八年级语文下册第二单元导学案.docx
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八年级语文下册第二单元导学案
八年级语文下册第二单元导学案
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【教材说明】
本单元共选了五篇课文,或为散文诗,或为戏剧,均富激情,音韵和谐,琅琅上口,都有丰富的情感内涵,我们能深入体验、感知、感受并进而受到感染,从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
并通过反复诵读品味,比较辨析,增删替换等方式,在体验中感悟语言的凝炼与精美。
《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,二者相比较,“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神,因而更为作者欣赏。
《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段,它以“生之颤动,灵之喊叫”撼动人心,它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔,也是屈原斗争精神的典型体现。
《短文两篇》《日》《月》)表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
《日》中以“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热的日球”,显示了作者对理想人生的追求。
《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,表达了自己的理想。
《海燕》具有很强的艺术感染力,创作于俄国1905年革命前夕。
作者以“海燕”这个艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
《组歌》采用拟人化手法,借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。
【学习目标】
、了解抒情的表达方式。
2、学习诗化的语言,培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、把握拟人、象征的写作手法。
4、通过反复诵读,把握作者的思路,领悟表达的思想感情。
5、通过对部分精彩语段及关键语句的品析,从而感受散文诗化语言的风格。
6、感受课文所表现出的思想感情,激起对人生、对生活美好信念的追求,以及对困难的斗争精神。
6雪
鲁
迅
教师寄语:
轻松的环境,我为你营造;快乐的课堂,你我共同努力。
【学习目标】
1、会运用强烈的对比手法。
2、能理解作者的思想感情,能体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
【学习重点】
能体会景物描写的特点。
【学习难点】
能理解语言的深层含义。
【学法指导】
朗读课文,扫清文字障碍。
小组合作探究解决疑难问题。
结合生活体验拓展延伸。
【学习流程】
★知识链接(聚少成多)
、认识作者
鲁迅
(1881.9.25~1936.10.19),浙江绍兴人,原名周树人,字豫山、豫亭,后改名为豫才。
伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基者。
1918年发表《狂人日记》时,开始用鲁迅这个笔名。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
2、写作背景
《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞。
作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛围。
本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读
3、文体常识
本文是一篇散文诗,介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.。
从本质上看,它有诗的意境,诗的情绪和幻想;从形式上看,它和诗不一样,不分行,不押韵,语言比较自由。
因为不受形式的限制,更加便于抒发感情。
★
自主学习(在快乐中学习,在学习中享受)
、我能读,我会拼。
磬口
忙碌
脂粉奁
灼灼
嬉笑
褪尽
朔方
凛冽
2、我能懂,我会用。
博识:
。
凛冽:
。
天宇:
。
精魂:
。
消释:
。
升腾:
。
在理解课文第一部分的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。
★
合作研讨(众人拾柴火焰高)
、学生朗读课文第1至3段,思考如何划分两个层次?
2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
3、在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。
成果展示(我分享,我快乐)
个人展示
小组展示
★拓展延伸(爱拼才会赢)
课文中写了塑雪罗汉,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。
你在雪地里做过什么游戏?
试用一段文字描述出来。
没有见过雪的同学可以写想像作文。
学生完成之后,互相交流,教师加以评价。
★
随堂过关(一分耕耘一分收获)
(一)
江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
(二)
但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。
别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
1.
(1)文中哪几个字能准确概括江南雪的特质?
(2)用自己的话概括北方的雪的性格。
2.文中加点的“但是”有什么作用?
3.用原文回答本文的主旨,并说说你的理解。
4.作者运用了什么写法?
他更欣赏的是什么?
为什么?
★课后练习(学而时习之)
1、你认为本文语言是否有表意不简明的地方?
如果有,怎样改才好?
2、你希望走过怎样的一条人生道路?
是一帆风顺、平平淡淡走过,不留一点痕迹,还是经受困难、挫折,而奋起抗争地走过?
谈谈自己的看法,并写一篇短文。
★结构图解
7雷电颂
郭沫若
教师寄语:
唯有创造,才有快乐。
愿你在创造性的学习中,品尝成功的甘甜。
【学习目标】
、学习抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
【重点难点】
、运用各种修辞手法,表达思想感情,增强气势。
2、品味语言,理解语言所包含的深意。
【学法指导】
要求学生反复朗读,品味语言。
体会气势,并谈感受。
结合生活体验拓展延伸。
【学习流程】
★知识链接
、认识作者
郭沫若
1、学生配乐朗读课文,进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
2、对比《封神榜》中的比干、吴国的伍子胥等,体会屈原的爱国热情,推荐阅读小说《红岩》。
★随堂过关(一分耕耘一分收获)
1、《雷电颂》这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是怎样做到这一点的?
2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人?
3、结合课文背景,根据你的理解,谈谈的主要内容和思想情感:
★课后练习(学而时习之)
1.研讨与练习三。
2.不同时间段的屈原设计话剧表演。
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- 年级 语文 下册 第二 单元 导学案