走班制系统方案.docx

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走班制系统方案

走班制系统设计方案一、文档说明

本文档主要介绍走班制选课和排课设计方案，以便市场人员，项目人员综合认识有关内容，便于撰写标书和拓展市场。

二、项目背景

市场需求：

跟着各省市高考改革的不停推动，学校正走班制教课需求也日益紧急。

为了知足学校的教课需求，获取更多的市场份额，企业需要从产品战略角度考虑设计该走班方案；

市场竞争：

在新的市场环境下，各大竞品陆陆续续都推了面向走班制的解决方案，走班选课、走班排课、一世一课表变为了走班制教课的必备功能，在新的环境下，若是企业产品不迎头追上，势必会被市场裁减，所以一定要推出自己的走班解决方案；产品战略：

产品的价值表此刻解决用户的痛点和难点，为用户便利。

一德产品紧跟教育改革趋向，发掘学校、师生、家长在各样场景下的需求，理解其痛点和难点，并提出可行性解决方案，是一德存在的价值和动力。

所以，在新的教育改革环境下，我们也势必为学校供给适用

的走班制解决方案。

三、走班需求剖析

改革开放以来，我国基础教育获得了绚烂成就，基础教育课程建设也获得了明显成绩。

是，我国基础教育整体水平还不高，原有的基础教育课程已不可以完整适应时代发展的需要。

但为

贯彻《中共中央国务院对于深入教育改革全面推动素质教育的决定》和《国务院对于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，鼎力推动基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程系统、构造、内容，建立切合素质教育要求的新的基础教育课程系统。

新的课程系统涵盖少儿教育、义务教育和一般高中教育。

对于一般高中教育，教育部又颁发了《教育部对于一般高中学业水平考试的实行建议》，基来源则是：

坚持全面查核，促使学生达成国家规定的各门课程的学习。

坚持自主选择，为每个学生供给更多的选择时机，促使学生发展学科兴趣与个性专长。

坚持兼备兼备，促使高中改良教课，服务高校选拔学生，减少学生过重课业负担和学习压力。

并且明确要求在推行高考综合改革的省（区、市），计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生依据报考高校要乞降自己专长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

学生能够在达成必修内容的学习，对自己的兴趣和优势有必定认识后确定选考科目。

在这样的背景下，新课程标正确定了为了每一个学生的发展，以学生发展为本的理念，体现出教育的个性化。

尊敬学生的差别性为前提，依据学生的个人学习程度、方法和能力的不一样，将学生疏成不一样的类型和层次，实行分类、分层教课。

但是惯例教课方案是行政班式的固定教室的上课模式，并且不可以适应新课改的需要，一定要引入新的教课制度，此中最中心的要求有：

第一、课程分层小学、初中课程不变，依据成绩分层进行走班，分三种层面各自考虑基础性目标（基本知识、观点、原理、初步应用），提升性目标（能力性提升、知识迁徙和运用），发展性目标（创新思想）上有所重视。

如小学、初中经过对课程分层如A、R、B三个层面进行走班教课，称为“教课班”。

即在A（advanced）前锋班、B（basRc）基础班之间，增添一个R（regular）常态班；高中行政班课程即语数外，教课班依据学生自己选报的科目进行走班排课。

建立“等级考”、

“合格考”课程分层。

第二、选课、分班因为小学、初中的课程不变，在设计课程时直接对学生进行分层分班，而后对课程班级进行分派老师；高中生波及到高考志愿选择，所以学生会依据自己的兴趣和优势，采纳6选3或者7选3的模式选择自己的高考科目，其余科目作为等级考。

学校再依据选课状况对学生进行分班操作，再分派老师。

第三、排课传统的行政班课表教室固定，课程没有分层，每个班级只有一个课表。

而推行走班以后课表会发生很大的变化，在原有行政班课表基础上，会增添走班课程的排课，会产生学生一世一课表的状况出现，同时课表教室的课表也要中课程分为2种，一种是行政班的课程，一种是走班课程。

行政班的教室是固定的，而走班制的教室不固定。

还需要考虑老师、课程、节次不排课等状况，以及预排课程的需求，剩下的又排课建模和算法进行最优排课

四、系统设计方案整个走班系统的建设分为两层，一层是基础数据层面，一层是应用层面，基础数据是走班应用的基础和支撑，每个功能间又有亲密的联系。

假如没有这些基础数据，则走班系统则不可以完美的成立。

各功能模块介绍以下：

第一、学籍管理学生是教课工作的对象，是最重要的数据，学籍管理包含学生的基本信息、家长信息、班级等信息。

第二、班级管理能够设置学校的年级，每个年级包含的班级，以及每个行政班级的教室信息；第三、老师信息管理老师的基本信息、账号，以及任教信息；第四、教室信息管理教室信息：

如学校的教课楼、教室号、教室种类；第五、课程管理成立学校的课程库，是全部科目的数据中心；

第六、选课分班系统

老师能够在后台进行课程信息、分层、选课信息进行设置，学生能够在班牌长进行选课活动，支持手动增添或删除该课程的学生信息，而后再进行分班操作。

这里设置的课程默认是走班课程；第七、排课排课分为两种，一种是对行政班的课表进行排课，一种是走班课表排课。

排课时能够设置一些排课规则以及预排课程，在自动排课时保证预设的规则优先级最高，自动生成课表。

第八、课表管理依据排课总课表，自动生成班级课表、个人课表、老师课表、教室课表，依据权限不一样能够查问不一样的课表信息。

第九、综合素质评论老师能够经过德智体美劳多个维度，对学生进行评论评论，能够设置评论项，以及评论分值，鼓舞学生全方面发展。

第十、讲堂考勤能够对走班课程设置考勤规则，学生能够在走班上课时在班牌长进行考勤，最后后台统计讲堂考勤的结果。

五、走班排课流程介绍

在该方案中间，最中心是走班课程管理、走班排课两部分，在基础数据建设齐备的状况下，经过该两个流程，达成学生选课、走班排课任务，其余有关功能不做过多剖析；

六、走班排课功能介绍

平台功能功能介绍

走班（选修课）选课

1.

学校依据需要，可任意设置选课数目和方式，

如6

选

管理

3,7选3或M选N等，供学生进行选择；

2.

课程也能够设置为不选课模式，学生无需选课，老师

手动增添参加该课程的学生信息即可；

3.

有两种报名方式：

先选先得，先选后审查；依据课程

人数限制设置，先选先得可依据人数限制，设置报名报

名上限，先选后审查，不做报名人数限制，但对学生疏

班时做人数限制；

4.

可设置报名起止时间，开放权限，如年级、班级；

5.

选课操作：

可进行查问、编写、删除操作；

6.

报名结果：

可查察选课报名状态，查问报名结果，可

以对选课学生做删除操作，删除后的学生会存在回收站

中，也能够对学生进行复原或永远删除；也可手动增添

学生，做选课微调；

7.

可对选课学生以班级组的形式进行管理，可设置课程

综合管理

老师、考勤方式、对教课班级进行分层设置；

平台

8.

可单个、或批量对学生进行分班操作；

走班排课管理1.可在学校原有行政班课表基础上，对走班课程进行编排；

2.依据用户需要，可手动对走班课程进行预排，自动排

课会优先保证预排课程不会改动；可依据排课最优算法，自动生成走班课表；可启用新课表替代原有课表；会依据启用的走班课表，自动生成教师课表、教室课表和学生课表，可对课表进行查问操作；讲堂考勤1.可查问走班课程的教课安排、签到概略，依据正常签到、未签到、告假、迟到对签到结果进行分类；可依据走班班级、分层、科目和时间查问讲堂考勤；可查察走班班级学生的讲堂签到详情；学生选课1.学生可在班牌端查察选课信息，选课状态分为三种：

未开始、进行中、已结束；学生可依据管理平台的选课设置，进行选课，每个学生只好选一次课程；选完课程后，学生可在“个人中心”查察选课结果；班牌假如经过，则能够看到选课的任课老师、教课班级、班级人数、课时，及班级学生；学生课表1.学生可登岸“个人中心”查察自己的专属课表，实现

一世一表教课；

走班模式1.当讲堂是走班课程时，班牌会提早自动切换为走班模

2.式，学生可在班牌端查察课程信息，做讲堂考勤；老师也能够进行走班考勤

序号功能功能介绍

1.走

1.课程设置：

能够设置多个走班课程、以及每个课

班课

程的周课时、人数限制；

程管

2.2.能否选课：

设置课程能否选课，假如为“选课”

理

学生能够进行选课，假如为否，不需要再设置其余

项，直接手动增添参加课程的学生即可；

3.3.选课数目：

能够任意设置选课的数目，设置的

选课数目上限是设置的课程总数目；4.4.选课种类：

依据能否要限制人数分为两种：

先新增走班课程选先得、先选后审查，第一种依据设置的课程人数

限制报名的学生人数；第二种不做报名人数限制，

全部学生都能够依据自己志愿选择课程；

开放权限：

可设置那些年龄、班级的学生能够进行选课；

报名方式：

学生能够经过如网站、班牌、微信多种门路进行选课；

5.选课时间：

在该时间段内，学生能够进行选课。

2.删除、查问、编写、导出1.能够对课程进行编写、删除、查问操作；

走班分层设置4班级组管理

5手动调整

6

分派走班班级

删除：

删除该课程以后，有关该课程的信息以及选报的学生信息都将删除；查问：

查察课程信息、报名人数、报名状态，也能够依据课程、学期查问课程；

能够增添、删除、编写走班班级的分层状况；

班级组是行政班级的衍生，把参加课程的学生疏派到不一样的课程班级中，依据班级的形式进行走班学生管理；走班管理：

对走班班级进行增添、编写、删除操作；新增班级：

设置走班班级的名称、分层、任课老师、考勤方式；查问：

能够查察走班班级信息，如名称、分层、任课老师、考好学生人数；

能够手动单个或批量增添参加该课程的行政班学生；也能够删除参加某课程的学生，删除后学生信息会存在回收站中能够单个，或批量分派学生到某个走班班级中；2.2.分派以后，能够对分班再次更改;3.学生能够在班牌端查察到自己分派的班级、老师

信息；

7

回收站管理走

班排新建走班排课

课9录入惯例课表

10

预排11自动排课

12走班总课表

13从头排课

以列表方式展现参加某课程被删除的学生信息；能够单个或批量复原，永远删除学生信息；能够依据班级、年级、姓名、分班查找学生信息；

设置新增添的走班课表名称及学期；能够对课表进行排课、编写、删除、复制操作；能够选择经过惯例排课达成的行政班课表或当地导入行政班课表；可查察导入后的课表信息；是对走班课程进行的预排操作；选择节次：

先选中课程，再排到适合的节次中，不可以够排的节次会赐予置灰提示；选择教室：

排到适合的节次后，再选择该节课程上课的教课地址；

自动排课采纳班级组理念，采纳最优算法，保证老师、教室资源的合理利用；系统依据行政班课表、走班课程、预排规则，自动智能生成课表；生成的课表分为行政班级课表和走班班级课表；能够在课表中查察到课程、老师、教室信息；

假如排课失败，或许对某些排课结果满意，能够固

定某些走班班级不排，再从头排课；七、小结

本文档介绍的要点在于走班制选课和排课两部分，其余有关功能在此不多做赘述。

走班

排课系统，波及的内容众多，小学、中学、高中不一样阶段需求不一致，每个学校的详细状况

又不同样，若有些学校排课能力较强希望经过导入走班课表、有些中、小阶段学校希望先排

课再选课。

走班制教课还处在早期阶段，排课功能需要市场去查验，并且需要采集各方面的

建议和建议，不停地调整和完美，让排课更智能、更轻松。