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教育上的十种著名效应
教育上的十种著名效应
1.破窗理论
政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。
这个理论认为:
如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。
久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。
结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、繁荣。
“破窗理论”不仅仅在社会管理中有所应用,而且也被用在了现代企业管理中
2.蝴蝶效应
什么是蝴蝶效应?
1979年12月,洛伦兹在华盛顿的美国科学促进会的一次讲演中提出:
一只蝴蝶在巴西扇动翅膀,有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。
他的演讲和结论给人们留下了极其深刻的印象。
从此以后,所谓“蝴蝶效应”之说就不胫而走,名声远扬了。
“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省,不但在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩,更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。
从科学的角度来看,“蝴蝶效应”反映了混沌运动的一个重要特征:
系统的长期行为对初始条件的敏感依赖性。
经典动力学的传统观点认为:
系统的长期行为对初始条件是不敏感的,即初始条件的微小变化对未来状态所造成的差别也是很微小的。
可混沌理论向传统观点提出了挑战。
混沌理论认为在混沌系统中,初始条件的十分微小的变化经过不断放大,对其未来状态会造成极其巨大的差别。
我们可以用在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。
这首民谣说:
丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;
坏了一只蹄铁,折了一匹战马;
折了一匹战马,伤了一位骑士;
伤了一位骑士,输了一场战斗;
输了一场战斗,亡了一个帝国。
马蹄铁上一个钉子是否会丢失,本是初始条件的十分微小的变化,但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。
这就是军事和政治领域中的所谓“蝴蝶效应”,听起来有点不可思议,但是确实能够造成这样的恶果。
一些看似极微小的事情,却有可能造成集体内部的分崩离析,一定要防微杜渐,否则,悔之晚矣。
“蝴蝶效应”启示录,古往今来知多少?
3.近因效应
最近、最后的印象,往往是最强烈的,可以冲淡在此之前产生的各种因素,这就是近因效应。
有这样一个例子:
面试过程中,主考官告诉考生可以走了,可当考生要离开考场时,主考官又叫住他,对他说,你已回答了我们所提出的问题,评委觉得不怎么样,你对此怎么看?
其实,考官做出这么一种设置,是对毕业生的最后一考,想借此考察一下应聘者的心理素质和临场应变能力。
如果这一道题回答得精彩,大可弥补此前面试中的缺憾;如果回答得不好,可能会由于这最后的关键性试题而使应聘者前功尽弃。
4.青蛙效应
从前有一则水煮青蛙的寓言:
如果把一只青蛙放在沸水中,它便会纵身而出;如果把一只青蛙放进温水中,它会感到舒舒服服的。
然后你再慢慢升温,即使升至摄氏80°,青蛙也仍然会若无其事地待在那水里。
随着温度的继续上升至90°-100°时,青蛙就会变得越来越虚弱,在此情况下,青蛙已经失去自我脱险的能力了,直至把它煮熟为止。
在第二种状况下,青蛙为什么不能自我摆脱险境呢?
这是因为青蛙内部感应自下而上威胁的器官,只能感应出激烈的环境变化,而对缓慢、渐进的环境变化却不能及时做出感应。
这就是一种“青蛙效应”。
“青蛙效应”告诉我们一个道理:
“生于忧患,死于安逸。
”
5.美人效应
罗马一家自助餐厅的老板想出一个赚小费的妙计。
他请来一位非常漂亮的姑娘,坐在柜台边收钱,以便使男客们神魂颠倒,慷慨解囊。
谁知那位姑娘上班后没过几天,就对老板说:
“我想,我不如以前漂亮了。
”老板忙问:
“这是怎么回事呢?
”“现在,所有的男客都在柜台边反复地数找给他们的零钱。
”
6.鲶鱼效应
西班牙人爱吃沙丁鱼,但沙丁鱼很娇贵,极不适应离开大海后的环境。
用不了多久就会死掉。
为延长它的活命期,当地渔民想出了一个办法,将几条沙丁鱼的天敌鲶鱼放在运输容器里。
为了躲避天敌的吞食,沙丁鱼在有限的空间里快速游动,反而保持了旺盛的生命力。
这就是经济学上讲的鲶鱼效应。
为了更好地生存发展下去,惧者必然会比其他人更用功,而越用功,跑的就越快.
7.晕轮效应
晕轮原指月亮被光环笼罩时产生的模糊不清的现象。
晕轮效应是一种普通存在的心理现象,即对一个人进行评价时,往往会因对他的某一品质特征的强烈、清晰的感知,而掩盖了其他方面的品质。
毕业生在求职应聘中,如果能够巧妙地运用这种晕轮效应,把自身的优势充分地展现出来,一定会给招聘考官留下深刻的印象,赢得对方的赏识,取得面试的成功。
比如,当招聘者问及你的英语水平时,你便用英语熟练地与其交谈,必然会引起招聘者的极大兴趣,很可能当场便与你拍板“成交”。
但在运用这一效应时一定要注意,不能刻意制造“光环”效果,那种虚妄做出的行为,往往适得其反
8.木桶效应
在管理学上有一个著名的“木桶理论”,是指用一个木桶来装水,如果组成木桶的木板参差不齐,那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的,而是由这个木桶中最短的木板决定的,所以它又被称为“短板效应”。
由此可见,在事物的发展过程中,“短板”的长度决定其整体发展程度。
正如,一件产品质量的高低,取决于那个品质最次的零部件,而不是取决于那个品质最好的零部件;一个组织的整体素质高低,不是取决于这个组织的最优秀分子的素质,而是取决于这个组织中最一般分子的素质一样。
……此种现象在管理学中通常被称为“木桶效应”。
“木桶效应”对你有何启示?
9.马太效应
《新约·马太福音》中有这样一个故事:
一个国王远行前,交给3个仆人每人一锭银子,吩咐道:
“你们去做生意,等我回来时,再来见我。
”国王回来时,第一个仆人说:
“主人,你交给我的一锭银子,我已赚了10锭。
”于是,国王奖励他10座城邑。
第二个仆人告:
“主人,你给我的一锭银子,我已赚了5锭。
”于是,国王奖励他5座城邑。
第三仆人报告说:
“主人,你给我的1锭银子,我一直包在手帕里,怕丢失,一直没有拿出来。
”于是,国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人,说:
“凡是少的,就连他所有的,也要夺过来。
凡是多的,还要给他,叫他多多益善。
”这就是马太效应,反应当今社会中存在的一个普遍现象,即赢家通吃。
科学家罗卜特.默特把故事中的现象称为“马太效应”——即任何个人、群体或地区,一旦在某一方面获得成功和进步,就会产生一种积累优势,就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
10.罗森塔尔效应
“罗森塔尔效应”,习惯上也称为“皮格马利翁效应”,有其神话色彩。
皮格马利翁是古希腊罗马神话中塞浦路斯的一位王子。
他用象牙雕刻了一位美女,雕刻时倾注了全部感情和心血,雕成后每天爱不释手,深情凝望着它,终于有一天这个雕刻的美女活了,成为王子的妻子。
美国心理学家罗森塔尔受到这个神话故事的启发与助手进行了一个著名的实验.他们到一所学校随意抽取一组一年级的学生然后告诉这些学生的老师们说,班上的这些学生属于大器晚成者,并把这些学生的名字念给老师们听。
结果也是出人意料的.在学期之末,再次对这些学生进行智力测验时,他们的成绩明显优于第一次测验的结果。
为什么会产生这种出人意料的效应呢?
罗森塔尔认为,这可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生有潜力,因此予以特别照顾和关怀,以致使他们的成绩得以改善。
这个实验充分证明:
一个人对另一个人的智慧成就的预言会决定另一个人的智慧成就,同时也总结出了著名的“皮格马利翁效应”,即“罗森塔尔效应”.
“罗森塔尔效应”也叫“暗含期待效应”,它是指教师对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。
在这种体验当中包含着热爱.理解.尊重.关心.信赖.爱护以及较高的人际期望.在学校教育当中,老师不仅仅肩负着传道授业解惑的使命,而且还应该是学生心理上的依赖者与指导者.教育实践也充分表明:
如果老师喜欢某些学生,对他们抱有较高的期望,给他们设定较高的标准与学习目标,并经常对他们进行鼓励.关注与更多的个别辅导,这些学生将会以较积极的态度对待学习,将会更加自信.自强,将会更加努力更加勤奋,一般都会取得老师所期望的显著的提高与进步.这实际上是老师对学生的一种积极的心理暗示,,使学生意识到自己的价值与潜力,使学生受到鼓舞与激励并对自己产生了自信心,从而产生了学习的动力.这一点我们每个人可能都会有体会.假使有一天某人称赞你穿的衣服很漂亮,你就会自我感觉良好,信心十足,心情舒畅,对人也热情起来,工作也会觉得得心应手.这就是“罗森塔尔效应”的刺激作用.相反,在教学中如果老师不喜欢或忽视甚至歧视某些学生,对这些学生降低标准或不抱任何期望甚至放弃他们任其放任自流的话,对他们的关注少了,对他们的辅导少了,久而久之,这些学生会从老师的言谈举止与表情中感受到老师的“偏心”与冷漠,从而产生与老师之间的误会与隔阂,对学习更加消极,更加灰心丧气,对老师更加反感,逐渐放弃这一学科的学习.正如《圣经》上的这句话,富有的还要给予,没有的还要剥夺。
越有的就越有,越没有的就越没有。
这句话应该给我们为人师者以警示:
我们在教学中绝对不要放弃某些学生,在授课与个别辅导中要尽量兼顾好生与差生,要对学生多鼓励,要重视“罗森塔尔效应”的作用
美国人这样评价中国教育
(2010-03-1416:
23:
21)
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杂谈
分类:
他山之石
一个在联合国教科文组织供职的朋友亲口告诉我,朱棣文来中国大陆考察教育,转了一大圈之后,回去给中国的教育下了个结论,六个字:
老师讲、学生记。
朱棣文先生的话是否见诸报端我并不知晓,但他对中国教育的概括和评价至少是刺激了我的。
也难怪,我们认为的教育不就是教师讲、学生记吗?
这几年,有了一所“不讲不记”的杜郎口,很多人便视其为洪水猛兽一般,指责其是乱弹琴!
朱棣文概括的没错,我们身边的学校教育就是清一色的“教师讲、学生记,而学习的目的只为升学”。
我的一位好友在广州市某重点小学任教。
她说,在临近“小升初”的两个月,她和孩子们渡过了不堪回首的一段岁月。
她在博客上写道:
“只有我知道这些成绩是怎么来的,只有我的孩子们能知道这些分数意味着什么。
这两个多月的备考,把我们逼到了悬崖上!
虽然有这么多的道贺声,但不足以消弭内心的恐惧和愤怒。
我们都是被束缚在稻草上的蚂蚱,徒然挣扎而”。
她的学生们,这些12、3岁的孩子,“在四天之内,孩子们经历了三场大考”,“成绩出来了,十分幸运,我们班有十几个考上了,有四五个超过了其它民校的分数线,可是没有达到育才的分数线,很失望。
今年育才的录取分数线是253分,比其它学校高出40分。
我们有几个孩子已经是240多分的,可以进广雅等学校,由于直奔育才去的,结果别的学校也不要了。
”我们真的没法责怪她,即便她现在小有名气,但仅凭她一个人是无力和整个广州的教育传统形成对抗的,她只能“被顺从”——大练“升学兵法”:
猛讲、猛练、猛记、猛背。
如果你还怀疑朱棣文先生的评价带有恶意,那好,且看转载自美国《波士顿环球报》上的一篇文章,这是一个美国中学生写的,他眼中的中国教育又是什么样的?
一切只为考试
他们的整个教育都是为了记住一切有可能在考试中出现的东西。
我是美国私立小学教育和公立中学教育的产物,因此我习惯于非常喧闹的教室。
如果教师能在这样的课堂上不维持纪律而上完45分钟课,就被认为有本事。
与此相比,北京一家中学的课堂气氛在我看来是沉闷的,那里也根本没有不守纪律的问题。
不过,让我真正惊讶的是,尽管我在波士顿拉丁学校上课时,学生们不受管束,闹闹哄哄,但是,我感觉从拉丁语老师那里学到的东西好像比在北京这所中学学到的多得多。
中国的学生整天背诵和独自做无声的书面练习,或者齐声做口头练习。
他们的整个教育都是为了记住一切有可能在考试中(首先是中考,然后是高考)出现的东西。
这可以理解,因为中国公立中学和大学的招生完全看分数。
在这个世界人口最多的国家里,进入顶尖学校所要面对的竞争让一个发誓要上哈佛的美国学生感到相形见绌。
中国学生功课的严格程度超过所有美国学生,这种状况在大城市和富足的郊区以及县城尤其严重。
这些学生所承受的压力超过了绝大多数美国学生的想象。
不仅如此,对于习惯于在历史和英语课上自由辩论和在数学课上自由讨论不同解题方法的美国学生来说,中国学生的功课看起来空洞和过于受约束。
中国学校每个班平均约有45名学生(波士顿学校班级的规模限制在28人,至多超出3名至4名学生),这严重限制了教师对每一名学生的关注度。
中国学校的课程自由发挥的空间很小。
数学题只有一个好的解题方法,计算机课只有一个编程方法,完成家庭作业只有一个好方法。
每个班的家庭作业——薄薄的卷子——都是一样的,很少要求写论文。
课上不讲小说,老师鼓励课外阅读历史类书籍,而不是小说。
课上讲的唯一的小说是中国古典四大名著的节选,还有古诗。
上课的目的是在尽可能少的时间内向学生灌输尽可能多的知识,完全是为入学考试做准备。
学生缺少讨论和消化所学知识的机会,更少有人在课外参与政治讨论。
在被美国人看作是教育组成部分的决策和审慎思考方面,中国的中学生几乎没有任何经验。
中国的学校有许多长处,可是它们不培养哲学家。
北师大肖川教授妙语连珠篇
(2010-05-3122:
36:
11)
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北师大
教授
谚语
家长
肖川
杂谈
分类:
品味教育
摘录如下:
1.一天忙到晚,时间是满的,心是空的,更内在的东西是精气神。
2.我们只能改变那些能够改变的,接收那些不能够改变的。
(心态)。
3.今天的学生将是明天学生的家长。
4.人要有追求完美生活的冲动。
5.把自己的孩子当成一生中最重要的学生,自己成为家长的模范。
6.家长是我们的工作伙伴。
7.辛苦是个很正常的工作状态。
8.贫乏 空虚是无能力的表现。
9.正是我们对待工作 生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满。
10.内心是美好的,看到的就是美好;内心是阴暗的看到的就是灰暗。
11.境由心生。
(西方谚语)生活就像一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭;当你笑的时候,整个世界都在笑;当你哭的时候,只有你一个哭。
12.拥有乐观心态的人不会将精力浪费在对付负面情绪的起伏上。
13.学校是一个允许犯错误的地方;是一个宽容的家园;是一个欢声笑语,书声琅琅的乐园。
14.没有压力是不好的,有压力但不压抑。
15.教师应该懂得足够的多,理解的足够的透。
16.教师的语言像歌词,说得比唱得好。
语言的背后是思想和情怀。
教授肖川教授给我们留下的八句话:
(行动指南)
1.快乐是一种美德。
(不快乐是一种。
。
。
。
。
。
。
)
2.微笑是一种力量。
(你的微笑有多少,孩子心中的阳光就有多少)。
3.优秀是一种习惯。
4.成功是一种态度。
5.歌唱是心灵的阳光。
6.简单就是享受。
7.知足是温柔的枕头。
8.幸福是灵魂的香味。
男人的魅力在于境界,女人的魅力在于情调。
下面是他为大家朗读的一首外国谚语:
有每夜与我抢被子的伴侣,因为那表示他(她)不是和别人在一起;
有只会看电视而不洗碗的青少年,因为那表示他(她)乖乖在家而不是流离在外;
我缴税,因为那表示我有工作;
衣服越来越紧,那表示我们吃的很好;
有阴影陪我劳动,那表示我在明亮的阳光下;
有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟,那表示我有个家;
能找到最远的那个停车位,因为那表示我还能走路,且还有幸能有辆车;
有巨额的电费帐单,因为那表示我冷气吹得爽;
教堂礼拜时我身后有五音不全的女士,因为那表示我还听得到;
有一堆衣服要洗烫,因为那表示我有衣服穿;
一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛,因为那表示我有个拼命工作的能力;
一大早被闹钟吵醒,那表示我还活着;
最后,感恩过量的电子邮件,因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。
”
肖川教授妙语连珠、幽默 、智慧,例子举不胜举,献给由于上课未能亲临现场的一线同事们
肖川:
一个受过教育的人
(2010-05-3122:
17:
59)
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标签:
良好教育
商界大亨
公共意识
坚定的意志
肖川
杂谈
分类:
品味教育
北邙秋风按:
我们是一个真正的受过教育的人,我想,读过肖川先生的这篇文章,我们会得到一个完整的答案。
那么作为一名教师,如何教育学生,如何在日益浮躁的教育环境中自我教育,我想应当成为一个值得重视的课题,至少,日日反省自己每一个具体的教育行为,来思考我们行为背后的深层的东西,必将会使得我们的教育日益完美。
在我看来,一个受过教育的人,或许他(她)没有英俊的外表或姣美的容颜,但是他(她)自然朴实,乐观自信,不卑不亢,能够平等地与所有人交往;或许他(她)并不高大,却有人格的挺拔与伟岸,有坚定的意志、强烈的责任感和不屈不挠的品格;或许他(她)没有机会去干大事,他(她)却能够以饱满的热情和潜心的投入去做小事;或许他(她)既没有显赫的身世,也没有超人的才智,或许他(她)并不耀眼,并不引人注目,但他(她)悦纳自我、友爱他人,易于领导与合作,而难以奴役和盘剥……
受过教育的人,是这样一个人:
他(她)严正而又宽容,深邃而又单纯;执着而又潇洒,真诚而又练达;他(她)勤勉而又从容,刚毅而又柔情;豪放而又儒雅,平实而又不断地追求人生更高的生命境界。
一个受过教育的人,是具有某种品质的人,而不是指“上过学”的人,不是指获得了某种学位的人,具有某种学历和文凭的人。
受过教育的人,应该是具有民主的性格的人――乐于分享,善于沟通,勤于反思,服膺真理,勇于承担,敢于创新的人;一个有胆、有识、有情、有义、有趣的人。
可是,我们的生活中并不缺少没有受过教育的政坛名流、商界大亨――他们欲壑难填,为富不仁,就因为他们没有强烈而深刻的精神需要;更不缺少没有受过教育的大腕明星,他们的自我膨胀往往会污损别人的尊严,他们的粗俗源于缺乏健康的趣味和心性的修养;
我们的生活中甚至也不缺少没有受过教育的专家、教授——他们知道做一些事情,却不知道为何做这些事情,就因为他们缺乏深厚的理性精神,缺乏坚定的信仰,缺乏道义的承担。
他们甚至没有现代社会公民必备的权利意识和公共意识,甚至没有过健康生活的基本知识和技能……他们缺少的太多太多!
然而,没有人有权利去责备他们,他们是我们心中深深的痛。
我无数次想起那句话:
“没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的,也没有任何一国没有受过良好教育的人民是不贫穷的,在民智开启的地方,经济发展自然水到渠成……”。
对于我们每一个人来说,有什么比受过良好的教育更重要呢?
它会写在你的脸上:
坚定而深邃的目光,宁静而舒展表情;“桃李不言,下自成蹊”――它会使你成为受人尊敬和受人欢迎的人,
它会赋予你一双发现美的眼睛——这并不是说受过教育的人就看不见丑恶,而是因为它同时会赋予你一颗悲天悯人而又温暖宽容的心。
受过教育的人,并不就是一个完人,一个“高大全”的人,但是他(她)一定善于学习,勤于自我反思,有开放的胸襟和怀抱,不断地追求生命更高的境界;
他(她)也许会有这样那样的不足或弱点,有这样那样的软肋和局限,但是他(她)能正视自我,不文过饰非;他(她)能够从善如流,并不断地开拓生活和自由。
教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。
也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊,让更多的人成为受过教育的人,应该成为我们全社会努力追求的一个目标。
“知识改变命运,教育成就未来”。
命运的改变就不仅仅是那些作为弱势群体的人们个人的事情,改变的将是整个国家的命运,民族的命运,改变的将是我们所有的人的生活品质。
我们更有理由相信,用良好教育成就的未来一定是光明的、温暖的、我们梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。
——摘自北师大肖川先生《一个受过教育的人》一文
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