教科版小学三年级科学下册全册实验报告单.docx
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教科版小学三年级科学下册全册实验报告单.docx
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教科版小学三年级科学下册全册实验报告单
小学科学试验报告单
三年级下册
试验名称
视察植物的种子
试验者
试验器材
各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。
试验目的
视察各种植物种子的形态、大小、颜色。
试验原理
不同植物的种子特点不同
试验过程
1、用感官和放大镜视察种子的外部形态特征;
2、依据植物生长的已有学问,预料植物种子的内部构造。
3、解剖种子,视察内部构造。
视察的现象
蚕豆外面有,解剖后有瓣,叫、内部有和。
玉米的构造分
试验结果
种子由、、、构成。
不同植物的种子,形态、大小、颜色各不一样。
指导老师
评定等级(时间)
小学科学试验报告单
三年级下册
班次
试验组别
时间
年月日
试验者
试验名称:
种植我们的植物
试验揣测:
种子萌发先长根,再长茎和叶。
试验目的:
懂得播种的方法,理解植物的生长改变过程
试验器材:
小铲、土壤、凤仙花种子、透亮玻璃杯、纸巾等。
试验步骤:
1.在透亮玻璃杯的内壁垫几层纸,装进一些土壤,使纸巾贴住杯壁。
2.把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间。
3.往土壤中浇适量的水,不要让种子浸在水里。
4、视察种子的萌发过程;
视察到的现象:
种子萌发先长(),再长()和();植物的根向()的方向生长,根的生长速度()。
试验结论:
种子在土壤中萌发是先长根,再长茎和叶。
根总是向下生长,根的
生长速度很快。
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三年级下册
班次
试验组别
时间
年月日
试验者
试验名称:
植物茎的作用
试验目的:
相识植物茎有支撑植物和运输水分和养料的作用。
试验器材:
(老师准备)一段簇新芹菜、烧杯、红色水、小刀、解剖盘、放大镜
试验步骤:
1.取一段簇新芹菜和装有红色水的烧杯。
2.将芹菜放入烧杯中。
3.将烧杯放在阳光下晒两小时左右,视察芹菜的改变。
4.拿到试验室试验。
视察烧杯中的水是增加了,还是削减了?
5.将芹菜茎用清水冲洗后,用小刀将芹菜横切开,视察它的横切面;然后纵
切,视察切面。
视察到的现象:
将芹菜放入烧杯中,发觉水渐渐削减了。
将芹菜横切开,发觉它的横
切面有一些小红点,很像红水流经的一个个导管。
试验结论:
植物的茎具有支撑植物和运输水分和养料的作用。
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三年级下册
班次
试验组别
时间
年月日
试验者
试验名称:
叶的光合作用
试验目的:
植物的叶能进展光合作用,制造自己所须要的养料,同时放出氧气。
试验器材:
盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒精(70%-80%),碘液、小烧杯、大烧
杯、培育皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培育皿、火湿
布等。
试验步骤:
1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜;
2、用黑纸片把叶片的一局部从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照耀;
3、几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片;
4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,用水浴锅隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶
解到酒精中,叶片变成黄色;
5、用清水漂洗叶片,再把叶片放到培育皿里,向叶片滴加碘液;
6、稍停片刻,用清水冲洗掉碘液,视察叶片发生了什么改变。
视察到的现象:
遮光局部叶片颜色是,没有遮光局部叶片颜色是。
试验结论:
植物的叶能进展光合作用,制造自己所须要的养料,同时放出氧气。
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试验类型
演示
试验时间
指导老师
试验名称
植物根的作用
试验揣测
植物的根可以汲取土壤中的水分和矿物质。
试验目的
根能汲取土壤中的水分和矿物质,还能将植物固定在土壤中。
试验器材
试管、水、植物油、一棵有根有叶的小植物。
试验
操作
步骤
1.选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
2.将植物的根浸泡在试管里的水中。
3.在水面上滴一些植物油,试管口塞一些棉花,使试管中的水不会被蒸发到空气中去,并在水面处做好标记。
4.视察试管中的水量有什么改变。
试验提示
1.不要把完好的植物损伤。
2.不要弄坏试验器材。
视察到的现象:
试管中的水量。
试验结论:
植物的根可以汲取土壤中的水分和矿物质,满意植物生长的须要,还能将植物固定在土壤中。
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三年级下册
班次
试验组别
时间
年月日
试验者
试验名称:
解剖花
试验目的:
相识花的构造:
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
试验器材:
(老师准备)为每组准备一朵凤仙花,一株凤仙花,一个凤仙花的果
实,镊子、一张白纸。
(学生准备)用于沟通视察的记录单。
试验步骤:
解剖花时,要用镊子细心地从外到内撕下花的个局部。
提示学生留意:
运用
镊子时动作要轻,防止将花的某一局部弄坏,解剖下来的花的各局部,要分类摆
放,老师干脆告知学生花的每一局部的名称。
视察到的现象:
试验结论:
花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成。
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试验类型
分组
试验时间
指导老师
试验名称
整理凤仙花生长数据
试验揣测
凤仙花接连出现了根、茎、叶、花、果实、种子。
试验器材
个人的视察日记或视察记录表
试验
操作
步骤
1.把视察凤仙花植株高度的数据制作成折线图。
(见书P17页制作折线图的方法)
2.通过分析折线图,理解凤仙花在哪段时间里生长最快。
3.依据视察记录,驾驭凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。
4.填写书上P17页上的表格。
试验提示
制作成折线图时,将第5课的柱状统计图补充完好,然后连成折线图即可。
试验现象或结论
依据以上整理知道了:
凤仙花接连出现了()、()、()、()、()、()。
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试验类型
分组
试验时间
指导老师
试验名称
统计凤仙花种子
试验揣测
一粒种子变成了很多粒种子。
试验器材
一株硕果累累的凤仙花,一张大白纸。
试验
操作
步骤
1.小组探讨,探讨出统计凤仙花种子数的方法。
2..摘一个大小适中的凤仙花果实。
3.拨开之后,把种子撒在白纸上,数一数有几粒。
4.在数一数这株凤仙花上有多少个果实,乘以一个果实的粒数,就得出总粒数了。
试验提示
植株上假如有发育中的果实,也应当计算进去。
试验现象或结论
从中体会到:
一粒种子变成了()种子,这些种子可以培育出很多新的(),这些凤仙花又能结出更多的()……
植物的后代就是这样一代代()下去的。
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试验类型
分组
试验时间
指导老师
试验名称
视察凤仙花
试验揣测
凤仙花是完全花,包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等局部。
试验器材
一株凤仙花,镊子。
试验
操作
步骤
1.采摘不同生长阶段的凤仙花各一朵。
2.将已经枯萎的花瓣轻轻去掉,视察里面花蕊的改变。
3.将各生长阶段的花放在一起,进展视察比拟。
4.用镊子解剖凤仙花,从内到外撕下花的各局部,要分类摆放。
(即萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊)
试验提示
1.采摘花之前,要细心视察,由小组成员一样确定采摘哪朵。
2.运用镊子时,动作要轻,防止将花的某一局部弄坏。
试验现象或结论
凤仙花是(完全花),包括()、()()()等局部,果实是由()发育而来的。
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试验类型
分组
试验时间
指导老师
试验名称
视察蚕卵
试验揣测
蚕卵的身体是黑褐色的色的,看上去很像蚂蚁,宽约1毫米,厚约0.5毫米.
试验器材
蚕卵、放大镜、养蚕盒
试验
操作
步骤
1.把蚕卵放到养蚕盒里。
2.用放大镜视察蚕卵的颜色.大小.形态。
3.测量一下蚕卵的长度、宽度和厚度。
4..在空卵壳上还会发觉有什么?
(小孔)
5.细致视察,蚕卵的中心处是凹下去的还是凸起来的?
试验提示
视察时,一要细心;二要当心。
试验现象或结论
蚕卵近似()形,身体是()色的,看上去很像(),宽约()毫米,厚约()毫米,因此叫()。
小学科学试验报告单
试验类型
分组
试验时间
指导老师
试验名称
视察蚕宝宝的身体
试验揣测
蚕的身体分为头、胸、腹和足。
试验器材
放大镜,直尺,天平,透亮塑料片,自己养的蚕。
试验
操作
步骤
1.用直尺量蚕的身体长度,用天平称重量。
2.细致视察蚕的身体,看看头部、胸部、腹部、足各是什么样的?
3..把蚕放在透亮塑料片上,视察蚕足的形态和爬行特点。
4.蚕身体两侧的小黑点可能是什么?
(气门)
5.视察蚕是怎样吃桑叶的?
蚕的口器是什么样的?
试验提示
捉蚕时,尽量当心轻拿,别把蚕弄伤。
试验现象或结论
蚕的身体分为()、()、()和()。
蚕身体两侧的小黑点是(),用来()的。
蚕的口器是()式的。
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试验类型
分组
试验时间
指导老师
试验名称
视察蚕茧
试验揣测
蚕茧是椭圆形,长约20毫米,是白色的。
试验器材
蚕茧,放大镜,皮尺,小剪刀,热水,小碗,竹签。
试验
操作
步骤
1.用放大镜细致视察蚕茧的形态,大小及颜色。
2.挑出最大和最小的蚕茧,用皮尺量一量它们的长、宽分别是多少?
3.估计一条蚕吐得丝有多长?
4.实际测量蚕丝的长度。
试验提示
测量蚕丝的长度的方法在课本28页。
试验现象或结论
蚕茧是()形,长约()毫米,宽约()毫米,是()色。
经测量一个蚕茧的蚕丝长度约为()。
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试验类型
分组
试验时间
指导老师
试验名称
视察蚕蛾
试验揣测
蚕蛾是白色的,身体分为头、胸、腹三局部。
试验器材
蚕蛾
试验
操作
步骤
1.先视察蚕蛾的身体有哪几局部组成?
2.然后视察各局部是怎样的,有什么器官。
3.视察蚕蛾的行为,看看蚕蛾在干什么?
4.比照视察蚕蛾及蚕蛹的活动。
如何区分蚕蛾的雌雄?
5.一只雌蛾大约能产多少粒卵?
刚产下的卵是什么颜色的?
试验提示
视察蚕蛾时,动作要轻,以免弄伤蚕蛾。
试验现象或结论
蚕蛾是()的,身体分为()、()、()三局部。
刚产下的卵是()色的,后来又变成了()色。
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试验类型
演示
试验时间
指导老师
试验名称
整理蚕宝宝生长数据
试验揣测
蚕的生命周期大约为56天。
试验器材
学生自己的视察记录、画的图和拍的照片、制作的小报等。
有关蚕一生的图片、标本及表格。
试验
操作
步骤
1.小组展示并沟通自己带来的资料。
2.老师展示有关蚕一生的图片、标本。
3.弄清表格的内容和要求。
4.依据表格的工程进展整理。
5.把全班得出的结果填写在表格上。
6.依据表格内容制作蚕一生的循环图。
试验提示
制作循环图时,各个阶段不须要画图,用文字表示即可。
试验现象或结论
蚕的一生经验了()、()、()、()四种形态。
蚕的一生经验了()、()、()、()四个阶段,这个全过程就是蚕的()。
蚕的生命周期大约为()天。
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试验类型
演示
试验时间
指导老师
试验名称
不同动物的生命周期图片
试验揣测
不同动物的生命周期所经验的阶段不肯定一样,周期长短也不肯定一样。
试验器材
有关动物生长发育过程的图片和资料,各动物生命周期流程图表格。
试验
操作
步骤
1.展示课前搜集的有关动物生长发育过程的图片和资料。
2.从搜集到的动物中选择两种,理解其生命周期及经验的时间。
3.把他们的生命周期用流程图的形式表示出来。
4.汇报沟通。
5.填写各动物生命周期流程图表格。
试验提示
流程图用文字和箭头表示。
试验现象或结论
各种动物都有自己的(),包括()、()、()和()。
不同动物的生命周期所经验的阶段()一样,周期长短也()一样。
有的动物一生中要经验(),有的则(),只是()发生了改变。
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试验类型
分组
试验时间
指导老师
试验名称
我们的生长改变
试验揣测
在人的生长发育过程中,身高和体重都增长得很快。
试验器材
课前搜集的有关自己从诞生到如今每年的身高、体重、牙齿以及实力开展的改变。
“0—9岁我们的生长改变”表格。
试验
操作
步骤
1.我们是从哪里来的?
2.我们刚诞生时是什么样?
3.从诞生到如今我们的身体发生了哪些改变?
4.把上述问题探讨的结果填写到表格上。
5.在我们的一生中,身体还将发生什么改变?
(填写到36页下的空白处)
试验提示
填写“身高体重”时可以计算平均数,“力所能及的事”选有代表性的填写。
试验现象或结论
1.在人的生长发育过程中,不仅()和()增长得很快,()都有显著的改变。
2.在人的一生中,有两个时期长得最快,第一个时期是()即()到(),第二个时期是(),即10-20岁间。
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三年级下册
班次
试验组别
时间
年月日
试验者
试验名称:
视察温度计
试验揣测:
温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三局部组成;
试验目的:
相识温度计,会正确读出温度计上的数。
试验原理:
液柱的热胀冷缩
试验器材:
体温计1、气温计1、水温计(刻度范围-20℃——110℃)2、
自制温度计模型(刻度范围在-20℃——110℃)
试验步骤:
1.理解温度计是由哪几个局部组成?
2.视察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。
并把刻度上的数字及更
热或更冷的温度联络起来。
3.视察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。
4.视察玻璃泡里装着的液体。
用手捂住温度计的玻璃泡使他变热,视察温度
计产生的改变。
放开手等一会儿再视察。
视察到的现象:
温度计里面的液柱热了就会上升,冷了就会下降。
试验结论:
温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三局部组成;常用温度计是利用
玻璃管内的液柱随温度改变而上升和下降来测量温度的。
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三年级下册
班次
试验组别
时间
年月日
试验者
试验名称:
测量水的温度
试验揣测:
温度下降,说明物体的热量削减,温度上升,说明物体的热量增加。
试验目的:
会依据不同的测量范围和运用须要,选择不同的温度计和正确运用温
度计测读温度。
试验原理:
测量物体温度时要依据不同测量对象,选择适宜的温度计。
试验器材:
4杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水),
4支水温计(刻度范围在-20℃——110℃),水温测量记录表(教材)
试验步骤:
1.严格依据测量水温的方法,分别测量4杯水的温度。
2.沟通各小组测得的水温数据,探讨温度的差异是什么缘由引起的?
3.间隔一样时间连续测量并记录4杯不同冷热的水的温度。
4.连续测量10分钟内水温改变并记录。
5.分析记录表内的数据并沟通:
这些水温的改变说明了什么?
视察到的现象:
水在自然降温时,温度差越大,降温幅度越大。
试验结论:
对一个物体来说,物体失去热量,温度下降;物体获得热量,温度
上升。
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三年级下册
班次
试验组别
时间
年月日
试验者
试验名称:
水在什么温度时结冰
试验揣测:
液态的水降到0℃时就开场凝固成冰。
试验目的:
理解水结冰的温度和过程
试验器材:
:
视察用冰块及盛放冰块的浅盘,保温杯1只、冰块1杯、试管1
支、食盐、8毫升纯洁水(或自来水)、水温计1支。
试验步骤:
1.在细而短的试管(有利于传热,加快水结冰的速度)里参加约一半左
右的纯洁水,用温度计测量并记录试管里水的温度。
2.拿一只保温杯(或在塑料杯外面包袱一块干毛巾),在杯内装满碎冰,把
试管插入碎冰中。
用温度计观测试管里的水温的改变。
3.在碎冰里参加较多食盐(加盐可制造更低的温度),保持几分钟持续观测
试管里的水温。
4.视察到试管里的水开场结冰时,读出温度计的示数。
视察到的现象:
当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开场结冰,从
液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中,要向四周放出热量。
试验结论:
当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开场结冰,从
液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中,要向四周放出热量。
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三年级下册
班次
试验组别
时间
年月日
试验者
试验名称:
视察冰的溶化
试验揣测:
在四周环境温度超过0℃时,就可促使冰溶化。
试验目的:
视察冰的溶化
试验器材:
烧杯一只,温度计2支,冰溶化时温度记录表、冰块
试验步骤:
1.把冰块放入烧杯内,用温度计测量,并记录冰块的温度。
2.让冰块自行溶化。
在冰块溶化的过程,按匀称的时间间隔测量温度。
3.当冰块完全化成水时,记录温度计上的读数
视察到的现象:
当环境温度高于0℃时,冰的温度升至0℃时开场溶化,温度会
长时间保持在0℃,直至冰完全溶化成水。
试验结论:
当环境温度高于0℃时,冰的温度升至0℃时开场溶化,温度会
长时间保持在0℃,直至冰完全溶化成水。
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三年级下册
班次
试验组别
时间
年月日
试验者
试验名称:
视察加快冰的溶化
试验目的:
加快冰的溶化
试验器材:
烧杯一只(内盛小半杯冰块),温度计4支,冰溶化时温度记录表
(参考书P50),冰溶化时四周空气温度记录表,可封口的小塑料袋1只、冰块
1块(要求每组的塑料袋、冰块的形态、大小规格一样)。
试验步骤:
1.把盛有冰块的烧杯放在阳光下晒,用温度计测量并记录冰块的温度,同时测
量离烧杯较远的空气的温度并记录。
2.每组取一块冰块装入一个可封口的小塑料袋中,在冰块溶化过程中,按匀称
的时间间隔测量温度。
(留意:
塑料袋的袋口要始终保持密封!
)
3.视察烧杯、塑料袋外壁有什么发觉?
4.比拟记录结果。
视察到的现象:
在冰的溶化过程中,可以视察到塑料袋外壁有很多小水珠。
试验结论:
热量是使物质状态发生改变的重要因素。
小学科学试验报告单
试验类型
演示
试验时间
指导老师
试验名称
水珠的形成的探讨
试验揣测
加满自来水的玻璃杯和空玻璃杯的外壁没有出现小水珠,而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠。
试验器材
3只同样的玻璃杯,其中一只杯里加满自来水,一只杯里什么也不加,另一只杯里加冰。
试验
步骤
1.把三只同样的玻璃杯,静静地放在桌上。
2.隔几分钟后视察3个玻璃杯外壁有没有出现水珠。
3.这些现象说明了什么呢?
4.玻璃杯外壁上的小水珠及杯内的冰有什么关系呢?
试验提示
要大胆揣测,不要怕错。
视察到
的现象
加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠,说明玻璃杯壁不渗水;空玻璃杯的外壁没有出现小水珠;而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠,说明玻璃杯外壁上的小水珠及杯内的冰是有关系的。
试验结论
加满自来水的玻璃杯和空玻璃杯的外壁没有出现小水珠,而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠,说明玻璃杯外壁上的小水珠及杯内的冰是有关系的。
小学科学试验报告单
试验类型
分组
试验时间
指导老师
试验名称
水的蒸发
试验揣测
碟子里的水会削减。
试验器材
浅碟子一只、半碟清水、记号笔一支。
试验
操作
步骤
1.往浅碟子里倒入少许水,用记号笔做好水面标记。
2.把装水的碟子放在阳光下。
3.过一会儿,视察碟子里水量的改变。
4.思索:
碟子里的水去哪了?
试验提示
细致视察,才有收获哦!
视察到的现象
浅碟子中的水()一局部;碟子外()水漏出来。
试验结论
水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了,这就是蒸发。
小学科学试验报告单
试验类型
演示
试验时间
指导老师
试验名称
加快水的蒸发的探讨
试验揣测
加热能加快水的蒸发。
试验器材
2只不锈钢长柄勺子,一摞书,1支蜡烛、火柴。
试验
操作
步骤
1.取两只一样的不锈钢长柄汤勺,都参加2/3勺水。
2.把其中的一只勺子用书本垫起勺柄,使勺口呈程度摆放。
3.另一勺水放在蜡烛火焰上加热。
4.视察勺中的水在试验中的改变,进展记录。
5.小组沟通:
从我们看到的现象里你有什么发觉吗?
试验提示
1.肯定要留意用火平安,还要留意避开烫伤身体。
2.远离水沸腾后产生的蒸气
视察到的现象
放在火焰上加热的水里过一会儿就会不断冒出气泡,水上方空气中有很多白气。
过几分钟后,勺子中的水就干了。
而另外一只不加热勺子里的水量削减不明显。
加热可以加快水的蒸发。
试验结论
水蒸发的快慢及水水汲取热的多少是有关系的,水在受热的状况下蒸发会加快。
年级
三年级
试验名称
空气中的水
试验者
试验器材
大的透亮玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。
试验目的
从水里出来的热蒸汽遇到冷的玻璃杯就会冷却下来,变成人们看得见的水滴。
试验揣测
空气中充溢了看不见的水蒸气。
试验原理
水会蒸发成水蒸气跑到空气中。
试验过程
1、在桌上放一小杯热水,用一只大的透亮玻璃杯口朝下罩住盛水的小杯子。
2、视察现象。
3、沟通:
装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的。
视察到
的现象
上面罩住的玻璃杯的杯壁上有很多小水滴。
试验结论
从水里出来的热蒸汽遇到冷的玻璃杯就会冷却下来,变成人们看得见的水滴。
指导老师
评定等级(时间)
小学科学试验报告单
小学科学试验报告单
试验类型
演示
试验时间
指导老师
试验名称
水的三态循环
试验揣测
水在自然界中的固态、气态、气态是互相转化的。
试验器材
玻璃杯一只,冰块一杯,食盐少许。
试验
操作
步骤
1.在玻璃杯里装满冰块,并往冰里放入食盐。
2.几分钟后视察玻璃杯外壁上会出现
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- 教科版 小学 三年级 科学 下册 实验 报告
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