3三年级发现与探索下册教学案.docx
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3三年级发现与探索下册教学案
第一课:
影子
一、教学目的:
知识目标:
通过有关影子的实验、观察,研究影子产生的条件、特点及在实验中的应用。
能力目标:
初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。
情感目标:
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
二、教学的重点和难点
教学的重点是培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣,培养学生注意研究事物的科学精神。
学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。
培养研究技能。
教学的难点:
(1)学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。
(2)“实验三”影子与测量
三、教学准备:
小组准备:
手电筒、透明塑料板、橡皮、竹竿。
四、教学时间:
1课时
五、教学过程:
(一)教学导入:
猜谜语引入本课:
跟我走,跟我站,跟我一个样,就是不吃饭。
同学们,你们知道这是谁吗?
对了,这是影子。
在光线照射下,物体背光处会出现影子。
关于影子,人们研究了几千年,它可大有学问呢!
(二)学习新课:
1、实验一:
产生影子的条件。
①将橡皮立在桌上,打开手电筒,从一侧照橡皮,出现了什么现象?
②关闭手电筒,再观察,前后两次观察到的现象有什么不同?
。
思考:
在这个实验中,影子出现与什么有关?
这是不是说明:
物体产生影子必须要有光源?
③、继续实验,拿掉橡皮,将透明塑料板立在桌子上,从一侧用手电筒照塑料板。
④、观察:
透明塑料板影子的情况。
思考:
实验是否说明物体要产生影子,这个物体必须是不透明的物体,物体只有挡住部分光线,才会产生影子。
2、实验二:
影子哪去了(分小组实验)。
①把一块橡皮立在课桌中间,几名同学各拿手电站在周围。
②从一名同学开始,依次用手电照射橡皮,并保持住照射状态。
③全组同学观察橡皮产生影子的深浅程度。
当全组同学都打开手电后,橡皮周围较深的影子还有吗?
思考:
想一想,手术室里的灯光布局,与实验中有相同的地方吗?
说说看。
3、实验3:
影子与测量(按小组进行,测量旗杆高度)。
①在操场的旗杆前,将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上,扶好作为标志物。
②分别测量竹竿和旗杆影子的长度。
④研究旗杆和竹竿影子长度的关系,通过竹竿与竹竿影子长度,你能计算出旗杆的高度吗?
思考:
如果2米高的竹竿,影子长度是1米,旗杆(被测物)影子长度是7米,那么旗杆多高呢?
(三)、探索发现
1、产生影子的条件一是必须有光源,二是必须有不透明的物体挡住部分光线。
两者具备,才能产生影子。
2、在太阳照射下,利用物体影子长短或方向能指导当前大约是什么时间。
由影子长度,我们可以计算物体的高度。
(四)、探索延伸
1、三次试验中,影子什么时间最长?
什么时间最短?
2、在图书室中找出有关日晷的资料读一读。
板书设计:
教学反思:
第二课:
凿壁借光与光的直进原理
一、教学目的:
知识目标:
通过实验,研究光沿着直线传播的原理。
能力目标:
了解光沿直线传播原理应用的相关容。
情感目标:
培养学生主动探究、观察和实践能力。
二、教学的重点和难点
教学的重点是:
培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣,学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领,培养实验技能。
教学的难点是:
(1)关于反射光也是直线传播的实验与分析。
(2)应用光的直进原理的实践活动。
三、教学准备:
纸、台灯等。
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
(一)教学导入:
教师讲故事引入本课:
(凿壁借光的故事)
(二)学习新课:
1、实验一:
黑暗中能看到东西吗?
①、教师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小孔,在一个鞋盒里放一块橡皮,盖严盒盖放在桌上。
②、在另一个鞋盒里放一个亮的小手电,手电对准橡皮但不对小孔,盖严盒盖放在桌上。
③、全班同学按顺序到讲台,通过小孔向盒里看,哪个鞋盒能看见橡皮?
思考:
看不见橡皮的鞋盒里缺少了什么?
我们能看见物体的条件是什么?
2、实验二:
光沿直线传播。
①、用纸卷一个细直筒,透过直筒看前面灯光,怎样?
②、把纸筒弯折再看灯光。
怎样?
小结:
以上实验说明,光线实验直线传播的。
③、将灯光换成教室里的标志物,按以上实验程序再进行实验。
小结:
物体将光线反射到我们眼睛里,我们才能看到物体。
这个实验说明反射的光也是沿着直线传播的。
3、讨论:
光沿直线传播在生产实践中的作用。
测量、射击、栽树等(三点成一线)
(三)、探索发现
1、光沿直线传播,这就是光线的直进原理。
2、光的直进原理在生产实践中有很多应用,如瞄准射击、测量、农田水利施工等等都利用了光的直进原理。
(四)、探索延伸
用自己的话解释凿壁借光的科学道理。
教学反思:
第三课:
纸的再认识
一、教学目的:
知识目标:
通过对三种纸的对比试验,初步了解不同种类纸的几个特性。
能力目标:
初步体验探究活动的过程。
情感目标:
培养学生科学研究素养和初步探究能力。
二、教学的重点和难点
1.分辨纸的纵向与横向是本课的难点。
2.掌握三个实验的步骤和方法,并会分析其特点是本课的重点。
三、教学准备:
报纸、笔记本用纸、面巾纸、直尺、剪刀、放大镜、滴管等。
四、教学时间:
1课时
五、教学过程:
(一)教学导入:
大家都知道、纸可以用来写字、包东西,用途很多。
特别是在学习中,我们更离不开纸。
那么,我们关于纸的学问你知道多少?
现在让我们做几个小实验,了解纸的几个特性吧!
(二)学习新课:
一、实验一:
纸撕扯的实验
①用尺在报纸的一个角画出一个长18厘米宽16厘米的长方形。
②剪下这块纸,在纸上标明横向、竖向。
③把标有纵向报纸撕开。
同样把标有横向的报纸撕开。
④、撕报纸时,你感觉如何?
用放大镜观察纵向、横向的毛边,有什么不同?
⑤、用笔记本纸和面巾纸,重复做撕纸的试验。
⑥、思考、观察:
试验中,同一种纸撕的较容易的纸边比撕的较费劲的纸边哪个比较整齐一些?
试着说说其中的道理。
二、实验二,纸的抻拉实验。
1、用剪刀对三种类型的纸按纵向和横向剪下两条。
2、紧紧捏住标有纵向的纸条,逐渐加大用力向两边抻,直至断裂。
同样抻横向纸条。
你感觉两次有区别吗?
哪个纸条要用力大些?
3、再用笔记本纸和面巾纸做实验,得到的结论与前面是否一样?
思考:
纸的这一特性与纸横向、纵向纤维的排列有关系吗?
说说你发现的规律。
三、实验三,纸的吸水性
1、在老师的指导下,把三种不同的纸平放在桌上。
2、用滴管在三纸片的中央各滴上红色的水。
3、观察那种纸上的水扩散的最快?
(扩散的快慢与纸的纤维长度和纤维之间紧密程度有关)
4、总结:
四、探索发现
1、纸的特性之一:
沿着纸纤维的大致方向撕纸比沿着纤维横巷撕纸更容易些,这是由于造纸纤维方向造成的。
2、纸的特性之二:
抻拉纸,受力方向与纸中纤维大致方向垂直比与纸中纤维大致方向一致时,纸更容易抻拉断裂。
五、探索延伸
以“三种纸透光性测试”为题设计两个实验方案。
并动手实验。
板书设计:
教学反思:
第四课:
用眼卫生
一、教学目的:
知识目标:
通过有趣的实验,探究人眼睛看东西时的视觉暂留现象。
能力目标:
培养学生用眼卫生,科学研究素养和初步探究能力。
情感目标:
通过学习与实践活动,达到学生能够围绕主题开展调查研究活动,尝试调查研究的基本方法。
二、教学重点和难点
1.学生通过实践学习活动使学生提高科学用眼的自觉性,养成用眼卫生的好习惯。
2.在活动中培养学生调查能力、收集资料的能力、口语表达能力及与人合作和交流的能力。
3.拟定调查问卷和分析调查问卷是本课学习中的难点,教师要在课上统一完成,先讲明要求和操作方法后再让学生进行操作。
三、教学准备:
视力情况调查表,收集有关视力保健的资料。
四、教学时间:
1课时
五、教学过程:
(一)教学导入:
教师:
在人的感觉器官中,眼睛是重要的感觉器官。
眼睛把看到的一切信息传送到大脑,使我们了解丰富多彩的世界。
视力不好,会给人们的生活、学习带来许多麻烦。
因此,我们应该科学用眼,保护好我们的视力。
(二)学习新课:
1、实验一:
眼睛的用处
小组活动:
把眼睛蒙住,试着做一些事情,其他同学仔细观察。
①电脑打字。
②浇花。
③做游戏。
④打扫地面。
观察思考:
若视力出现障碍,会给人的生活与学习带来怎样的影响?
2、实验二:
眼睛的疲劳
①、眼睛距书1尺,定睛看侧视图(课本图5)1分钟,说说看后眼睛有什么感觉。
②、小组讨论:
图5的图案有什么特点?
你认为哪些特点容易引起眼睛的疲劳?
③、看课本图,说说对眼睛有什么影响。
躺卧看书、在光线暗的地方看书、在直射的强光下看书、走路看书、长时间玩电子游戏、用手揉眼。
④、再举一些能引起眼睛疲劳的例子。
小组讨论:
你有没有不好的用眼习惯?
如果有,想一想如何预防和改正?
3、调查研究:
关于用眼卫生情况的调查与分析
①、拟定调查问卷。
(用课本上的)
②、选定调查人员(全班同学)
③、进行实际调查。
④、分析问卷。
数据分析:
在调查的10个题目中,我们可以看出选择()多些的同学非常重视用眼卫生;相反选择()多些的同学平时不注意用眼卫生,容易造成视力下降。
思考问题:
通过调查分析,我们的视力情况及视力保健是不是存在一些问题?
因此,我们必须科学用眼,养成良好的用眼习惯。
(三)、探索发现
1、通过实验,我们知道,没有视觉,生活和学习有许多事情做不了,许多事情做不好。
通过调查分析,我们了解了自己的实力情况。
2、通过实验和调查,我们还了解到,排除遗传因素外,视力下降的主要原因是不注意用眼卫生。
(四)、探索延伸
课后把课文20页儿歌背下来。
板书设计:
教学反思:
第五课:
热空气会向上升吗
一、教学目的:
知识目标:
通过实验,研究热空气上升的道理。
能力目标:
用研究的结论解释一些生活实践中的现象。
情感目标:
培养学生科学研究素养和初步探究能力。
二、教学的重点和难点
教学的重点是培养学生通过实验进行观察热空气上升的现象,培养学生动手制作的实验能力。
教学的难点是做好分组试验的准备和指导。
三、教学准备:
纸杯、线绳、塑料袋、平衡尺、酒精灯、蜡烛、细木条、铁架台。
四、教学时间:
1课时
五、教学过程:
(一)教学导入:
春天暖暖的照在郊外的田野上,照在村舍的屋檐上,你能看到些什么?
如果你细心,会发现田野或屋檐上有淡淡的气流在袅袅地上升,这就是热空气上升的现象。
(二)学习新课
1、实验一,体验热空气上升
①点燃蜡烛,放在讲台上。
②同学按顺序依次按以下两种方法做实验。
A:
把手放在蜡烛上方(注意距离,不要烧伤手)B:
把手放在蜡烛的侧方,体验手的感觉。
小组讨论:
对比两次实验,手的感觉有什么不同?
小结:
把手放在上方,感觉到一缕热气向上升起,并有灼热的感觉。
手放在侧面感觉不明显。
2、实验二:
验证热空气上升
①教师实验,学生观察。
②拿一个薄膜塑料袋倒扣在蜡烛上方,让热空气进入塑料袋,然后松开手。
③实验观察:
当手松开后,看到什么现象?
④思考问题:
手松开后塑料袋飞上去,是不是证明了热空气是往上升的?
实验三:
热空气上升的道理
①教师演示,学生观察。
②在细木条上拴好细绳挂在铁架台上,木条两端各挂一个倒扣的纸杯,使两端处于平衡状态。
③给一端的纸杯口加热。
④思考:
在加热的过程中,被加热的纸杯向上翘起了,说明同体积的热空气比冷空气轻。
思考与联想:
风是怎样形成的?
(三)探索发现
1、通过三个实验,研究了热空气上升的现象及上升的道理。
2、实验证明空气受热变轻会上升。
(四)探索延伸
想一想孔明灯是怎样升起来的?
热气球有是怎样升起来的?
板书设计
教学反思
第六课:
弹弦听音
一、教学目的:
知识目标:
通过改变琴弦的松紧、粗细、长短变化,研究音调变化的规律。
能力目标:
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
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- 三年级 发现 探索 下册 教学