秋季人教版部编本四年级语文上册教学计划附教学进度安排表.docx
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秋季人教版部编本四年级语文上册教学计划附教学进度安排表
2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
一、学情分析:
四年
(1)班共计有学生XX人。
男生特别活跃,因此,课堂气氛也特别活跃。
更有5%的孩子没养成听课的习惯。
为组织课堂教学带来不小挑战。
绝大多数的同学能够达到《语文课程标准》课程目标第二学段的要求,识字写字、习作、口语交际等比以前都有了很大提高。
但是,通过开学初的测试看出,今后在阅读教学方面有待进一步加强。
二、教材分析:
新人教版部编本于2019年秋期正式使用,本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:
第1~4课为“自然景观”篇,课文内容大都感受大自然的美。
第5~8课为“思考置疑”篇,阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题,在不断提出问题中获取新知识。
第9~11课为“观察与发现”,意在激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。
第12~15课为“神话故事”篇,意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙,了解故事起因,经过,结果,感受神话中的人物形象,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福,要引导学生对幸福进行理解等。
第16~17课为“多彩生活”篇,意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。
18~20课为“童年往事”篇,意在通过回忆童年生活往事,体会童年的快乐生活,更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
第21~24课为“爱国立志”篇,意在让学生学习名人爱国立志的故事,激发热爱祖国的情怀。
第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。
新选入19篇课文,其中新选原课标本2篇选学课文:
《麻雀》和《延安,我把你追寻》。
所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将下册课文直接选入上册课文。
所选入课文有:
《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《小田鼠弗雷德里克》《小电影院》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《和时间赛跑》《滴水之恩》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》《梅兰芳蓄须》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。
口语交际安排了《我们与环境》《爱护眼睛,保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
三、教学目标:
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育,自觉锻炼意志品质;培养热爱科学、勇于探究的精神,学习观察问题和分析问题的正确思想方法;培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感;了解祖国优美的风景名胜,陶冶爱美的情趣。
2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.培养独立识字的能力。
掌握250个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认250个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。
具有一定的识字能力。
4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累,逐步养成积累语言的习惯。
5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿,读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文,能按要求预习课文。
在阅读课文的过程中,逐步学会从内容中体会思想,分清文章的主次,理解含义深刻的句子。
在理解课文内容的同时,学习作者观察和表达事物的基本方法。
6.学习浏览,能根据需要收集有关材料。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于25万字。
能逐步做点读书笔记。
7.能听懂程度适合的讲话并能转述。
能用普通话清楚明白地口述见闻,做到态度大方,语句比较通顺连贯,说话有礼貌。
要在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力。
鼓励学生无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
8.留心周围事物,逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文,能写读书笔记、书信等,逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
四、单元梳理及教学建议
第一单元:
自然奇观
(感受大自然的“奇”:
壮观、壮丽、奇异、奇丽)
1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2.方法:
边读边抓住语句想象的阅读方法;边读边提问深入理解的方法;查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。
通过梳理文章顺序把握文意的方法。
3.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律:
抓特点,有顺序,写具体。
如:
《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。
4.体会关键词语所描绘的景象;如,“横卧”“横贯”等,体会引号的不同作用。
5.观察与积累。
积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;将文章中的语言转化为自己的语言转述课文;不同构词形式词语;联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元:
思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹,激发热爱科学的情感,畅想科技的发展。
1.体会科学小品文的语言特点(说明与文学性的结合)。
体会按一定顺序说明事物的方法,对比说明的方法,举例子的说明方法。
2.体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议:
1.关于默读的训练应十分关注。
2.继续训练学生阅读能力。
如:
概括能力,理解能力,质疑能力,抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。
如:
(1)抓住过渡句、中心句进行阅读的方法;抓住点明主旨的句子;对关键词句进行体会理解的方法;结合生活,结合经验进行理解的方法;例:
课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》
(2)边读边想画面;角色换位体验;先把书读薄再读厚(培养抓关键语句的能力)
在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法,并在其他课文中进行演练,逐渐培养学生的独立阅读能力。
4.读写的训练──读写互促
如:
(1)教材中的小练笔:
《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。
(2)将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达,会使学生的认识得到深化。
教学中,我们可以利用教材设计。
(3)对课文中空白之处,可以进行延续、补充。
(4)可以对典型的句式进行仿写,但最好能与课文的理解和深化相结合。
(5)批注的指导:
(理解的、感受的、质疑的)
比如:
质疑类的批注,教师要关注学生对问题的表述是否清楚?
至于旁批,教师则可以引导用关键的几个词语进行概括,这样言简意赅,节省时间,也不至于打断思路。
(6)对课文中关键语句的理解,不要停留在口头的表达。
重要的句子不防让孩子动笔写一写。
5.搜集和处理信息资料的能力:
(1)教材中要求搜集的资料:
钱塘江大潮的文章和图片;表达情感的古诗词;
(2)利用课后的资料袋,培养学生的筛选信息,为自己的理解所用的能力。
(3)关注课外搜集资料的有效性:
一方面,对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流,要引导学生对已有的材料进行整理和吸收,让交流的内容更有情感和温度。
另一方面,要学会分类,并能与相应的内容结合进行补充,逐渐让材料为我所用。
第三单元:
观察与发现
激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。
1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。
即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题──解决问题),自主的读懂课文。
如:
《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。
《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。
2.学习作者如何观察的方法.如:
细致、连续反复观察、做好记录
3.学习抓特点,准确细致地描写;形象生动地说明事物的方法。
(运用比喻、拟人,风趣的说法描述)
4.习作:
观察日记x则
本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
第四单元:
中外神话
体会神话的情趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要讲诚信;要引导学生对幸福进行理解等
1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式,激发学生阅读神话的兴趣。
2.边读边浮现画面进行阅读(有的课文也可进行对比阅读),理解神话故事中蕴含的道理。
3.品味童神话语言的特点(优美:
幻想美、诗意美)
第五单元:
多彩生活
意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。
学习作者写作方法,并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际,将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾,搞好同学之间的关系,能团结友爱同学。
第六单元:
童年往事
通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事,体会到童年的爱是可以传递的,体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福,激发同情弱者,关心弱势之情。
1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解,同时要关注自己的阅读感受。
教学时不防让学生练习写一写批注。
2.渗透选材的意识。
从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”,可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。
4.口语交际:
如何感谢?
如何安慰?
本次交际重要在表达时以情感人,站在他人的角度安慰人。
第七单元:
爱国立志
引导学生留心成长中的故事,体验成长的快乐,思考成长中的问题。
1.结合课文词句,深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法,可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3.交流写作文和写作文的体会,并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元:
历史故事
让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
1.抓中心句进行阅读理解;对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子,可以“以意逆志”式的进行教学,体会它在文中的作用。
巩固通过理清课文顺序整体把握的方法;学习在观察中展开联想写具体的表达方法。
2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法:
用熟知的事物进行比照写具体的方法。
3.学习移步换景的写法,并尝试运用。
(训练言之有序的典型)
4.培养学生搜集资料、整理资料,丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章,在学习时,学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容,要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
五、教学措施:
(一)识字、写字教材与教学
四年级上册的识字都是随课文安排。
完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
要求写的字只在精读课文中安排。
要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不要把写字的作业都留到课外。
教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。
四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材,要凭借这些教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
(二)阅读教材与教学
四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:
练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
1.练习朗读和默读。
教材中许多课文提出了朗读的具体要求,进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。
要通过反复实践,使学生逐步学会默读。
2.理解内容,体会感情。
四年级上册教材,引导理解内容的主要方法有:
通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等。
引导体会感情的方法,主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受。
无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读。
重要的不是让学生得到一个现成的结论,而是让每个学生都经历这样的学习过程,都能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。
3.领悟表达的方法。
对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,有的是引导学生自己去比较发现,有的是先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。
教师教学时要注意这个特点,一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。
4.积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。
教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。
对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习,应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。
教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯。
5.向课外扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也作了适当引导。
从具体课文的实际出发,有的引导课外阅读、搜集资料,有的引向课外进行观察,有的安排了读写结合的小练笔,还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。
教师可参照教材中的安排,因文而异,并从学生的实际出发,设计和安排教学过程,使精读课文的教学既把握住重点,又教出每课的特色。
(三)口语交际教材与教学
四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点,而且安排了多种形式的双向互动,进行口语交际教学,要充分体现听和说的双向互动这一特点,还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式,上出特色。
(四)习作教材与教学
四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排。
一是在每组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排8次。
这8次习作,有4次与口语交际合并安排。
二是结合课文的学习,安排了4次小练笔。
要提高学生的习作能力,主要方法是多写多练。
每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。
但仅有这八次远远不够,必须以多种形式让学生经常练笔。
结合课文的阅读进行练笔和写日记,都是有效的形式,教材中已经作了一些安排。
但是,教材中的安排毕竟是有限的,需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性,为学生的多写多练提供更多的机会。
教学进度表
周次
起止日期
课时
教学内容
备注
1
9月2日—9月6日
6
开学第一课
1、观潮2、走月亮
2号开学式
2
9月9日—9月12日
5
3、现代诗二首4*、繁星
口语交际:
我们与环境
习作:
推荐一个好地方
中秋放假1天
3
9月16日—9月20日
6
语文园地
第一单元测试
5、一个豆荚里的五粒豆
4
9月23日—9月27日
6
6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家
习作:
小小“动物园”
5
9月29日—9月30日
2
语文园地
国庆放假7天
6
10月8日—10月11日
5
第二单元检测
9、古诗三首
7
10月14日—10月18日
6
10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际:
爱护眼睛,保护视力
习作:
写观察日记
8
10月21日—10月25日
6
语文园地第三单元检测
12、盘古开天地
9
10月28日—11月1日
6
13、精卫填海14、普罗米修斯15*、女娲补天
10
11月4日—11月8日
6
习作:
我和过一天
语文园地快乐读书吧
11
11月11日—11月15日
6
第四单元检测
16、风筝17、麻雀
12
11月18日—11月22日
6
习作例文:
爬天都峰小木船
习作:
生活万花筒
第五单元检测
13
11月25日—11月29日
6
18、牛和鹅
19、一只窝囊的大老虎
20、陀螺
14
12月2日—12月6日
6
口语交际:
安慰
习作:
记一次游戏
语文园地
15
12月9日—12月13日
6
第六单元检测21、古诗三首:
出塞凉州词夏日绝句
22、为中华之崛起而读书
16
12月16日—12月20日
6
23*梅兰芳蓄须
24*、延安,我把你追寻
习作:
写信语文园地
17
12月23日—12月27日
6
第七单元检测
25、王戎不取道旁李
26、西门豹治邺
18
12月30日—1月3日
5
27*故事两则
扁鹊治病纪昌学射
口语交际:
讲历史故事
习作:
我的心儿怦怦跳
元旦放假1天
19
1月6日—1月10日
6
语文园地第八单元检测
综合复习
20
1月13日—1月17日
6
综合复习、期末检测
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