班主任工作经验之做一个幸福快乐的班主任等3篇汇总.docx
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班主任工作经验之做一个幸福快乐的班主任等3篇汇总
优秀班主任工作经验汇总
篇一:
班主任工作经验之做一个幸福快乐的班主任
从事班主任工作十多年,细细想来,给我最深的感受就是:
班主任工作付出的是艰辛,收获的是幸福。
幸福没有答案,其实就是一种感觉。
魏书生曾说过:
若把学生当成天使时,我们天天活在天堂里;若把学生当成魔鬼时,我们就天天活在地狱里。
烦恼是他人给的,快乐要靠自己来找。
既然自己可以找寻快乐,那我们何不转换心态,以积极的态度接受这份工作,做一个幸福的班主任。
我从以下三个方面来说说我当班主任的一些体会。
一、幸福的班主任要有一颗爱心
今年暑假开学,班上忽然转来了来了3个个体差异生,或行为问题(刘胜旭,不注意个人卫生,搞班级环境破坏),或心理问题(王旭辉,留守儿童,不爱和同学交流),或学习问题(杨奇志,学习成绩差,不积极,属于学习边缘生),怎么办?
一种态度是:
这3个小家伙还不把班里搅乱了?
还不影响考试成绩?
真倒霉,真倒霉啊。
工作压力骤然加大了,吃饭不香,睡眠不好,心情焦虑,到处发脾气,怪怨学校、家长、学生……要是有这种心态,即使工作再出色,也不一定能感到幸福。
如果换做这样一种态度:
啊,太好了!
学校又给我送来了3个研究对象,我要分析他们背后的问题,协同家长的力量,借助专家的方案,找到原因,提出干预策略,一个学期后让孩子变好……接受这三个孩子后,我就坚定了这么一个信念。
非得找到解决他们问题的根源。
抱着这种态度去工作,变压力为动力,就很容易收获幸福。
对于我这个十多年的班主任来说,与孩子在一起,天天研究他们,已经成为我生活中的快乐;每天面对几十双渴求知识的眼睛,每天接触几十颗等待滋润的心灵。
每天清晨“老师好!
”那童真的问候,给我带来了一天的快乐和生机,傍晚随着一声声“老师再见!
”又给我留下了明天的希望之光。
孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱,我深刻体会到了作为一名人民教师所拥有的光荣和快乐。
一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样,你都要张开双臂地拥抱他,告诉他你是最棒的。
”如果生命没有了赞美,那就会失去原有的许多光彩。
班主任工作不同与一般的工作,我们要及时地调整自己的心态,抛开烦恼,把自己真诚的赞美和宽容送给学生,当学生做错事情时,教师要及时的转换心态,相信他这是最后一次犯错,蹲下身子,像教育自己的孩子一样跟他们谈心,让他们知道自己错犯的错误。
在这个过程中,学生哪怕有一点进步,我就能收获到幸福。
平时,我们要夸奖和表扬孩子们多一些,即使是调皮的孩子,我们也要乐于与他们做朋友,了解他们在生活中的烦心事,只要有进步就给予极大的肯定和表扬。
整天和他们在一起,我仿佛也回到了童年。
为了抓好学生养成教育,学校渗透“读好书、写好字、好习惯、好人生”的教育理念。
前几天举行了规范字书写比赛,对优秀作品进行了奖励。
从那开始,学生的写字水平有了明显提高。
在一次写字课上,同学们都在认真练字,我在教室指导,当我走到第三排时,坐在后排的杨奇志突然站起来问我:
“老师,看看我写的有进步吗?
”当时我就高兴的笑了,毫不吝啬的表扬了他,夸他一天比一天有进步。
杨奇志刚来到我班时,经常是“三无”:
上课无课本,课后无作业,错题无订正。
起初,我给他找了我班基础较好的一个学生和他做同桌,挑了一个我能经常“光顾”的座次。
经过课上常提问,课后多辅导,同桌多帮助。
在上学期期末考试时,他的成绩虽然离优秀等次还有一些差距,但已有了明显提高。
已经由学习边缘生变成了中等生。
二、幸福的班主任要有一颗恒心
美国教师雷夫,坚守在一间五年级的教室里,早上6:
00到校,晚上6:
00回家,28年,送走了一批又一批原本有问题的优秀学生,没有形成职业倦怠。
在美国这样一个一生多次自由选择职业的国家,是什么让他在56号教室从一而终、创造了一种奇迹?
研究,这是激发雷夫职业激情的起点,是雷夫乐此不疲做下去的动因。
我作为班主任,从接过班级的第一天起,就没有放弃对学生的研究。
每天来到学校第一件事就是先进教室,只有走进教室,心里才会踏实。
十多年班主任生涯,学生来了,又走了,一批又一批,我总是带着满腔的热情建设一个又一个新的班集体。
我总是以班集体普通一员的身份,认真而执着地完成着肩负的教育使命。
每当迎来一批新生,我总能很快地了解每个学生的家庭信息,兴趣爱好等情况,思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不一的学生尽快走上共同的学习、生活轨道,形成一个班风正、学风浓、团结向上的班集体。
每学期开始,召开主题班会是我首先要做的工作。
会上,在黑板上画一颗大大的“心”,然后对学生们说:
“我们走到一起,成为一家人,我们有一个共同的心愿,那就是把我们的班集体建设成优秀的班集体。
现在请大家思考三个问题:
‘希望咱们班成为什么样的班集体'’班集体的好坏与我有什么关系‘’我可以为班集体做些什么‘。
”几句话,把孩子的心拢在了一起。
孩子们展开热烈的讨论,孩子们都希望自己的班级是优秀班集体,自己作为班集体的一员应该为班级做贡献。
有的学生说:
“我自我约束能力强,可以做班长,维护好班级纪律,为同学服务。
”有的说:
“我喜欢唱歌,可以当文艺委员。
”有的说:
“我办事认真,可以当卫生委员,把教室打扫得干干净净。
”还有的……根据学生自我推荐,结合民主评选,成立班委。
要求班委成员向全体同学承诺,认真履行班干部职责,如果不能胜任,就要主动让贤。
没有压力就没有动力,同学们都竭尽所能的为班级做贡献。
班级一日常规严格规范孩子们的学校行为,为了让大家自觉遵守,我先拟好草稿,全班一致通过后全体签名,自觉遵守。
并告诉他们,只有全班同学齐心协力,才能共同进步。
就这样,一个班集体迈出了走向优秀的第一步。
一次下午放学后,值日同学扫地,我在办公室改作业。
按照平时早该扫完了,可那次还没完我带着疑问走进教室。
来到教室,同学们都在认真做值日,我问值日组长刘胜旭为什么还没扫完。
他说:
“老师您不知道,张志远同桌两个桌洞里满是废纸。
”原来,他们不光扫地,连桌洞都帮着清理了。
第二天我找到这两个同学,向他们讲述了昨天的故事,他们有些不好意思了,保证以后不再那样做。
从那以后,他们真的有了转变。
面对小学生,有时不一定非得用惩罚帮他们改正错误,开启一下教育智慧,有时会收到好效果。
说起刘胜旭,刚来到我班时,不注意个人卫生,经常随地扔垃圾,还有吐痰的毛病。
当时我就想:
怎样帮助他改掉这个毛病呢?
于是,我就决定让他担任班里的卫生委员。
一开始,他有些不好意思,其他同学也坚决反对,不相信他能干好。
为此,我和全班同学达成协议:
试用一个月,如果不行,再换别人,这样同学们也就没了话说。
放学后我找到他,耐心开导他,说老师相信他能坚持一个月,最后他终于答应了。
在这一个月里,他每天都检查班里的卫生,哪里打扫得不行都找值日生清理掉。
打铁还需自身硬,要求别人做到自己就得先做好,没办法,渐渐地他就改掉了坏毛病。
三、幸福的班主任要有良好的心态
一个幸福的班主任,必须要有良好的心态,做到这点了,就一定能够潜移默化地陶冶学生,慰藉他们的心灵,引领他们积极向上,不断进步。
以前我总认为班主任在学生面前应该板着脸,让学生怕你,这样学生才会服贴,班风才能纯正,因此每次在学生面前,我从来不敢面带微笑,老是很严肃,装出一副凶神恶煞的样子。
面对调皮的学生,我会难以忍受,有时我会被气得发疯;当学生成绩不好时,我会因失败而失去自信。
通过几年的工作实践才知道事实并非如此,这样的教育只能是事倍功半。
于是,在不影响正常工作和学习的前提下,我试者放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,与学生“打成一片”。
课余时间和学生交流,拉近师生间的距离,以平等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣。
当学生犯错误时,我用一颗宽容的心去教育,让学生也能从内心真正敬重、亲近我。
在教育失败之时我会想起常用来教育孩子的话:
摔倒了就自己爬起来吧!
面对失败只有从头再来!
只有挺起胸膛,努力开创,生活才会充满阳光。
我觉得班主任如果都有这样的心态,既感动了学生,又快乐了自己,何乐而不为呢?
近几年,学校推广全员育人,假期家访是其中一项内容。
我和搭档在寒假期间对学生进行了家访。
学生太多,逐个家访有些难度。
我们采取,离家太远的进行电话访问,离家近的骑车随访。
每拨通一个电话,学生家长有说不尽的感激之情。
来到王旭辉家时,只有王旭辉一人在家,看到我们的到来,他笑嘻嘻的问:
“老师,您怎么来了?
”我说:
“来看看你听不听话。
”随后检查了他的假期作业,嘱咐他注意合理作息,养成好习惯。
这时,他拿起正吃着的蜜桔递给我让我尝尝,还不时地说“可好吃了!
”看着他可爱的样子,我笑了,我们之间已经们有了距离,他把我当成了生活中的朋友。
刚刚接触他时,它就像是一只温顺的羔羊,问他什么,他只是点头或摇头,课堂提问也从不举手,也不大喜欢和其他同学玩。
我有意识地组织了一些集体活动。
拔河比赛,要求全班同学必须参加;课下,让其他同学主动约他做游戏;放学后,我主动找他谈心,向他讲述一些幽默风趣的故事,走进他的内心,星期天,我会到他的家中,和他的爷爷、奶奶交流教育孩子的科学方法,让他们多关注一下孩子,让他的父母,每个星期多打几次电话。
慢慢地,他开始有了转变。
或许,教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡,但对于每一个教师而言,大家都应当理直气壮地追求自己的幸福和快乐,因为没有幸福快乐的教师,何来幸福快乐的学生?
让我们为了自己,为了孩子,做一个幸福快乐的班主任吧!
篇二:
班主任工作经验之做一个善积累的班主任
发展到今天高度信息化、文明化程度,任何人要想取得一点成绩,都必须建立在前人的基础上。
就像牛顿说的“站在巨人的肩膀上”。
可以说,任何取得一点成就的人士,都是积累的结果。
记得有个专家说过你积累一万张卡片,你就可以成为历史学家。
学者如此,班主任也然。
优秀的班主任是非常注意收集自己的资料的班主任。
只有注意对教育教学资料的收集,才能缩短自己专业成长的周期。
泰山不让土壤,故能成其大,河海不择细流,故能就其深。
——李斯
要创新需要一定的灵感,这灵感不是天生的,而是来自长时间的积累与全身心的投进。
没有积累就不会有创新。
——王业宁
班主任进行劳动和创造的时间比如一条大河,要靠很多小的溪流来滋养它。
班主任经常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
古今中外有学问的人,有成绩的人,总是十分留意积累的。
知识就是积累起来的,经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应当像过眼云烟。
——邓拓
聪明出于勤奋,天才在于积累——华罗庚
这些名人名言告诉我们:
只有积累,才有量变到质变的飞跃;只有积累,才有信手拈来运用自如。
华罗庚告诉我们,勤奋与积累在人成长成才道路上的的重要意义。
一个人只有经过勤奋学习,刻苦努力,有了知识、经验等各方面的丰富积累,才能使自己变得更聪明更有才智,才能获得成功。
荀子说:
“不积小流,无以成江海;不积跬步,无以至千里。
”“厚积”方能“薄发”。
而对于班主任来说,积累尤为重要。
张万祥老师认为,关门即是深山,读书即是净土。
读书就要买书,许多高层次之书,就从书店源源不断地走进张万祥老师的家庭图书架上。
于是,天津评选百名优秀藏书家庭,张万祥老师榜上有名。
而他的文化素养,也在持之以恒的读书中不断地增长。
把报刊上的好文章剪裁下来,然后装订成册,这是他长期坚持的习惯。
他的剪报已经多达70余本。
他还曾想过编撰一部三类词典,作了上万张卡片。
后来虽感力不从心而中止,但却因之而积累了可供教学之用的丰富资料。
此外,治学、感悟等方面的卡片也积累了数千张,成为教育学生随手可取的资料库。
1978前后,学校的书不多,个人也没有太多的资金购买图书。
张万祥老师为了教好课,就将很难买到的作家简历一笔一画地抄下来,甚至《古典常用词典》、文学趣闻录等也一一抄写下来。
他甚至从1986年起,将学生的计分册一一积存起来,每每翻阅,看到一届届学生的名字,仿佛看见一张张鲜活的面孔,幸福之感油然而生。
他更深深地感受到自己生命的价值。
这种积累实际上是一种精神收藏,它带给张万祥老师的不仅仅是丰富的知识,还有心情的愉悦,精神的升华。
张老师常年阅读《班主任之友》、《教育文摘报》、《德育报》,然后就摘抄了其中的精美的句子与段落,经过多年的积累,最后华东师大出版社出版了这些资料,这就是《班主任专业发展精妙小语》。
这本书汇聚了几百条众多优秀班主任的智慧小语,每条小语都富有哲理,耐人寻味,发人深省,给人以启迪。
这是一本新时代的教育格言集,是值得每位教育工作者置之于书案的教育常备书。
还有张老师读苏霍姆林斯基所有著作后,将一些对一线班主任有启发的摘抄下来,最后由天津教育出版社出版了《苏霍姆林斯基名言》。
还有《新课标德育资料库》等都源自平日张老师的积累。
张老师本人就是一个德育资源库,积累作出了大学问,也作出了大贡献。
我们不能像张老师那样,但是我们只要为我们的教育教学积累必须要用的东西就好了。
我们可以积累前人的经验、成果等,积累个人实践的文字、图片、视频等,积累经验、教训等感悟,积累各种利于自己教育教学的文章、故事、视频、电影、音乐等素材。
现在网络资源丰富,图片、视频等资源对于教育教学很方便快捷,我们班主任可以做一些这方面的积累。
坚持积累,学生受益,班主任轻松,何乐而不为?
我虽开始积累的时间不长,具有教育意义的电影、视频、歌曲、有声小说、图片、文章等也积累了很多。
每当孩子们从我这些积累中受到教益的时候,我就暗自得意。
更为自豪的是,身边的老师们需要什么资源时,他们总喜欢直接找我,仿佛我什么都有,什么都知道似的。
做一个善积累的班主任,你会发现,你逐渐拥有了一个德育资源库,工作起来得心应手,左右逢源。
不信,你试试。
篇三:
班主任工作经验之你准备怎样做班主任?
做了班主任,就需要思考准备怎样去做班主任。
我觉得一个班主任应该用心、用情、用法、用力去做。
你是这样准备的吗?
一要用心,用整个的心去做整个的班主任。
教育,是要用心做的。
“用心做教育”是一句质朴、简洁凝练而又具有丰富内涵的话。
这句话看似直白,实则意味深长,耐人寻味,令人深思。
古语云“天下无难事,只怕有心人”,做任何事都需要用心,做班主任更是如此。
做班主任要用心去聆听学生的心声,用心去观察品味教育现象,用心去感悟教育中的规律,用心去思考教育的智慧,用心去创造学生发展的广阔空间,用心去实践教育。
用心做班主任,首先要有爱心。
爱心是教育的底色,也是教育的本质,教育就是一种心灵的艺术、一门爱的艺术,没有爱就没有教育,有爱心才会有成功的教育。
用心做班主任,要有高度的责任心。
责任心是成功的基础。
马卡连柯说过:
教师的威信首先建立在责任心上。
作为班主任要上对学校负责,下要对学生负责。
既要对学生现在负责,也要对学生未来负责。
用心做班主任要细心、耐心。
细心是班主任工作的关键,耐心是班主任工作的保证。
班主任工作是繁琐的、平凡的、长久的、事无巨细的,需要班主任细心做事,耐心坚持。
用心做班主任才能留心观察、细心品味,才能专心实践、恒心坚持,才能达高致远、宠辱不惊,才方能童心不泯,拥有爱心,才能心怀感激、胸襟坦荡才能展示自我、感悟生命。
二要用情,用纯真的感情去做学生拥戴的班主任。
“用情”就是要付出真情,要真诚。
一要对学生有感情,二要对工作有热情。
苏霍姆林斯基说:
“我们平时所说的教师对学生的教育,在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢?
这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。
”班主任工作在很大程度上就是班主任与学生情感交流的过程,而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活,能使学生身心得到健康发展。
而这一切靠班主任真诚的态度和真挚的情感才能实现的,这就是以情育情、情感育人的教育理念。
对工作有热情,就是我们常常讲的有敬业精神。
班主任要热爱事业,要有热爱教育,献身教育的崇高理想和道德追求,甘愿把自己的一生献给心爱的教育事业。
要深爱班主任这一职业,要有正确的教育理想和高度的社会责任感,能够全身心地投入到本职工作中去,做到一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。
三是用法,用正确的方法做智慧的班主任。
做事需要讲究方法,方法得当,事半功倍,方法不当,事倍功半。
班主任工作纷繁复杂,班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系,还要针对现代学生的特点和遇到的新问题,采用艺术性的教育方法来达到更好的育人效果。
这就要求班主任要有新理念新思路,要转换工作方式,要自我修炼教育智慧。
班主任工作方式必须要转换,要从“管”走向“导”,其关键词是引导、感召、感染、影响,倾听、关注、分享、分担。
班主任要采取协商理念下的民主管理方式,使班级中“人人有事干,事事有人干,时时有事干”,要让学生感受班级生活的吸引力,让他们“人人有梦想,个个有爱好”。
班主任要把班级管理的主动权交给学生,让学生以主人翁的姿态参与班级管理,让他们在集体中当家做主,而班主任偶尔“偷懒”,通过宏观调控来支配班级的正常运转。
这样的班主任就是智慧的班主任。
四要用力,用坚强的毅力去做优秀的班主任。
“用力”就是要有毅力,要坚持不懈。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
班主任工作任务繁重,需要起早贪黑,甚至没有休息日;班主任工作事无巨细,学生的吃、喝、拉、撒、睡,样样都要管;班主任工作对象是未成年学生,学生是极有个性的,又是不断反复的,需要班主任反复抓、抓反复。
班主任从事的是育人工作,是一种长效工作,不可能立竿见影,不要指望通过一次简短的谈话就能够实现心灵的沟通,相互的理解,必须要不断地反反复复地交流谈心才有可能实现真正的沟通。
所有这些都要求班主任必须要有坚强的毅力,坚持不懈地做下去,只有如此,才能成为优秀的班主任。
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