小学一年级数学教案第一单元10以内数的认识和加减法一教学设计.docx
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小学一年级数学教案第一单元10以内数的认识和加减法一教学设计
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第一单元10以内数的认识和加减法
(一)
⏹教材分析
“10以内数的认识和加减法”分成两个单元安排。
第1单元是5以内数的认识和加减法,第2单元是6〜10的认识和加减法。
本单元是学生学习认数与计算的开始,也是进一步学习数学的最重要的基础,让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣,这对学生今后学好数学具有十分重要的意义。
⏹教学目标
1、能认、读、写5以内的数,会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位置,并能在同学之间进行交流。
2.认识5以内数的大小,认识符号“>,<,=”的含义,能用符号和语言描述5以内数的大小比较,体验比较数大小的方法。
3.初步体会加法与减法的含义,能熟练地口算5以内数的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程,获得一些初步的数学活动经验。
4.规范书写数字、符号、算式,培养学生认真看、算、写的良好习惯。
5.鼓励学生积极参与数学活动,培养学生对数学的好奇心和求知欲。
重点:
1〜5的认识和加减法计算。
难点:
0的认识。
⏹教学建议
(1)重视让学生初步建立数感。
本册教科书从学习5以内数的认识开始,就注重了对学生良好的数感的培养。
教学时,应充分利用学生的生活经验,引导学生用5以内各数来表达和交流信息,在具体的情境中逐步建立数感,培养学生的敏感性和直观判断能力。
(2)联系实际让学生初步体会计算的必要性。
《论语·述而》中说:
“不愤不启,不悱不发。
举一隅不以三隅反,则不复也。
教学中,要从学生感兴趣的、熟悉的、具体直观的事例出发,巧妙创设问题情境,引发认知冲突,使学生产生加减法计算的需要,从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
(3)重视直观操作与语言表达的有效结合。
教学时,应结合学生的生活背景,开展有趣的、直观的数学活动,让他们自主地去感受、发现和交流;要让学生动手、动口、动脑,不断丰富学生的直观经验,帮助学生构建数学知识系统。
(4)鼓励学生探索和使用不同的计算方法与策略。
如学习加法“3+2”时,出现了“接着数4,5”及“3与2合起来是5”两种方法。
学习减法“5-2”时,出现了“5,倒着数4,3”,“3+2=5,5-2=3”及“5可以分为2和3”等算法。
教学时,学生选择和使用哪一种方法并不重要,重要的是让学生独立思考,充分尊重每个学生的自我选择,让学生对不同方法进行交流、讨论、比较和判断,并在这样的过程中找到适合自己的计算方法。
本单元用2课时完成教学
课题
课时
1~5的认识
1
0的认识
1
比较
1
5以内数的加法
1
5以内数的减法
1
复习课
1
总课时数
6
Ø1~5的认识1课时
⏹教学内容
西师版数学教科书一年级上册P7~P9,认识1~5这5个数。
⏹教学提示
让学生在具体的情境中数数,并用语言清晰地表达出来。
首先让学生观察例题图,看清画面,感受情境,通过“小朋友在干什么?
”“有多少个小朋友?
”“有多少面国旗?
”……进行启发性谈话,激发学生的求知欲。
⏹教学目标
1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。
2.能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
⏹重点、难点
重点:
能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
难点:
感受学习数学的乐趣。
⏹教学准备
教具准备:
教师准备多媒体课件、视频展示台、5个小圆片。
学生每人准备5根小棒、5个小圆片。
⏹教学过程
◆创设情境,激发兴趣
谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。
谈话法:
教师:
上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。
在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?
学生:
根小棒和5个小圆片。
教师:
对了,这节课我们就来认识1到5的数。
板书课题:
1〜5的认识。
【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
主题画导入:
课件出示第7页主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
奖品激励法:
小朋友们,这节课老师给大家带来了一些礼物,大家看!
(出示5面小红旗)我的这些礼物,要送给坐得最端正、听课最专心、发言最积极、表达最完整的、书写最漂亮的同学。
大家数一数,老师准备了几面红旗?
(学生自由数)也就是有几名同学会得到奖励?
……
◆探求新知
1.教学活动1
多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。
教师:
同学们知道这是在做什么吗?
学生:
在升国旗。
教师:
大家能从这幅图中找到哪些数?
学生观察、讨论后回答:
图中有3个小朋友在升国旗,国旗上有5颗五角星。
教师:
只能在图中找到数字3和5吗?
能不能找到别的数?
比如国旗上的大五角星有几颗?
小五角星又有几颗?
启发学生更深人、细致地找图中的数,如:
学生曱:
我明白了。
国旗上有1颗大五角星,周围有4颗小五角星,一共有5颗五角星。
学生乙:
有1个同学站在升旗台上,2个同学在敬礼。
学生丙:
5棵小树,旗台左边2棵,右边3棵,共5棵。
教师:
同学们通过仔细观察,就从图中找出了1,2,3,4,5这5个数,真了不起。
师引导:
“你怎样看,数数的时候就会又快又不数丢物体呢?
”
生2:
“我们多数一遍”
师适时评价。
【设计意图】让学生经历“观察”和“深入观察”两个过程,不仅使学生从图中找到了1〜5的数,而且通过深入观察培养了学生的观察能力,也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。
教师:
“大家看看身边,你能找到哪些数字?
”
指名学生回答。
2.教学例2
教师:
同学们能从图中找出1〜5的数,你们会用小圆片摆一摆,并数出1〜5的数吗?
学生:
会!
教师:
请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。
先抽一个学生到黑板上来做示范,教师说一个数学生摆一个数,再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片,然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。
也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案,最好能在图案中找到1〜5这5个数。
学生曱:
我摆的小熊图。
第1排有1个小圆片,第2排有2个小圆片,有3个蓝色的小圆片,第2,排一共有4个小圆片,一共是5个小圆片。
学生乙:
我摆的梅花图。
中间有1个小圆片,再用2个小圆片对着中间的小圆片摆,3个小圆片是红色的,四周有4个小圆片,一共是5个小圆片。
最后教师说数,学生摆学具,如教师说3,学生可以摆3个小圆片,可以摆3根小棒,可以伸出3个手指头,也可以拿出3本书。
在整个拼摆过程中,要指导学生正确操作。
【设计意图】教学中设计了多种摆小圆片的方式,这不仅仅是为了激发学生的兴趣,更重要的是,通过这样摆小圆片的方式,使学生从简单到复杂层层深入,不断加深对1〜5的认识。
摆图案既是学生深入认识1〜5的数的重要的环节,也从中培养了学生的审美能力,还培养了学生的创新意识,能收到事半功倍的教学效果。
3.教学例3
教师:
通过刚才的拼摆,同学们知道2可以表示什么?
学生:
可以表示2个小圆片、2根小棒、2颗糖、2本书、2个学生……
教师:
可以表示这么多的东西,那么1,3,4,5又可以表示些什么呢?
学生回答。
(略)
教师:
生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢?
比如说在我们的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的数。
学生先独立观察思考,再把自己想到的在小组里交流。
教师抽几个学生回答。
学生曱:
教室里有1块黑板,1个学习园地。
学生乙:
张桌子坐2个同学,4张桌子排成1排。
教师:
1,2,3,4,5在我们的生活中还可以表示些什么?
学生相互讨论后,教师抽几个学生说给全班学生听。
[点评:
通过这个环节的教学,既使学生感受到数的普遍适用性,又让学生感受到所学知识与现实生活的联系,增强学生的应用意识。
4.教学例4
教师:
下面我们来写一写这5个数。
教师边教读儿歌:
“1像小棒斜着放,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风扬,5像弯弯衣帽钩。
”边在“田”字格里示范写1,2,3,4,5,写完一个引导学生书写一遍,并讲明书写时要注意的问题。
教师:
同学们会写这5个数了吗?
学生:
会写了。
教师:
请大家翻开书,看一看例4,谁来说一说题中要求我们怎样做?
学生讨论后回答:
要求我们先用手比一比,再画一画小圆,然后读一读这个数,最后写出这个数。
教师:
同学们会做吗?
谁来给大家示范一下?
抽一个学生在视频展示台上示范写数“1”。
教师:
同学们会写吗?
学生:
会。
教师:
好。
大家先给自己的小手和小嘴分一分工,然后再按书上的要求写一写。
学生书写时,教师做必要的指导。
(眼睛和书保持一个半个手臂以上,坐姿要端正)写完后,抽几个同学的课本在视频展示台上展出,然后请全班同学评一评哪个同学写得最好,请写得好的学生介绍经验。
教师:
书上有这样几句话,添上1是2,添上1是3……你能
用手指演示来说明这几句话的意思吗?
学生演示。
(略)
教师:
你从中发现什么?
指导学生说出:
我发现我们学的这几个数一个比一个多1。
【设计意图】写数也是这节课的一个教学内容,教学中可以体现教师的示范作用,也发挥了学生的主体作用,还特别注意培养学生的审题能力,让学生自己去理解题目的意思,通过用手指演示一下书中重要的几句话,引导学生发现数与数之间的联系,这样可以加深学生对数的理解,提高学生对知识的掌握水平。
◆巩固新知
填数游戏
师在黑板上摆一卡片,找学生来摆卡片上的数的前一个数和后一个数字。
然后教师举一个卡片,让学生拿卡片按照顺序站在教师身边。
5.教学例5
教师:
小朋友们真了不起,一会儿就解决了这么多的问题,现在再看老师手上的小棒。
出示小棒。
教师:
数一数有多少根小棒?
学生:
1,2,3,4,5,一共5根。
教师:
同学们再数数你们手上的小棒,看是不是也是5根啊?
学生:
是。
教师:
很好,那同学们想一想,如果要把这5根小棒分成两堆可以怎么分?
同学们拿出你的小棒分一分,能有几种分法?
学生独立分小棒。
教师:
把你的方法在小组里交流交流。
学生小组交流后,教师指名学生介绍一下分小棒的方法,并展示。
教师:
小朋友们的分法可真多,现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗?
学生:
能。
学生完成后抽一名学生的表来展示。
教师:
大家从这个表中可以发现些什么?
小组讨论。
学生小组讨论后得出:
5根小棒可以分成2根与3根,1根与4根,3根与2根,4根与1根。
教师:
根据刚才分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4,与3,与2,与1,那么,还有没有其他的分法呢?
请同学们课后思考。
◆达标反馈
指导学生完成课堂活动第1,题,并分组讨论。
指导学生按课堂活动第2题做游戏。
答案:
第二题:
一支笔,一本书,一元钱,一个硬币,一辆车,一块黑板,一个故事……
◆课堂小结
教师:
这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?
你觉得你最大的收获是什么?
还有什么问题,说出来大家一起探讨。
学生回答。
【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放,既可以巩固所学知识,也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法,从而帮助学生养成良好的学习习惯。
◆布置作业
课本第9页,3~5题。
⏹板书设计
⏹刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式。
让一年级的孩子投入到数学活动的关键是调动他们的兴趣,创造一个学生乐于参与的活动情境。
本节
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- 小学 一年级 数学教案 第一 单元 10 以内 认识 加减法 教学 设计
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