小班说课稿 好听的声音说课稿.docx
- 文档编号:23390696
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.39KB
小班说课稿 好听的声音说课稿.docx
《小班说课稿 好听的声音说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小班说课稿 好听的声音说课稿.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小班说课稿好听的声音说课稿
小班说课稿好听的声音说课稿-
第一篇:
小班说课稿好听的声音说课稿
小班说课稿好听的声音说课稿
一、说教材
1、教材的选择:
具体形象思维是幼儿思维的典型方式。
小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。
他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。
他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。
小班的教学活动应注意游戏化、情景化。
《纲要》中对教材的选择有这样的一段话:
教材的内容应源于幼儿现实生活,符合幼儿的兴趣与需要,有助于拓展幼儿的经验与视野。
而应彩云老师也曾说过:
“真正的教育是生活与生活的摩擦,教育要回归生活。
”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。
2、目标定位:
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的,在活动中渗透多种知识经验与能力的培养,让幼儿在活动中体验快乐,在活动中获得发展。
本次活动目标定为:
(1)体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。
(2)能辨别生活中不同的声音。
(3)在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响。
重点:
探索用各种办法让物体发出声音。
难点:
感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)根据以上三条目标定向作如下活动准备:
(1)宝宝生活中声音的PPT。
(2)录音带:
大鼓和小鼓音乐
(3)每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(图片)。
二、说教法
新〈纲要〉中指出:
教师应该成为幼儿学习活动的支持者,合和引导者。
活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。
因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:
1、操作法:
它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。
本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,装一装,听一听中获得感知,探索用各种办法让瓶子发出声音。
2、游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。
在品尝游戏的环节中,让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬,来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。
3、提问法:
设计提问,引导幼儿听声音,回答问题。
在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
4、演示法:
通过多媒体,把生活中的声音放给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。
达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:
1、多方位的参与:
新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。
”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,猜猜等多种方式的参与,对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。
2、师幼合作法:
心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。
我采用自编的小儿歌“你的小瓶子,有声音吗?
有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,让手中的瓶子发出有节奏的声音。
3、游戏法:
让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬不同。
在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音,软糖果会发出小鼓的声音。
采取的以上种种教学方法,极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。
四、说教学过程
我采用环环相扣组织此教学活动,活动步骤为:
激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动
(1)、激发兴趣
“兴趣是最好的老师“,在活动一开始,利用多媒体播放生活中的声音,让幼儿用耳朵听一听、猜一猜,激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。
(2)、动手探索
根据小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,提供了塑料小瓶,小盆,黄豆若干供幼儿动手操作。
在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合。
在自由宽松的活动气氛中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,摇摇,用各种办法让物体发出的不同的声音。
(3)、听音伴奏
在自由探索过后,我就采取播放音乐,,引导幼儿跟着音乐摇瓶子:
用儿歌“你的小瓶子,有声音吗?
有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
出示大鼓和小鼓图片,引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音,感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)(4)、品尝区分
小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。
我就请幼儿尝一尝,咬一咬,再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。
区别糖果的软硬不同,知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音,装软糖果的会发出小鼓的声音。
(5)、延伸活动
出示装棉花糖的瓶子,提出:
棉花糖与软糖发出的声音,谁更像大鼓、谁像小鼓?
请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
附:
小班科学活动:
好听的声音
(一)、生活中的声音
听声音:
(以宝宝早晨的生活背景)笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候(老师好)。
引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
(二)、让小瓶发出声音,为大鼓小鼓伴奏
1、让空瓶子发出声音
宝宝来到幼儿园,老师要和宝宝一起玩啦。
这里有一个瓶子,你能让它发出声音吗?
(幼儿每人取一小瓶子,探索用各种办法让它发出声音)。
2、用瓶子装豆让它发出声音
这里有许多豆子,小豆和瓶子在一块能发出声音吗?
3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子:
用儿歌“你的小瓶子,有声音吗?
有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
4、出示大鼓和小鼓图片,引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音,感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)
(三)、幼儿通过尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬不同,知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音,装软糖果的会发出小鼓的声音。
(四)、为“大鼓小鼓”唱歌,边摇瓶子配乐曲边唱歌。
五、活动延伸
出示装棉花糖的瓶子,提出:
棉花糖与软糖发出的声音,谁更像大鼓、谁像小鼓?
请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!
第二篇:
好听的声音说课稿
小班科学活动《好听的声音》说课稿
各位老师:
大家下午好!
今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。
一、说教材
1.教材的选择:
小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。
他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。
他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。
小班的教学活动应注意游戏化、情景化。
《纲要》中对教材的选择有这样的一段话:
教材的内容应源于幼儿现实生活,符合幼儿的兴趣与需要,有助于拓展幼儿的经验与视野。
所以,根据小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。
2.目标定位:
根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的,在活动中渗透多种知识经验与能力的培养,让幼儿在活动中体验快乐,在活动中获得发展。
本次活动目标定为:
(1)能辨别生活中不同的声音。
(2)在玩玩、摇摇瓶子过程中,发现声音的轻响。
(3)体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。
重点:
探索用各种办法让物体发出声音。
难点:
感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶
子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)根据以上三条目标定向作如下活动准备:
(1)宝宝生活中声音的PPT。
(2)音乐《大鼓和小鼓》。
(3)每人一个小瓶,小盆4个,黄豆若干,软硬不同的糖果,大鼓小鼓(图片)。
二、说教法
新〈纲要〉中指出:
教师应该成为幼儿学习活动的支持者,合和引导者。
活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。
因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是我采用了以下教学方法:
1.操作法:
它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。
本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,装一装,听一听中获得感知,探索用各种办法让瓶子发出声音。
2.提问法:
设计提问,引导幼儿听声音,回答问题。
在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
3.演示法:
通过多媒体,把生活中的声音放给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。
达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
4.游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、
教育性。
在品尝游戏的环节中,让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬,来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。
多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:
1.多方位的参与:
新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。
”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,猜猜等多种方式的参与,对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。
2.师幼合作法:
心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。
我采用自编的小儿歌“你的小瓶子,有声音吗?
有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,让手中的瓶子发出有节奏的声音。
3.游戏法:
让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬不同。
在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音,软糖果会发出小鼓的声音。
采取的以上种种教学方法,极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。
四、说教学过程
我采用环环相扣组织此教学活动,活动步骤为:
激发兴趣——动手探索——听音伴奏——延伸活动
(1)激发兴趣
“兴趣是最好的老师“,在活动一开始,利用多媒体播放生活中的声音,让幼儿用耳朵听一听、猜一猜,激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。
(2)动手探索
根据小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,提供了塑料小瓶,小盆,黄豆若干供幼儿动手操作。
在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合。
在自由宽松的活动气氛中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,摇摇,用各种办法让物体发出的不同的声音。
(3)听音伴奏
出示大鼓和小鼓图片,引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音,感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)。
播放音乐,请幼儿为大小鼓伴奏。
(4)延伸活动
出示装软糖和硬糖的瓶子,提问:
硬糖与软糖发出的声音,谁更像大鼓、谁像小鼓?
请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长!
第三篇:
幼儿园好听的声音说课稿
说课稿
各位考官(眼神交流),我今天说课的题目是《好听的声音》。
《好听的声音》是小班科学活动,属于幼儿教育科学领域的教学内容。
活动通过认知、了解各种声音,感知乐音的轻响和好听。
《幼儿教育科学指导纲要》指出,幼儿阶段科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望,教师要尽量创造条件让幼儿参加探索活动,使幼儿感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。
而小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。
他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。
他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。
他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。
因此,小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。
结合教学内容、小班幼儿认知水平和成长规律,我确定了以下目标。
第
一、认知目标:
在乐曲伴奏中,感受声音的轻响;在游戏中体验和探索声音的乐趣。
第二、能力目标:
通过参与活动,能辨别生活中的不同声音,乐于表达自己的经验和感受,发展幼儿的探究能力和表达能力。
第三、情感目标:
初步培养幼儿观察生活、热爱生活的情感。
依据幼儿园活动的特点,为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境,满足他们情感、态度、知识、能力的发展需要,使幼儿们在活动中获得有益于身心发展的经验,我制定出以下活动准备。
一、情境准备。
创设了一个自由宽松的活动环境。
二、材料准备。
宝宝生活中的声音、大鼓小鼓各一个、每人一个空塑料瓶子、小盆、沙子等。
幼儿园的教育活动使教师以多种形式、有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
基于此,我主要采取以下几种教法学法:
第一、交流讨论法。
进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。
第二、演示法。
通过多媒体,把大自然的许多声音演示给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。
达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
第二、第
三、师幼合作法。
我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,感受各种大自然不同声音的奇妙。
第四、观察法。
游戏法
学法
视听说议结合法
接下来,我具体说我的活动过程。
我采用环环相扣的内容来组织活动。
设置了以下四个活动。
活动一:
看一看,听一听,
首先用多媒体课件展示无声的《宝宝早晨的生活背景》,带领孩子们观察画面,说出画面中的东西都叫什么。
目的是创设一个熟悉的生活情境,调动孩子们参加活动的积极性。
然后让孩子们轻轻闭上眼睛,双手托着下巴,带领孩子们聆听生活中的声音。
具体描述一个故事:
有一天,可爱的美羊羊从羊村去赶集,一路上,他……包括笑声、鸡鸣、盥洗、汽车、问候等音响(编为故事)。
接下来,我顺势提出问题,刚才美羊羊都都到了些什么,是谁发出的声音,然后再次播放课件,让声音与对象一一对应。
然后我会提出探索的核心话题:
他们是怎样发出声音的。
以上活动由浅入深,创设情境,视听结合,充分调动幼儿参与。
活动二:
做一做,说一说
活动的主要内容是想办法让瓶子发出各种各样的声音。
首先创设师幼环游情境,“老师将和小朋友们一起环游世界,大家一起让瓶子发出声音”。
其次孩子们动手探索,用各种各样的办法让瓶子发出声音。
接着师幼对话,幼幼对话,说出个人的发现。
活动中教师要对幼儿多鼓励,调动全部幼儿参加,特别关注平时不爱动人的幼儿,特别关注留守儿童等特殊群体,目的是让大家在感知声音的同时养成团结合作、互相帮助的好习惯。
活动三:
演一演,评一评(考虑分组)这个环节主要是设置场景游戏。
分组依次进行。
第一步是,出示大鼓、小鼓,让一个组们边摇瓶子边唱歌,
活动四:
走一走,练一练这部分是活动延伸。
活动结束后,我将安排幼儿在课间,根据平时的生活经验,找找生活中还有什么奇妙的,不一样的声音,持续拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣,同时培养幼儿观察生活的情感。
目的是
各位考官,以上活动过程围绕激发兴趣、动手探索、交流分享、活动延伸等活动单元,层层推进,力图让全体幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中获取认知,实现自主游戏、寓学于玩、探索科学,快乐成长,同时,注重将科学活动与语言、社会等其他四个领域进行整合,让全体幼儿在玩中实现情感、态度、知识、能力的综合发展。
说课完毕!
第四篇:
小班教案及说课《好听的声音》
小班教案《好听的声音》
教者蔺凤
活动目标
1、体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。
2、能辨别生活中不同的声音,及产生声音的原由。
3、在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响,认识简单的汉字大、小。
活动准备
1、宝宝生活中声音。
2、录音带:
大鼓和小鼓音乐
3、每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(图片)。
指导要点
1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。
2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音,激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。
活动过程
(一)、生活中的声音
听声音:
(以宝宝早晨的生活背景)笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候(老师好)。
引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
(二)、让小瓶发出声音,为大鼓小鼓伴奏
1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园,老师要和宝宝一起玩啦。
这里有一个瓶子,你能让它发出声音吗?
(幼儿每人取一小瓶子,探索用各种办法让它发出声音)。
2、用瓶子装豆让它发出声音
1)这里有许多豆子,小豆和瓶子在一块能发出声音吗?
2)引导幼儿摇瓶子:
用儿歌“你的小瓶子,有声音吗?
有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
3、出示大鼓和小鼓图片
引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音,感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)
(三)、幼儿通过尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬不同,知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音,装软糖果的会发出小鼓的声音。
(四)、为“大鼓小鼓”唱歌,边摇瓶子配乐曲边唱歌。
活动延伸
出示装糖的瓶子,提出:
软糖与棉花糖糖发出的声音,谁更像大鼓、谁像小鼓?
请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
小班科学活动《好听的声音》说课稿
常安幼儿园蔺凤
各位领导、各位老师:
大家下午好!
今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。
一、说教材
1、教材的选择:
具体形象思维是幼儿思维的典型方式。
小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。
他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。
他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。
小班的教学活动应注意游戏化、情景化。
《纲要》中对教材的选择有这样的一段话:
教材的内容应源于幼儿现实生活,符合幼儿的兴趣与需要,有助于拓展幼儿的经验与视野。
有一位名师也曾说过:
“真正的教育是生活与生活的摩擦,教育要回归生活。
”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。
2、目标定位:
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的,在活动中渗透多种知识经验与能力的培养,让幼儿在活动中体验快乐,在活动中获得发展。
本次活动目标定为:
(1)体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。
(2)能辨别生活中不同的声音,以及发现生活中不同的声音。
(3)在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响,及用力大小所产生不同的声音。
重点:
探索用各种办法让物体发出声音。
难点:
感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)根据以上三条目标定向作如下活动准备:
(1)宝宝生活中声音、大公鸡叫声、水声、车的鸣笛声、男孩女孩声音的PPT,大鼓小鼓PPT。
(2)大鼓和小鼓音乐(3)每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(图片)。
二、说教法新〈纲要〉中指出:
教师应该成为幼儿学习活动的支持者,合和引导者。
活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。
因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:
1、操作法:
本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,装一装,听一听中获得感知,探索用各种办法让瓶子发出声音。
2、游戏法:
在品尝游戏的环节中,让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬,来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。
3、提问法:
设计提问,引导幼儿听声音,回答问题。
在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
4、演示法:
通过多媒体,把生活中的声音放给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。
达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:
1、多方位的参与:
我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,猜猜等多种方式的参与,对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。
2、师幼合作法:
心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。
我采用自编的小儿歌“你的小瓶子,有声音吗?
有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,让手中的瓶子发出有节奏的声音。
3、游戏法:
让幼儿尝一尝,咬一咬,区别糖果的软硬不同。
在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音,软糖果会发出小鼓的声音。
采取的以上种种教学方法,极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。
四、说教学过程
我采用环环相扣组织此教学活动,活动步骤为:
激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动
(1)、激发兴趣
“兴趣是最好的老师“,在活动一开始,利用多媒体播放生活中的声音,让幼儿用耳朵听一听、猜一猜,激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。
(2)、动手探索
根据小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,提供了塑料小瓶,小盆,黄豆若干供幼儿动手操作。
在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合。
在自由宽松的活动气氛中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,听听,摇摇,用各种办法让物体发出的不同的声音。
(3)、听音伴奏
在自由探索过后,我就采取播放音乐,,引导幼儿跟着音乐摇瓶子:
用儿歌“你的小瓶子,有声音吗?
有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
出示大鼓和小鼓图片,引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音,感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)(4)、品尝区分
小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。
我就请幼儿尝一尝,咬一咬,再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。
区别糖果的软硬不同,知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音,装软糖果的会发出小鼓的声音。
(5)、延伸活动
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小班说课稿 好听的声音说课稿 小班 说课稿 好听 声音