操作流程奋斗小学.docx
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操作流程奋斗小学.docx
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操作流程奋斗小学
近照
班主任简介
姓名程京岑性别女
年龄39学历大专
专长(特长)做事认真踏实
注重养成习惯培养
擅长培养学生干部
班主任工作经历
1992年参加工作,至今也有20年了,从中担任班主任工作也有15个年头。
自己对班主任工作的口号是“虚心好学,踏实做事,勇于创新。
”
正因为自己有了这样的口号,在班主任工作中,平日里积极学习先进经验,在工作中努力实践、踏实肯干,并且在各项活动勇于创新,开展适合班级学生特点的班级活动,以此推动自己的班主任工作。
多年的班主任工作,有成功的喜悦,也有失败的懊悔。
从中的酸甜苦辣,丰富了自己班主任工作的经历。
主要获奖情况:
2009年6月:
论文《增强责任感,发挥对干部的核心作用》西城区少先队论文二等奖。
2010年11月:
论文《善用“奖励分数”的方法对学生进行激励性的评价》班主任工作文员会论文评选二等奖。
2011年9月:
北京市西城区“我心中好老师”称号。
2011年11月:
北京市基础教育课程教材改革试验工作中,学生综合素质评价工作先进个人。
2011年11月:
北京市《“书香燕京”—北京市中小学生阅读指导》优秀辅导教师。
2012年9月:
西城区教育系统优秀教师。
2009---2012:
所带班级连续评为区优秀班集体。
2012年12月:
北京市西城区教育“科研月”奋斗小学现场会上,《填词论道话礼仪》班会,效果良好,受到专家领导的好评,并在《光明日报》中报道。
2012年12月:
在2012年北京市义务教育阶段名师同步课程资源暨北京数字学校建设项目中,被推荐位授课教师,讲授二年级心理健康教育主题辅导课《班级是我家》,效果良好。
2013年5月:
所带班级六年级1班为“北京市”优秀班集体。
2013年6月:
在西城区小学班主任“我的教育故事”评选活动中荣获三等奖。
班级简介
班名文明礼仪特色中队
创建时间2010年9月
班级口号做事认真踏实肯干创新学习
班徽
班歌《文明礼仪之歌》
班风概述:
六年级1班是一个朝气蓬勃、积极向上的班集体,该班具有强大的凝聚力。
该班在班主任教师的系统教导下,一贯重视学生文明礼仪方面的养成教育工作。
每学期初,都会利用班队会时间组织学生学习、重温《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《奋斗小学学生养成教育实施要点》的相关内容,并结合班级实际情况制定学期目标,制定出符合本班学生实际的班级公约。
由于学生自主参与了班级目标及公约的制定活动,所以在履行方面也就更加自觉。
该班学生具有强大的凝聚力,无论是哪方面的集体活动,无论是他们的长项还是弱项,同学们都会尽力一搏,发挥出最高水平,争取到最满意的成绩,主题班会、各类活动、比赛,无一不体现了班级团结进取的作风。
该班学生朴实浓厚的学风是班级建设的突出成果。
每到下课,讲台上总会围上一圈找老师提问的同学,同学间互帮互助,大家平时聚在一起,讨论学习,即使是下课时间,相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。
五年的学校寄宿生活,给他们创建了良好的学习生活氛围。
在班级的集体生活方面,他们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。
如:
向贫困地区献爱心活动,集体捐旧还绿活动、学习竞赛小组竞争活动、跳绳比赛活动等等,让每位学生在实践中得到了锻炼,发挥了才能。
一年来,他们取得了可喜的成绩,成为校级优秀班集体,多次在学校各项评比中获得光荣称号。
还被学校认定为“文明礼仪”示范中队。
多次在学校的重大活动中承担礼仪、文明引导员、会场主持等多项任务。
在活动中,表现突出。
五年级1班是一个具有健康向上的班风,朴实浓厚的学风,充满朝气与自信、团结友爱、奋发向上的集体。
创建过程
一.创建特色班级的背景
㈠学校的育人理念为创建特色班级提供了有利的大环境。
作为奋斗小学的教师和学生无比的光荣和自豪。
奋斗小学历史悠久,具有极其丰厚的历史文化积淀。
多年来,提出了“质朴、坚韧、平和”的育人理念,时刻用文化滋养着奋斗人。
使奋斗人在“人格独立、思想自由、理性健全”的氛围中“诚信做人,和谐发展,富有个性”。
作为这样一个目标,奋斗小学的学生应该人人是一个高雅、有素质,具有良好行为习惯的优秀学生。
所以创建了文明礼仪中队。
在中队中培养学生的行为习惯,创建班级特色。
㈡学生的个性化和谐发展需求为创建特色班级提供了明确的目标。
该班学生的集体荣誉感、强大的凝聚力,刚开始是靠教师的他律完成的,学生感觉的这样的他律给自己带来的压抑、不和谐。
于是有了自律的想法,不需要他人的监督与提醒。
现在的特色班级的形成完全是靠学生的自律。
有人说过,人的自律性越高,人的修养就越好。
每个人的心理都会向往一些美好的事情,有了这种积极的想法,无论是主观的,还是客观的,只要是积极地,就能给自己的内心带来快乐,自己快乐的同时也会给别人也带来快乐。
自己的幸福感就会越强烈。
所以,学生有了这种自律的需求,为创建特色班级奠定了坚实的基础。
㈢家长中的特色资源为创建特色班级提供了实施的可能性。
该班家长整体文化水平较高,对孩子的标准要求也较高。
于是,希望教师严格要求孩子,培养孩子,并且大力的支持与配合。
每次的班级活动,我都会把活动的内容和目的通过班级邮箱向家长说明,希望得到家长的主持与配合。
家长们也会根据自己的所长与方便提供有力的帮助。
比如:
每学期的起初布置班级和楼道的板报,有的家长都会积极帮助打印标题,出谋划策。
每次的家长会,班级家委会的成员都会征求家长们的意见,制定一个专题,在家长会上讨论。
或搜集家长们的意见或建议,在家长会上得到处理解决。
这样为家校和谐提供了有力依据。
便于班主任教师开展班级的日常管理,为创建特色班级提供了有力保障。
二.创建特色班级的理论准备
㈠什么是班级建设?
什么是特色班级?
我觉得,班级建设,首先要有一个班级,班级中要有组织,这个组织引导班级建设。
而特色班级,就是各班在学校中心工作“新理念”的指引下,结合各班班主任及科任教师的特长,从学生的兴趣爱好、需求出发开展的班级特色活动。
奋斗小学文化的育人目标:
诚信做人,和谐发展,富有个性。
这是学校的的特色。
而班级特色也应找一个点,找一个适合本班学生实际的点。
通过日常生活,通过不同的班级活动,在活动中实现班级目标,从而形成班级特色。
逐渐成熟后形成特色班级。
见校长曾经举例说过:
奋斗小学的学生和别的学校的学生坐在一处,不穿校服,不说话,过了十分钟二十分钟后,就能看出来哪边的学生是奋斗小学的,那边的学生是别的学校的,这才叫特色,这才叫文化。
一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书,它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造,具有极大的美育功能,它是一种无形的约束力,使学生自觉地约束自己的言行,使学生与环境保持和谐一致,使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟,产生蓬勃向上的力量。
所以,我们要把学生的班级建设好,让他形成不同的奋斗人的特色,即班级特色 。
㈡怎样建设特色班级?
建设特色班级,首先建设好班级。
只有把班级建设好了,学生稳固了。
才能从中发现学生的特色,建设特色班级。
这个班的学生三年级时我成为了他们的新班主任,一接班,就从不同渠道不同的人那里倾听了该班的情况。
该班学生整体状况比较好,学生基本形成了一定的行为习惯,但不是很稳固,容易受外界的影响与干扰,在遇到问题时,还不能明辨是非。
缺乏正确的舆论与倾向。
于是,我首先维持班级良好的状态。
在班级中先后开展了以下特色工作:
1、实施民主选举,建全班级组织
首先,我让大家讨论班级干部的基本条件,动员并鼓励有个性、有特长的学生积极参选。
以无记名投票选举的方式评选班级小干部。
学生的热情高涨,都能够积极参与。
再根据不同学生的个性特点,我来发展和完善班级学生的各项组织,不断丰富班级管理角色,如:
作业收发员,学习小组长,卫生委员、宣传委员等,让每个学生都参与班级管理活动,使他们都能在原有基础上得到锻炼和发展,培养了主人翁责任感,增强了参与意识和对集体的责任感。
2、建立评价机制,形成良好班风
在班级建设中,我从学生的角度出发,运用新课程的评价理念,对学生点点滴滴的进步,给予充分肯定。
建立班级明星评价制度,定期对学生在学习、卫生、礼仪等方面进行评议,采用自评与互评相结合评出“文明礼仪小标兵”“环保小卫士”“学习小状元”等班级佼佼者,让学生树立自信心,使每位学生的闪光点成为班集体的骄傲,形成积极向上良好局面。
而在评议班干部时,尽可能让大家发现他在工作中为大家所作的贡献,对尽职尽责的学生进行表扬,对工作做得还不完美的学生,让他们查找原因,并提出今后的努力方向。
构建交流平台,让孩子们在评价中学会赞赏别人与赏识自己,形成相互信任,以诚相待的良好人际关系,懂得为别人的进步而高兴,为自己的进步而自豪。
3、构建特色文化,营造积极向上的氛围
在每个人的前进过程中,都要依靠两种力量——一种是自身的进取精神,即内部动力;另一种是周围的鼓励、支持和竞争,即外部推力。
在班集体中,积极向上的班级文化,对每一个同学而言,都可以内化为进取精神,形成内在动力,同时又作为外部推力推动着每个人积极奋进。
除了班级环境的创设,为学生提供有利于他们进行社会性交往的丰富环境,让学生有机会获得与周围环境相互作用的各种感受,也是构建班级文化一个内容。
如结合实际,举办了“读书交流会”让学生把课外阅读过的书籍拿来与大家交流,丰富学生的语言积累。
孩子们通过相互合作达到共同提高、共同分享收获与欢乐,在活动中获得各种人际交往能力与丰富情感体验。
总之,班级建设的特点,决定了教师要灵活采取教育措施,调动学生的积极性,增强班级的吸引力,努力形成具有凝聚力的班集体。
唯有如此,我们才能培养自主能力,使学生真正成为班级的主人。
才能在良好班集体的行程中发现班集体的特色,形成特色班级。
三.创建特色班级的操作流程(具体方法)字数不限,说清为止
㈠怎样撰写特色班级申报材料(申报材料通常包括哪几方面)。
申报班级需提供申报计划(目标、措施、成果展示、经验总结),各班根据校活动方案,积极组织申报,根据自身情况,制定相应创建目标与创建方案(名称、口号、目标、具体措施),并及时填好申报表,交学校大队部备案。
㈡怎样确定特色班级目标(结合本班实际)。
结合班级实际情况,关注学生细节,读懂学生、发现学生需求,确定班级特色。
然后根据特色确定特色班级目标。
班级目标的制定,要小、具体,让学生知道做什么?
怎么做?
最后制定评价的标准,让学生自查、互查,是否达到标准。
文明礼仪特色班从低年级至现在的高年级,每学段都有着不同的特色班级目标,根据孩子年龄的特点,低年级良好行为习惯的培养期,中年级良好行为习惯的巩固期,高年级良好行为习惯的形成期。
㈢怎样设计班徽、班级口号?
班徽和班级口号的设计一定让全体学生参与,让学生讨论,充分发挥学生的智慧,集思广益,这样有利于发挥学生的特长及想象力,同时也增强了班级的凝聚力。
可以向学生征稿,开展班徽和班级口号的设计大赛,大赛中,各选手把自己作品展示,讲解设计意图。
用竞标的方式,选取学生的作品。
然后全班讨论,制定最后的终稿。
㈣怎样制定特色班级活动计划(应包括主题、次数、地点、形式等)
特色班级活动计划,要有持续性,可发展性。
所以制定时,要放远,先有一个大的方向,理念。
再制定阶段性的目标,从目标中设计相应活动。
从活动中落实检查目标的完成情况。
每次的活动计划,要有具体的主体,开展的次数,活动的地点,以及开展的形式。
㈤怎样收集、记录特色活动资料?
四.特色活动案例㈠1000字左右
北京精神----厚德主题班会
北京精神家喻户晓,而落实到我们每个人身上,尤其是中、高年级学生身上,显得不是很到位。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:
“只有爱妈妈,才能爱祖国。
”因此,亲情是一切情感的基石。
只有爱父母,才会爱学校、爱祖国、爱我们生活的这个世界。
感恩和回报的思想,是做人和处世最基本的条件,还是一个人体验人生幸福的前提。
懂得感恩的孩子长大进入社会,由于懂得理解和感激,关心尊重他人,就会得到他人的肯定和信任,他的事业就比较容易成功。
一个人内心存在真与善,知足与美好,就会拥有更多的快乐。
于是在班中召开了有关“鳖精精神”厚德的班会,北京精神中“厚德”大体有4种含义:
1.大德。
2.恩德。
3.厚泽。
4.心胸宽广不计个人得失。
而大德、恩德来源于中华民族的传统美德,具体到尊老爱幼,懂得感恩,不求回报。
当一个孩子有“厚德”中的亲情,有了大德和恩德,用这种精神去学习,他就有了学习和生活的动力。
所以我们教育孩子,就要从孝道抓起,从感恩父母做起,延伸到感恩我们身边所有的亲人,包括身边的朋友、伙伴。
现在的孩子大多是独生子女,从他们呱呱落地的那一天起,父母便把他们照顾得无微不至,他们从小过惯了养尊处优的生活。
针对学生个性中暴露的自私任性、自我为中心的不良倾向,通过“厚德”的亲情班会,来激发学生爱的情感,增强感恩亲人的意识。
帮助学生树立大亲情观,把亲情回报付诸于实践,诠释“厚德”精神。
班会的召开只是学生成果的一种呈现,而班会的筹备过程才是学生受教育的过程。
班会前让学生准备收集,完成以下任务:
1、搜集北京精神中厚德的含义。
并且结合自己说说你认为的后的精神是什么?
2、整理儿时照片,搜集与亲人发生的一件最感动的事情,感受亲情的伟大。
3、家长准备亲情信,为当场能真实感受家长的亲情做准备。
4、亲情调查小问卷,了解你对父母的认识有多少。
学生在准备过程中,重温了亲情,感受了亲情,再加上班会上创设的情境,和同学的亲情,以此产生了学生回报亲情的决心。
特色活动案例㈡1000字左右
主题班会方案
班级
六⑴班
教师
程京岑
人数
38人
时间
2012年11月
地点
多功能厅
主题
填词论道话礼仪
预期
目的
1通过活动使学生懂得:
良好的文明礼仪习惯是可以使人走向成功,从而培养达到自悦的积极情感。
1、⒉通过活动使学生感悟:
良好文明礼仪习惯在自悦过程中形成。
2、⒊通过活动引导学生探究:
总结和实施文明礼仪好习惯,从而使自悦升华。
主要
形式
1短片展示良好的班级风貌。
2小组合作探究“总结和实施文明礼仪好习惯”。
主
要
环
节
一、一.引入。
(来宾猜班级特色,学生从评价中获得愉悦)
1、引入。
(5分钟)
生1:
老师们,同学们,大家好!
我们是六一班的同学,我叫祖乙譞。
生2:
我叫张佛同。
生1:
今天的班会先由我们俩主持,首先请老师们认识一下我们的班集体,和我们一起观看一个短片!
2、观看短片,最后一个画面出示班徽。
(2分钟)
3、同学采访。
生2:
老师您好!
看完短片,您觉得我们班是一个什么样的班集体,您能猜出我们班的特色吗?
(采访两位来宾)
4、来宾发言。
生2:
谢谢您!
生1:
这位老师,您猜我们的班级特色是什么?
生1:
谢谢您!
生2:
同学们,你们说老师们猜的对吗?
下面让我们班的班长揭晓答案。
董蔓烨:
大家好!
我是董蔓烨。
让我们一起说我们班的特色是:
文明礼仪。
班级名称:
文明礼仪特色班。
班级口号:
文明做事、礼仪先行。
班级文化:
良好习惯我具备,文明礼仪伴我行。
这是我们班的班徽:
四周五颜六色、欢快动感的图形,代表活泼可爱的我们,中间繁体字的“礼”代表着中国是礼仪之邦,我们围绕着“礼”,以礼为先,以礼为中和重。
形成了整体的的和谐,我们的和谐。
(解读班徽)。
我们的班主任程老师,为特色班的建设付出了很多。
我们有请程老师说说他是怎么想的?
二、学生活动。
生1:
谢谢,董蔓烨同学。
我和大家的想法一样,良好的文明礼仪习惯让我们自信,让我们和谐。
不过,我特想知道,你们在这样一个班集体中生活,是一种什么样的心情?
下面我们一起做一个游戏,用简笔画的形式把你的表情,画在程老师给你们准备的小脸上。
汇报时,再用最简洁的语言描述你的感受和心情。
听清要求了吗?
好,开始!
(1分钟)
学生活动:
画表情。
(2分钟)
学生汇报:
(3分钟)
小结:
刚才同学们用不同的表情表达了自己的心情,看得出,同学们都非常的高兴。
有遗憾的同学也会填补自己的遗憾,追赶大家,使自己快乐起来。
三、诗词表演大串烧。
1、同学们,你们看这是什么?
对,你们写的诗词。
这本诗词集里记录了你们写的有关礼仪方面的33篇诗词。
你们用诗词的方法总结了,在平时生活中你们礼仪方面的做法。
比如:
这是一个同学写的用餐,好,请小作者来读读。
(3分钟)
西江月·用餐
祖乙譞
排队下楼吃饭,
用餐时不说话。
坐在位上埋头吃,
不忘填饱肚子。
吃完饭去送盘,
一定要放整齐。
诚和园中速排队,
不忘散步两圈。
这篇呢?
西江月·起床
孙楚迪
早上快点起床,
迅速穿好衣裳。
整理被褥不聊天。
不要总是赖床。
洗漱拥挤不好,
要做到快静齐。
早锻炼时不偷懒,
快乐健身锻炼。
还有这篇:
如梦令·课间
窦博雅
下课铃声响起,
同学高兴不已。
你追我跑无一,
无人打打闹闹,
欢笑,欢笑,
安全最为重要。
2、怎么样?
他们写出了寄宿生的礼仪,像这样的诗词还有很多。
生活中,我们是这样做的吗?
下面,我们分小组抽签,小组中抽中刚才三首词中其中一首在小组中合作排演。
用最简洁的方式,最简短的语言,演出你们对这首诗词的理解。
看哪个小组创编的真实,有新意,每个组表演的时间就1分半。
(1分钟)
3、学生合作。
(5分钟)
4、学生汇报表演。
(10分钟左右)
词写得好,你们实际做得更好。
不愧是文明礼仪班的学生。
希望你们通过刚才的表演,你对这些诗词有一定的理解和一些修改意见,我们在后面的班会中继续补充和完善。
四、全课小结:
同学们,时间过得很快,马上就要下课了。
今天的班会你一定收获很多,但我们共同的收获是文明礼仪带给我们快乐!
五.特色班级建设的积极作用
特色班级建设中,民主选举,竞争上岗的小干部,可以激发他们的斗志,鼓舞他们的进取心,有利于增长学生干部的才干,锻炼小干部独立自主开展工作的能力,培养学生当家做主的主人翁意识。
在竞争过程中,教师引导学生的自我评价、自我管理。
可以加深学生的成就感,更好的帮学生树立自信心。
自上而下,上下结合的管理目标的导向,就像一面旗帜,代表一个集体发展的方向,有力的激发全体学生朝着一个共同的目标去努力。
特色班级建设中,榜样的作用力量巨大。
在班集体中既要学习雷锋等模范人物,也要及时发现并培养同学们身边的榜样,产生于身边的鲜活人物可以更好的起示范作用。
一花独放不是春,百花齐放春满园。
班主任运用表扬、奖励、总结对学生中的优秀品质大力宣传表彰,树正风正气以形成正确的舆论,建设特色班级。
特色班级建设中,家有家规,班有班规。
俗话说没有规矩不成方圆。
班规是学生自己讨论,自己制定,当然自己遵守。
用班规约束自己,形成良好习惯。
用班规制约同学,互相监督,形成班级荣誉。
所以制约机制是其他机制发挥作用的保障。
时间一长,学生就会形成良好的行为习惯。
总之,干部竞争上岗机制、导向管理机制、制约管理机制,起到了激活的作用,导向管理机制是保证竞争的发展方向,制约管理机制是限制消极行为的负面影响。
“三种管理机制”相互作用,目的是调动学生心理的内在积极因素去克服消极因素,促进班集体生机勃勃,奋发向上的精神风貌,使班级从教师直接管理过渡到教师指导下学生自我管理。
“三种管理机制”的建立,就是发挥学生在班集体建设中主体作用的具体体现,是实现班级自我教育、自我管理的基本途径。
班集体不仅是教育的对象,而且是教育的重要力量,要挖掘这种内在的力量,使班集体在培养人、教育人,实现学生个体社会化的过程中发挥更大的作用。
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