秋期新苏教版二年级上册语文第三至六单元全部教案.docx
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秋期新苏教版二年级上册语文第三至六单元全部教案
4《夕阳真美》教学设计
教材分析:
本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。
第一自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。
课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。
全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。
学情分析:
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下时的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。
教学时可以引导学生观看课件,通过多种形式的朗读,自读自悟,感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点:
识字、写字、朗读和背诵。
课时安排:
2课时
课前准备:
绘画纸、油画棒等
1、能正确、流利地朗读课文。
2、集中学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、谈话引入:
同学们,你们见过夕阳吗?
夕阳什么样?
2、看课件,范读课文,初步感知夕阳的美。
3、夕阳美吗?
(美!
)今天我们一起来学习23课,师板书课题,生齐读。
二、初读课文
1、借助拼音自由、大声地朗读课文
自读要求:
字字入目,看清拼音,读准字音,把句子读通顺;标
出自然段,有不懂的地方,用“?
”标出。
2、检查自读效果
(1)检查生字词的读音
注意读准翘舌音:
“壮、沉、涨”
后鼻音:
“轻、傍、芒、壮、涨、更”
(2)检查课文段落是否读通读顺
指名分段朗读课文――师生互评――齐读
3、齐读课文
三、学习生字“傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢”
1、出示生字卡片,学生开火车读准字音
2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。
3、指导书写、描红
第二课时
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
教学重点:
感受夕阳西下时的瑰丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备:
制作和教学内容相关的内容。
一、巧妙过渡、导入新课
检查学习情况:
西斜余晖壮丽
下沉云朵染红
落山霞光灿烂
师:
横着读,边读边想:
你从词语中发现了什么?
竖着读一读,你会不会有新的发现呢?
(板:
西斜下沉落山)
二、细读欣赏,感受美景。
1精读第二自然段。
过渡:
夕阳西下,可说是风光无限,让我们将这三张精美的照片捧在手中,一起细细地欣赏,好吗?
出示第二小节。
读读文字,在这张太阳西斜的照片中,你看到了些什么呀?
(太阳、天空、西山)
(1)现在的太阳有什么变化吗?
“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。
”你注意过中午的太阳吗?
看着它时是什么样的感觉?
(眼睛都睁不开了)对,那就叫“刺眼”。
现在呢?
光芒没有了,像个光焰柔和的灯笼。
你能把这种柔和的感觉读出来吗?
个别读,女生读
(2)还看到了什么?
(天空)天空是什么样的了?
“天空一片深蓝。
”展开想象,天空一片深蓝,像什么?
是啊,像大海那般广阔无垠,像大海那般碧蓝深邃。
你能读出来吗?
(3)小朋友还看到了西山,是吗?
什么样的西山呢?
(连绵起伏的西山)怎样才是连绵起伏呢?
拿出你的手儿,跟着老师画一画,它们有的高,有的低,一座连着一座,绵延几十里,一眼望不到边,这就是——连绵起伏,想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖,在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢?
小结:
太阳西斜时,柔和的光线,深蓝的天空,起伏的西山都那么美丽,让我们把这几句话连起来读一读,再次感受太阳西斜时的壮丽景色。
齐读
2、精读第三自然段
跟随着美妙的音乐,我们一起来欣赏下沉图。
默默读,此时的太阳有什么变化?
(1)圆圆的脸涨红了。
理解“涨红”小朋友们,什么时候你们的脸会涨红啊?
(开心、激动、生气、运动完……)夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红(板书)着脸呢!
谁来读好这个词(贴板书“涨红”)
(2)把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
只有这几种颜色吗?
还能有什么颜色?
原来有那么多颜色啊!
那课文怎么只写了这三种啊,其他颜色都藏到哪去了?
火红的天空十分壮美。
能发挥你的想象吗?
谁来说:
被染成五颜六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
(3)过渡到第四自然段:
夕阳一点一点地往下沉,它沉呀沉呀,离地面越来越近了,当它沉到西山背后时,我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了,可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空,那就是它那——灿烂的霞光。
(板:
灿烂的霞光)读出它的万道金光,读出它的光芒四射。
指名读,评价。
齐读。
三、小结。
欣赏完灿烂的霞光,太阳也要跟我们说再见了,现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山,美丽的彩云,和灿烂的霞光,大家拿好书一起把课文234自然段连起来读读。
四、整体品读
夕阳真是个顽皮的孩子,不停地往下落,夕阳又是个害羞的小姑娘,红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后,夕阳还是个神奇的魔术师,把周围的景物变得那么美。
希望同学们把这些美的句子记下来,让夕阳的美永远留在自己的心里。
五、引读最后一段,看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:
“夕阳真美呀!
”爷爷为什么会满面红光?
(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶陪着他一起散步一起看夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!
所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:
“夕阳真美呀!
”你们能了解爷爷的心情吗?
谁来读一读爷爷的话。
六、情景交融、升华主题
1、师:
如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。
那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。
师:
朝阳预示着新的一天到来,是祖国未来的希望。
2、师:
那夕阳预示着又一天的结束。
爷爷奶奶已经为国家,为社会,为我们家操心了一辈子。
我们应该怎样对待他们?
生自由说。
3、师:
有了小朋友们的一片孝心,爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样,很红很红,很美很美!
师播放《夕阳红》的歌曲,让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。
现在你们听到的这首歌就是写给老人的,题目就叫——《夕阳红》日落任从容,余晖照晓丛。
山河多壮丽,人老心更红。
从同学们的神情中,老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。
我想你们这时最想说的一句话就是——(指课题)夕阳真美!
让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美!
七、作业
1、夕阳红了,爷爷的脸也红了,爷爷奶奶的心更红了,我们共同把手放在心上,祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福,好吗?
2、做摘抄卡:
夕阳真是个顽皮的孩子,他不停地往下落,慢慢走向西山的背后。
夕阳又是个爱美的姑娘,给自己换了一件又一件漂亮的外衣。
夕阳还是个神奇的魔术师,让四周的景色变幻无穷。
板书设计:
西斜壮丽
4夕阳真美下沉涨红
落山灿烂的霞光
4《夕阳真美》
第二课时教学设计
教材分析:
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。
课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。
第一自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。
课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。
全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。
教学时引导学生观看课件,通过多种形式的朗读、自读自悟,感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
教学目标:
1、继续学习本课的生字,掌握生字组成的词语,词组。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。
能用边读边想象的方法背诵课文。
3、通过朗读,理解重点词语来感受夕阳西斜时的壮丽,下沉时云朵的多彩和落山时的霞光灿烂。
4、通过对课文地诵读品味,让学生在语境中感受夕阳的美丽,激发学生热爱大自然的美好情感。
教学重难点:
1、理解重点词语,入境品读,感悟夕阳西下的的美。
2、识字,写字。
教学准备:
多媒体课件,太阳图片
教学过程:
一、复习导入
1.小朋友,上节课,我们学习了第23课,谁来美美地读一读课题?
指名读。
(4夕阳真美)
2.让我们一起来美美地读好这个课题。
3.看,这是上节课我们学过的优美的词语,你还记得吗?
出示两组词语
刺眼的西山
灿烂的光芒
遥远的天边
连绵起伏的霞光
先看这一列,谁会美美地读?
第二列大家也能读美吗?
指名读。
一起来美美地读一读这些景物。
接下来,我们来“连连看”,看看谁和谁能成为好朋友。
小朋友,你们现在能通过朗读把意思读出来吗?
4、词语、短语读好了,我们就可以随着小作者的爷爷和奶奶去看日落了。
读——,你能用这样的句子来说说这句话的意思吗?
出示:
傍晚,跟着去看。
(设计意图:
词组复习既复习了生字的读音,还复习了轻声“的”的读法,又让学生学会了怎样正确使用词语。
第一段学完后出示句式练习说话,训练学生能用不同的句式来表达相同的意思。
)
二、通读课文,品味夕阳的美
夕阳呀,就像个顽皮的孩子,它总是在不停地变啊变,在落山的过程中它的位置和脸蛋都在发生着变化呢。
翻开书,轻轻地读读第二、三、四自然段,看看太阳的位置发生了哪些变化,边读边把句子划一划。
交流:
你从第一段中找到了哪个句子?
逐行进行。
(1).太阳已经西斜。
板书:
西斜,
(2).太阳慢慢地往下沉。
板书:
下沉
(3).它轻轻地走向西山的背后。
板书:
落山
过渡:
夕阳的美啊就藏在这些变化当中,就藏在这些语言文字当中,让我们来细细地读一读,看一看夕阳究竟美在哪里呢?
(设计意图:
让学生品读重点段落,从整体上了解太阳自身的位置变化,感受变化中的美。
归纳出三幅美景图)
三、学习第二段,感受“西斜美”。
1、我们先来欣赏第一幅美景——太阳西斜图。
(媒体出来文字)学生自由读第二节,边读边想象一下这幅美景。
2.小朋友,读了这段文字,你知道太阳怎样了?
(西斜)那你来读读这句话,好吗?
3、有没有小朋友注意过中午的太阳吗?
看着中午时的太阳,什么感觉啊?
(眼睛都睁不开了)对,那就叫“刺眼”
(出示图片)瞧,这西斜的太阳还刺眼吗?
(不刺眼)是的,不再刺眼的光芒,这时的阳光让我们感觉很柔和。
太阳落山时发出的柔和的光芒就叫余晖。
点红“余晖”,你能读出阳光的柔和吗?
指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。
一起柔柔地读好此时的夕阳。
4、在这么柔和的夕阳下,天空又是怎样呢?
指名说,相机出示:
“天空一片深蓝。
”让我们想象一下这一片深蓝的天空,像什么呢?
(出示:
天空一片深蓝,像。
)真美啊,你能读出来吗?
指名读。
5、夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢?
出示:
“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。
”指名读
a、你读到了怎样的西山?
点出“连绵起伏”,来,看看李老师这样画,对不对?
(继续添画)这样呢?
出示图片,让学生看图。
谁来读好这个词语?
做动作读读这个词语。
(师用手势演示帮助)看图说说连绵起伏的西山真雄伟啊。
b、师:
哎呀,夕阳的余辉洒在了西山上,就像给它穿上了一件外衣,你是从哪个字看出来的呢?
点红“披”。
西山就像披着一件金光闪闪的衣服,这时候给你什么感觉呢?
(美丽)
此时,你最想用哪个词来赞美西山?
指名说。
点红“壮丽”,瞧,既雄伟又美丽,就叫——壮丽。
(板书:
壮丽)
指名读该词。
把“壮丽”送到句子里,谁也能读好的?
(设计图意:
“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点,通过画画,演示让学生感性认识“连绵起伏”。
理解壮丽时,先让学生看图理解西山的雄伟,再从“披着夕阳的余晖”体会夕阳的美丽,这样,既符合学生的认知特点,降低了学生理解的难度,同时使学生较为深入地理解了感悟“壮丽”的内涵,。
)
6、夕阳西斜时,太阳美,天空美,西山美,小朋友的朗读也很美!
现在让我们用优美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧!
配乐齐读第2自然段。
7、此时的美景让我们赞叹不已,那我们想不想把它留在心中呢?
让我们轻轻地
读一读,记一记。
8.背诵:
你能不看书,把美美的西斜图介绍一下。
边读边想象这幅美景。
配乐背诵。
出示:
太阳已经(),收起了()。
天空()。
连绵起伏的(),披着(),显得()。
真是美不胜收呀,我们都陶醉了,这样壮丽的景色让我们情不自禁的想说——夕阳真美!
(齐读课题)
(设计图意:
图文结合,调动学生的情感参与,将学生带入美丽的太阳西斜的情境中,加深了对课文内容的理解、感悟,让学生学在其中,乐在其中,也悟在其中。
让他们边读边想象,把课文里所描写的情景深深地印在脑海里,很快地就能背诵课文,也交给了学生读书的方法)
四、学习第三段,感受下沉美。
过渡:
太阳西斜时,景色多么壮丽呀!
接着,太阳慢慢地往下沉,夕阳是慢慢地下沉的,我们也要读得慢一些。
黑板演示下沉。
再读。
让我们一起去看看太阳下沉的画面吧。
齐读第二段,边读边想,你又从哪里读出了夕阳的美?
1、出示第二句话。
请小朋友们轻声读读,看看太阳的脸发生了什么变化?
指名说。
出示句子:
“圆圆的脸涨红了”
小朋友,你在什么时候涨红过脸啊?
(害羞、高兴……)
太阳的脸涨红了,就像小朋友们的脸蛋一样,红扑扑的,圆圆的,多可爱啊!
指名读。
2、太阳不仅自己在不断变化,也给身边的云彩带来了变化呢,你看,引读:
“把身边的云——染成了黄色、红色、紫色……”(点击各种颜色)
就染成这些颜色吗?
指名说。
颜色真是丰富啊?
这么多的颜色你是从句子的什么地方看出来的?
(……)这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀!
小朋友的想象真是丰富呀。
你能读好这么多的颜色吗?
。
(板书:
多彩)
颜色这么多,这么美,你能不能用一个词把它们都说进去呢?
(五颜六色)
媒体出示:
五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红齐读
这么优美的词语,请小朋友选择一个自己喜欢写在这一小节的边上。
看谁写得又好又快。
3、夕阳把云朵染成了这么多的颜色,就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中.。
女生读,说:
真是五颜六色!
男生读,说:
“真是五彩缤纷!
”
齐读,说:
“真是万紫千红!
”
小结:
夕阳是一位画家,它把身边的云染得如此美,让人看也看不够,让我们再读读这段课文,想象一下这幅多彩的下沉图吧!
齐读这一段。
配乐。
可爱的夕阳,多彩的云朵,让我们忍不住想说:
“夕阳真美!
”。
(设计图意:
运用多媒体课件,声画并茂地再现云彩的颜色,从感官上激起了学生的兴趣,从而培养了他们欣赏美的情趣。
读写表示颜色多的词语,丰富了学生词语积累。
)
五、学习第四段,感受落山美
1、小朋友们,当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时,太阳的脸又变了,让我们赶紧去看看吧。
指名读第四节。
2、太阳又发生了什么变化呀?
读第一句。
3、此时它的位置又发生了变化,在跟我们小朋友说再见了,师拿着“太阳图”移到山背后,它走得怎样?
(红色显示轻轻地)
4、夕阳虽然和我们说再见了,但是还把美丽留在天边.你从什么地方感觉到的呢?
图片辅助理解“灿烂”:
瞧,画面的霞光给你什么感觉?
像这么明亮、耀眼,这就是灿烂。
(板书:
灿烂)愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗?
指名读。
“灿烂的霞光”。
5、让我们一起来读好这片灿烂地霞光,把它们留在身边。
配乐朗读第4节。
听到大家读得这么认真,老师知道,你们都想说:
夕阳真美!
(读课题)
6、让我们用所有的热情赞美它吧!
边读边想象(看板书)。
夕阳壮丽的西斜图、多彩的下沉图和灿烂的落山图吧。
配乐朗读三个自然段。
(设计意图:
在理解“灿烂”的霞光时,借助图片辅助,把学生带入其中,使学生你能入情入境的品味夕阳的美。
)
六、学习第五段,总结点题
1、夕阳不仅染红了天边,也映红了爷爷的脸庞,照得爷爷满面红光,点红“满面红光”。
读读词语:
满面红光。
爷爷多么高兴啊!
牵着小孙孙的手,在奶奶的陪伴下看日落,此时此刻,爷爷一定觉得怎样?
(很幸福!
)他一定陶醉了,难怪他会望着奶奶说:
“夕阳真美呀!
”
2、此时,奶奶会说-----夕阳真美
文中的小作者会说----夕阳真美
我们也会由衷的发出赞叹----夕阳真美
(设计意图:
扣住“满面红光”一词,体会爷爷奶奶欣赏美景之后的愉快心情,继而再引导学生在反复的引读中升华情感。
)
七、教学生字
小朋友,看,太阳公公落山前给我们留下了两个生字,它说,假如我们能写好这两个字,明天的它一定更加美丽!
1、出示:
沉、壮、
让学生读一读,说说结构,我们在写时要注意些什么?
(左窄右宽)
2、先看“沉”字。
说说怎么来写。
师生一起书空,看老师写一写,生描红,检查姿势。
3、教学“壮”,这里有个新的部首“将字旁”,壮左边是个将字旁,右边是个士兵的士。
(将士走在前,士兵跟在后)小手伸出来,一起写一写。
写时注意些什么?
师范写,生描红,临写。
播放音乐。
4、反馈。
投影学生的字,指名评价。
(设计意图:
引导学生交流字形记忆方法,培养学生自主识字的能力;再着重指导两个字的难写之处,让学生能正确、端正地书写好两个字。
)
八、作业安排
1、用一边想一边背的方法记忆一下夕阳在下沉和落山时的美景。
2、找时间陪爷爷奶奶一起欣赏夕阳西下的美景。
板书设计:
4夕阳真美
西斜壮丽
下沉多彩
落山灿烂
教学反思:
《夕阳真美》是一篇优美的写景散文,课文运用生动,形象的语言描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。
因此,引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
在教学中,我首先让学生整体读课文二、三、四段,找出太阳位置变化的句子,这样,一下子就帮助学生理清了本文的思路。
循着“总——分——总”的顺序:
先从整体入手追寻夕阳西下的脚步,看着太阳的位置和脸蛋的变化,感受着变化之美;再分段感受夕阳西斜时的壮丽之美,下沉时的多彩之美和落山时的灿烂之美;再回归整体。
教学时抓住关键词“连绵起伏、壮丽”、“灿烂的霞光”等词,让学生反复读,反复体味;抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色,在说中展开想象,这五彩缤纷的天空是多么美丽,这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。
从学生一个个深情并貌的朗读中,我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。
最后再让学生齐读重点段,边读边想象夕阳的画面,用读来表达夕阳的美,把学生完全融入了到大自然的美好中。
朗读是语文教学中体察情感的重要手段,在指导学生朗读《夕阳真美》一课时,我感觉学生朗读的形式还不是很多样,学生的朗读的激情还没有完全激发出来。
学生朗读时还要注重读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
5送给盲婆婆的蝈蝈
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课15个生字,其中田字格上的5个只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容,教育学生要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。
教学重点、难点
1、词句的训练,指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
课前准备:
课文录音、投影片、词卡
教学时间3课时
第一课时
预学
(一)情境激需
1、板书课题,齐读。
2、释题:
蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫,盲婆婆指失明的老年妇女。
(二)预学自问
借助拼音自读课文,读准字音,读通课文。
二、释疑
(一)检测释疑
1、朗读课文,找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺
盲喜邻野童难忘
3、理解词语。
词语解词
喜滋滋欢喜的样子
邻居住家接近的人或人家
田野有农田的野外地区
欢乐欢喜和快乐
童年儿童时代
清波碧清的水
4、指名分节朗读课文。
5、指导书写。
野:
“里”的最后一笔改为提。
喜:
下面的口要比上面的口大些。
替:
左上的第四笔是点,第八笔是捺,日稍扁些。
难:
“又”的最后一笔改为点。
(二)问难释疑
三、应用
完成《习字册》上的描红练习。
第二课时
一、预学
(一)情境激需
书空下列字的笔顺,并组词。
盲喜邻替野童难忘
(二)预学自问
分组合作学习,讨论每小节写了什么?
二、释疑
(一)检测释疑
(1)
1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?
从哪个词可以看出来?
3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?
从哪个词可以看出。
(2)
1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈?
(美丽,会唱歌)
蝈蝈真的会唱歌吗?
“我”为什么会这样说?
(因为蝈蝈的叫声很动听)
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗?
哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬?
(您)
(3)
1、指定小组齐读。
2、“歌声”指谁的?
“歌声会领你走进田野”是什么意思?
(蝈蝈长在田野里,它的叫声会让你联想到田野的景色。
)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗?
(不会,但她可以想像,从而看出她心里很高兴。
)
3、出示投影片。
(1)图上描写的是什么景象?
(盲婆婆随着蝈蝈的叫声,仿佛来到了田野,看到了小溪的清波,回到了欢乐的童年。
)
(2)从盲婆婆的神情,可以看出什么?
(蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐)
(3)盲婆婆还会看到什么,想些什么?
(4)
1、比较2、4小节,(第一句相同,意思不相同,第四节中表示的意思更深。
)
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意?
(蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。
)
3、巩固认识“……”省略句。
总结全文。
这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆,为盲婆婆送去了许多欢乐的故事,表现了少先队员对残疾人的关心,帮助,这种品质值得我们学习。
(二)问难释疑
三、应用
1、指名有感情地朗读课文。
2、《补充习题》
3、根据课文内容填空。
(1)、()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了(0家的()婆婆。
(2)、歌声会领您走进(),()小溪流淌的()。
歌声会把您带回(),相起往日()的()。
(3)、婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它(0我给您()。
6.火红的枫叶
预习提示:
1、读通课文,划出生字词语,标出自然段序号。
2、思考:
你知道哪一天是老师的节日吗?
在这一天里,你想跟老师说些什么呢?
教学目标:
1、认识8个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点难点:
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识8个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、创设情景,揭示课题
1、导入:
世界上最伟大的情感就是爱。
有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、板书课题:
火红的枫叶
二、初读课文,整体感知
1、自
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- 秋期新苏教版二 年级 上册 语文 第三 单元 全部 教案
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