二年级语文第五单元教案.docx

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二年级语文第五单元教案

第五单元：

思维方法

12.坐井观天

教学目标

知识目标

1．认识“沿、答”等9个生字。

读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

能力目标

明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会故事寓意。

情感目标

发挥想象，初步理解寓意。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

读好小鸟和青蛙的对话；体会故事寓意。

教学方法自主合作探究

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、课前检测、巩固旧知。

1.指名背诵语文园地四“日积月累”的句子。

2.集体背诵。

二、设疑激趣、引入新课。

同学们喜欢听故事吗？

今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》。

从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。

一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！

后来怎样呢？

三、探究新知、精讲点拨。

（一）初读课文，整体感知。

1.一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

　2.二读同桌互读课文，互相纠正读音。

　3.三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

（二）研读三次对话，随文识字。

1.反馈：

《坐井观天》主要讲了什么内容？

（1）（）和（）争论（）

（2）再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

（3）反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

用自己的话说一说：

青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。

2.思考：

青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？

学习课文第一自然段。

（1）自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

（2）理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

（教师手指桌沿）那么这是？

----桌沿

学生给“沿”组词。

（3）理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢？

3.教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

4.研读第二次对话，争论的要点.

（1）理解小鸟的观点

①理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？

（无边无际）

天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

②天如此无边无际，怪不得…….

教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

（2）理解青蛙的观点。

①理解“大话”：

“大话”是什么话？

青蛙认为小鸟说了什么大话？

②青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？

”它其实想说的的是：

（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

③出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!

”和“？

”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远？

天不过井口那么大，不用飞那么远！

④听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。

（预设：

青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？

）

⑤探究青蛙的观点的形成原因

A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？

你又看到了什么？

）

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

⑥指名读第四自然段青蛙的话，读好“!

”和“？

”

5.分角色朗读第一、二次对话。

四、巩固练习、归纳整理。

学了这一课，你懂得了什么？

五、目标检测、拓展提升。

认读本课的生字。

第二课时

教学过程：

一、课前检测、巩固旧知。

1.课件出示生字，指名认读。

2.开火车认读生字。

二、设疑激趣、引入新课。

学生说一说课文写了一件什么事？

师：

青蛙和小鸟为什么事争论？

今天我们继续来学习课文。

三、探究新知、精讲点拨。

（一）学习第三次对话。

。

1.自由读第三次对话。

边读边想：

青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

2.同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

3.反馈：

预设：

青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

4.指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

（2）提炼“坐井观天”的寓意

引：

课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

1）青蛙错在哪里？

预设：

错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

2）让我们再来回顾一下课题：

坐井观天就是：

坐在井里观察天……坐在井里看天……

坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？

（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

回顾：

管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

3）拓展

出示课堂小练笔：

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

学生充分发挥想象，续编故事。

四、巩固练习、归纳整理。

1.学了这篇课文你想到什么？

预设：

我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

小结：

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人⑼

五、目标检测、拓展提升。

1.有感情的朗读课文。

2.小鸟和青蛙在争论什么？

它们的说法为什么不一样？

板书设计

第五单元：

思维方法

13.寒号鸟

教学目标

知识目标

1．认识“堵、缝”等15个生字。

读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等13个词语。

2．分角色朗读课文。

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

能力目标

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

情感目标

联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学重点

识字写字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学方法引导理解读书指导示范演示

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、课前检测、巩固旧知。

听写词语：

井沿观看回答口渴喝水说话天际

二、创设情景、谈话导入。

1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。

介绍：

传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。

2.板书课题。

三、探究新知、精讲点拨。

（一）自读课文，整体感知。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？

”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

（二）整体感知、初步了解。

过渡语：

刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。

（1）开火车朗读课文。

（同学们听后互评并纠正）

（2）指名学生读一读词语：

石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。

（3）学生说说哪些字容易写错。

（4）练习按时间顺序组句成段。

a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。

b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

（三）记忆字形，指导书写

1.检查生字的自学情况。

2.指导写字。

（1）出示我会写的8个生字，让学生先认一认。

（2）课件逐个出示生字，引导学生从字音、字形、结构、组词、笔画学习生字。

（3）学生认真观察每一笔在田字格中的位置，在相应的字上描红，书写。

（4）练习给生字组词，了解字义。

四、巩固练习、归纳整理。

学了这一课，你懂得了什么？

五、目标检测、拓展提升。

认读本课的生字。

第二课时

教学过程：

一、课前检测、巩固旧知。

1.摘苹果识字游戏。

2.读一读，比一比，看谁读得又快又准。

石崖垒巢懒惰寒冬吵闹厉害悲哀腊月

狮子寒号鸟伸伸腰缝隙大雪纷飞得过且过冻得打哆嗦

二、设疑激趣、引入新课。

课文写了一件什么事？

学生交流，今天我们学习。

三、探究新知、精讲点拨。

（一）学习第一自然段。

。

1.自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

指导学生有表情地读句子体会意思：

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

2.教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。

3.齐读第1自然段。

（2）学习2～5自然段。

1.默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）

2.检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰?

（1）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“„„”。

（2）抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

（3）寒号鸟不听谁的劝告？

（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）

（4）喜鹊怎么劝告？

（喜鹊第一次劝告：

寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。

教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）

（5）从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（寒号鸟说：

“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。

”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）

（6）教师指导学生展开想象：

喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？

现在天气（），你看我（），你却（），（）

4.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。

5.教师引导学生读第5自然段体会交流。

（三）学习6～8自然段。

1.回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流:

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（2）谁怎么劝告？

（喜鹊第二次劝告寒号鸟：

“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。

”）

（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

（寒号鸟说：

“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。

”）

（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？

3.四人一小组讨论，准备汇报。

4.汇报自学。

要点：

①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“„„”体会感情变化→指导读好语气。

②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。

③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？

指导读好语句：

寒号鸟悲哀地叫着：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”寒号鸟最后的哀号：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”

5.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

凡事适时做，明日不待我。

万事待明日，明日能几何？

只有努力做，才不负日月。

四、巩固练习、归纳整理。

1.齐读课文，分角色朗读课文。

2.说一说你的收获。

五、目标检测、拓展提升。

1.引导学生展开想象说一说故事一：

第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？

（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。

）

2.引导学生讲解故事二：

如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

3.续讲故事：

（1）（教师出示第11--16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例：

传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。

寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。

它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。

好多好心的鸟儿提醒它说:

“快垒个窝吧!

不然冬天来了，怎么过呀！

”寒号鸟说：

“冬天还早呢，着什么急！

”

冬天眨眼就要到了。

鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。

它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。

旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。

有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。

寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。

晚上，寒风呼呼地刮着。

喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”

第二天，风停了，太阳很暖和。

喜鹊又对寒号鸟说：

“趁着天气好，赶快垒窝吧。

”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。

晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”

就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？

原来，寒号鸟早就被冻死了！

板书设计

第五单元：

思维方法

14.我要的是葫芦

教学目标

知识目标

1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等10个词语。

2．能正确、流利的朗读课文。

通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

能力目标

能正确、流利的朗读课文。

通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

情感目标

初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点

1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

教学方法自主合作探究

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、课前检测、巩固旧知。

听写词语：

山脚当作河边晴朗枯草出去晴天

正好清早现在将来大雪纷飞一样

二、设疑激趣、引入新课。

1.亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？

大家说说它是什么样子吧！

葫芦，属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至一米不等，最重的可达一千克。

2.这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？

他得到葫芦了吗？

让我们一起到课文中找答案吧！

三、探究新知、精讲点拨。

（一）初读课文，整体感知。

1.同学们边听课文朗读边思考，题目中的“我”是谁啊？

他得到葫芦了吗？

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

（二）记忆字形，指导书写

1.检查生字的自学情况。

2.说一说课文写了什么？

3.指导写字。

（1）出示我会写的10个生字，让学生先认一认。

（2）课件逐个出示生字，引导学生从字音、字形、结构、组词、笔画学习生字。

（3）学生认真观察每一笔在田字格中的位置，在相应的字上描红，书写。

（4）练习给生字组词，了解字义。

四、巩固练习、归纳整理。

学了这一课，你懂得了什么？

五、目标检测、拓展提升。

1.认读本课的生字。

2.在括号里填上恰当的词语。

（　　　）的葫芦藤　　（　　　）的小花　　　（　　　　）地说

（）地变黄（　　　）的小葫芦（　　　）着小葫芦

第二课时

教学过程

一、课前检测、巩固旧知。

1.课件出示生字，指名认读。

2.开火车认读生字。

二、设疑激趣、引入新课。

想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？

从哪看出来的？

今天我们继续来学习这一课。

三、探究新知、精讲点拨。

（一）学习第一自然段。

1.“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？

句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实。

2.“谢”在这里是什么意思？

（花瓣凋落）

3.一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？

从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。

4.谁能看图说说这棵葫芦的样子？

5.这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？

哪些词？

（二）学习第二自然段。

这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？

小朋友来读第二自然段。

1.有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：

有几个蚜虫怕什么？

是什么意思？

2.精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。

3.蚜虫是什么意思？

（3）学习第三自然段。

葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？

种葫芦的人是怎么办的？

1.树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？

谁的做法对？

为什么？

分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。

2.“快治一治”是什么意思？

（四）学习第四自然段。

1.结果怎样？

用笔画出有关语句，再讲一讲。

2.读到这里，你心里有什么感觉？

四、巩固练习、归纳整理。

学了这篇课文，你明白了什么道理？

五、目标检测、拓展提升。

板书设计

我要的是葫芦

葫芦

营养间接伤害

叶子蚜虫

口语交际：

商量

教学内容

课本67页内容

教学目标

　1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

　　2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

　　3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学方法

引导法、情景创设法

教具准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

一、引入。

　1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。

【课件出示】

　　2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说。

3.老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。

　　小结：

是啊，同学们，商量的学问大着呢。

生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话。

　1.商量的任务：

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

　　2.请在4人小组内讨论交流。

　　3.请每个小组派一名同学汇报。

　　4.讨论：

怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

　　5.总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论。

1.遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2.注意商量时就做到：

（1）要用商量的语气。

（2）把自己的想法说清楚。

3.开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

四、说收获。

语文园地五

教学内容

课本68—70页内容

教学目标

　1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　2.规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

　3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：

细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重难点：

　1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　2.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

教学方法

引导法、情景创设法

教具准备

1.制作多媒体课件。

2.备自己要展示的字、词、句卡片。

课时安排

两课时

教学过程

一、识字加油站

　1.学生借助拼音认识生字。

　2.读生字：

自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　3.学生动手连线。

　4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？

　5.学生汇报自己的发现。

　6.小结识字的方法。

二、字词句运用。

　1.读一读，猜一猜词语的意思。

　　一言不发　　不言不语　　三言两语　　千言万语

　　豪言壮语　　少言寡语　　自言自语　　甜言蜜语

　2.你可以将这些词语进行分类吗？

试试看。

　3.选两个说一句话。

　4.全班交流。

　5.读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

　7.全班交流所说的句子。

　8.补充句子。

（1）________________天空飘着_____________________________气球。

（2）________________池塘开满__________________________荷花。

　9.学生汇报。

三、书写提示。

1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　3.学生书写，老师巡视指导。

　4.进行全班评比。

4、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

一、直入课题，了解诗人

　　1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2.板书：

《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）

2、检查预习，读准诗句

1.出示全诗。

2.指名朗读，齐读。

3.解疑：

你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4.送词入诗说诗意。

5.根据学生的表现及时给予肯定。

6.让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1.体会环境的寒冷寂静

2.体会诗人的孤独寂寞

3.体会渔翁精神的不屈

4.总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：

骑驴

1.读一读。

2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3.讨论：

老爷爷应该怎么做呢？

说说为什么？

4.全班交流。

5.师小结。

五、教师总结，布置作业。