小学语文一年级下册教案.docx
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小学语文一年级下册教案
课程标准实验教材人教版
小学语文一年级下册教案(一单元)
识字1
教学要求:
1、认识“万”、“复”等13个生字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:
1、正确认读生字,书写生字。
2、理解词义,感受春天的美丽。
教学过程:
一、导语引入:
“过年”又叫“春节”,由此你想到了什么呢?
(指名答)春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地,让我们一起走进这美丽的春天吧!
二、看图识字读词。
1、看图说话。
从这幅图中你收到了哪些春的讯息?
(指导用“春天来了,———”的句子表达)
2、师相机出示词语卡,这些词语你会读吗?
借助拼音读一读。
3、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗?
(小老师教读,集体跟读,注意纠正字音)
4、同桌交流认记生字的方法,再全班交流。
(复习归纳记字方法,如:
形近字比较“万”——“方”,形声字“歌”,根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等)
5、抽读生字并组词。
6、自由读词,集体读词。
三、复习巩固生字词,体会词义。
1、“开火车”轮读生字。
2、指名读自己喜欢的词语,齐读词语。
3、小游戏:
我读你做。
(请生一人读词语,其余学生用动作或声音来表示,如:
百花齐放,师引导“如果每个人都是一朵花,那百花齐放的景象是怎样的呢?
”)
四、书写生字。
1、生观察字形和结构。
2、生口述笔画笔顺,师范写。
3、生描红并独立书写,同桌交流。
五.扩展训练。
1、收集春天的图片和词语交流。
2、你听到春天的声音了吗?
你看到春天的色彩了吗?
画一画你眼中的春天。
(陈念)
1柳树醒了
教学要求:
1、识“醒”“雷”等8个生字。
2、会写6个生字;正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学重难点:
1、正确认读生字,书写生字。
2、正确朗读课文,有感情背诵课文。
教学过程:
一、揭题引入:
春天到了,万物复苏,小草发芽了,花儿开放了,想知道柳树是怎样从梦里醒过来的吗?
读读这篇课文就明白了。
(出示板书,生齐读课题)
二、初读课文,认记生字。
1、读完课题,你想知道什么?
请你们带着问题读读课文,读准字音,勾画出本课生字。
2、分节自愿朗读课文。
3、小老师教读生字,主要分清平舌音“澡”,翘舌音“枝”、“软”、“耍”、“梢”、“梳”。
4、同桌交流记字方法,全班交流。
(形声字:
枝、梢、醒,形近字比较:
耍—要,梳—流)
5、“开火车”读生字,读准字音。
6、指名分小节读课文,读准字音,读通句子。
三、复习巩固生字词。
1、抽读生字,口头组词。
2、课后“我会读”,巩固生字词语。
(自由读、开火车读)
四、再读课文,理解感悟。
1、生齐读课文。
2、读完课文,还有什么不理解的地方?
(引导质疑:
1、“柳树醒了”是什么意思?
2、从哪知道“柳树醒了”?
3、“柳树醒了”说明了什么?
在朗读中理解)
3、背诵课文。
(同桌互背→指名背→齐背)
五、书写指导。
1、生观察字形结构。
2、生口述笔顺、笔画,师范写,生书空。
3、生描红,交流评阅。
六、扩展训练
1、在春天里,还有什么醒了呢?
2、仿照课文编诗句,如:
春天跟小草说话了,说着说着,小草呀,醒了。
春风给花儿洗澡了,洗着洗着,花儿啊,红了。
(陈念)
2春雨的色彩
教学要求:
1、认识11个生字。
会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点:
1、正确认读、书写生字。
2、在朗读中体会春雨的形象。
教学过程:
一、导语引入
春雨细细的、柔柔的飘洒下来,淋撒在柳树上,柳树变绿了,洒在桃树上,桃树变红了,落在油菜地里,油菜花儿黄了。
让我们一起来感受这神奇的春雨吧!
二、初读课文,认记生字。
1、生借助拼音,自由朗读课文,标出自然段。
2、你读懂了什么?
(全班交流)
3、同桌认记生字,交流记字方法。
(形声字:
趣、论、颜、油、淋,换偏旁:
底—低)
4、小老师教读生字。
读准字音。
5、抽读生字,口头扩词,完成课后读读说说。
6、
可
林
同
少
西
先
青
シ
由
组字游戏:
7、分段自愿读课文,读准字音,读通句子。
三、复习巩固生字、词语。
1、“开火车”轮读生字,读准字音。
3、生读词语“颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面”
四、再读课文理解感悟。
1、自由朗读课文,引导质疑:
1、春雨到底是什么颜色,小鸟儿们发表了自己不同的意见,都是怎么说的,根据是什么。
(抽生读,指导读出争论的语气)
2、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的词语表示这一动作,能找出来吗?
“淋、洒、滴、落”
3、最后一段“大家”都指谁?
4、春雨为什么下得更欢了?
它会想些什么?
春雨给大地带来了一片五彩缤纷,生机勃勃,春雨想:
我要让大地变的更美丽,更加多姿多彩。
5、比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙,沙沙沙……”的不同语气。
2、分角色朗读课文。
五、书写指导
1、生观察字形,主要是上下结构和左右结构。
2、生口述生字笔顺和笔画,师范写,重点指导写好绞丝旁。
3、生描红,独立书写,交换评阅。
六、扩展训练
1、听完小鸟们的争论,你们也来发表自己的观点吧,你还觉得春雨是什么颜色的。
2、收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。
(陈念)
3邓小平爷爷植树
教学要求:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点:
1、正确认读,书写生字。
2、从一些词句体会邓小平爷认真植树的态度。
教学过程:
一、看图引入。
小朋友们认识这位老爷爷吗?
(指名说)有一首歌《春天的故事》,歌词里说的那位老人就是邓爷爷,你了解他吗?
今天让我们一起来看看伟人植树会是怎样的呢。
(板书课题)
二、初读课文,认记生字
1.自由小声地朗读课文,标出自然段。
2.小老师教读生字,读准字音。
(平舌音:
岁,栽,后鼻音:
邓,龄,经,行)
3.同桌交流记字方法,全班交流,师可归纳。
(形声字:
植,龄,站,扶;熟字加一加:
息,亲,)
4.“开火车”读生字。
5.分段自愿读课文,检查字音是否准确。
6.读完课文,你了解了什么?
(师引导:
时间,地点,人物,做什么)
三、复习巩固生字词。
1、“开火车”读生字,口头扩词。
2.认读词语卡:
种植春节岁数年龄已经
行走扶手栽树亲人经常
四、再度课文,理解感悟。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2、引导质疑:
(1)每年植树节是什么时间,要做些什么?
(2)小平爷爷怎样植树的,找出句子读一读。
(指名读),读完句子有何感受?
重点理解词语“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”,让学生说说从这些词语体会到了什么,用“兴致勃勃”造句。
(3)朗读表演第三段内容,重点体会“小心”“仔细”“挑选”等词语。
(4)理解最后一段的“今天”指什么时候,为什么说“小平树”是天坛公园的一处美丽风景。
五、扩展训练。
1、你觉得小平爷爷是一个怎样的人?
从课文哪些句子看出来的,读一读。
介绍等爷爷和全民植树运动的资料。
2、植树节的意义是什么?
植树节快到了,我们一起积极行动起来吧。
六、书写指导。
1、生观察字形结构。
2、请生上黑板书写,并共同点评,师范写。
3、生描红并独立书写。
(陈念)
4古诗两首
教学要求:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学重难点:
1、正确认读生字,书写生字。
2、正确流利地背诵古诗,初步感受古诗意境美。
教学过程:
一、谈话引入:
小朋友们一定会背诵许多古诗吧,谁愿背给大家听听。
今天我们一起来学习两首古诗。
(板书课题,谁会读)
二、初读课文,认读生字。
1、生自由朗读古诗。
2、出示生字卡,小老师教读,注意读准字音。
(平舌音:
村,醉,散,翘舌音:
诗、首、处)
3、同桌交流记字方法,如熟字相加:
古(十+口),闻(门+耳)
居(尸+古)童(立+里)
形声字:
醉、烟、忙、眠
形近字比较:
外—处,读—诗,自—首,醒—醉
4、抽读生字,口头扩词。
5、朗读课文,读准字音,读通句子。
6、完成课后读读说说。
三、再读课文,理解感悟。
1、“开火车”轮读生字,读准字音。
2、朗读理解,引导质疑。
(1)、解题“春晓”,春天的早晨;“村居”居住在乡村。
(2)、师对重点词句进行点拨。
(3)、这两首诗有何共同点?
朗读形式:
自由读——自愿读——范读——比赛读
四、书写指导
1、生观察字形和结构。
2、生口述笔顺笔画,师板书(抽生也板书)
3、生描红并独立书写。
五、扩展训练
1、课外读背几首古诗。
2、可小组合作制作风筝,开展放风筝活动。
(陈念)
语文园地一
教学要求
1、掌握和运用两种识字方法。
“加一加”、“换一换”。
2、积累有关春天的词语,读准字音。
3、看拼音,理解字义,正确书写汉字。
4、熟读背诵。
教学重难点
1、归纳识字方法。
2、读拼音写汉字。
教学过程
一、我的发现
1、让生自主观察,同桌讨论,说说各自的发现。
2、全班交流,归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
3、还可引导学生用其他识字方法,交流课外认记的生字。
4、让生充分自学七个生字,检查生认读、识记情况。
(可用词语:
评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。
)
二、日积月累
1、生自读词语,说说都是有关哪个季节的。
2、小老师教读,更正字音。
3、交流还收集到哪些有关春天的词语。
4、“开火车”读词语。
三、我会写
1、生自读拼音,读准字音,读通句子。
2、指名读句子。
3、师可范写一句。
4、生独立书写,注意书写笔顺正确,字迹工整,姿势端正。
5、全班交流,同桌互改。
四、读读背背
1、生自读短文。
2、同桌互读,相互正音。
3、抽生读—小组读—比赛读
4、背诵短文,自由背诵—指名背诵—小组背诵—集体背诵。
口语交际
教学要求:
1、能按要求进行表达和交流。
2、结合口语交际内容进行拓展训练。
教学重难点:
注意语言表达流利、通顺、完整。
教学过程:
1、“歌唱春天”,激发学生兴趣,感受春天的旋律。
(如:
嘀哩嘀哩)
2、“我看到的春天”
1说说自己关于春天景物的观察所得。
2将收集到的有关春天的图片,资料交流介绍。
同桌介绍—全班展示
3、“我们听到的春天”,找学习小伙伴,介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受。
4、“我画的春天”,把春天的图画作品全班交流介绍。
展示台:
1、展示内容不限:
商标、名字、招牌、书名等。
2、展示方式不限:
同桌轮流出示自己认识的字。
3、比赛方式:
同桌打擂、小组打擂,每周选出一个擂主。
(陈念)
第二单元教案
识字2
学习目标:
1、认识“懂、貌”等14个生字。
会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重、难点:
识字、感受三字经的特点和大致理解内容。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、谈话导入
1、哪位小朋友能背诵几句三字经?
小朋友们背得真不错,老师也想背几句,行吗?
(香九龄,能温席,孝于亲,所当执)这几句三字经讲了一个感人的故事,你们想听吗?
(师讲黄香温席的故事)
2、古人都能如此孝敬父母,咱们应该怎么办呢?
(学生自由回答)今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。
二、朗读感悟
1、请大家读读课文,借助拼音自由地读课文,勾画出课文生字,多读几遍。
看看能读懂地方,不懂的地方可以提出来讨论。
2、师领读。
3、学生自由读课文,注意读准字音。
4、全班开火车读课文,一人读一句,如读得正确,下一个同学读下一句,如读得不正确,下一个同学就再读这一句,直到读正确为止。
5、齐读课文。
6、小组内交流,读懂了什么,不懂的地方组内讨论。
7、全班交流。
对学生提出的不懂的词语,可指导学生联系上下文和生活实际想一想,再说一说,让学生尽量通过自己的努力解决问题。
如“尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“承担”一词可以采用换词的方法理解,如“干、做”。
8、齐读全文,说说读了课文,你懂得了什么道理?
三、读文识字
1、再读课文,把生字多读几遍。
2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽读,进行评价。
3、出示生字卡片,学生齐读、开火车读、比赛读。
4、出示词语卡片,学生认读。
5、指导学生连词、连句读。
6、说说你是怎样记住这些生字的?
(指导学生充分利用已有的知识,采取多种方法识记。
如:
加一加、减一减、换一换等方法。
)还可以根据生字特点,师生合作编一些谜语或儿歌,帮助认识,如:
白儿左边虫无脚(貌),重心靠边戴草帽(懂),二十一日有金钱(错),己见反文尾巴小(改)
四、巩固识字
1、“字――词”大拼图:
先读读课后“我会读”中的六组字词,再仿照这些字词,从课文中学生选出五个自己喜欢的字各组两个词。
(方法:
五人一个小组,每人选一字,教师将剪好的彩色小花发给学生,学生把选出的字和组好的词写在小花上,然后小组合作把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。
)
2、书写生字。
(1)让学生仔细观察田字格里的范字,看清这次要求写的字有什么特点。
(2)学生说说每个字应该怎样写,指名学生一边说,一边由学生或老师在黑板上范写。
重点指导:
母(老师在黑板上范写,从笔顺到每一个笔画在四字格中位置作细致的指导,老师在黑板上写一笔,学生在书上写一笔。
)
(3)学生在书上描红和临写。
五、课外活动
1、把这篇课文读给爸爸妈妈听,看哪些能干的小朋友能把它背给爸爸妈妈听。
2、每天帮父母做一件事,最好能作记录,一个星期后全班交流。
5 看电视
学习目标:
1、认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:
识字、朗读。
教学难点:
初步感知诗歌的韵律美。
课时安排:
两课时
第一课时
一、猜谜揭题,引入新课
1、猜谜语。
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器。
)
板书:
电视
2、谈话:
你喜欢看电视吗?
你最喜欢看什么电视?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3、看图:
这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
你知道他们在看什么节目吗?
说说你观察的依据。
过渡:
这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?
那就赶快读一读课文吧。
二、读文思考,感悟体会
1、读文。
(1)借助拼音自由读。
(2)自愿试读,师生共同纠正字音。
(3)分小组读课文,要求读准生字,注意“赛”是平舌音,“音”是前鼻音。
2、思考。
(1)“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?
(2)读最后一小节,想一想:
每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?
3、讨论。
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示:
(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明。
)
爸爸:
“明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉,--打盹睡觉。
”
奶奶:
“啥时换了频道?
――不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
”
我们:
“不再看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。
”
问题二提示:
心里装着的东西是――“爱”(对他人的关爱)。
4、感悟。
读课文二、三、四自然段,用“因为……所以……”说话。
句一:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
句二:
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
句三:
因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。
联系自己家的情况,用“因为……所以……”说话。
三、拓展思维,交流体会
出示课后学习伙伴的提示,学生说说学了这篇课文的感受。
第二课时
一、感情朗读
二、逐段朗读,认记生字
1、自由轻声读课文,勾画出课文生字,多读几遍。
2、小组合作分析生字,交流认记方法。
例如:
合体字:
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少) 精(米+青)
部首字:
却(卩) 赛、完(宀) 掉、换(扌)写(冖)
认记方法:
拆分认记:
“女+少=妙”,“米+青=精”,“立+日=音”。
自编谜语或儿歌认记:
大王头上有一人(全),大哥压着可弟身(奇),宝贝小口头上开(员),大米青草一起吞(精)。
3、游戏活动,巩固生字。
(1)开火车认读生字,看哪组的火车开得快。
(2)四人小组词语接龙比赛,看哪组接的词语最长。
全( )( )( ) 奇( )( )( )
精( )( )( ) 赛( )( )( )
关( )( )( ) 员( )( )( )
写( )( )( ) 音( )( )( )
(3)指导学生连词、连句读。
4、写字指导。
指导写上下结构的字:
重点指导“写、完、家”三个字。
(1)引导学生仔细观察田字格里的范字,帮助他们掌握书写方法:
上下结构的字,各部分都要写得稍宽稍扁一些。
(2)以正确的姿势描红和临写。
三、课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视节目,说说学了课文后自己打算怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。
板书设计:
5 看电视
奇妙
爸爸 球赛
奶奶 京剧 爱
妈妈 舞蹈
6 胖乎乎的小手
学习目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字。
会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重难点:
识字和朗读课文。
课时安排:
两课时
第一课时
一、活动激趣,揭题引文
1、看手:
请小朋友们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。
2、画手:
请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手:
说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
过渡:
兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?
读读课文就知道了。
二、初读课文,了解大意
1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。
2、读完后,说说读懂了什么。
3、补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为 。
三、逐段细读,识记生字
1、听老师范读,勾画生字。
2、拼读带拼音的生字,朗读带生字句子,在读的过程中发现容易读错的字。
3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁:
站-贴 诗-等 清-情
看偏旁想字意:
喜-“口” 墙-“土”
拖-“扌” 帮-“巾”
韵语:
“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。
”
4、扩词熟记生字:
张( )( )( ) 替( )( )( )
鞋( )( )( ) 变( )( )( )
5、指导书写生字。
(1)回忆上一课写的上下结构的字的方法。
(2)仔细观察田字格里的范字。
(3)学生描红和临写,教师巡视指导。
重点指导:
半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。
第二课时
一、复习生字,进入新课
1、齐读生字卡片,词语卡片。
2、开火车认读生字卡片和词语卡片。
3、朗读带生字的句子。
二、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一:
我只是画了自己的小手啊!
(重读“小手”)
句二:
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
( 读“那么多”、“这一张”)
句三:
等我长大了,小手变成了大手它会帮你们做更多的事情!
(重读“大手”、“更多”)
2、创设情境,指导分角色朗读。
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”指哪些人?
“这张画”指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话?
(2)指导分角色朗读。
爸爸:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”(重讯“拖鞋”;语调上扬)
妈妈:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”(重读“手绢”;笑着读)
姥姥:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
(3)四人小组分角色地。
(一人读一个角色)
(4)老师叙述,请学生表演。
(5)大组分角色朗读全文。
(注意读好感叹句、疑问句)
三、发散思维,扩展想象
1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:
你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?
出示课后“说说做做”,练习说话。
四、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。
仿照文中的句子把你为家里人所做的事情写下来。
板书设计:
6 胖乎乎的小手
替爸爸 拿拖鞋
学生用粉笔画出的小手的轮廓
给妈妈 洗手绢
帮奶奶 挠痒痒
7 棉鞋里的阳光
学习目标:
1、认识“棉、照”等13个生字。
会写“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重难点:
认字写字和自读、自悟课文。
课时安排:
两课时
第一课时
一、自读课文,自学生字
1、读课文,画生字。
2、借助拼音读生字。
3、整体感知生字的字形。
4、想一想:
你读懂了什么?
还有什么不懂?
二、交流讨论,识字写字
1、识字。
(1)出示生字卡,让学生挑选会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
(2)听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的。
(3)老师总结提示。
2、写字。
(1)请各组派代表在黑板上听写。
(2)生字笔画书空。
(3)出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
(4)自由练写(重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”)。
三、自主尝试,朗读课文
1、朗读接力赛。
(一人读一,如正确,下一人接着读;如有错,下一人再读,直到读正确为止。
)
2、你能读对、读通哪一段,就请大胆地试一试。
3、读妈妈、小峰、奶奶说的话。
4、分角色朗读全文。
第二课时
一、提问讨论,理解课文(分大组围坐)
1、分大组抢答老师的提问(组员没答完整,同组人可补充)。
如:
(1)小峰做了一件什么事?
他是向谁学的?
(2)奶奶感到幸福吗?
为什么?
2、分组讨论,提出一两个认为重要的问题。
3、大组互问,同组人合作解答。
方法:
每组派代表站在前面,向下一组提问,下一组的组员共同解答,老师裁判评分。
目的:
通过提出问题、解答问题来理解课文内容。
二、看图读文,解说图意
1、看图找出对应的段落来读。
图一:
男生看,女生读
图二:
女生看,男生读
2、看图解说,评优秀解说员。
评价标准:
(
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