字母呢!
(以动画形式逐幅出示18、19页的内容)。
六、克里克塔和小偷
1、讲述:
有一天,波特太太和克里克塔在喝咖啡,朋友告诉她,最近镇里出现了小偷。
就在这天夜里,小偷闯进了波特太太的家…….
2、接下来,在波特太太家会发生怎样的事呢?
请你当回小侦探,想象一下克里克塔会怎样抓小偷呢?
小组里的同学先说一说,待会儿再请派一个代表来讲故事。
3、交流。
4、讲述故事结尾。
(出示图片)
5、读到这儿,你觉得克里克塔是一条怎样的蛇?
板书:
乐于助人
6、用上句式说一说。
克里克塔是一条的蛇。
当时,它;当时,它;当时,它。
七、结课提升。
1、克里克塔和波特太太之间的关系随着故事的发展在不断地发生变化,刚收到礼物时,波特太太;在无微不至地照顾克里克塔的时候,她把克里克塔当作自己的;在朝夕相处的日子里,她和克里克塔成了。
现在你明白了她儿子为什么要把克里克塔送给她做礼物了吗?
2、人和动物是朋友,只要你细心地去了解它,关心、照顾它,它也会把你当作最好的朋友。
3、阅读连接《不一样的动物故事》。
八、写作小超市。
★把《克里克塔》的故事讲给你的爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。
★★想象编故事:
假如克里克塔来到我们身边,又会发生什么有趣的故事呢?
把故事续编下去。
★★★写一种你自己喜欢的小动物,写下你和小动物之间发生的有趣故事。
周末的日记,你可以选择一项完成。
板书:
克里克塔
当滑梯
照顾当跳绳
波特太太——————克里克塔教打结
无微不至(乐于助人)教算术
抓小偷
第三周苔教学设计
这是一首人生励志的小诗.苔虽然在阳光不能照到的地方,又那么渺小,悄然的开着,不引人注目,更无人喝彩。
但是它仍然那么执著的开放,毫不自惭形秽,在逆境中有勇气实现自己的价值,充满自信,认真的把自己最美的瞬间,毫无保留地绽放给了这个世界。
春天明亮的阳光照不到的背阴处,生命照常在萌动,照常在蓬蓬勃勃的生长,即使那如米粒一般微小的苔花,一点也不自暴自弃,一点也不自惭形秽,依然象那美丽高贵的牡丹一样,自豪地盛开。
[1]
《苔·袁枚》-题解
这是一首人生励志的小诗。
苔虽然在阳光不能照到的地方,又那么渺小.到了春天,它一样拥有绿色,拥有生命.花开微小似米,但却一定要象牡丹一样尽情绽开.因为在苔的心中,他和牡丹拥有同样的大地也同样头顶广阔的天空.无名的花,悄然的开着,不引人注目,更无人喝彩。
就算这样,它仍然那么执著的开放,认真的把自己最美的瞬间,毫无保留地绽放给了这个世界。
这也是我们生活中最可取的一种佳境。
《苔·袁枚》-赏析
苔藓自是低级植物,多寄生于阴暗潮湿之处,可它也有自己的生命本能和生活意向,并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气,诗人能看到这一点并歌而颂之,很有眼光!
“白日不到处”,是如此一个不宜生命成长的地方,可是苔藓却长出绿意来,展现出自己的青春,而这青春从何而来?
“恰自来”,嗯,并不从何处来,而是生命力旺盛的苔藓自己创造出来的!
它就是凭着坚强的活力,突破环境的重重窒碍,焕发青春的光采。
苔也会开花的,当然,怪可怜的,花如米粒般细小,但难道小的就不是花吗?
只要能够开放,结出种子,繁衍后代,便是生命的胜利。
所以,“也学牡丹开”,既是谦虚,也是骄傲!
对的,苔花如此细小低微,自不能跟国色天香的牡丹相比,可是牡丹是受人玩赏而受悉心栽培的,而苔花却是靠自己生命的力量自强,争得和花一样开放的权利——这世道并非仅为少数天才和英雄而存在的!
从以上所述,可知这首短诗含意实在丰富,就如从一粒沙照见大千世界。
袁枚还另有一首咏苔五绝:
“各有心情在,随渠爱暖凉。
青苔问红叶,何物是斜阳?
”青苔从来没有见识过斜阳之美,诗人是为之可惜还是庆幸呢?
又或者,如夏虫之不可语冰,青苔是永远不会明白斜阳的艳丽是怎么回事!
生命有大有小,生活有苦有甜。
人生的进程中,有完美,也有残缺。
无名的花,悄然的开着,不引人注目,更无人喝彩。
就算这样,它仍然那么执著的开放,认真的把自己最美的瞬间,毫无保留地绽放给了这个世界。
无名花不会因为别人在意与否,就不敢拨开初艳的花蕊;蒲公英也不会因为历程的艰险,就不离开那安全的母体,去走进飘萍的流浪。
苔花如米小,也学牡丹开。
牡丹有牡丹的热闹非凡,苔花有苔花的安然自在;我们虽然不知道将来的结局会怎样,但仍要如这花儿一样,尽可能把自身那微弱的能量,全部释放出来。
[1]
《苔·袁枚》-作者简介
袁枚
袁枚(1716~1797)字子才,号简斋,钱塘(今浙江杭州)人,因居南京小仓山随园,世称随园先生,自号仓山叟、随园老人等。
乾隆四年(1739)进士,改庶吉士,入翰林院,后外放于江苏溧阳、江宁等地任县令。
乾隆十三年(1748)辞官,结束仕宦生涯,隐居随园。
他标举性灵说,与沈德潜、翁方纲的格调说和肌理说相抗衡,影响甚大,形成了性灵派。
著作有《小仓山房文集》;《随园诗话》16卷及《补遗》10卷;《新齐谐》24卷及《续新齐谐》10卷;随园食单1卷;散文,尺牍,随园食单说部等30余种。
散文代表作《祭妹文》,哀婉真挚,流传久远,古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。
第四周《我爸爸》教学设计
教学目标:
1、在通过绘本听故事过程中,培养学生的想象力及语言表达能力。
2、体会爸爸对子女的爱,同时也表达出子女也爱爸爸。
3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。
4、指导学生学会简单的读书方法。
教学重难点:
在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力;体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。
教学方法:
想象表达法;图画观察法
教学准备:
《我爸爸》ppt及绘本书
教学过程:
一、谈话导入引入课题
1、(师):
同学们,你们知道每年的3月8日是什么节日吗?
(生:
三八妇女节)
2、这一天是所有妇女的节日,也可以说是我们妈妈的节日,妇女节那天同学们都回家帮妈妈做了力所能及的事情。
我知道,我们每位同学都是非常爱自己的妈妈的。
3、(师)但是今天我们不谈妈妈,我们来聊聊我爸爸。
4、板书:
我爸爸(看老师写,读“我”再看,读“爸爸”
5、生:
读课题:
连起来读“我爸爸”;单独读:
爸爸;再连起来读:
我爸爸(师:
听出来了,这不是别人的爸爸而是“我爸爸”指着板书让学生再次读)
6、引入绘本作者:
师:
今天,老师给大家介绍一位大作家,他叫安东尼·布朗,他曾获得过安徒生童话大奖。
(黑板上呈现“安东尼·布朗”,让我们一起来叫叫他的名字吧。
(学生齐读作者,了解作者)
他专门为我们小朋友创造了这本图画故事书。
它的名字就叫《我爸爸》,谁不愿意看图画书啊,你们想看吗?
(拿出绘本)
7、(师):
那我们就一页页的打开,瞧个究竟,好不好?
(我看很多同学的小眼睛都在发光了,那接下来要看看我们同学们在看的过程中小眼睛够不够亮了……
8、(师):
准备了,开始,请看(打开ppt),这就是我爸爸
二、亲近文体观察想象
1、图一:
(师):
哈哈,有同学笑了,看看我爸爸怎么样?
(我请同学来聊一聊)
生1:
胖胖的(对了,吃啥啥香)
生2:
手上拿着茶眼睛小小的嘴巴大大的睁着眼睛看我们
生3:
手上拿着茶(师:
你说他在哪里?
家里)看他那睡衣里面睡衣的一个领子在外面,另一个在里面,你们觉得爸爸怎么样(生:
很随便)师:
那你们觉得爸爸长得漂亮吗?
生:
不漂亮。
师:
不漂亮,还有点胖,穿衣服又很随便,这就是我爸爸(出示ppt),(在我眼里呀他真的很酷)(出示ppt)
师:
刚才我们聊了那么多,现在让我们一起来对我们在场的老师们说说,(引导齐读:
“这是我爸爸,他真的很酷!
)
师:
想看看我们爸爸怎么酷吗?
(生):
想师:
这回我们可要一页一页的看了。
图二:
“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”
1、(师):
准备了……(ppt出示图一教师读:
“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”)
哎呦,我可好害怕呀……可是爸爸却——(不怕)是啊,看看,哼哼,爸爸的胆子可真大!
2、还有呢,(师出示图片三)瞧啊,他一跳可以飞过月亮,你看啊,同学们,爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢?
(生:
下面)爸爸飞过月亮了没有?
(生:
飞过了)师:
是啊,我爸爸真有能耐,胆子更大,竟然敢跟月亮比……(请一生回答:
高低)
3、恩,还有呢,师出示图片四:
他呀“还会走钢索,而且不会掉下来”师:
你觉得爸爸怎么样?
(生:
我觉得爸爸真厉害;真勇敢)师:
是啊,你看看,走钢索可没有一些安全的措施,就在上面走啊,虽然很危险,但是他还是在坚持的向前走,同学们,你们说爸爸的胆子大不大?
(生:
大)
4、师:
还有呢……(ppt出示图五:
请一生读出来:
“他敢和巨人摔跤”)哎呦,看看这巨人,形容形容他吧。
这个巨人……
生1:
这个巨人真白真胖,(我们换个词语说说:
白白胖胖)
师:
巨人光长的白白胖胖,还要……(教师作出动作——力大无穷)这个词语说的好,我们一起来说一遍:
力大无穷。
师:
是的,我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤
5、看,(ppt出示图六:
参加运动会时,爸爸竟然轻轻松松就跑了第一名)你们好好看看哪,和爸爸一起参加比赛的那些运动员哎,尤其是左边一位,有同学能不能猜猜他是谁?
有谁知道吗?
(他是世界上著名的短跑健将短跑冠军——刘易斯·比,你瞧瞧,刘易斯都没跑过我爸爸,哎呦,把我爸爸累的呀,大家快看,他头上的汗呀,都变成了什么啦?
)
生:
云师:
是啊,爸爸累的汗都变成了云朵了,但是不管怎么样,爸爸轻轻松松就跑了……第一名。
师:
看到这,我可要同学们说说,你们觉得我爸爸怎么样?
生:
很勇敢(师:
大点声,勇敢的说出来)师:
我就把他说的这个词写到黑板上,同学们,拿出你们的小手跟老师写一写,我愿意同学们像爸爸一样勇敢,让我们一起勇敢的读一读。
师:
从哪里看出爸爸很勇敢?
(学生讨论看过的几幅画)教师板书:
跑、走、跳,还有刚才你们说的吓走大灰狼啊,还有刚才你们说的和巨人摔跤啊,我都不写了,总之,你们刚才感受到的是我爸爸好……勇敢。
瞧瞧同学们,有这样的爸爸好安全啊。
所以,这就是(ppt出示:
这就是我爸爸)所以,在我的心里啊(ppt出示:
他真的很酷)
6、师:
还想继续看吗?
恩,那就请同学们继续往下瞧……我爸爸还酷在哪里
Ppt出示图七:
(师):
哇~~~同学们,作者把他的爸爸画成了什么呀?
长相也不同所以这是马,那你看看我们爸爸到底在哪儿呢?
(请一生说说)(生):
爸爸戴了一个马的面具,你说的真好,那意思就是说爸爸像_____(师)请你们好好看看这个图,爸爸前面有一大盘食物,这是要说什么呀?
(生:
爸爸吃得很多)(师:
同学们说的竟然和安东尼·布朗说的一模一样,太棒了,快,我们来读读吧)
7、师:
我爸爸真能吃呀,吃的像马一样多,还有呢(ppt出示图八)你们看看这个该怎么说……(用“爸爸像_______”的句式来说)
生1:
爸爸像鱼一样在水里自由自在的游来游去。
生2:
爸爸像鱼一样在水里游的很快。
(师:
动作很快我们可以用一个新的词语“灵活”来说,我一起来认识一下它,读“灵活”。
游泳时像鱼一样灵活”读)
8、还有呢,听好了(出示图九)哈哈有同学笑起来了,有同学想说了,不着急不着急再看一幅,把两幅画放在一起,你任选一幅吧。
想说哪幅就哪幅。
生1:
我爸爸像大猩猩那样力气很大(师:
我们可以把力气很大换个词语叫……强壮)我们就一起来把这个词语送到黑板上去吧。
生2:
我爸爸像河马一样在很高兴的在跳舞。
看看大河马的表情(很快乐)说明我爸爸很快乐(那我们也把他送到黑板上)
师:
我们来看看你们说的跟作者一不一样。
看看,同学们真厉害,都跟我们作者想到一块儿去了。
师:
看到这里,我想找同学们说说我爸爸怎么样?
(强壮、勇敢、力气大,灵活)
有这样的爸爸好快乐呀,好高兴呀,我就情不自禁的发出感叹:
(出示句子:
这就是我爸爸,他真的很酷)
师:
看到这儿,我们已经看了好多页了,这本书我们还要向下看,你们愿意看吗?
师:
那就需要同学们猜猜,大胆的想象,下面还会画些什么?
(生想象讨论)
生1:
爸爸像太阳一样;生2:
爸爸像狮子一样厉害;生3:
爸爸像恐龙一样;
师:
只要同学们肯脑筋就会想象的更多、更丰富,这样吧,举手的同学带着你们的想象,和刚才已经说过的同学,我们一起来看看你猜的对不对。
看啊……
9、请一生读读:
师:
你们看看,刚才有的的同学刚才形容爸爸像……(狮子、老虎……)结果作者说爸爸像泰迪熊,(狮子、老虎)威猛,泰迪熊(温柔)哈哈真有意思,我把它写在这里吧(一起来写写这个词吧)我愿意同学们温柔的读一读
10、恩,原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊,再来,快看(ppt出示图11)这是说……一起说。
师:
别看爸爸力气那么大,但是他一样充满智慧,还那么的(生齐说:
聪明)恩,耳聪目明,老师希望同学们都做这样聪明的孩子。
所以我把它高高地写在上面,放开声音读……
11、师:
真好,再来看,(不过,有时候爸爸也会做点儿傻事)有同学笑了,爸爸做了什么傻事了?
生:
爸爸头发梳成扫把的样子了(师:
掌声要给他,你看他多会观察啊)哎呦,同学们,你们看,我爸爸想把自己变成一把特大的扫把,有可能倒过来干吗呀?
(生:
扫地)
师:
这是说我爸爸这个人怎么样?
(生:
很搞笑)师:
刚才他说出了一个词“搞笑”我们也把它送到黑板上去吧。
一起读读这个词。
师:
嘿嘿,这就是我爸爸,这么搞笑的,这么温柔的爸爸,心里好开心啊,这时候我心里又情不自禁的发出感叹:
(请生读:
这是我爸爸,他真的很酷)
师:
看到这里我发现同学们都会有这样的想法,那就是我爸爸……(真的很酷)用一个字来形容——酷光说酷,光看酷,现在我们回过头来看一看,却有了一个巨大的发现,我们没有说爸爸漂亮,也没有说爸爸长得帅,而说爸爸好……酷原来呀,爸爸却有了这么多的特点、个性,我的爸爸真的很有味道唉,所以和别的爸爸就是不一样,恩明白了。
那我们就来聊聊,我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,虽然强壮,动作是那么灵活,尤其爸爸性格是那么的“快乐”,充满了智慧,是那么的“聪明”,有时又是那么的“搞笑”
所以,我们现在才能像刚才同学们说的那样的的确确,我爸爸真的很……酷,就是一个字“酷”
师:
看到这里,我们还剩书的最后一页(ppt出示最后一张)读吧。
这里有个词语他叫“哈哈”大笑,现在我就发现有同学在做鬼脸了。
(让几位学生做鬼脸)我看看我听听是不是真的逗得你们哈哈大笑了。
(请几位学生上台做鬼脸)(师:
看来同学们还没有尽兴,那对着同桌相互做一下鬼脸吧)
师:
爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸,还会做小狐狸、打老虎等等,总之就这样常常逗得我……哈哈大笑,请同学们不要读出来,把你们刚才的感受做出来。
12、嘘~~~~~~同学们,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 一年级 下学 课外阅读 教案