小学综合实践活动《察探究活动2跟着节气去探究》优质课教案5.docx
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小学综合实践活动《察探究活动2跟着节气去探究》优质课教案5
《春晓》教学设计
——与诗词相伴,与春天同行
校本课程展示交流课
教学目标:
1.正确、流利、有感情地诵读古诗《春晓》。
2.展开联想和想象给古诗《春晓》配画。
3.积累有关描写春天的古诗。
4.通过多种形式的学习激发学生对古诗词的热爱。
教学重点:
1.诵读古诗《春晓》,展开联想与想象。
2.积累描写春天的古诗。
教学难点:
给古诗《春晓》配画。
教学准备:
学生:
古诗积累卡
教师:
课件、星星卡
教学课时:
1课时
课前歌曲:
《春天在哪里》
一、激趣导入
中国的古诗精彩绝伦,每一首古诗都是一幅美丽的画,正所谓诗中有画、画中有诗,今天我们就一起走进《春晓》,走进春天。
二、诵读《春晓》
(听,《春晓》来了。
——播放春晓朗诵动画。
)
屏幕出示:
春晓
1、范读(诵读就要像这样读出节奏)板书:
诵读
2、跟读
3、师生合作读。
刚才看同学们都学的非常认真,老师忍不住想和你们合作来读。
师读一、三句
生读二、四句
4、配乐表演读
春天的早晨,诗人经过一夜的酣睡,不知不觉就到了天亮。
只听见窗外鸟儿在枝头欢唱;回想起昨晚刮风下雨,不知满树的花儿落了多少。
假如你就是诗人孟浩然,此时此刻你将会怎么来诵读这首诗呢?
指生读
(读诗不光要读出节奏,还要像这样读出感情。
)
(既有感情又有韵味,不愧是诵读小能手。
)
谁能加上动作把它表演着吟诵出来?
(同学们,她表演得怎么样?
把掌声送给她!
)
三、唱《春晓》
这么美的一首诗,你们想不想唱出来啊?
下面我们就吟唱古诗。
板书:
吟唱
先坐着跟唱,再站起来摇头晃脑地唱最后加入自己喜欢的动作。
四、联想、想象练习
这样美的诗句,你的头脑中出现了怎样的画面呢?
请同学们仿照这样的句式来描述。
屏幕出示:
【读着诗句,我仿佛看到了-------;
读着诗句,我仿佛听到了-------;
读着诗句,我仿佛想到了-------。
】
描述一下你心目中的画面。
先同桌互相说一说。
全班交流:
(1)看到:
(天亮了,太阳公公露出了笑脸,诗人早起醒来,伸了一个大懒腰。
)师:
做伸懒腰的动作,并说:
睡醒的感觉可真好啊!
还看到什么?
(三五只小鸟在高高的树枝上盘旋、翻飞、蹦来跳去。
)师:
她说得这一系列的动作惟妙惟肖。
你刚说小鸟在哪里?
除了树上还可以在哪里?
还有呢?
(清晨,诗人从睡梦中醒来,站在窗口往外看,院子里落满了花瓣。
)这花瓣会是什么花瓣呢?
(桃花、杏花、梨花)会有多少片呢?
一片?
两片?
五片?
(很多)正所谓——花落知多少。
(地上有一个一个闪亮的小水洼。
)这是昨夜下雨的缘故吧!
(老师,还有小鸟在水洼边嬉戏。
)太生动了。
看到:
晶莹的雨珠落在花瓣上,像一颗颗闪亮的珍珠,真漂亮!
(2)听到:
(小鸟在枝头鸣叫,唱着春天的歌。
)你能试着给我们唱两句春天的歌吗?
听到:
(春雨淅淅沥沥的声音;风儿吹动枝叶,发出哗啦哗啦的响声。
)多么悦耳!
她这句话里运用了两个拟声词,是哪两个?
听到:
(诗人在睡梦中打着呼噜。
)说明诗人睡得太香了。
听到:
(风儿和树叶在说着悄悄话。
)会说什么悄悄话呢?
哎呀,连好朋友之间的窃窃私语都被你听到了。
(3)想到:
(春风吹落了花瓣;春雨打落了花瓣,诗人看到落花感到很可惜。
)如果你是诗人,你会说什么?
想到:
(春雨贵如油,春雨后,花儿更红了,草儿更绿了,万物生机勃勃。
)是呀,在春雨的滋润下,一切都欣欣向荣。
五、诗配画
同学们说得太精彩了,根据同学们的理解和想象,我们可以把它绘成一幅生动的画。
我们现在来梳理一下,画面上需要绘出哪些事物?
诗人:
诗人可能在干什么?
站在窗前;躺在床上;睡觉。
房子
大树
小鸟:
在枝头唱歌;在水洼边嬉戏;在房顶上休息。
花朵:
树上盛开着花朵;地上落满了花瓣。
小水洼
小草
太阳
云朵
好,同学们拿出画笔,我们开始给古诗《春晓》配画吧。
板书:
配画
(提示书写姿势)
注意,画的时候先画主题,再画背景。
图画要符合诗句描写的情景。
涂色分层次,对比要突出。
选择合适的位置写诗。
一幅幅充满诗情画意的《春晓》在同学们的笔下诞生了,谁想展示一下你的作品?
预设:
①同学们看她画得怎么样啊?
整体来说,画面干净整洁、颜色均匀。
你自己先来介绍一下吧!
(我这幅画中画了房子、树、桃花,还画了刚刚睡醒、伸着懒腰的诗人。
)
你为什么这样画?
(我觉得诗人正在享受春天的美好!
)
同学们看她的诗,写在了画轴上,这样的设计非常巧妙!
以后大家也可以学习。
②你说一说你这幅作品最满意的地方是哪里?
(我画的这幅画,小鸟这儿有美好的音符,它不只是在单纯地啼叫,而是在歌唱春天的美好!
)
哎呀,在画中融入了自己的想象,使古诗更有新意。
真棒!
③(我画了满地的落花,我觉得被风吹落的花儿还可以作为肥料,让花儿开得更艳了。
)
你的想法真是与众不同,正所谓“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”
同学们,我们来看昊雯写得字,工整、美观,是我们大家学习的榜样。
④我们先来听听同学们的想法吧。
你们喜欢她的作品吗?
喜欢哪里呢?
说说你自己最满意的地方吧!
(我在画中还画了郁郁葱葱的小草。
)
为什么要画小草?
(我觉得一夜的春雨,不光吹落了花儿,更滋润了小草。
)
春雨就是这样,随风潜入夜,润物细无声。
小结:
总体来说,这4位同学的作品构思独到、情景逼真,富于诗意,使诗与画融为了一体。
孩子们,相信你们的每幅画都有自己的独特之处。
由于时间关系,我们就不再一一展示了,课下我们把它贴到古诗角再欣赏。
好,收起你的画笔,把画放在书桌左上角。
六、拓展延伸积累交流春天的诗
过渡:
古往今来,无数文人墨客对“春”情有独钟,诗人描绘出各种各样的春天。
下面我们就根据图片来猜古诗。
1、同学们,看这幅画描绘了什么样的意境?
《村居》谁能来背一下?
孩子们,我们一起读。
师总结:
春天就是那载着快乐越飞越高的风筝。
2、再看这几枝柳枝,你想到了哪首诗?
《咏柳》。
请生背。
总结:
春天就是那二月和风剪裁的绿色丝带
3、看这两只小鸳鸯,猜出是哪首诗了吗?
《绝句》生齐读。
师总结:
春天就是那勤劳的新燕啄起的湿泥。
4、看这幅画,你想到了哪首词?
《忆江南》生齐读。
总结:
春天就是那一幅水墨丹青的风景画。
5、师:
同学们,你们还积累了哪些关于春天的古诗呢?
拿出你们的古诗积累卡,翻看一下。
谁想和大家分享你积累的古诗?
《渔歌子》(张志和)
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
师:
好一个和风细雨的春天。
《赋得古原草送别》(白居易)
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
师:
你觉得这小草怎么样?
(生命力强)好一个生机勃发的春天。
《江南春》(杜牧)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
好一个鸟语花香的春天。
《惠崇春江晚景》(苏轼)
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
师:
好一个万物复苏的春天。
《春日》(朱熹)
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
师:
你能用文中的一个词语来形容春天吗?
----万紫千红
七总结升华
春是小草青青,春是桃花流水,春是泥融飞燕,春是东风习习,春是烟雨江南,春是你们蓬勃的生命。
畅游于古诗词,我们可以感受不一样的春天。
一年之计在于春,在这美好的初春时节,让我们与诗词相伴,与春天同行。
板书设计:
春晓
诵读吟唱配画
教学反思:
这节课我尝试用多种方式让孩子们趣学古诗,效果颇为满意,对如何使小学生在低年级饶有兴趣地诵读和积累更多的古诗的研究帮助较大,总结如下:
1.从生活入手,巧用生活积累引发兴趣。
上课伊始,让孩子说出赞美春天的四字词语,激发孩子兴趣,进而引入赞美春天的古诗。
2.引用视频动画。
在听读、跟读、男女生赛读的形式中激发诵读欲望并以师生合作读的方式指导学生掌握诵读技巧,趣味读法让学生乐在其中。
3.巧用故事。
把诗意改编成故事讲给孩子们听并在讲故事的过程中创设情境为学生表演诵读做好铺垫。
4.情景表演。
小孩子喜欢用肢体来表达自己的心情,特意设置表演诵读的环节让孩子们借助动作来展现对古诗的理解。
一个同学表演,其他同学集体做小鸟这样的设计让孩子们集体参与并沉浸其中。
5.吟唱古诗,古诗新唱,便于背诵。
6.展开联想和想象进行诗配画。
在音乐的渲染下,让学生们想一想、说一说、画一画中对古诗产生浓厚兴趣,培养学生的创新思维。
7.古诗积累卡的设立将诵读推向日常化。
8.教师以春之古诗名句作结,对学生而言既是古诗的积累又是语言的熏陶。
今后我还会在教学中不断尝试,以期让孩子们徜徉于古诗的世界,传承祖国的文化。
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