对点训练巩固高考语文总复习82 炼字.docx

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对点训练巩固高考语文总复习82炼字

板块一　炼字

1．阅读下面的宋词，根据提示，然后回答问题。

好事近①

陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。

两岸白

红蓼，映一蓑新绿。

　有沽酒处便为家，菱芡四时足。

明日又乘风去，任江南江北。

【注】　①本词写于作者54岁时东归江行途中。

赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。

答：

___________________________________________

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解析：

“两岸白

红蓼，映一蓑新绿”：

“

”是一种生在浅水中的水草，“蓼”也是一种水边生长的草，味辛辣。

一“白”一“红”，色彩鲜艳，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉的美景图。

“蓑”比喻为新绿，新颖别致；“映”字体物精妙，令人怡悦。

答案：

“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。

“映”字体物甚细，将绿草与前句之白

、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。

2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

减字木兰花

向子

①

斜红叠翠，何许花神来献瑞。

粲粲裳衣，割得天孙锦一机。

　真香妙质，不耐世间风与日。

着意遮围，莫放春光造次归。

【注】　①向子

：

官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。

“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。

答：

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解析：

考查鉴赏诗歌语言的能力。

鉴赏诗歌的语言要能见出诗人所用的技巧，更重要的是依托诗句展开联想，体味语言的妙处。

“斜红叠翠”使用借代手法，以“红”代花，以“翠”代叶，达到含蓄而不直露的效果；一个“斜”宇，写出花朵娇柔多姿、毫无呆板之态，一个“叠”字，则强调了叶片丰茂繁密的长势。

答案：

“红”“翠”点明了花叶的色彩，运用借代手法，以“红”代花，以“翠”代叶，含蓄而形象。

“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。

3．阅读下面宋词，按要求完成问题。

昭君怨　咏荷上雨

[宋]杨万里

午梦扁舟花底，香满西湖烟水。

急雨打篷声，梦初惊。

却是池荷跳雨，散了真珠还聚。

聚作水银窝，泻清波。

这首词的动词使用得生动别致，请以“跳”字为例分析说明。

答：

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答案：

“跳”字写出了雨之急、雨之大；这个动词绘声绘色地把雨打荷叶的情景极为传神地呈现在读者的眼前。

4．阅读下面这首唐诗，完成文后题目。

听筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？

何处空楼思月明？

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

有人说，颈联中的“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。

答：

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解析：

解答本题，关键是对全诗的理解，本诗颔联写大自然的景物，颈联则写人世的悲欢。

那低沉、幽咽的筝声，好似谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，因丈夫远行而望月长叹。

考生作答时应注意“独”与“空”所蕴涵的情感。

答案：

“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景。

这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，将人物内心的忧郁和思念表达到了极致。

5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日

吴锡畴①

韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。

燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。

一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。

无赋招魂成独啸，且排春句答春工。

【注】　①吴锡畴：

南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。

②濂溪老：

即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。

③涑水翁：

指司马光，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。

颈联中“逆”“私”二字极为精妙，请结合诗句简要赏析其妙处。

答：

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答案：

“逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。

颈联使用拟人手法，赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。

6．（2012·四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

子规①

[元]曹伯启

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

【注】　①子规：

即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

本诗第二联中的“空”字极富韵味。

请结合诗句简要赏析。

答：

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解析：

本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。

考生解答本题时，首先要细读全诗，包括题目和注释。

这首诗运用了托物言志的手法，通过描绘杜鹃的啼声，表达了思乡难归的情感。

颔联描绘了“贪夫”及“远客”听后的感受。

“贪夫”不愿意听，无奈低首。

“远客”初听“已断肠”，夸张地写出其思乡之情。

一个“空”字把那种无可奈何的惆怅传达得淋漓尽致。

答案：

“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。

板块二　诗眼

1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

同从弟①南斋玩月忆山阴崔少府

王昌龄

高卧南斋时，开帷月初吐。

清辉澹水木，演漾在窗户。

荏苒几盈虚，澄澄变今古。

美人清江畔，是夜越吟②苦。

千里共如何，微风吹兰杜③。

【注】　①从弟：

堂弟。

②越吟：

越人庄舄（xì），在楚国为官，曾唱越歌以寄托乡思。

③杜：

即杜若，香草名。

古人写诗讲究一字传神，请简析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。

答：

___________________________________________

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解析：

第一步，突出该字（词）对主旨所起的作用。

本诗以描写为主，能表达作者情感的词只有“苦”。

从全诗来看，它是全诗感情所在。

第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（词）写了哪些内容。

“荏苒几盈虚”反映的是时光的流逝；“澄澄变今古”暗含着朝代的更替；“是夜越吟苦”，运用典故，表达了对故乡的思念；“千里共如何”，联系诗题，表达了对友人的关切。

这一切都在诗人心中归结为“凄苦”的心绪。

第三步，从该字（词）在诗中的结构上所起的作用考虑。

“苦”实际是全诗画龙点睛的词语。

答案：

“苦”字言简意丰，吟者借此感慨时光流逝、朝代更替、异地飘零、故乡难回、友人命运等，感情凄苦，此一字为全诗感情所在，可谓点睛之笔。

2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

宫词

武衍

梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章①。

唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。

【注】　①建章：

宫殿名。

你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？

为什么？

请结合全诗简要赏析。

答：

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答案：

“锁”字是第二句中的诗眼。

“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之内，无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。

3．阅读下面的一首诗，完成后面的题目。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

有人说“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？

你是否同意“关键”之说，为什么？

答：

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答案：

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是抒写思乡之情。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。

可见“折柳”是全诗的关键。

4．阅读下面的唐诗，然后回答问题。

宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮

李商隐

竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

许多人说“留得枯荷听雨声”是全篇的点睛之笔，请说说你的理解。

答：

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答案：

这一句写诗人因旅宿思友而彻夜不眠，而雨打枯荷的清韵，暂时能慰藉思友之情。

本诗是怀友诗，所以说此句是点睛之笔。

（或：

本诗是怀友诗，雨打枯荷的声音，单调而凄清，更衬出环境的寂寥，从而加深了对友人的思念，所以说此句是点睛之笔。

）

5．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜读书每以二鼓尽为节①

陆游

腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。

白发无情侵老境，青灯有味似儿时。

高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。

秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜②。

【注】　①这首诗写于乾道元年（1165）秋天，陆游初任隆兴（治所在今江西南昌）通判时，当时41岁。

②琼糜：

琼浆玉液，比喻精美的食品。

“白发无情侵老境，青灯有味似儿时”历来被认为是这首诗中最精彩的两句，请从形式和内容两方面具体分析其妙处。

答：

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解析：

本题考查考生鉴赏诗歌语言特色的能力。

该题要求从“形式”和“内容”两个方面来分析这两句的特色，所以考生要在认真阅读诗歌的基础上把握诗歌的思想内容和作者所要表达的感情。

答案：

从形式上看：

“白发”对“青灯”，“无情”对“有味”，“老境”对“儿时”，对仗工整，对比鲜明。

从内容上看：

“侵”字点出了岁月之无情，生有“白发”逼近“老境”的人，对着“青灯”夜读，唤起的却是“儿时”读书的记忆，体现出诗人慨叹岁月无情、人生易逝的心情；“有味”二字体现出诗人一生以读书为乐的情趣。

6．阅读下面这首诗，然后回答问题。

题三闾大夫庙

戴叔伦

沅湘流不尽，屈子怨何深。

日暮秋风起，萧萧枫树林。

“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什么？

为什么？

请结合全诗简析。

答：

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答案：

本诗诗眼是“怨”。

从结构上看，“怨”紧承上句，既写出了江水的长流不尽，也写出了屈子深重的哀愁；“怨”又领起后两句，既让眼前的秋风与枫叶景中含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶，让人体会到屈原诗中浓重的“怨情”。

从诗歌形象上看，一“怨”字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我们眼前。

板块三　语言风格

1．阅读下面一首古诗，然后回答问题。

山中送别

王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

试结合全诗简要分析这首送别诗的语言特色。

答：

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答案：

这是一首送别诗，语言朴素、自然。

这种朴素、自然的语言，恰到好处地表达出了自己对朋友的那种朴素真挚的情感。

2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

西江月·遣兴

[宋]辛弃疾

醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。

近来始觉古人书，信着全无是处。

　　昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。

只疑松动要来扶，以手推松曰：

“去！

”

请简要分析这首词的语言风格。

答：

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解析：

为什么醉里贪欢笑？

为什么会觉得古人的书全无是处？

为什么昨夜会醉倒松边？

词中无一字交代，全靠读者自己去玩味。

下片描写醉态形象生动，跃然纸上。

答案：

这首词的语言有两方面的特点：

一是含蓄蕴藉，不明说为什么醉里贪欢笑，为什么会觉得古人的书全无是处，为什么昨夜会醉倒松边，让读者通过词句自己去揣摩联想，使得整首词的思想更显深沉感人；二是形象生动，通过动作、语言描写把醉态写得活灵活现。

3．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

过上湖岭望招贤江南北山（四首选一）

杨万里

岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。

一登一陟一回顾，我脚高时他更高。

世称杨万里的诗歌风格除了新鲜奇特外，还有更主要的特色就是诙谐幽默。

试以这首诗为例，简析之。

答：

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答案：

诗题是写行人登山，极平淡的一件事，不说人登山之难，而说山与人争高，要写山高，却先说山低；要写山上，先写山下；要写登山难，先写望山易；先是人看山，后是山与人赛，最后是登山，山胜人。

脚高山更高，这实际是暗示登山者急于翻山的迫切心情，叫人读后忍俊不禁，表现出一种幽默诙谐、轻巧俏皮的艺术风格。

4．阅读下面的宋诗，然后回答问题。

暮热游荷池上

杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

试赏析这首诗“清新明快”的语言风格。

答：

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解析：

整首诗充满浓郁的生活气息。

诗的前两句是说在一个酷暑的傍晚，诗人来到荷池边渴望饱尝一阵轻风，用“细草摇头”来衬托自己的心情，在移情于景时使用了拟人的修辞手法，鲜活生动，富有情趣。

后两句写正因为自己深感余热满怀，所以觉得荷花也害怕热气，到了傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面，用“荷花”的“深藏”来写出天气的炎热，化静为动。

答案：

本诗写在一个酷暑的傍晚，诗人来到荷池边渴望得到凉爽，恰遇“细草摇头”，运用拟人手法，富有情趣。

后两句写天气炎热得连荷花也躲在叶底不愿露面，化静为动，富有动态美。

整首诗充满浓郁的生活气息，基调活泼有趣，语言清新明快，写的是热，透露出的却是无限“清爽”之情。

板块四　综合训练

1．阅读下面这首诗，回答后面的问题。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中深夜坐，还应说着远行人。

（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

答：

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（2）作者是怎样写“思家”的？

语言上又有什么特点？

答：

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答案：

（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐的神态，用“灯前”引出“影”，“伴”又将“影”与“身”联系起来，“抱膝枯坐”的“影”陪伴着苦坐的“身”，显得孤单寂寞。

（2）①作者通过想象中的画面，即冬至深夜，家人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，来表现思家之情。

②诗的语言质朴无华。

2．阅读下面这首元词，然后回答问题。

鹧鸪天

王寂

秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。

晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。

吾老矣，久忘机。

沙鸥相对不惊飞。

柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矾。

（1）这首词的上片有两个字用得极为生动，请指出并加以分析。

答：

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（2）有人说“久忘机”是这首词的关键，你是否同意？

结合词的内容说明理由。

答：

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答案：

（1）“瘦”和“肥”。

这两个字用拟人的手法，写出山的线条因云散去而清晰柔和，水面因秋雨变得宽阔，极有趣味。

（2）同意。

“久忘机”说明作者的机巧之心已荡然无存，体现了作者淡泊恬静的超然情怀。

上片景物描写烘托出作者对恬美宁静的大自然的赞美与喜爱；下片通过写与沙鸥为伴，与柳溪父老为友，表达了作者自甘恬淡的情趣。

（回答不同意，言之成理亦可）

3．阅读下面一首宋词，完成后面的问题。

菩萨蛮

舒亶

画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。

去住若为情①？

西江潮欲平。

江潮容易得，只是人南北。

今日此樽空，知君何日同？

【注】　①若为情：

何以为情，难为情。

（1）“催”字在词的前两句中有怎样的表达效果？

请简要分析。

答：

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（2）这首词在情与景的处理上很有特色，宋人曾季貍称赞说“甚有思致”，请结合下片句子，谈谈你的理解。

答：

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答案：

（1）“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。

同一时间，不同地点，一“催”一“留”，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。

（2）江潮来去容易，友人一别难相逢。

饮尽此杯，不知何日才能重逢同饮。

（或答“今日樽空而潮载君去，但未知潮水何日能复送君归来”）借江潮抒别情，那茫茫的江潮似乎融汇着词人难以用语言表达的浩渺的情思。

从将别想到别后，笔意拓展，以问句结尾，曲折层深，表达了作者与好友的深厚友谊和依依惜别之情，寄托了重逢的希望，情韵深长。