高考语文专题复习 文学类文本阅读附答案.docx
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高考语文专题复习文学类文本阅读附答案
2020-2021高考语文专题复习文学类文本阅读(附答案)
一、文学类文本阅读
1.阅读下面的文字,完成下面小题。
春意挂上了树梢
萧红
三月花还没有开,人们嗅不到花香,只是马路上融化了积雪的泥泞干起来。
天空打起朦胧的多有春意的云彩;暖风如轻纱一般浮动在街道上,院子里。
春末了,关外的人们才知道春来。
春是来了,街头的白杨树蹿着芽,拖马车的马冒着气,马车夫们的大毡靴也不见了,行人道上外国女人的脚又从长统套鞋里显现出来。
笑声,见面打招呼声,又复活在行人道上。
商店为着快快地传播春天的感觉,橱窗里的花已经开了,草也绿了,那是布置着公园的夏景。
我看得很凝神的时候,有人撞了我一下,是汪林,她也戴着那样小沿的帽子。
“天真暖啦!
走路都有点热。
”
看着她转过“商市街”,我们才来到另一家店铺,并不是买什么,只是看看,同时晒晒太阳。
这样好的人行道,有树,也有椅子,坐在椅子上,把眼睛闭起,一切春的梦,春的谜,春的暖力……这一切把自己完全陷进去。
听着,听着吧!
春在歌唱……
“大爷,大奶奶……帮帮吧!
……”这是什么歌呢,从背后来的?
这不是春天的歌吧!
那个叫化子嘴里吃着个烂梨,一条腿和一只脚肿得把另一只显得好像不存在似的。
“我的腿冻坏啦!
大爷,帮帮吧!
唉唉……!
”
有谁还记得冬天?
阳光这样暖了!
街树蹿着芽!
手风琴在隔道唱起来,这也不是春天的调,只要一看那个瞎人为着拉琴而挪歪的头,就觉得很残忍。
瞎人他摸不到春天,他没有。
坏了腿的人,他走不到春天,他有腿也等于无腿。
世界上这一些不幸的人,存在着也等于不存在,倒不如赶早把他们消灭掉,免得在春天他们会唱这样难听的歌。
汪林在院心吸着一支烟卷,她又换一套衣裳。
那是淡绿色的,和树枝发出的芽一样的颜色。
她腋下夹着一封信,看见我们,赶忙把信送进衣袋去。
“大概又是情书吧!
”郎华随便说着玩笑话。
她跑进屋去了。
香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭。
夜,春夜,中央大街充满了音乐的夜。
流浪人的音乐,日本舞场的音乐,外国饭店的音乐……七点钟以后。
中央大街的中段,在一条横口,那个很响的扩音机哇哇地叫起来,这歌声差不多响彻全街。
若站在商店的玻璃窗前,会疑心是从玻璃发着震响。
一条完全在风雪里寂寞的大街,今天第一次又号叫起来。
外国人!
绅士样的,流氓样的,老婆子,少女们,跑了满街……有的连起人排来封闭住商店的窗子,但这只限于年轻人。
也有的同唱机一样唱起来,但这也只限于年轻人。
这好像特有的年轻人的集会。
他们和姑娘们一道说笑,和姑娘们连起排来走。
中国人来混在这些卷发人中间,少得只有七分之一,或八分之一。
但是汪林在其中,我们又遇到她。
她和另一个也和她同样打扮漂亮的、白脸的女人同走……卷发的人用俄国话说她漂亮。
她也用俄国话和他们笑了一阵。
中央大街的南端,人渐渐稀疏了。
墙根,转角,都发现着哀哭,老头子,孩子,母亲们……哀哭着的是永久被人间遗弃的人们!
那边,还望得见那边快乐的人群。
还听得见那边快乐的声音。
三月,花还没有,人们嗅不到花香。
夜的街,树枝上嫩绿的芽子看不见,是冬天吧?
是秋天吧?
但快乐的人们,不问四季总是快乐;哀哭的人们,不问四季也总是哀哭!
1936年5月
(1)简析第一自然段在全文中的作用。
(2)简析文中画线句子的语言特点。
(3)请你说说文章以“春意挂上了树梢”为标题的理由。
(4)文章结尾处,作者为什么说“快乐的人们,不问四季总是快乐;哀哭的人们,不问四季也总是哀哭”?
【答案】
(1)①环境描写,写出春天到来,天气和暖,到处一派生机盎然的景象。
②由物及人,写出天气和暖后,街上行人的热闹和欢笑。
③结构上,生机热闹的春天气象,为后文“我”的所见所闻所感做铺垫。
④主题上,和暖温馨的春天与下文悲惨世界构成强烈的反差,为表达作者悲悯主题服务。
(2)①运用排比的修辞手法,“春的梦,春的谜,春的暖力”,写出春天的舒适和令人沉醉。
或者运用反复的修辞手法,“听着,听着吧”,强调作者听到的声音,自然引出下文对声音的进一步描写。
②以短句式为主,语调轻快,传达出作者的喜悦之情。
③运用动作描写,“坐”“闭”“陷”,写出我对和暖春到来的喜悦和享受。
(这样和谐的春天的氛围和下文苦难的歌唱声形成鲜明反差和强烈对照。
)④多非主谓句或省略句(省略主语),使语气急促,表达对春的欣喜之情。
(3)①富有诗意,引发人们对美好春天的想象。
②设置悬念,吸引读者阅读兴趣;③一语双关,既指春天的和暖和盎然生机,同时“春意”又具有象征义,和文章主题相契合,表达作者对人世间的温暖春天的向往,期盼人们能够摆脱苦难。
(4)①“快乐的人们”,如汪林等人,生活富裕,不计冷暖;爱情甜蜜,不知苦涩;激情满怀,抗衡四季。
他们的快乐是不分季节的。
②“哀哭的人们”,如叫化子,一个寒冬足以使其陷入饥饿和死亡,即便是日渐和暖的春天也温暖不了他们。
他们的苦难是周而复始的,逃不开四季的。
③写出作者对世态人情的洞察和对人们悲苦生活的感伤。
【解析】【分析】
(1)抓住“春末了,关外的人们才知道春来”“蹿着芽”“冒着气”“脚又从长统套鞋里显现出来”“笑声,见面打招呼声”“传播春天的感觉”“花已经开了,草也绿了”等分析,写出春天到来,天气和暖,街上行人的热闹和欢笑,到处一派生机盎然的景象。
这是一段环境描写的内容。
写春天到来时春意盎然的景象,结构上是为了衬托下文不幸的人的悲惨。
结合“我的腿冻坏啦!
大爷,帮帮吧!
唉唉……”后文“瞎人他摸不到春天,他没有。
坏了腿的人,他走不到春天,他有腿也等于无腿”分析,都是表现那些不幸的人们的痛苦。
和暖温馨的春天与下文悲惨世界构成强烈的反差,为表达作者悲悯主题服务。
(2)抓住“春的梦,春的谜,春的暖力……”分析,运用排比修辞,写出了春给人们带来的舒适感。
抓住“听着,听着吧”分析,运用反复手法。
结合后面内容“‘大爷,大奶奶……帮帮吧……’这是什么歌呢,从背后来的?
这不是春天的歌吧”“那个叫化子嘴里吃着个烂梨,一条腿和一只脚肿得把另一只显得好像不存在似的。
‘我的腿冻坏啦!
大爷,帮帮吧!
唉唉……!
’”等分析,引出下文对声音的进一步描写。
结合“坐”“闭”“陷”等分析,这是动作描写,写出了我对春天的喜爱和享受。
这样和谐的春天的氛围和下文苦难的歌唱声形成鲜明反差和强烈对照。
多用短句,省略主语,使语气急促,表达对春的欣喜之情。
(3)文中用了多情的笔触描摹北方三月的春天美景,富有诗意,引发人们对美好春天的想象。
设置悬念,吸引读者阅读兴趣。
文章以“春意挂上树梢”为题,就是让人们感悟到春意只是自然界略有春意而已,是挂着的,是飘渺的,我们的现实社会的春天还远远没有到来,引起人们思考我们社会的前途,国家的前途,不幸人们乃至我们整个中国人们的前途命运的思考。
当时国家处于危急存亡之际,在中国的国土上出现许多不合的有悖于国家民族的丑陋现象,就是外国的入侵。
标题含蓄蕴藉,有力地突出文章中心,而且发人深省,耐人寻味。
(4)结合“汪林在院心吸着一支烟卷,她又换一套衣裳。
那是淡绿色的,和树枝发出的芽一样的颜色。
她腋下夹着一封信,看见我们,赶忙把信送进衣袋去”“香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭”“夜,春夜,中央大街充满了音乐的夜”“也有的同唱机一样唱起来,但这也只限于年轻人”“这好像特有的年轻人的集会。
他们和姑娘们一道说笑,和姑娘们连起排来走。
中国人来混在这些卷发人中间,少得只有七分之一,或八分之一。
但是汪林在其中,我们又遇到她”等分析,“快乐的人们”,如汪林等人,不计冷暖,激情满怀,抗衡四季。
他们的快乐是不分季节的。
结合“‘大爷,大奶奶……帮帮吧!
……’这是什么歌呢,从背后来的?
这不是春天的歌吧”“那个叫化子嘴里吃着个烂梨,一条腿和一只脚肿得把另一只显得好像不存在似的。
‘我的腿冻坏啦!
大爷,帮帮吧!
唉唉……!
’”“手风琴在隔道唱起来,这也不是春天的调,只要一看那个瞎人为着拉琴而挪歪的头,就觉得很残忍。
瞎人他摸不到春天,他没有。
坏了腿的人,他走不到春天,他有腿也等于无腿”“墙根,转角,都发现着哀哭,老头子,孩子,母亲们……哀哭着的是永久被人间遗弃的人们”等分析,“哀哭的人们”,如叫化子,一个寒冬足以使其陷入饥饿和死亡,即便是日渐和暖的春天也温暖不了他们。
春天虽已至,但并非是人人都能感受到春的气息。
它还喻指北方的人们依旧生活在冬天,依旧过着痛苦的生活。
写出作者对世态人情的洞察和对人们悲苦生活的感伤。
故答案为:
⑴①环境描写,写出春天到来,天气和暖,到处一派生机盎然的景象。
②由物及人,写出天气和暖后,街上行人的热闹和欢笑。
③结构上,生机热闹的春天气象,为后文“我”的所见所闻所感做铺垫。
④主题上,和暖温馨的春天与下文悲惨世界构成强烈的反差,为表达作者悲悯主题服务。
⑵①运用排比的修辞手法,“春的梦,春的谜,春的暖力”,写出春天的舒适和令人沉醉。
或者运用反复的修辞手法,“听着,听着吧”,强调作者听到的声音,自然引出下文对声音的进一步描写。
②以短句式为主,语调轻快,传达出作者的喜悦之情。
③运用动作描写,“坐”“闭”“陷”,写出我对和暖春到来的喜悦和享受。
(这样和谐的春天的氛围和下文苦难的歌唱声形成鲜明反差和强烈对照。
)④多非主谓句或省略句(省略主语),使语气急促,表达对春的欣喜之情。
⑶①富有诗意,引发人们对美好春天的想象。
②设置悬念,吸引读者阅读兴趣;③一语双关,既指春天的和暖和盎然生机,同时“春意”又具有象征义,和文章主题相契合,表达作者对人世间的温暖春天的向往,期盼人们能够摆脱苦难。
⑷①“快乐的人们”,如汪林等人,生活富裕,不计冷暖;爱情甜蜜,不知苦涩;激情满怀,抗衡四季。
他们的快乐是不分季节的。
②“哀哭的人们”,如叫化子,一个寒冬足以使其陷入饥饿和死亡,即便是日渐和暖的春天也温暖不了他们。
他们的苦难是周而复始的,逃不开四季的。
③写出作者对世态人情的洞察和对人们悲苦生活的感伤。
【点评】⑴此题考查把握重要段落作用的能力。
通读文章,理解文意,从内容和结构分析作用。
(1)内容角度。
写了什么内容,表达了什么情感(奠定感情基调),与全文主旨有怎样的联系。
(2)结构角度。
这是重点。
既要考虑句子在段落中的位置,更要考虑句子所在段落在全文中的位置。
如果句子所在的段是开头段,则要考虑:
①点明题目;②开门见山;③总领全文;④为下文作铺垫,与下文形成对比、反衬,使文章有波澜;⑤交代思路等作用。
⑵此题考查学生鉴赏作品语言的能力。
鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点。
鉴赏一段文字的语言特色,在基本把握文意的基础上,始终坚持“词不离句,句不离文”的原则,切忌“断章取义”。
要解答好此类题,首先要弄清命题的角度,其次要掌握基本答题步骤。
⑶此题考查标题作用的鉴赏能力。
把握标题的作用:
贯穿全文,起线索作用;概括小说主要事件;点明时间地点,创设故事背景;渲染环境氛围,奠定文章的感情基调;烘托人物的思想性格,突显人物形象;揭示主旨,深化主题;从给读者的带来的感受角度来说,还有吸引读者,引发阅读冲动的作用。
⑷此题考查理解重要句子含义的能力。
理解句子有几种方法:
抓住关键词语理解;联系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
2.阅读下面的文字,完成下面小题。
歪毛儿
老舍
小的时候,我和白仁禄一下了学总到小茶馆去听评书。
我俩每天的点心钱不完全花在点心上,留下一部分给书钱。
其实,我俩真不够听书的派儿:
我那时脑后梳着个小坠根,结着红绳儿;仁禄梳俩大歪毛。
孙二大爷用小笸箩打钱的时候,一到我俩面前便低声地说,“歪毛子!
”把钱接过去,他马上笑着给我们抓一大把煮毛豆角,或是花生米来。
“吃吧,歪毛子!
”他不大爱叫我小坠根,我未免有点不高兴。
可是说真的,仁禄是比我体面的多。
他的脸正像年画上的白娃娃的,虽然没有那么胖。
单眼皮,小圆鼻子,清秀好看。
他不淘气,可是也有背不上书来的时候。
歪毛仁禄背不过书来本可以不挨打,师娘不准老师打他。
他是师娘的歪毛宝贝:
上街给她买一缕白棉花线,或是打俩小钱的醋,都是仁禄的事儿。
可是他自己找打。
每逢背不上书来,他比老师的脾气还大。
他把小脸憋红,鼻子皱起一块儿,对先生说:
“不背!
不背!
”不等老师发作,他又添上:
“就是不背,看你怎样!
”老师磨不开脸了,只好拿板子打他。
奇怪,这么清秀的小孩,脾气这么硬。
一直有十几年的工夫,我们俩没见面。
听说,他大学毕了业,到外边去做事。
去年旧历年前的末一次集,天很冷。
我转了一圈,没看见什么对我的路子的东西,本想不再绕,可是集南边有个地摊,摆着几本书,看书的时候,我看见卖书人的脚,一双极旧的棉鞋,袜子还是夏季的单线袜。
别人都跺着脚,天是真冷;这双脚好像冻在地上,不动。
把书合上我便走开了。
走了几步,我不由地回了头。
他穿着件旧灰色棉袍,很单薄,头上戴着顶没人要的老式帽头。
我好似被他吸引住了,决定回去。
他身上有那么一股高傲劲儿,像破庙似的,虽然破烂而仍令人心中起敬。
无论怎说吧,我又立在他面前。
“是不是仁禄哥?
”我大着胆问。
他又扫了我一眼,又去看山,可是极快的又转回来。
他的瘦脸上没有任何表示,只是腮上微微的动了动,傲气使他不愿与我过话,可是“仁禄哥”三个字打动了他的心。
他没说一个字,拉住我的手。
“走吧,我住的离这儿不远。
”我一手拉着他,一手拾起那几本书。
没有五分钟便到了家。
他坐在屋中了,我才放心,仿佛一件宝贝确实落在手中。
可是我没法说话了。
问他什么呢?
我改变了战略,开始告诉他我这些年的经过,费了许多周折,我才用上了这个公式———“我说完了,该听你的了。
”“还不都在乎脾气,”他微微摇着头。
“那时候咱俩还都是小孩子,所以我没对你说过;说真的那时节我自己也还没觉出来是怎回事。
后来我才明白了,是我这两只眼睛作怪。
”
“不是一双好好的眼睛吗?
”我说。
“平日是好好的一对眼;不过,有时候犯病。
”
你不用看人脸的全部,而单看他的眼,鼻子,或是嘴,你就看出点可恶来。
特别是眼与嘴,有时一个人正和你讲道德说仁义,你能看见他的眼中有张活的春画正在动。
那嘴,露着牙喷粪的时节单要笑一笑!
越是上等人越可恶,上等人会遮掩。
假如我没有这么一对眼,生命岂不是个大骗局?
还举个例说吧,有一回我去看戏,旁边来了个三十多岁的人,很体面,穿得也讲究。
我的眼一斜,看出来,他可恶。
正在这么个当儿,查票了。
这位先生没有票,瞪圆了眼向查票员说:
“我姓王,没买过票,就是日本人查票,我姓王的还是不买!
”我没法管束自己了。
我并不是要惩罚他,是要把他的原形真面目打出来。
我给了他一个顶有力的嘴巴。
你猜他怎样?
他嘴里嚷着,走了。
要不怎说他可恶呢。
这不是弱点,是故意的找打———只可惜没人常打他。
“那么你很愿意犯病!
”我故意的问。
他似乎没听见,我又重了一句,他又微笑了笑。
“我不能说我以这个为一种享受;不过,不犯病的时候更难堪———明知人们可恶而看不出,明知是梦而醒不了。
”
“以前,我见着可恶的便打,至少是瞪他那么一眼,使他哆嗦半天。
我虽不因此得意,可是非常的自信,自信我比别人强。
及至一想结婚,与世界共同敷衍,坏了;我原来不比别人强,不过只多着双病眼罢了。
很希望别人指着脸子说我可恶,可是没人肯那么办。
”他又愣了一会儿。
“生命的真文章比人作的文章更周到?
耶稣为仇人、为土匪祷告:
他是个人物。
他的眼或者就和我这对一样,能始终是硬的,因为他始终是软的。
普通人只能软,不能硬,所以世界没有骨气。
我只能硬,不能软,现在没法安置我自己。
人生真不是个好玩艺。
”
他把酒喝净,立起来。
空中飞着些雪片,天已遮满了黑云。
我送他出去,谁也没说什么,一个阴惨的世界,好像只有我们俩的脚步声儿。
到了门口,他连头也没回,探着点身在雪花中走去。
(有删改)
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 开篇写小时候仁禄梳俩大“歪毛”和我梳着个“小坠根”,既符合人物的身份,也有鲜明的时代特征。
B. 文章通过典型的外貌描写、语言描写、动作描写以及细节描写揭示主人公的特立独行的性格特点。
C. 歪毛仁禄发出“人生真不是个好玩艺”的感叹,可见,他已意识到现实的残酷,正努力地改变自己。
D. 结尾处的环境描写隐喻着当时的社会现实,主人公将何去何从,命运将会有怎样的变化,引人深思。
(2)结合文章内容,你怎样理解歪毛儿白仁禄的那双“病眼”?
(3)文章直接以“歪毛儿”为话题的内容并不多,却以“歪毛儿”为题。
试分析这样处理的好处。
【答案】
(1)C
(2)①是一双善于发现社会“病态”的正义之眼。
②体现他特立独行、愤世嫉俗的性格。
③揭示了虚伪黑暗的社会现实。
(3)①生活化,口语化,与文章的语言风格一致。
②生动形象地展现了主人公幼时的外貌特征,吸引读者的阅读兴趣。
③少年时的清秀可爱的外表与始终如一的“硬脾气”形成对照,揭示主题,引人深思。
【解析】【分析】
(1)C项,“正努力地改变自己”,说法错误;因为纵观全文,文章通过塑造歪毛仁禄的形象,通过歪毛仁禄的一双正义的“病眼”,揭示虚伪黑暗的社会现实,并且,文中通过歪毛仁禄说的“我只能硬,不能软,现在没法安置我自己”,所以,歪毛仁禄发出“人生真不是个好玩艺”的感叹,是对社会的讽刺与无奈,而不是“正努力地改变自己”。
故选C。
(2)纵观全文,通过歪毛仁禄所说,“越是上等人越可恶,上等人会遮掩”“假如我没有这么一对眼,生命岂不是个大骗局?
”以及仁禄讲述的在戏园遇到的不买票的男人,可见,歪毛仁禄的眼睛是一双善于发现社会“病态”的正义之眼;正是这双眼睛,清晰得洞察了社会的黑暗,揭示了虚伪黑暗的社会现实,同时也体现了歪毛仁禄特立独行、愤世嫉俗的性格,正因为如此,才导致了他落魄悲惨的名运。
(3)本文以“歪毛儿”为题,带有生活化,口语化的特点,与文章的整体语言风格一致,也与作者老舍是北京人,作品带有很多北京地道的口语有关,读来让人感觉亲切,能够吸引了读者的阅读兴趣;以“歪毛儿”为题,能够生动形象地展现了主人公幼时的外貌特征,后文写了歪毛卖书的贫寒与辛酸形象,少年时的清秀可爱的外表与始终如一的“硬脾气”形成对照,揭示主题,引人深思;歪毛儿作为作者笔下的人物,在文中一直是作者刻画的中心,前半部分写了歪毛的清新可爱,后半部分写了歪毛的穷困潦倒,文章一直围绕歪毛儿来写,是文章的线索人物。
故答案为:
⑴C;
⑵①是一双善于发现社会“病态”的正义之眼。
②体现他特立独行、愤世嫉俗的性格。
③揭示了虚伪黑暗的社会现实。
⑶①生活化,口语化,与文章的语言风格一致。
②生动形象地展现了主人公幼时的外貌特征,吸引读者的阅读兴趣。
③少年时的清秀可爱的外表与始终如一的“硬脾气”形成对照,揭示主题,引人深思。
【点评】⑴本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
解答本题,应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
⑵本题考查人物形象分析鉴赏。
揭示人物思想性格的第一特征是价值观(病态之眼),其次是在价值观下形成的性格特征(愤世嫉俗),最后是这些内容和主题思想(揭示现实的虚伪黑暗)之间的关系。
⑶表面上本题是分析小说标题的,但本质上是考查对小说主要艺术特点的鉴赏能力。
小说艺术鉴赏一般包括三要素,环境、情节、人物,标题、主题和艺术,以及开头和结尾等几个方面,不同作品特点各异,标题典型的艺术特征,一是语言生活化,二是人物活化,三是故事情节发展上的对比。
3.阅读下面的文字,完成下面小题。
后父的老
刘亮程
我很小的时候,奶奶就已经老了,我们一家养着奶奶的老,给她送终。
奶奶去世后,轮到母亲老了,但她不敢老,她要拉扯一堆未成年的孩子。
现在我五十多岁,先父、后父都已经不在,剩下母亲,她老成奶奶的样子了,我们养她的老,也在随着母亲一起老。
因为有她在,我不敢也没有资格说自己老。
老是长辈享有的,我年纪再大,也是儿子。
真正到了前面光秃秃的没了父母,我成了后一辈人的挡风墙,那时候,就可以心安理得地老了。
但老终究是不容易的一件事情。
记得有一年,我陪母亲回甘肃酒泉老家,在村里看望一个叔叔,院门锁着,家里人下地干活去了。
等到大中午,看见两个老人扛农具走来,远看着一样老,都白了头,一脸皱纹。
走近了,经介绍才知道,是叔叔和他的父亲,一个六十多岁,一个八十多岁,活成一对老兄弟,还在一起干农活。
我父亲没有和我一起活老。
我8岁时父亲去世,感觉自己突然成了大人。
13岁时,母亲再嫁,我们有了后父,觉得自己又成了孩子,终于又有了庇护。
后父的父母走得早,他的前面光秃秃的,就他一个人,后面也光秃秃的,无儿无女。
我们成了他的养儿女,他成了我们的养父。
我18岁时,有一天,后父把我和大哥叫在一起,郑重地给我们交代一件事。
后父说,我已经50岁的人了,你们两个儿子,该操心给我备一个老房(棺材)了。
这个事都是当儿子要做的。
说后面的张家,儿子早几年就给父亲备好了老房。
备老房的事,在村里很常见,到一户人家院子,会常看见一口棺材摆在草棚下,没上漆,木头的色,知道是给家里老人备的,或是家里老人让儿子给自己备的。
棺材有时装粮食、饲料,或盛放种子,顶板一盖,老鼠进不去。
我们小时候玩捉迷藏,也会藏进老房里,头顶的板一盖,就仿佛到了另一个世界,外面的声音瞬间远了,待到听不见一丝声响时,恐惧便来了,赶紧顶开盖板爬出来。
家里的老人也会躺进去,试试宽窄长短,也会睡一觉醒来。
其实这些老人都不老,五六十岁,六七十岁的样子,因为送走了前面的老人,自己跟着老上了。
老有老样子,留胡须,背手,吃饭坐上席,大声说话。
一般来说,男人五六十岁便可装老了,那时候儿女也二三十岁,能在家里挑大梁,干重活。
装老的目的,一是在家里在村里塑造尊严,让人敬;二是躲清闲,有些重活累活,动动嘴使唤儿女干就可以了。
也是我18岁那年,后父开始装老,突然腰也疼了,腿也困了,有时候抽烟呛着,故意多咳嗽两声。
去年秋天还能背动的一麻袋麦子,今年突然就不背了,让我和大哥背。
其实我们两个的劲加起来,也没他大。
我后父打定主意,要盘腿坐在炕上,享一个老人的福了。
可就在这个节骨眼上,我大哥外出开拖拉机,我外出上学,留在家里的三弟四弟都没成人,指望不上,后父只好忘掉自己已经50岁的年龄,重活累活都又亲手干了。
后父吩咐我们备的老房,也因为种种原因,一直没有做。
后父活到84岁,走了。
距他给我和大哥交代备老房那年,已经过去34年。
后父去世时我在乌鲁木齐,晚上12点,家人打来电话,说后父走了。
我们赶紧驱车往回赶,那晚漫天大雪,路上少有车轮,天地之间,雪花飘满。
回到沙湾已是半夜,后父的遗体被安置在殡仪馆,他老人家躺在新买来的棺材里,面容祥和,嘴角略带微笑,像是笑着离开的。
听母亲说,半下午的时候,后父把自己的衣物全收拾起来,打了包,说要走了。
母亲问,你走哪去,活糊涂了。
后父在生产队时赶过马车。
在临终前的时光里,他看见来接他的马车,要把他接回到村里。
可是,我们没有让马车把他接回村里。
我们把他葬在了县城边的公墓。
但我知道,他的魂,一定被那辆马车接走,回到了故乡。
在离县城70公里的老沙湾太平渠村,后父家荒寂多年的祖坟上,他几十年前送走的老母亲的坟墓旁,一定有了一串轻微的脚步声,一个儿子回到了那里。
(选自《新华文摘》2019年第17期,有删改)
(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )
A.作者理想中的父子关系就是像文中他的叔叔与其父亲那样,到年老时还能像“兄弟”那样一起劳动,不离不弃。
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