第一单元电子备课敖俏.docx
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第一单元电子备课敖俏.docx
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第一单元电子备课敖俏
识字1
一、教学目标:
1、会认11个生字,会写10个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
二、教学重难点:
1、学会11个生字,会写生字6个。
2、积累有关秋天的词语。
三、教学准备:
生字卡片、金秋时节的图画。
四、教学课时:
2课时。
第一课时
一、说秋天
1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?
你是怎么知道的?
2、出示图画:
图上有什么?
是什么季节?
你最喜欢秋天的什么?
3、过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
今天,我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色,好吗?
二、读词语识生字
1、认读词语。
(1)学生自由朗读词语,遇到不认识的用笔轻轻的标出来,结合小树叶中的音节读准字音。
(2)我来听:
(3)同桌互相读一读词语,认真听,比比谁读得好,读得准确。
(4)我来教:
出示词语,请学生当小老师教大家认读。
(5)我来读:
指名读,开火车读,齐读。
2、学习生字。
师:
秋风吹起,一片片小树叶轻轻的飘落下来,小树叶带来了一位位生字朋友。
(1)自己读读生字,不认识的请教拼音朋友。
(2)谁和生字交上朋友了,愿意把你的生字朋友介绍给大家?
指名读(注意纠正字音)
重点:
层、尽、翠、爽、壮、登
(3)指名读,开火车读。
(4)读生字卡片。
(5)识记生字,组词。
(6)相机出示课后词语,练读、积累。
三、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边想画面。
交流,说说你好象看到了什么?
2、这样的画面可以用课文中哪个词语形容?
整体感知词语意思。
四、学写生字
1、课件出示生字:
宜 实 色 华
观察在田字格中的位置,要提醒大家注意什么?
(实华)
2、给生字找朋友。
3、书写生字:
(1)老师在黑板上范写,集体评议。
(2)学生书空练习。
(3)学生在书上描红仿写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字。
2、课件出示短文,学生认读:
凉爽的秋风送来了金色的秋天。
淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动,登高远望,田野里稻谷熟了,被风一吹就像层层叠叠金色的海浪;树林中枫树染红了头发,翠竹更加挺拔,多么宜人的气候,多么壮美的景色,我爱美丽的秋天,更爱可爱的大中华!
3、出示“我会读”中的词语。
分小组轮读。
4、课件出示本课的词语,指名读,齐读。
二、词语积累
1、“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
2、评出“丰收小组”。
3、教师也可补充关于秋天的词语:
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月
秋色宜人秋雨绵绵 枫林如火 秋风习习
三、学写生字
1、出示生字:
谷 金 尽 层 丰壮
观察生字在田字格中的位置。
说说难写的字和容易写错的字。
(谷、尽、壮)
2、给生字找朋友。
3、书写生字:
(1)老师在黑板上范写,集体评议。
(2)学生书空练习。
(3)学生在书上描红仿写,教师巡视指导。
板书设计
识字1
层林尽染叠翠流金
金秋时节天高云淡大雁南飞春华秋实
景色宜人秋高气爽山河壮美秋收冬藏
五谷丰登瓜果飘香
1、秋天的图画
一、学习目标:
1、认识“图、梨”等8个生字,会写“波、浪”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会对秋天和勤劳的人们喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。
二、教学重难点:
1、识字、写字
2、有感情朗读课文。
三、教学准备:
多媒体课件、生字、生词卡片。
四、教学时间:
两课时
第一课时
一、激趣导入
1、猜谜语。
一见秋姑娘到,姐妹们齐欢笑。
大姐笑咧了嘴,二姐笑弯了腰,三姐笑得满脸红,四姐笑得泪珠掉。
(打四种水果)石榴、香蕉、苹果、葡萄。
小朋友们,你们喜欢秋天吗?
你能用前一课学到的词来形容秋天吗?
让我们走进秋天,欣赏秋天的图画。
(播放秋天风光图片)
2、你觉得秋天怎么样?
是啊,秋天真是太美了,就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。
和老师一起板书课题吧!
3、齐读课题,学习生字“图”。
你们见过它吗?
在哪儿见到的?
怎么认识它的?
你有好办法记住它吗?
(编字谜)张贴。
二、初读感悟,认读生字
1、这幅秋天的图画上画着什么呢?
请大家打开课本,自由读课文。
要求:
找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。
不认识的字请教身边的同学,或请苹果宝宝来帮忙。
2、学习生字
(1)带拼音生字,请小老师带读。
(2)谁和生字交上朋友了,愿意把你的生字朋友介绍给大家?
指名读(注意纠正字音)
重点:
笼、粱、勤
(3)指名读,开火车读。
(4)读生字卡片。
(5)识记生字,组词。
用自编的儿歌帮学生记字形:
梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。
(6)相机出示课文词语,练读、积累。
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳
三、初步朗读课文
1、大声朗读课文,把句子读通顺,并数一数课文有几句。
2、这四句话中对你来说哪一句话最难呢?
挑出你认为最难的一句练读。
3、展示读。
生生之间展开各种形式的读句子。
(指名读、齐读、男女生比赛读、小组比赛读。
)
三、指导写字
(1)出示:
波、浪、灯、作
(2)指名读、说说怎样记住它们、组词。
(3)观察田字格中生字,要提醒大家注意什么?
波、浪、灯、作:
左右结构、左窄右宽
(4)师重点指导写波、灯二字。
①师范写。
②生学生先书空,再描一个,写一个。
③展示、评价。
第二课时
一、导入:
1、小朋友们,上一节课大家能够把秋天的图画读得像美丽的图画一样,老师也想读一读,你们愿意听老师读读吗?
2、师范读课文。
生学生边听边欣赏秋天的美丽景象。
3、生谈感受。
(或评价老师读得怎样、或谈对秋天的感受)
4、你想和老师一样美美读课文吗?
秋姑娘要你先闯闯关呢,有信心吗?
二、复习生字
1、第一关,开火车读去拼音生字
2、第二关,指名读,齐读生词。
三、品读课文
1、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听。
2、谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?
说说你为什么喜欢这句话。
句1:
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的泼浪,高粱举起燃烧的火把。
(1)屏幕出示:
梨树
①你看到了什么?
梨树上长满了许多金黄色的梨,远远看去好像许多金黄的小灯笼挂在枝头。
②谁把这美丽的景色读给大家听?
指名读。
为什么要把“金黄”一词读的特别好?
看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?
在前面加上两句“秋天来了”再读一读,感觉怎么样?
金黄的梨子像一盏盏灯笼,多美啊!
让我们一起来读读。
(秋天来了啦,秋天来了,梨树挂起金黄的灯笼。
)
(2)出示:
苹果树
①一个个苹果像什么?
多像小朋友们的脸蛋啊!
摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了。
②让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。
(苹果露出红红的脸颊。
)
(3)出示:
稻海
①(图片:
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
)孩子们,展现在你的眼前这片稻子怎么样?
②看到这样的画面,你想说什么?
③你能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?
指名读。
自由读、齐读、边读便用双臂做波浪的动作。
(4)出示:
高粱——火把
①见过火把吗?
图片出示。
②为什么说高粱举起燃烧的火把?
③你看秋天到了,高粱挺直了腰杆,展示着自己丰硕的果实,多神气呀!
一起神气地读句子。
(高粱举起燃烧的火把。
)
(4)喜欢这句话的小朋友一起站起来读读,谁能把这句话背出来。
可以看课(插图及提示语)、可以看板书,还可以边背边做动作背。
(5)秋天的图画里还有哪些美丽的景色,你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下了吗?
梨树挂起金黄的灯笼,
苹果露出红红的脸颊,
稻海翻起金色的泼浪,
高粱举起燃烧的火把,
————----------。
葡萄。
石榴。
3、秋天美不美?
喜欢不喜欢?
课文中是怎样赞美秋天的?
(秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画,)让我们一起来赞美秋天。
(读)
4、谁使秋天变得这么美丽?
(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。
(指名读)
课件:
看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
5、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。
让我们把课文再美美的读读吧。
6、练习背诵课文。
四、指导写字
(1)出示:
字、苹、丽、劳
(2)指名读、说说怎样记住它们、组词。
(3)观察田字格中字,发现什么?
字、苹、丽:
上下结构,上短下长
劳:
上中下结构。
(4)师重点指导写苹、劳二字。
①师范写苹、劳
②生学生先书空,再描一个,写一个。
③展示、评价。
五、课后拓展
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天等等。
学完本单元,我们将上台展示、介绍自己的作品。
板书:
梨树挂起灯笼
苹果露出笑脸
稻子翻起波浪
高粱举起火把
1、秋天的图画
勤劳的人们
2、黄山奇石
一、教学要求:
1、会认14个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词,会写8个字。
2、通过看图、学文,正确、流利、有感情地朗读课文,体会黄山石的奇妙,激发对黄山的喜爱,向往去黄山看奇石。
3、积累语言,背诵喜欢的段落。
二、教学重难点:
在读中体会黄山石的奇特,有趣。
三、教学准备:
课件、生字卡片
四、教学时间:
3课时
第一课时
一、观看黄山风光片,导入新课
1、板书:
黄山。
你们去过黄山吗?
就请大家跟随老师一起去欣赏黄山美丽的风景。
播放黄山风光片,学生观看,教师边简介。
看后交流看到了什么?
2、黄山之美,堪称中国名山之最,有“天下第一奇山”之称。
奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。
今天,老师就带着大家一起去欣赏黄山的四绝之一,补充课题:
奇石。
齐读课题。
二、初读课文,认识生字、词语。
1、大声朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的长句多读几遍。
2、数一数课文有几个自然段,检测读书情况。
分别指名读相应段落,每读一段,出示相应生字、词语,初步认读。
(1)出示第一段
指名读,出示生字认读,词语变红认读,相机初步理解。
闻名中外:
认读,“闻名中外”在中国很出名,在外国——也很出名,中国人知道,——外国人也知道,也可以说是“世界闻名”。
谁闻名中外?
——黄山风景区,认读“风景区”:
我们家乡有哪些风景区?
你还知道哪些风景区?
神奇:
认读,什么很神奇?
尤其:
认读,尤其是什么有趣极了?
(2)出示第二段
指名读,出示生字认读,词语变红认读,相机初步理解。
仙桃石(课文中还有一块奇石叫——仙人指路)石盘(你还知道什么盘?
盘子、菜盘、盘问)
(3)出示第三段
指名读,出示生字认读,词语变红认读,相机初步理解。
山峰(这是一座怎样的山峰?
出示图,填空)胳膊(哪是你的胳膊?
轻声)
把词语放回课文中读。
(4)出示第五段
指名读,出示生字认读,词语变红认读,相机初步理解。
脖子(指一指,你的脖子在哪?
)著名(出示句子,换词——有名)
把词语放回课文中读。
(5)出示第六段
指名读,出示生字认读,词语变红认读,相机初步理解。
奇形怪状——就是指形状(很多,很奇特)
3、检测生字词语。
(1)指名、齐读
(2)游戏巩固:
猜字谜、猜字游戏。
横山上面三根(当);一个人,在山边(仙)。
(3)巩固练习:
火眼晶晶。
(看谁能用最快的速度区别这些形近字)
区尤峰状站
巨优蜂壮战
三、指导写字:
1、出示生字:
尤、其、区、巨
观察,找出相同点及不同点。
尤、其:
逐个指导
区、巨:
都是半包围结构,重点指导笔顺。
2、师范写,强调注意的地方,组词。
3、生书空,描红、写字。
第二课时
一、复习
认读字词
二、学习重点,感受奇石。
1.自由读课文,看看课文有几个自然段,找找描写黄山奇石在哪些段落?
想想具体介绍了哪些奇石,把它们的名字画出来。
2.具体介绍了哪些奇石?
教师板书;“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。
看图片,喊名字。
3.看到这些神奇、有趣的石头,你想说什么?
这么奇特的石头,我们不仅要亲自去看一看,也应该把它介绍给世界各地的朋友。
怎样介绍才能吸引中外游客呢?
(生简单交流)
看来我们班的很多同学都有当导游的潜力。
那好,现在你们都是小导游,今天就来进行一场擂台赛:
争当最佳小导游。
请看温馨提示:
①选:
看图,选择最喜欢的一种奇石,想想为什么喜欢它?
②读:
课文是怎样介绍的?
读出它的奇特。
③说:
借助课文语言,再适当加上自己的语言介绍,说出它的奇特。
4.观察图画,交流选择理由,读出奇特。
你最喜欢的是哪块奇石,为什么?
(出示图片,选择后后出示相应段落。
)
(1)仙桃石:
生说理解。
谁愿意来读读?
(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?
为什么?
(“好像”改为“是”,这是作者的想象,这就使得这块石头更加让人觉得神奇)好,谁还想来读读?
在看就一句话,想读好也不太容易。
谁再试试?
(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:
生说理解。
谁能有感情地读一读,读出你的喜爱之情?
(一生读)找猴子的动作词,练习,读好这几个动作。
谁认为自己能读好?
(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会读得更有趣。
(一生读)
老师告诉你个秘密,要能把它背诵出来,对你等一下竞争最佳小导游肯定会有帮助的。
试背一遍。
(3)仙人指路:
生说。
多么奇特、有趣呀!
谁能读好?
试一试!
找个同学比一比。
试背一遍。
(4)金鸡叫天都:
生说。
课文没有插图,谁能想象出它的样子?
它好象在对天都峰说什么呢?
谁能把它的奇特有趣读出来?
找生读。
出示填空:
每当太阳升起,有座山峰上(),就变成了()。
它伸着(),对着()。
不用说,这就是著名的()。
齐读一遍。
5.组织语言,说出奇特。
(1)同学们,我们已经熟读了课文,了解了黄山奇石的样子,下面进行“最佳小导游”擂台赛。
(1)请听游戏规则:
比赛分两部分,先在四人销组内进行初赛,然后推选表现最好的同学代表小组参加班级擂台赛,最后评选最佳小导游,看哪组能够获胜。
注意:
在介绍时可以适当加上自己的语言,努力用你的语言、神态吸引现场的游客。
(2)各组练习,代表展示,评选。
第三课时
一、复习导入
认读词语、段落。
二、借助图片,练习背诵
出示描写四种奇石的图片,练习背诵
三、抓住结尾,延伸拓展
1、黄山是不是就这几块奇石?
在哪一自然段告诉我们了?
生读最后一段。
2、还有哪些奇石?
(“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”)这么多各种各样的石头,用课文中一个词就是——奇形怪状。
这里有个省略号,是告诉我们什么?
(奇石很多)
3、想像一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子,出示图片,挑选其中一块介绍一下,体现它的奇特、有趣。
4、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!
还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!
请看一组图片,能不能也学着课文的样子,给这些奇石取个有趣的名字。
四、指导写字。
它、安、块、站
1、观察,找出相同点及不同点
它、安:
都是上下结构,宝盖头。
块、站:
都是左右结构,区别:
快、块;站、战
2、师范写,强调注意的地方,组词。
3、生书空,描红、写字。
板书设计:
仙桃石
2、黄山奇石 猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
3、植物妈妈有办法
一、教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,热爱大自然。
3、正确认识本课十七个生字,会写田字格里的八个生字,了解课文中出现的词语的意思。
二、教学重难点
1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字
三、教学准备
1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。
2、制作相关课件。
四、教学时间:
两课时
第一课时
一、激情引趣,谈话导入
1.小朋友,喜欢去旅行吗?
咱们旅行可以用双脚走,可以乘车,还可以……(乘火车、乘飞机等)自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行,但是它们没有手和脚,靠什么去旅行呢?
今天,老师和小朋友一起去大自然探索,揭开植物旅行的奥秘。
伸出手,和老师一起来写写课题。
(师板书课题,学生书空,强调“植”的三横和“女”字旁的写法)
2.指名读题,齐读课题。
读了课题,你有什么疑问呢?
二、整体感知,了解内容
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论:
你从这篇课文中知道了什么?
你能解决课题的疑问吗?
2.学生自读课文,画出不认识的字,多读几遍。
三、检查朗读,学习生字
1.本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的,语言生动活泼,读起来琅琅上口。
有谁愿意读一读?
喜欢哪个小节就读哪个小节。
(指名一人读一小节,读后,师生共同纠正读错的字音及断句错误,读完一小节,就学习该小节中的生字)
第一小节:
旅:
指名生拼读,全班拼读。
让生用“旅”组词。
在哪里见过这个字吗?
(出示旅馆的图片)(强调第一小节中多音字“得、为”的读音)理解“四海为家”的意思,“孩子”指的是什么?
第二小节:
蒲:
指名生拼读,全班拼读。
文中组的词是“蒲公英”。
它是一种植物,所以它是草字头。
出示“蒲公英”图片。
降:
指名生拼读,全班拼读,组词。
见过降落伞吗?
出示降落伞的图片,强调“降”还有一种读音。
比较“降落伞”和“蒲公英”的相似之处。
娃:
指名生拼读,组词。
纷:
指名生拼读,说说怎么记?
第三小节:
苍:
指名生拼读,全班拼读,怎么记?
文中组的词是“苍耳”,从它的部首可以判断它是属于哪一类呢?
洼:
指名生拼读,组词。
比较“娃”和“洼”的异同点,怎样区分它们呢?
第四小节:
啪:
指名生拼读,它是一个象声词,文中写的是“啪的一声”,是谁发出的呀?
(豆荚炸开时发出的)
炸:
指名生拼读,炸东西用什么呢?
所以它就是----(火字旁),你还可以怎么记?
蹦:
指名生拼读,全班拼读,用什么蹦?
所以它就是-----(足字旁)。
第五小节:
察:
指名生拼读,全班拼读,组词。
识:
指名生读(整体认读音节),组词。
(它们都和“说”有关,所以是言字旁)
2.检查反馈
师:
现在这些字宝宝们被风儿吹到了树叶上,也把它们的拼音帽子给吹掉了,同学们还能认出它们吗?
(出示生字卡片,开火车读,小老师带读)
四、小声读课文,思考:
(1)课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?
(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)
(2)全文共分为几小节?
(5小节)
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?
(234)
五、指导生字书写
已、甲、豆、识
1、观察,找出相同点及不同点,找出需提醒大家的地方。
已、甲:
都是独体字。
2、师范写,强调注意的地方,组词。
3、生书空,描红、写字。
第二课时
一、揭示课题,激发兴趣
1、出示图片或课件:
火车开了,大家背着行囊去旅游;草原一望无际,牛马撒蹄奔走;天空湛蓝,鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行?
(人、马脚鸟翅膀)
3、出示一棵树,一棵花,那它们怎么办?
今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、复习生字词。
认读生字、词语。
三、走进文本,理解课文
第二小节:
1、我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。
2、自由读课文思考,蒲公英妈妈为孩子准备了什么?
(降落伞)
3、出示课件图片,认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。
4、光有降落伞行吗?
还需要什么?
(风)
5、师看课件录像描述:
风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。
6、刚才大家看到了什么?
(许多种子有高有低地落下来)这叫什么?
在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)
8、现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
(蒲公英是请风帮忙传播种子的。
)
9、指导朗读:
小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊,因为他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了。
如果你是小蒲公英,你怎样读出自己高兴的心情?
指名读。
评价指导:
这小朵蒲公英多神气呀,她把“纷纷出发”读得慢而重,还有谁想读。
男女合作读,试着背诵第二小节。
第三小节:
1、过渡:
蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?
自由读课文第三小节思考。
2、交流:
苍耳妈妈为孩子准备了带刺的铠甲,让带刺的铠甲挂住动物的皮毛,孩子就离开自己的妈妈。
3、理解“铠甲”是什么?
刺在这里又起什么作用?
(挂住动物的皮毛)
4、表演体验。
老师准备小白兔、小花猫、小袋鼠头饰
生A:
我是苍耳妈妈,我的孩子长大了。
(“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着,老师把一颗颗苍耳粘到他身上。
)
生B:
我是小白兔,蹦蹦跳跳的小白兔。
生C:
我是小花猫,喵—喵—喵。
生D:
我是小袋鼠,有一个大大的口袋。
(“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。
)
生A:
请你停一停,能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊?
(小动物纷纷表示同意,把几颗苍耳粘到自己身上,离开了“苍耳妈妈”。
)
(“小白兔”把苍耳撒在田野里;“小花猫”把苍耳撒到山坡上;“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。
)
5、小结:
你们瞧,苍耳妈妈多聪明啊!
她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。
小动物把小苍耳带到哪儿,哪儿就是小苍耳的家。
6、豌豆妈妈的办法是什么呢?
(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)
第四小节:
1、这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!
从哪里可以知道?
指名读第一小节。
2、“孩子”在这里指的是植物的什么?
(种子)
3、“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?
(世界各地)
4、植物要旅行指植物要干什么去?
(到处生根发芽)
第五小节:
1、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?
(仔细观察)齐读第5小节。
2、哪里指的是什么?
(大自然)它指的是什么?
(知识)
3、师小结:
我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
四、拓展训练
你们还知道哪些植物的传播种子的方法和奥秘?
五、指导生字书写
甲、豆、识:
比较这三个字都有“口”但写法不一样。
纷、经:
注意绞丝旁的写法.
板书设计:
4.植物妈妈有办法
长大 四海为家
蒲公英 风 纷纷出发
苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太阳 蹦 跳
4.古诗两首
一、教学目标:
1.会写6个生字,会认12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,学习通过注解理解古诗的方法。
能够辨别“深”与“生”字在诗句中表达的不同意思。
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