《礼貌显魅力》教学设计.docx
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《礼貌显魅力》教学设计
第七课友好交往礼为先
[教学内容概要]
课程标准依据:
知道礼貌是文明交往的必要前提,掌握基本的交往礼仪与技巧,养成文明礼貌的行为习惯。
礼貌礼仪是在人的成长过程中是一门学问,需要专门的知道。
在人的发展过程中,它具有丰富人的精神世界、涵养道德、提升境界的重要作用。
讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志。
一个人是否讲文明礼貌,不只是个人的事,而且直接影响周围人乃至社会风气、民族尊严。
因此,注重自身的言谈举止,展示自己的幽雅礼仪,了解现代社会的交际方式,是学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求,同时也是社会主义精神文明建设不可缺少的内容。
教学内容分析:
本课除引言外,设计了两框内容介绍礼貌和礼仪。
第一框“礼貌显魅力”由两目组成,第一目“礼貌是尊重”:
强调对人礼貌是人的一种素质,礼貌是尊重人的具体表现。
强化学生礼貌问题的认识与体验。
第二目“‘谢谢’的魅力”:
以服务员“微笑服务”的案例为线索,导出礼貌的魅力所在,从语言文明、态度亲和、举止端方三个方面进一步展示礼貌的魅力。
最后,根据文明礼貌的要求,让学生反思自己的行为,并提出改进方法。
第二框“礼仪展风采”由两目组成,第一目“因礼仪而优雅”:
主要讲礼仪活动最能展示学生的风采,学生中存在不合礼仪之处,然后通过活动让学生探讨礼仪问题,掌握社交礼仪的一些基本要求。
第二目是“社交礼仪ABC”:
从学生的日常经验入手,探讨与不同人社交的礼仪,引导学生探讨中华民族传统习俗中的礼仪,民族交往中的礼仪问题。
教学重点:
学生对待礼貌和礼仪的态度。
教学难点:
如何让学生将礼貌和礼仪落到实处。
课时安排:
共2课时,每框1课时。
第一框礼貌显魅力
[课堂纵横]
本课学习交往中的礼貌问题,由两目组成:
第一目是“礼貌是尊重”,第二目是“谢谢的魅力”。
本课依据课标中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”帮助学生知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。
课前鼓励学生搜集礼貌用语以及让学生组织小品等活动,课堂情景再现、小品演示、分组讨论、典故分析等引导学生主动思考,积极探究来解决问题,进而让学生掌握正确的文明交往方式,并反思自己的行为,提出改进方法。
使学生学到的知识得到升华与延伸。
[教学目标]
情感态度价值观:
乐于以礼待人。
通过礼貌表达对他人的尊重,树立以不讲礼貌为耻的交往态度,形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的。
过程与方法:
学生通过调查、小品、小组讨论等方法了解礼貌的重要性。
知识与能力:
懂得什么是礼貌,礼貌有什么作用。
理解礼貌与尊重之间的关系。
在生活实践和学习的基础上,学会以礼待人。
能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
[教学重难点]
教学重点:
礼貌是尊重
教学难点:
怎样让学生理解礼貌的重要性并在生活中践行文明礼貌
[教学流程]
一、新课导入,话题切入
导入一:
图片导入
教师:
随着中国经济的发展,综合实力的不断增强,中国在世界上的经济地位、政治地位有了很大提高。
最近不断有新闻报道,说:
“中国人,便后请冲水”,“请安静”,“请不要随地吐痰”……这种仅以简体中文标出的警示牌,正在中国人出境游的主要目的地国家——法国、德国、日本、泰国、新加坡等地频现。
而“中国人”成了不文明、粗鲁的代名词。
不要以为是这些国家歧视中国人,而确实是我们自己的行为换来的,我们应该深刻反省自己不检点行为,重视这些警示牌。
这就是我们今天要谈的礼貌的重要性。
导入二:
故事导入
一个蛮横无礼的男孩,常常对身边的人大发雷霆。
一天,父亲给了他一包钉子,要他每次“无礼”后在院子的栅栏上钉下一颗钉子。
第一天,他钉了37颗钉子。
无礼也伤害了自己,他逐渐学会了调节和自我反思。
这时父亲建议:
“如果能坚持一整天不发脾气,就从上面拔下一颗钉子”。
经过一段时间,终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。
父亲高兴地说:
“儿子,做得很好。
可是你看看,钉子留下那么多小孔,栅栏再也不是原来的样子了。
”
当你对别人无礼后,你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下的疤痕,无论你说多少次对不起,那疤痕始终存在。
教师:
听了这个故事,可能勾起大家的一些回忆,也告诉我们一个人讲礼貌是人与人之间交往必备的品质。
今天我们就一起来学习礼貌的重要性。
导入三:
提问导入
1、请同学们讲一讲在我们班级中(或在我们身边)有哪些不礼貌的行为?
2、你有过类似的行为吗?
如果别人对你不礼貌,你有什么感受?
3、不礼貌行为会给我们带来什么后果?
学生自由发言,教师可以用板书列举学生的不礼貌行为,及时点拨。
教师:
礼貌,是人际交往中,相互之间表示尊重和友好的言行方式和规范的总称。
礼貌是文明行为的重要内容,对于不同的对象,有不同的礼貌;在不同的场合,也有不同的礼貌。
一个人只要同别人交往,就不能不讲礼貌。
礼貌是人类文明的一个标志,是人际交往中相互友好和尊重的桥梁,它反映了一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准。
二、课堂情景、活动设置
一、礼貌是尊重(板书)
1、什么是礼貌?
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
2、为什么要讲礼貌?
(1)礼貌是尊重的具体表现。
活动一:
小品表演《买书》(通过两种行为的对比,说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果。
)
第一步:
小品表演
第二步:
思考:
①甲、乙两个学生的行为有什么不同?
一个讲话有礼貌,一个没有礼貌。
②甲、乙的不同行为分别给交往对象(售货员)什么感受?
乙同学得体的称呼可以使人获得一种心理满足,让人感到亲切,交往便有了良好的心理气氛。
甲同学不礼貌的称呼,往往会引起对方的不快甚至愤怒,使交往受阻
③甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果?
甲同学不礼貌的行为使他的活动受阻,乙同学礼貌的行为使他很快买到了自己的书。
教师:
人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的重要表现。
礼貌,是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
我们讲文明,有礼貌,包含对他人的尊重、宽容、谦让以及与人为善等良好品质,这些优良品质是通往友好交往的道德桥梁。
古人说,“凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也。
”大意是说,人之所以比禽兽贵,就在于人知道礼貌。
礼貌是人区别于动物的重要标志之一,礼貌是文明的体现。
(2)礼貌是文明的体现
讨论:
某同学说“讲不讲礼貌是我自己的事情关别人什么事”
学生自由发言。
教师多媒体展示:
在北京朝阳东大桥去往蓝岛大厦的路口,曾发生过比较搞笑的一幕:
一位老外充当了一次“交通协管”,让驶入人行道的小汽车走上了车行道。
一位老外推着一辆自行车站在人行道的白线上,拦在一辆银灰色现代车前,微笑着不停的跟司机说什么,并打着手势。
后来看到老外又骑车赶上了汽车拦在前面,原来意思是要求小汽车驶入车行道,不要在人行道驾驶。
这样纠缠过了几分钟,司机火了,下车指着老外斥责,并把老外的自行车拎起来往边上摔了一下。
即使这样,老外还是不依不挠,要求汽车走车行道。
最终,小汽车还是拐入了车行道。
老外后来又拦了一辆驶入人行道的白色桑塔那,第二辆车倒没费什么周折,马上后退并驶入了车行道。
多媒体显示:
请大家再看以下行为,这是中国公民出国(境)旅游常见不文明行为
1、随处抛丢垃圾、废弃物,随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖,上厕所不冲水,不讲卫生留脏迹;
2、无视禁烟标志想吸就吸,污染公共空间,危害他人健康;
3、乘坐公共交通工具时争抢拥挤,购物、参观时插队加塞,排队等候时跨越黄线;
4、在车船、飞机、餐厅、宾馆、景点等公共场所高声接打电话、呼朋唤友、猜拳行令、扎堆吵闹;
5、在教堂、寺庙等宗教场所嬉戏、玩笑,不尊重当地居民风俗;
6、大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸,把裤腿卷到膝盖以上、翘“二郎腿”,酒足饭饱后毫不掩饰地剔牙,卧室以外穿睡衣或衣冠不整,有碍观瞻。
7、说话脏字连篇,举止粗鲁专横,遇到纠纷或不顺心的事大发脾气,恶语相向,缺乏基本社交修养;
8、在不打折扣的店铺讨价还价,强行拉外国人拍照、合影;
9、涉足色情场所、参加赌博活动;
10、不消费却长时间占据消费区域,吃自助餐时多拿浪费,离开宾馆饭店时带走非赠品,享受服务后不付小费,贪占小便宜。
学生看后谈体会。
教师总结:
由此可见,讲礼貌并不只是个人的私事,礼貌是文明的体现。
是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。
我们有了礼貌,就有了与人交往的亲和力。
二、“谢谢”的魅力(板书)
活动一小品表演
“怎么是变质的牛奶?
”
想一想:
(学生思考、讨论回答;教师适当引导。
)
①这个客人为什么会感到惭愧?
②服务员的微笑服务给我们什么启发?
③对人有礼貌表现在哪些方面?
教师讲述:
在待人接物中,语言有明显的高下、美丑之别,它所产生的心理效应也有天壤之别。
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。
形象地说明了这一点。
礼貌用语要求说话和气,不强词夺理,不恶语伤人;谈吐文雅,不说粗话脏话;与人交谈时,要谦逊、尊重对方,多用商量的口吻说话,不要盛气凌人,也不要说大话。
总之,文明用语能使交往和谐,为人际关系增色。
一声得体的“谢谢”,能让人感到暖意融融。
(学生集体朗读教材P80页最后一段)
1、语言文明的魅力(板书)
活动二比一比,看谁知道的礼貌用语多!
请你把知道的常用的礼貌用语写出来。
见面语的表达:
早晚见面,“早晨好”、“晚上好”;平时见面时互问“你好”;初次见面认识,主方可用“您好”“很高兴和您认识”,被介绍的一方可用“请多帮助”“请多指教”。
感谢语的表达:
“谢谢”、“让您费心了”“多亏您的帮助”“实在过意不去”等;有求于别人时,说“麻烦您”“劳驾”“请帮助”“拜托了”等。
致歉语的表达:
“对不起”“真对不起”“请原谅”“很抱歉”“请多包涵”;接受对方道歉或道歉时,回答“别客气”“不用谢”“没关系”“请不要放在心上”等。
告别语的表达:
“再见”、“请再来”、“欢迎您下次再来”;特定情况下的告别可用“祝你晚安”“祝你健康”“祝你一路顺风”。
学生比赛谁知道的多。
教师:
心扉如同门户,小小的钥匙便可打开它,别忘了钥匙有这两把——“谢谢”和“劳驾”。
这就是礼貌用语的魅力!
2、态度亲和的魅力(板书)
活动三你说我说:
换种说法说话
教师总结:
两种说法都是针对同样的事实,但前一种训斥的口吻只能招致他人的抵触、厌烦和愤恨,而后一种顾及对方自尊的方式更能让人心悦诚服地接受。
态度亲和,能使我们增添交往的魅力,如果我们态度真诚、待人和气,就会给对方一种亲切感、受尊重感,会拉近彼此之间的距离,对方自然也会以同样的方式回应我们。
3、举止端庄的魅力(板书)
教师:
举止端庄,是我们要培养的良好行为方式。
它能反映我们高雅的气质,反映我们的道德素养和文明程度。
《诗经》说:
“谦谦君子,赐我百朋。
”我们做到内在真心诚意、外在彬彬有礼,就能广受欢迎、广交朋友。
文明礼貌要通过端庄的举止来体现,注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
活动四忆一忆
反思一下自己在与人交往中的行为举止有哪些值得肯定的地方?
有哪些需要改进的?
选择表演(注意表现语言、态度、行为举止)
1、初次见到某人…… 2、碰到了许久不见的朋友……
3、有客人到你家来…… 4要去别人家探望……
5、当你要与朋友告别时…… 6、同学在一起吃饭,你有事要先走…
7、一个题目不会做,你去问同学…… 8、有事情要麻烦别人时……
9、要请求别人谅解时…… 10、要托人办事时……
11、要请人批评、指教时…… 12、见到外国友人时……
13、向人问路时…… 14、去商店买东西时……
学生同桌配合,表演情景。
共有两组女生、两组男生起来表演情景1、2、3、5。
基本能把语言、态度、行为举止三方面表现出来。
生1:
我在平时没有注意自己的语言文明,还帮其他同学起过绰号。
现在想想那时不对的,是不尊重他人的表现,我以后一定要注意。
生2:
以前我心情不好时,别人来和我说话,我总是没有好脸色,说话态度也不好,我决定以后一定要注意,争取改掉这个坏习惯。
教师:
希望同学们今后要注意礼貌待人,这是一个人良好品质的表现。
三、随堂练习
(漫画评析题)观察漫画,回答问题。
(1)图中的两个同学你更愿意与谁交往,为什么?
(2)日常生活中你是怎样做的?
[分析]本题以一种生动形象的形式把文明礼貌行为展示给大家,使我们能更直观地做出判断。
通过自我回顾、自我反思,找出自己的文明行为加以发扬,纠正自己行为上的偏差。
到别人家做客或到陌生的地方办事,要在进门前敲一敲门,得到允许后方可进入,这是日常生活中的礼貌行为。
所以同学甲的行为是不礼貌的。
答案:
(1)我更喜欢与乙交往。
因为乙的行为是讲文明、懂礼貌的表现,这是对别人最起码的尊重。
与乙交往会有被尊重的感觉。
(2)只要我们根据自己的实际情况谈出自己的做法即可。
四、总结延伸
教师:
让我们认真学习社会主义荣辱观,知荣辱,树新风,知荣明耻,知书达理,从我做起,从小事做起,文明礼貌,以礼相待。
特别是今年就要迎来第29届北京奥运会,作为东道主,让我们从自身做起,彬彬有礼,诚信守礼,去迎接世界各国人民的到来,展现我们文明古国的风采和魅力。
五、作业设计
现在你已学完“礼貌显魅力”这一框,你对个人礼貌的重要性如何理解?
请自备1张提问纸,自测一下:
(一)最佳选择题
1.“心扉如同门户,小小的钥匙便可以打开它,别忘了钥匙有这样两把——‘谢谢’和‘劳驾’。
”之所以这样说,是因为
①用语文明能使交往和谐,为人际关系增色②文明的语言能让人感到温暖,拉近人与人的距离③和气的态度能避免竞争④只要举止文明,就可广交朋友
A.①②B.③④C.①③D.②④
2.当你对别人无礼后,你的言行就象针孔一样在别人的心灵留下伤痕。
无论你说多少次对不起,那伤痕永远存在。
这告诉我们
A.讲礼貌不能消除对别人的伤害
B.伤害了别人也没有必要道歉
C.说声对不起只能加深对别人的伤害
D.对别人无礼会对他人造成伤害,难以弥补
3.中国自古强调:
“为人子,方少时,亲师友,习礼仪。
”西方也有“礼节是通行四方的推荐书”之类的谚语。
这表明
A.待人是否有礼貌,是无足轻重的小事
B.待人是否有礼貌,只是个人的私事
C.礼貌待人是人们普遍崇尚的美德
D.只要礼貌待人就能通达四方
4.在人与人交往中,有一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则,这种规范是
A.法律B.学习C.礼貌D.友情
5.我们与人友好交往应该具备一定的素养,你认为我们应该具备
①语言文明②盛气凌人③态度亲和④举止端庄
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
(二)非选择题
(辨析题)有人认为,讲不讲文明礼貌是我个人的私事,与他人无关,影响也不大。
这种观点对吗?
为什么?
参考答案
(一)1.A2.D3.C
4.答案:
C
[分析]此题主要考查我们对礼貌的概念的理解。
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
从本题的要求看应该有两个,一是规范,二是道德准则。
选项B学习和选项D友情都不是规范,因此都是错误的,而选项A法律虽然是规范,但不是道德准则,而是一种法律规范,因而也是错误的。
只有选项C礼貌既是规范又是道德准则,所以C是正确答案。
解答这道题,我们也可以根据礼貌的概念直接做出选择。
5.答案:
C
[分析]这道题主要考查我们对与人交往中的基本素养,即文明礼貌的表现的掌握情况。
语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养,这样才能达到促进交往、增进友谊的目的。
所以正确答案应该选择①③④。
而②项盛气凌人恰恰是人与人交往中特别忌讳的,所以选项②是错误的。
(二)[分析]设置此题的目的是考查我们对文明礼貌与他人、国家关系的理解。
在交往过程中,不文明礼貌的行为首先对他人造成伤害,同时又影响了社会风气的转变,在国际交往中,还会影响到国家的形象和民族的尊严。
所以说讲不讲文明礼貌决不是个人的小事,而是关系到国家、民族的大事。
答案:
这种观点是错误的。
因为是否讲文明礼貌,决不只是个人私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人是否具有道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。
这种观点错在只重视自己的利益,而不顾国家民族的利益,这是非常错误的,将会妨碍我们与他人的交往,影响我们更好地参与国际交往。
[板书设计]礼貌是尊重的具体体现
礼貌是尊重
礼貌是文明的具体体现
礼貌显魅力
语言文明的魅力
“谢谢”的魅力态度亲和的魅力
举止端庄的魅力
[活动与探究]
1、请同学们搜集有关“礼”的词语、典故
2、出一期关于“礼貌”的手抄报。
3、设计关于我校学生文明礼貌情况的调查问卷并进行调查(任选其一)
[教学反思]
本节课我充分利用活动资源,在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼
貌的魅力。
关注认知,强化体验。
引导学生对文明礼貌的认识是必要的,对有关问题也要进行分析乃至说理。
与此同时,我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经
历去体验,这样有利于教学内容的内化。
表层切入,深层领悟。
文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。
教学过程中我注意从基本的生活问题入手,让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深
刻道理。
附简案
一、导入新课
通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌”海报,激发学生兴趣,引导学
生思号,导入本节话题。
二、礼仪之邦
活动设计:
“礼”是我国传统文化的核心思想。
作为一个礼仪之邦的公民,你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些?
(设计目的:
使学生在收集整理相关
资料中,感受中国的“礼”文化,体会人际交往中以礼相待的必要性)
三、知书达“礼”
教学情境一:
学生小品:
新来的校工
活动设计1:
以新来的校工为话题,让学生猜想同学们在与校工交往的
过程中可能会发生的矛盾或冲突?
(设计目的:
让学生在导演、猜想故事中,感受人际交往中无礼所造成的伤
害,同时鼓励他们大胆想象,培养创新意识和能力)
活动设计2:
学生以小组为单位进行讨论。
以“身边的无礼现象或事件”为主题,关注生活,回归生活,捕捉身边的无礼现象或事件,并合作探究:
无礼行
为会带来哪些伤害。
(设计目的:
组织学生合作学习,共同关注人际交往中的一些不和谐音符,探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害,感受无礼不立的道理)
四、无礼不立
教学情境二:
《礼貌是尊重》(视频)
活动设计:
师生共同分析短片,进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理。
(设计目的:
通过视频文件,使学生深入认识礼貌是尊重和文明的体现,在我们待人处事的过程中,每个人都有被人尊重的心理需要,礼貌在满足别人的这种需要的同时,更满足了个人的自尊;一个人是否文明礼貌不只是个人的私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人是否具有道德修养,它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
因此在与人交往、待人接物时要自觉做到以礼相待)
五、以礼相待
教学情境三:
《做一个文明的中国人》
活动设计1:
引导学生从语言、态度、举止三方而来感悟和解读──怎样做一个文明的中学生(设计目的:
在分析了什么是礼貌、人际交往中必须讲礼貌、无礼不立等问题的基础上,再通过本活动让学生自己对礼貌的具体表现进行总
结、解读,从而达到在实际生活中自觉践行的目的)
活动设计2:
评选礼貌之星(设计目的:
通过评选活动,使学生以身边的有“礼”行为为目标和榜样,从自身做起,从小事做起,落实讲文明懂礼貌的具体
要求)
六、谱唱礼貌荣辱歌
活动设计:
创作礼貌荣辱歌,唱响文明宣言曲。
要求:
1.以小组为单位进行活动。
2.组内交流、共享,推荐一名代表汇报。
3.根据活动评价,评出优秀小组。
(设计目的:
学礼、懂礼、用礼,方能知书达礼,让同学们用行动谱写礼貌歌谣,用行为唱响文明宣言。
深化认识,升华
主题,并借此锻炼、培养学牛的学以致用及语言表达等能力)
七、结束语
让我们认真学习社会主义荣辱观,知荣辱,树新风,知荣明耻,知书达理,从我做起,从小事做起,文明礼貌,以礼相待。
特别今年就要迎来第29届北京奥运会,作为东道主,让我们从自身做起,彬彬有礼,诚信守礼,去迎接世界各
国人民的到来,展现我们文明古国的风采和魅力。
- 配套讲稿:
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