高中英语阅读理解解题技巧.docx
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高中英语阅读理解解题技巧
(A)高考英语阅读理解题主要是由阅读短文后的试题组成的。
阅读理解短文选材广泛,内容丰富,往往涉及到日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容。
文体多采用叙述、描写、说明、议论及应用文等。
年年来,高考阅读理解题都由五篇短文组成,一般分易、中、难三种难易程度。
掌握高考英语阅读理解题的应试技巧,正确地理解和分析问题,考生应从以下几个方面入手:
1.抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句
文章的首段与末段、段落的首句和末句,一般表达文章的主题和段落中心思想,其它段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用。
因此,首先要搜索目标,找出文章及段落中的主题句。
了解了它们的含义,就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息,从而获得解决问题的答案。
2.进行合理推断
对文章有了详细而全面的理解之后,就要按照文章内容、上下文的逻辑关系,作出推理判断。
阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。
答题时,领会句子之间的逻辑关系,特别是相邻句子之间的关系,这样有利于理解全文。
表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等,通读时应特别注意。
如:
if,because,though,as,which,it,and,but,however,therefore,so,forexample,sothat,so...that,ononehand...ontheotherhand...等词语。
它们在上下文中具有条件、原因、让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用,正确理解并掌握这些词汇的作用,对做阅读理解是大有好处的。
3.猜测推敲生词
阅读短文时,常常会遇到一些生词。
这时,考生要沉着,冷静,细心思考。
首先要把整段、整篇文章看完。
通过对全篇短文的理解,就很有可能猜测出生词的大意。
另外,还可以从含有生词句子的上下文,以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。
猜测生词的另一种方法是,根据构词法推测。
遇到生词后,可从构词法角度分析判断生词。
例如:
unforeseeable一词,其中词根为see,fore的含义是“早先、预先”的意思,un前缀是“不”的意思,因此可以猜知,此词词义为“未能预见的”。
4.利用常识解题
多了解一些常识性知识有利于阅读理解。
如果对文章的相关背景有所了解,读起文章一定既省时又省力。
因此,在学习过程中,了解各方面的背景知识是十分重要的。
考生应了解下列知识:
(1)著名作家、艺术家及其主要作品;
(2)科普常识:
尽量了解有关生态平衡、环境污染、计算机应用、诺贝尔奖等方面的知识;(3)了解西方社会风土人情、社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等;(4)看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目;(5)使用各种工具书;(6)查阅各类名词、术语、重大事件;(7)熟记常用的缩略词语。
5.正确理解题纲
纵观历年高考试题,阅读理解试题一般有以下几种题型:
一是直接回答who,whom,which,what,where,when,why,how等疑问词引起的细节问题;二是猜测词义题;三是推理判断题;四是综合概括题。
在做阅读理解题时,一定要仔细看完,看清楚试题要求再作答,特别要注意NOT,TRUE,EXCEPT等词。
有时,要先看题,后阅读文章,带着问题去读短文,可缩短阅读时间,效果也许会更好。
总之,阅读理解试题是高考试题中最重要的一项内容,占有举足轻重的地位,如果学生按上述答题方法去做,再做些适当的练习,一定会在阅读理解试题上取得比较理想的成绩。
(B)一、阅读理解题的选材与命题特点
近几年的高考英语试卷保持了“稳中有变,变中求新,立足语篇”的基本命题思路。
在阅读理解方面主要考查考生理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断词义、根据短文判断和推理、理解文章的基本结构以及理解作者的意图与态度等方面的能力。
现以近几年高考全国卷I为例,谈谈阅读理解题的选材及命题特点。
1.对语篇领悟能力的检测仍是高考的重点和基本点
高考英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。
在近几年的高考中,涉及较低能力要求的事实性和细节性考题的比例虽呈上升趋势,但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题仍占很大比重。
2.选材更趋多样化、现代化和生活化,突显语言与文化相结合的特点
就体裁而言,阅读材料所选择的文段涉及叙述体、论说体和应用体等多种文体;选材风格保静予连续性,既注重题材的多样化、现代化和生活化,又较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面,贴近生活,贴近时代,体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。
3.适当降低读速及难度要求,提高试题的信息含量,体现新课程的理念
近几年阅读理解题的阅读量总体呈回落趋势,但近年来阅读速率要求均在50---57wpm之间;难度系数适当降低,注重考查考生获取、分辨、整合、加工和表述信息的能力。
4.阅读材料更趋于“原汁原味”,设问方式更加深入
阅读材料基本保留了其原有的语言风格,文章的展开不再是平铺直叙,而是兼有倒叙、插叙等多种方式;一词多义、熟词生义、多种时态的混用、结构复杂的长句、省略句以及插入语等语言现象比较常见。
阅读材料的文化含量加大,文章的行文风格更具英语语言的特点,文章的遣词造句也更加地道,许多考生通常要反复阅读几遍才能读懂。
二、阅读理解题答案与干扰项关系的分析
正确的选项往往是命题人员把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。
一般而言,答案项的设置有以下几种方法:
(1)选用原文中的词句;
(2)使用原文词句的同义词或相似结构;
(3)使用原文词句的反义词或相反结构;
(4)答案项是对生词、长句或难旬的解释;
(5)答案项是对原文词句或段落的归纳、
推理或演绎;
(6)使用原文的上下义结构,如用“科学”涵盖“计算机、航天、发明、电子”等概念。
干扰项的设置通常有以下几种方式:
1.张冠李戴
命题者把文章作者的观点与他人的观点混淆起来,题干问的是作者的观点,选项中出现的却是他人的观点;或者题干问的是他人的观点,却把作者的观点放到选项中去。
以2006年全国卷I第60题“TheauthorplannedtostopatOklahomaCity______.”为例。
此题乍看C项“topayatthecashregister”和D项“tohavemoregasforhiscar”都对,因为原文中有这么一句“WhileIWasstandinginlineatthecashregister,Isaidhellotoanoldercouplewhowerealsopayingforgas”。
很明显作者是停下来付款加油时,偶遇一对老夫妇并问好,似乎选项C和D本身都没错,但题干问的是“作者计划在俄克拉荷马市逗留的原因”,如果考生没有理解题干,就会误选C项或D项。
正确选项应为A项“tovisitafriend”。
2.偷梁换柱
干扰项用了与原文相似的句型结构和大部分相似的词汇,却在不易引人注意的地方换了几个词汇,造成句意的改变。
以2009年全国卷I第57题“Itcanbeinferredthatgreyhounds_______.”为例。
此题乍看应选B项“likestayinginbedallday”,因为原文中有这么一句“especiallytheywouldmuchratherbeathomeinbedthanwalkingaroundoutside”.殊不知选项中加了“allday”,使意思绝对化了。
正确选项应为D项“needsomeexerciseoutdoors”。
考生若注意不到此细节的变化,势必造成失分。
3.无中生有
干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的观点,但在原文中并无相关的信息支持点,这种选项的设置往往与问题的设问毫不相干。
以2006年全国卷Ⅰ第67题“Wemayinferfromthelasttwoparagraphsthat______.”为例。
干扰项C项“Englishcoursesarenecessaryforforeignstudents”就是这种情况,而正确答案应为A项“differentteachingmethodsshouldbeused”。
解答这类考题时考生还应注意问题中有无“Intheauthor’sopinion”或“Accordingtothepassage”之类的限定语。
4.以偏概全
考生在做猜测文章中心思想、给文章添加标题或判断推理题时,往往会犯以偏概全的错误。
产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周,以局部代替整体。
其具体表现为合理关联与不合理关联、准确概括与不准确概括之间的错位。
不合理关联就是表层理解与深层理解相混淆。
表层理解是对文章中客观事实的感知和记忆,往往是文章直接表述的结论;深层理解则是对文章中的客观事实进行逻辑推理、总结或概括后得出的结论。
例如,2006年北京卷第73题“WhatdidLoftusfindoutfromherresearch?
”的正确答案为B项“PeopleCanbeledtobelieveinsomethingfalse.”。
而误选C项“Peopletendtoforgettheirchildhoodexperiences.”的考生显然是根据文中“itcameupwithanaccountoftheirearlychildhoodexperiences…Theresearchersthenchangedthisdetailintoamanufacturedmemorythroughleadingquestions”的信息得出的,但它只不过是表层信息,其对原文信息的转述并不全面。
不准确概括是指不能准确地按题目要求概括或提取文中的表层或深层信息。
例如,2006年全国卷I第69题“Whatisthetextmainlyabout______.”的正确答案为D项“Lifeafterretirement”。
干扰项A项“Learningtopaintinlaterlife”与C项“Anartistturnedteacher”极具迷惑性,但它们只是文章中的某个细节信息。
考生如果不清楚细节信息与短文主题之间的关系,就容易犯概括不准确的错误。
三、阅读理解题的解题思路与技巧
解答阅读理解题的总体思路是:
单句人手。
语篇突破,着眼整体,归纳推断。
一般有以下两种阅读顺序(P=Passage,Q=Question):
(1)P—Q—P:
即先看文章,后看问题,再通过阅读文章来解答问题。
这是考生常用的按部就班的阅读方式。
其特点是有利于考生把握文章的主旨和作者的态度。
但采用这种阅读方式的考生往往阅读速度较慢,因此难以在阅读时积极主动地预测文章内容。
(2)Q—P—Q:
即先将问题看一遍,然后带着问题去阅读文章,最后答题。
其特点是针对性强,节省答题时间,比较适用于解答事实性和细节性的问题,但是解答主旨性和推断性问题的效果不明显。
P—Q—P方式或Q—P—Q方式的采用因人而异,无优劣之分。
当然,题型不同,解题的方法也应有所不同。
常用的解题技巧有以下几种:
1.正选法与排除法
正选法即根据所读材料内容从正面选择最佳答案。
如果在有些情况下从正面选择答案有困难,考生则可以考虑选用排除法,即排除四个选项中的三个错误选项,那么剩下的选项即为正确答案。
排除法是解答阅读理解题的常用方法,对于那些不合情理或荒谬的选项、与短文内容相反的选项、与短文内容不相关的选项、虽在短文中出现但答非所问的选项,以及不是问题的主要因素的选项等,都可以采用排除法。
考生可以遵循如下“三级思考”的方法排除干扰项:
(1)如果干扰项明显与文章相矛盾,即为“误”,可以直接排除。
(2)如果干扰项与文章内容不矛盾,但在原文中没有依据,这种脱离原文的“虚”的选项也可以排除。
(3)有些干扰项似乎很有道理,文中也能找到相关的依据,但它并不能完全满足题目的要求,未能以文章的主题、作者的思维模式为出发点,未能充分体现严谨性和最大的合理性,这种虽没错但不是最佳答案的“偏”选项也可以排除。
只要考生经过“是否矛盾?
(误否)——是否有依据?
(虚否?
)——是否以偏概全(偏否?
)”的逐级思考过程来分析和甄别每一个选项,那么解题的正确率就会得以提高。
正确的答案应该是与原文意义一致的选项,或是经过“三级思考”仍不能排除的选项。
请看2006年广东卷第64题:
Whichofthefollowingistrueabouttheworkingclass?
A.Theyareoftenemployedasskilledandsemi-skilledworkers.
B.Theyareoftenofferedjobswithhighincomes.
C.Theyareoftenconsideredlazyanddishonest.
D.Theyareoftenexploitedbythepublic.
此题为事实细节题,可以采用排除法。
由文章第一段第一、二句“Membersoftheworkingclasshaveblue-collarjobs.Theyareconstructionworkers,truckdrivers,mechanics,steelworkers,electricians,andthelike.”可知,蓝领阶层的薪水不高这个事实,据此先排除B项;由第一段最后一句“Theyconsiderthemselvestoberespectableandhardworkingandtheylookdownuponmembersofthe‘lower’class,whomtheyoftenconsidertobelazy,dishonest,andtooreadytoexploitpublicassistance.”可知,蓝领阶层是受人尊敬的、勤劳的群体,他们看不起那些懒惰、欺诈别人、依靠别人捐款生活的阶层,故排除C、D两项,正确答案为A项。
2.定位法与跳读法
定位法即根据题干和选项所提供的信息直接从原文中找到相应的句子(即定位),然后进行比较和分析(尤其要注意一些同义转换),从而找出正确答案。
跳读法即根据题干和选项所提供的信息跳读原文,并找到相关的句子(有时可能是几个句子)或段落,然后进行分析和推理等,从而找出正确答案。
请看2006年湖南卷第71题:
…Whenshewasstillinherearly30s,publishingessaysinsuchimportantmagazinesasPartisanReview,sheappearedasthesymbolofAmericanculturallife,tryinghardtofolloweverynewdevelopmentinliterature,filmandart.Withgreateffortandseriousjudgment,Sontagwalkedatthelatestedgesofworldculture.
TheunderlinedsentenceinParagraph1meansSontag_____________.
A.wasasymbolofAmericanculturallife
B.developedworldliterature,filmandart
C.publishedmanyessaysaboutworldculture
D.keptpacewiththenewestdevelopmentofworldculture
解答本题可以用定位法。
与题干意思相近的句子是上一句“sheappearedasthesymbolofAmericanculturallife,tryinghardtofolloweverynewdevelopmentinliterature,filmandart”。
许多考生误选了A项,他们忽略了原文中出现的“appearedas”,意为“似乎,好像”,增加了句意的不确定性。
故D项为最佳答案。
3.画图与列表法
画图法就是以时间、地点、事件或因果等为线索,找出关键词语,勾画出一幅完整、清晰的关于文章主题和细节的图示的方法。
请看2006年浙江卷第48题:
Howisthetextorganized?
A.Inorderoftime.B.Inorderoffrequency.
C.Inorderofpreference.D.Inorderofimportance.
在解答此题时考生只要列一个表(见下表),按短文叙事的顺序展开故事发展的过程,正确答案就会一目了然。
Paragraph1Paragraph2Paragraph3Paragraph4
lookintothemirrorhavebreakfastpreparechildren’striptospacedrivethecartowork
另外,有些文章的信息点可能较为分散,涉及的内容比较多,此时考生若能恰当运用列
表的方法也会将难题化解。
请看2006年安徽卷第61题:
WhatElizabethTaylorandVelvetBrownhadincommonwasthattheywereboth________.
A.popularalltheirfivesB.famousactresses
C.successfulwhenveryyoungD.richandkind-hearted
根据文章内容,考生可以列出以下四个相同的信息点(见下表):
Information1WhenshestartedinNationalVelvet--thestoryofVelvetBrown,ayounggirlwhowinsfirstplaceinafamoushomerace.(短文首句)
Information2HeractinginNationalVelvetisstillconsideredthebestbyachildactress.(第一段末句)
Information3Afterhersuccessasachildstar,TaylorhadnotroublemovingintoadultrolesandwontwiceforBestActress.(第二段)
Information4LikeVelvetBrowninNationalVelvet,shehasbeenlucky:
shehasbeauty,fameandwealth.(末段第二句)
ConclusionTheywerebothsuccessfulwhenveryyoung.
通过此表,考生可以清楚地得出本题的答案为C项。
4.概括法与推理法
概括法指根据所读材料概括文章主题、要点、标题和中心思想等;而推理法则指根据所读材料的字面意思,通过语篇的逻辑关系以及各个细节的信息和暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓意,悟出作者的言外之意和弦外之音。
考生在运用推理法时首先要吃透文章的字面意思,从字里行间捕捉有用的提示和线索;然后再对文字的表面信息进行挖掘和加工,由表及里,由浅人深,从具体到抽象,从特殊到一般,通过分析、综合和判断等思维活动对文章进行深层处理以及合乎逻辑的推理。
此时切忌就事论事、以偏概全,也不能主观臆想、随意揣测,更不能以自己的观点代替作者的观点。
请看2006年浙江卷第55题:
AccordingtoWhite,whywerethewomensurveyedmorelikelytouseoldcomputers?
A.Mostofficeworkersuseoldcomputers.
B.Theydosomeoftheirworkwithcomputers.
C.Dealingwithnewequipmentcancauseanxiety.
D.Theyareeasiertobesatisfiedwithnewtechnology.
文章最后两段提到,接受调查的三个国家的妇女更有可能使用旧电脑,而英国比法国和德国使用up—to-datecomputers的人更多,最后一段分析了其中的原因“continuallyhavingtodealwithnewtechnologycanalsobeasourceofworry…thefrequentchangeofequipmentisalso,orcouldbe,amaincauseofdissatisfaction”。
由此可以推断,不断更新的技术也会使人产生焦虑,导致负面情绪的产生,所以被调查的妇女更喜欢使用旧电脑。
5.常识法与背景法
常识法是考生利用已有的常识进行识别和判断的方法。
背景法与常识法相似,指考生充分运用所读材料的信息答题。
请看2006年安徽卷第69题:
Tocoverasmallpieceofburningwoodwithabasininordertostopthefireisallexampleof____________.
A.separatingthefireB.reducingtheheat
C.removingthefuelD.cuttingofftheoxygen
本题为一道常识题,考生根据自己学过的化学知识可知,燃烧要具备三要素:
可燃物、氧气和温度,这有助于理解第二段首句“Sincefuel,oxygenandheatmustbepresentinorderforfiretoexist,oneormoreofthesethingsmustberemovedorreducedtoextinguishafire”的意思;另外,通过第三段内容“Anothermethodofextinguishingfireisbycuttingofftheoxygen.Thisisusuallydonebycoveringthefirewithsand,steamo
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