天星镇完小二年级2班下册语文导学案2.docx

天星镇完小二年级2班下册语文导学案2.docx

《天星镇完小二年级2班下册语文导学案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天星镇完小二年级2班下册语文导学案2.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

天星镇完小二年级2班下册语文导学案2

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

识字1

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月1日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2.了解传统节日的风俗民情，初步感受祖国灿烂的民族文化。

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

学习难点

了解传统节日的风俗民情，初步感受祖国灿烂的民族文化。

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

自学：

先读一读词串，分别找出每一行词串相对应的图。

结合图与词语用上句式说说传统节日的风俗。

学生自学，先读再说，教师巡视倾听

组四：

图上画的是赛龙舟。

组六:

图上画的吃月饼、赏月。

组八:

图上画的去郊外玩、扫墓。

组九:

图上画的过春节。

互学解疑

合作：

四人小组合作，每人选择一幅图说一种传统节日，可以用上文中的词语。

说的小朋友结合句式把话说完整

，其余同学认真听，可以纠正、补充。

组三：

春节拜年时要说吉祥话，吃饺子。

组五：

清明扫墓到墓地祭奠、踏青。

组六:

端午赛龙舟，吃粽子。

组九：

中秋团圆，吃月饼，赏月。

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

学生交流后总结揭示中心：

小朋友都知道了这篇词串和我国的传统节日有关，那么文中一共讲了几种传统节日？

分别是什么？

（即预学单中想一想部分）指名答。

出示句式：

我知道（节日），在这一天，人们（风俗）

拓展延伸

你还知道哪些传统节日？

它的风俗习惯又是什么？

全班交流

板书设计

识字1

春节拜年饺子

清明扫墓踏青

端午粽子龙舟

中秋团员月饼

课后反思

这篇识字的主题就是传统节日，借助这个情境，结合汉字的结构特点，找到一个更好的识记生

字的方法，能更有效地学习生字。

比如：

扫墓、拜年的“拜”等。

通过交流节日，交流节日的风

俗习惯，找到节日和词语间相契合的地方，这样识记生字的方法应该比单个儿地讲生字的结构要更

好。

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

识字2

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月3日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.学会本课8个生字正确、流利地朗读词语

3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

1.学会本课8个生字正确、流利地朗读词语

学习难点

3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

　2认真观察图画

能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来

组四：

图上画的是桂林的山秀丽，水碧绿；山青水秀。

组六:

山有的像笔架

组八:

山有的像大象

组九:

山有的像骆驼

互学解疑

　　1.　四人小组交流

选派一名说的最好的上台说

　　　2.指名说

师生评议

　　三、开展"我是小导游"活动

　准备好导游解说词

评选出"最佳小导游"

组三：

组六:

的山有的像笔架

组五：

有的像大象

组六:

桂林的山像骆驼

组九：

桂林的山秀丽，水碧绿；碧水中倒影着青山。

小船上一只

只鸬鹚歇息玩耍、人们划着小船有的捕鱼，有的游玩观光.........

组一:

桂林真是有名的风景区。

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

学生交流后总结揭示中心：

二、看图说话

　　　　看图

运用书上的词语练习说话

想象大自然的美丽

组三：

桂林的山，有的像大象，像骆驼，像笔架。

组四：

碧水中倒影着秀峰。

组六：

壮乡的人们在大榕树下乘凉，对歌。

组七：

捕鱼船上的鸬鹚嬉戏玩耍。

拓展延伸

我是小导游

把桂林的美景介绍给爸爸、妈妈听。

全班交流

板书设计

识字2

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹筏鸬鹚画廊

课后反思

这一课主要体现大自然的美丽风景和民族风情，在导课环节，我让学生观看祖

国美丽的风景风貌，感染了学生的情感。

他们对民族风情充满了好奇，学到了以前不

知道的知识。

对“笔架”的理解各有不同，经过讨论一致认为是山的远景样子像笔架。

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

识字3

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月4日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1．学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2.感知古今文字的发展演变，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高识记汉字.的能力。

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

学习难点

感知古今文字的发展演变，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高识记汉字

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

.自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

看看图学字词，每一组词语中都有哪个偏旁？

想想为什么？

组四：

图（一棵树），“木”字旁

组六:

图一株禾苗，“禾”字旁

组八:

图竹叶，“竹”头

组九:

图小草，“草”头

互学解疑

　四人小组交流：

1.学生自由读。

2.指名读，齐读。

3.看图理解词意。

组三：

凡是带有木字旁的字，都表示与树木有关系。

组五：

凡是带有禾字旁的字，都表示与有?

（大都与庄稼有关）关系。

组六:

凡是带有竹字旁的字，都表示与竹子有关系。

组九：

凡是带有草字旁的字，都表示草本植物有关系。

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

学生交流后总结揭示中心：

指导看图，出示部分生字词

1.说说你是怎样记住这些字的。

2.学生描红书中田字格里的生字。

仿影、临写生字

拓展延伸

你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

同学们列举有关“木”、“禾”、“草”、

“竹”旁的字

全班交流

板书设计

识字3

柏杨柳椅秧

篮茶菠萝

课后反思

这一课我运用看图法进行教学。

我让学生认真观察图画，把图上描绘的事

物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

二年级孩子对图画的兴趣更浓，看得

准，学得快，看图真是个好办法。

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

识字4

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月8日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.比较“日目”、“冫氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。

2.观察图画，把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，培养学生认真观察的好习惯。

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

比较“日目”、“冫氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力

学习难点

2.观察图画，把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，培养学生认真观察的好习惯

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

二、初步看图，读韵文

　1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

指名读、同桌互读、齐读

组六:

图上画了眼睛

组八:

图上画了冰块，江河

组九:

图上画了太阳

互学解疑

指导读韵文

1．按要求归类读，

（1）哪些词语与太阳有关?

（2）哪些词语与眼睛有关?

（3）哪些词语与冰有关?

（4）哪些词语与水有关?

2．多种形式练读。

组三：

文中第一排词串与太阳有关。

组五：

文中第二排词串与眼睛有关。

组六:

文中第三排词串与寒冷有关。

组七：

文中第四排词串与水有关。

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

学生交流后总结揭示中心：

一、辨析两组形近偏旁

　1．做找朋友游戏。

　2．教歇诀：

“目字旁表示眼睛，日字旁与太阳有关。

瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。

”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：

江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。

”

学生读每组词语。

自由读、指名读、齐读。

学生跟老师读歌诀。

拓展延伸

指导学生运用课文

中的词语看图说话。

全班交流

板书设计

识字4

日---晒---晾晒

目---瞄---瞄准

冫---冻---冰冻

氵---海---东海

课后反思

这节课的目的是提高学生的识字能力。

通过多媒体课件让学生观察字

的偏旁，认识到日与目，冫和氵所表示的不同意思，又列举多个同类的字

加以巩固，效果良好。

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

1、古诗两首

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月11日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1、全班同学能正确、流利地朗读课文95﹪的学生有感情地读课文，背诵课文。

2.感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

全班同学能正确、流利地朗读课文95﹪的学生有感情地读课文，背诵课文。

学习难点

感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

1.你们知道这首古诗是谁写的吗？

2.指导看图，说一说春雨的特点

组四：

杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”

组六:

这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？

组八:

春天一到，就下了起来。

互学解疑

小组读每一句，边读边理解

组三：

春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候

组五：

随着春风轻轻地洒落，。

组六:

滋润着万物

组九：

无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

学生交流后总结揭示中心：

有感情地背诵,表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

拓展延伸

收集有关描写春天的古诗

全班交流

板书设计

春雨

春雨好------随风潜入夜，润物细无声

表达了诗人对春雨的赞美，爱春天。

课后反思

要让学生通过小组讨论相互启发，如果能组织学生有效讨论，那每个学生都

可能启发别人，每个学生都是一个小老师。

这样的学习一定是高效的。

教师

的作用在于学生若有所悟时的点拨与启发，在于四两拨千斤。

这样的方式

得到的一点感悟，也许要比老师塞给他的十点还要好。

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

2、蚕姑娘

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月17日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1、全班同学能正确、流利地朗读课文98﹪的学生有感情地读课文，背诵课文。

2、会仿照例句用“渐渐”写话,了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

全班同学能正确、流利地朗读课文98﹪的学生有感情地读课文，背诵课文。

学习难点

会仿照例句用“渐渐”写话,了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

读了课题你有什么疑问？

组四：

为什么叫蚕姑娘？

组六:

课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

组八:

图上画的是什么？

组九:

为什么又叫蛾姑娘？

互学解疑

1、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？

你是从哪里读懂的？

2

蚕姑娘是怎样成长的呢？

请你读读课文2—5自然段。

组三：

（春天，蚕姑娘从蚕卵里钻出来。

） 

组五：

蚕姑娘真奇怪，又黑又小

组六:

又黄又瘦

组九：

又白又嫩

组八:

又白又胖

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

学生交流后总结揭示中心：

2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？

看课件后读课文，思考：

蚕在什么地方干什么？

1.爬到“蚕山上”，“要盖间新房”。

2.茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

3.变成了蛾姑娘。

拓展延伸

说说蚕的生长过程。

全班交流

板书设计

             2、蚕姑娘

蚕卵—蚕姑娘-又黑又小-又黄又瘦-又白又嫩-又白又胖-蛹-蛾姑娘

（幼虫）（成虫）

课后反思

这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁

和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变

化过程呢？

我收集了许多形象直观的图片，一开始我通过课件出示长大的

“蚕”。

让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，

为上好这一节课打下了基础。

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

3月亮湾

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月21日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

2、理解理解课文内容，感受月亮湾的美丽。

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

学习难点

理解理解课文内容，感受月亮湾的美丽。

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

看到课题，你有什么疑问？

组四：

这美丽的村子叫什么名字？

组六:

月亮湾是个怎样的地方呢？

组八:

为什么叫“月亮湾”？

组九:

“月亮湾”美吗?

互学解疑

　想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

组三：

“月亮湾”是美丽的村子,作者的家乡

组五：

村子的前面有一条月牙一样的小河,之所以叫月亮湾。

组六:

村子前面的景色真美丽。

组九：

村子后面的景色也美丽。

组一：

“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”（表明人民生活的幸福和快乐）

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

学生交流后总结揭示中心：

说课文主要写了什么？

村前有一条（）的小河，河上有一座（），清清的河水（）着小桥、绿树和青山，河岸上长着许多桃树春天，树上开满了桃花远远望去，像一片灿烂的（），过了桥，是一片绿油油的（）。

村子后山坡　（）。

拓展延伸

月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。

把这美丽的月亮湾介绍给你的父母。

全班交流

板书设计

３．月　亮　湾←―――――︱

︱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　︱

美丽↙村前：

小河→河上→河里→河岸→农田↘　热爱

↖村后：

山坡　　　　　　　　　　　　↗

课后反思

教学环节中，我让学生以“小村民”的身份学习课文，缩短了与课文

的距离。

“小村民”从接收采访，到绘画悟情，到析画赏美，运用了自己

独特的审美观点，还原课文的内涵和意境，从而真正感受到了月亮湾的意境之美。

境之美。

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

4.快乐的节日

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月23日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.激发学生热爱生活，在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

激发学生热爱生活，在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

播放儿童歌曲《快乐的节日》，渲染气氛，拉近学生与文本的距离。

小朋友们，刚才的歌曲你们觉得耳熟吗？

歌曲中唱的是什么呢？

出示词语：

鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱

以开火车读：

评议读，小组朗读

齐读的形式：

精读每一段文字。

互学解疑

读后交流：

课文的题目是“快乐的节日”，谁在过什么节日呢？

你从哪些地方感受到了快乐呢？

（随学生回答进行讲解课文）

组三：

我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

组五：

“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”

组六:

感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。

”祖国就像我们的妈妈一样，哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。

组九：

我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情，从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大才能把祖国建设得更加美好。

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

学生交流后总结揭示中心：

说说每小节的主要意思是什么？

1过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

2通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情

③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养

④少年儿童在节日里尽情地欢乐

拓展延伸

花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？

除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？

全班交流

板书设计

鲜艳美丽

4.快乐的节日歌唱祝贺——共度欢乐时光

感谢理想

课后反思

课始，我以欢快、活泼的旋律导入新课，孩子们立即被这音乐所吸引，

有的学生能边听边做动作，积极性比较高，然后让学生带着对文本的喜爱

之情进入到课文的学习中去，在检查孩子们预习的时候，第一次听他们朗

读这首诗歌的时候，就觉得孩子们读得很有感情，是最近上的课中读得

最好的一次。

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

5、雨后

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月25日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解雨后清新自然的色彩

2.能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解雨后清新自然的色彩

学习难点

.能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

全文一共有几节？

你知道了些什么？

自由朗读

同桌读

开火车读

小组朗读

指名读

齐读

互学解疑

雨后的广场上是怎样的情景呢？

找出描写哥哥神态和动作的句子。

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？

组三：

水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。

）

组五：

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

”

（小哥哥很淘气。

）

组九：

妹妹的任性与俏皮。

组六:

小朋友的愉快和调皮

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

独立完成

1.组词

彩（）娇（）梢（）滑（）

踩（）骄（）稍（）猾（）

2.填量词

一（）大雨一（）孩子一（）裤子一（）泪水

一（）海洋一（）笑脸一（）辫子一（）微风

拓展延伸

课文写了什么？

你最喜欢小诗中的谁呢？

为什么？

请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

全班交流

板书设计

5、雨后

哥哥－滑－跤－欢喜兴奋

妹妹－小心跑－希望滑跤

快乐得像神仙

哥哥

课后反思

在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读

感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉

常留心间。

所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景

中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。

天星镇中心完小语文教学设计案

课题

6、谁的本领大

课时

第2课时

课型

新授

执教时间

2016年3月28日

主备人

审核人

执教人

学习目标

1.理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

能分角色朗读课文.

2.能通过对课文的理解懂得：

每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

学习方法

自学、互学、导学

学习重点

理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

能分角色朗读课文.

学习难点

能通过对课文的理解懂得：

每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

教学准备

多媒体课件

教学过程

师教案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

组四：

谁和谁发生了什么事情

组六:

谁和谁在比本领

组八:

风和太阳的本领到底是谁大

组九:

他们是怎样比赛的？

互学解疑

他们一共比了几次呢？

他们各有什么本领呢？

第一次比赛谁的本领大？

第二次比谁的本领大？

两次比赛结果怎样呢？

组三：

（２次）

组五：

风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。

组六:

第一次太阳本领大

组八:

第二次风本领大

组九：

（各有各的本领）

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

1.学生进行课文内容的复述。

2.这篇课文讲了谁同谁比赛呢？

（太阳和风）

学生交流后总结揭示中心：

拓展延伸

给父母讲讲《谁的

本领大》的故事并复

述故事给小朋友们

听。

全班交流

板书设计

6、谁的本领大

太阳－孩子脱下外衣

风－让船挂帆－飞快前进

各有各有的本领

课后反思

文中出现的“太阳”和“风”都是我们平时生活中与我们息息相关的两种事物，对于

“太阳”和“风”的特点及功能，学生们都较了解，课文通过童话题材来讲述，是学生最为

喜好，也是最好接受的。

我在教学