小学教育教师教学工作总结与小学教育科研工作总结范文汇报汇编doc.docx
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小学教育教师教学工作总结与小学教育科研工作总结范文汇报汇编doc
2018年小学教育教师教学工作总结与2018年小学教育科研工作总结范文汇报汇编
2018年小学教育教师教学工作总结
根据市教育局学规范,强师德,树形象师德主题教育活动第二阶段的总体部署和要求,我校紧锣密鼓地转入反思评议阶段工作,学校进行了严格认真的自查,通过自查活动,进一步强化了教师热爱教育,严谨治学,为人师表,教书育人的事业心和社会责任感,取得了良好成效。
现将反思评议阶段的开展情况总结如下:
一、认真开好转段工作的动员大会。
认真做好反思评议工作,是巩固和扩大第一阶段学习成果,打牢整改提高工作基础,确保师德师风集中教育活动取得实效的关键。
为了把此阶段的工作做好,我校召开了全体教职工参加的转段工作的动员大会。
校长就我校师德师风集中教育活动对反思评议阶段的工作做了总体部署并提出了具体要求。
通过动员大会,使全体教职工充分认识到这一阶段工作的重要性,进一步统一思想,提高反思评议阶段工作目的意义的认识,明确这一阶段的主要任务和要求,同时打消了思想障碍,端正了态度,增强做好照检查自我教育的自觉性和责任感。
二、严格按照要求,切实抓好反思评议的各项工作。
1、自我检查,自我剖析。
全体教职工紧密联系各自的实际,对照《关于进一步加强和改进全市教师职业道德建设的意见》的要求,以《中小学教师职业道德规范》等基本要求,全面总结自己近几年来思想、工作和作风等方面的情况,认真查找个人在思想、工作、作风等方面存在的突出问题,检查自己在常规教学、工作纪律、师表形象等方面存在的问题。
并对自己存在问题的思想根源进行深刻的个人反思。
2、认真开展谈心沟通活动。
学校中层以上领导之间,校长与班子成员之间,教职员工和教职员工之间积极开展了与人为善,坦诚相见的谈心活动。
谈心活动中大家认真开展了批评与自我批评,并通过谈心活动,继续征求和听取意见,及时沟通思想,增进团结,找准问题,形成共识。
3、认真召开学生座谈会,向学生发放师德师风问卷调查表。
我们及时的召开了学生代表座谈会,并印发了《学校师德师风建设问卷调查表》。
通过召开座谈会和问卷调查,我们了解了学生对学校及每一位教师和班主任在师德师风方面的意见和建议,并做了梳理汇总。
对反映出来的问题及时反馈给有关教师和班主任,督促其认真整改。
4、重视民主生活会,做好三满意五比五看评议工作。
为使这项活动开展的扎实有效,有充足的时间保证,结合我校的实际,本着互相帮助,共同进步的原则,召开了自查评议会,会上,逐人剖析和评议,大家广开言路、直言不讳,广泛开展批评与自我批评,达到了纠正错误、增强团结的目的,收到了良好的效果。
在此基础上,学校召开了领导班子会议,对职工反映出来的学校存在的问题认真梳理汇总和认真的研究,并制定了措施,落实了整改责任人,限期整改。
三、认真查找问题,拾差补缺。
我校要求每位教师结合自己以前从教的实际情况,找出不足和差距,根据大家反思的情况,可以分为四个方面。
(1)、缺乏事业心。
个别教师由于受到社会上金钱至上,权钱交换等不正之风的影响,利用教师这具崇高的职业,以教谋私。
有的上课心不在焉,使用通讯工具,没有把心思放在本职工作上。
有的对所带学科不负责任,不认真批改作业,辅导学生不认真,有的上课醉意浓浓。
(2)、缺乏进取心。
有的教师不思进取,不思学习,凭老经验办事,不吸收新的教育理念,观念陈旧教法呆板。
(3)、缺乏爱心。
有的教师偏爱尖子生,冷漠中下生,歧视后进生。
有的教师体罚学生,影响学生的身心健康。
(4)、缺乏师表。
有的教师仪表不整,举止粗俗,言语脏污。
有的在社会上参与赌博。
有的教师自由主义泛滥。
通过学习反思,找出了存在的问题,提高了教师的整体素质,加强教师职业道德,唱响了一切为了学生的主旋律,大家注意自己的言行,时时处处做学生的表率,提高为学生服务的意识。
四、撰写师德师风教育个人反思材料,不断提高认识水平。
每个教职员工在深入学习、提高认识、深入查找问题、自我反思、反思评议的基础上,我们认真组织全体教职工对照《中小学教师职业道德规范》、《公民基本道德规范》和教育局有关文件精神,全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况,重点检查存在的突出问题,结合自身实际,针对师德方面存在问题,从世界观、人生观、价值观上深刻反思,认真剖析存在问题的思想根源,撰写了自我评价材料。
我校反思评议阶段工作开展得扎实有效果,教职工精神面貌焕然一新,工作的责任感、积极性明显加强和提高,全体教师的师德形象赢得社会家长的普遍称赞。
总而言之,通过学校、教师个人的剖析,学校在师德师风建设中明确目标,建立和完善了许多教育管理制度和管理体系,而教师个人亦不断提升自我的素养,不断完善个人的人格,这对学校和个人而言,均是一次深刻的教育,但愿此项活动的经历是今后学校发展和教师成长的一坚实平台。
我们将努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风,为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次而不懈努力!
2018年小学教育科研工作总结范文汇报
小学教育科研工作总结汇报
科研兴校 科研兴教 科研强师
近年来,xx小学坚守“科研兴校,科研兴教,科研强师”的信念。
在“xx”、“xx”期间先后开展了多项教育改革与教育创新活动。
学校现有近10位骨干教师共承担参与了2项省级、2项市级重点科研课题的研究。
课题研究取得了省市级科研成果奖10余项,省市级以上论文奖及发表20多篇。
这些成绩的取得,仅仅只是个开始,它离不开各级领导的关心与指导,离不开xx小学教师的实践与钻研。
现就我校教育科研工作总结汇报
一、推进学校教育科研制度改革,让科研与教研循序渐进地稳步推进。
学校教育科研制度的建设最终是为了提升教师的素质,是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。
俗话说:
“不依规矩,无以成方圆”。
xx年,我校全面推进教育科研工作制度改革,充分利用制度的规范性和指令性优势,确保学校教育科研工作有章、有序的开展。
具体举措有
1、成立学校教育科研领导小组,规划学校教育科研领导小组管理结构。
学校成立了教育科研领导小组,明确学校教育科研领导小组职责。
科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以师为本,在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围,逐步形成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境,使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞,使学校成为师生兴奋和留念的地方,使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。
学校积极网络人才,有计划、有针对性地培养人才,努力为教师搭建发展的平台,使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。
2、完善学校教研组和课题组工作制度。
学校教研组由语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。
各教研组工作由学校落科行政统一管理。
教研组活动由科组长统一安排,各教研组工作必须按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、措施、方法及实施方案,做到两年一规划,逐年出成效。
教研组每开学初要根据上级部门指示及学校工作部署,制定切实可行的校本教研教改活动计划,并严格按计划开展科组教研教改活动。
学校课题组是由市教科所审批立项的科研课题为中心的教研群体(即教师)组成。
各课题组由学校教育科研领导小组统一领导和管理。
课题组研究活动由课题主持人负责,各课题组必须科学细致地制定出本课题的开题报告、研究内容、实施方案、达成目标等。
通过教育科研工作制度的管理完善,引领教师掌握科学的教育管理方法,逐步让教师成长为科研型、专家型教师。
建立和完善学校教育科研工作制度是学校发展的需要,是教师自我提升的需要,是学校文化内涵再现的窗口。
我校通过启动学校教育科研工作制度,奖励发放教育科研经费,促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。
二、推进学校教育科研校本发展,让科研与教学求实求效地健康发展。
校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法,提升教师教学水平,全面提高教育教学质量的重要工作。
在新课程改革与实验过程中,做好校本科研工作尤为显的重要。
我们充分认识到校本教研在学校发展的重要性,虽然处处提,校校搞,但这不足以影响我们的工作开展,只要是正确的、可行的,我们就要坚持下去。
1、紧扣学校课题开展各项教学研究。
学校“xx”期间,在王校长和张校长的主持下,重点开展了《农村小学生生存教育》课题研究。
这个课题全校大部分老师都参与。
我们清醒地认识到开展校本教研的目的是促进教师的专业发展,教学研究的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则,使教研组织真正成为教师专业发展的平台。
基于这一点,课题立足于学科教研组,以学科教研组织的实践为依据,以“问题引领式”学科教研方式开展探讨,这对改变中小学教科研的现状具有针对性,符合教师教学研讨与业务水平的提高,体现了研究回归实践,回归学校,回归教师的原则,对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。
我们注重过程,讲究实效,在学校科组教研中,坚持以“问题引领式”学科校本教研展开,并沿用“三位一体”的教研结构:
即自我反思、同伴互助、专业引领。
科组教研中坚持有效开展专题性教学反思活动,通过由各科教师上研讨课或探索课,科组教师作内部性的协作研讨,融课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之中,深入地总结经验,交流信息,探讨问题。
教师在教学中研究,在研究中提高,课堂愈发焕发出生命的活力,教育教学不断取得成效。
2、让教育科研走上校本研究。
要作好教科研工作,首先要转变思想,更新观念,要转变以学科教学为中心的教育思想,树立整体化知识的教育观念;要转变只关注硬件设施的教育思想,树立重视营造良好学术环境的教育观念。
学校教科研工作要以教育改革和发展中的主要问题为主攻方向,积极探索教育发展的规律,发挥教科研的理论指导作用。
其次,以课题为龙头,形成多渠道,多层面,多梯度的课题网络。
我校语文、数学、综合学科均有自己的学科市级立项课题,他们以课题研究为牵引,抢占基础教育教学制高点,全面优化教育教学过程,全面提高研究成果水平和应用水平,成果显著。
近年来,学校各科论文履见在市级以上获奖及发表。
3、让教师校本研训绽放光彩。
在开展校本教研的过程中,学校狠抓校本培训,我们凭借教师校本培训平台,开展教师讲坛,教师汇报,课题研究开题及讲座等,每学期一期,现以开展5期,共组织优秀教师讲座10多场,并适时组织与专家互动,努力促进教师专业化发展,不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。
三、推进学校教育科研管理创新,让科研与教师循序渐进地共同成长。
为提高学校教育科研整体水平,学校经常组织教师外出学习考察,参加各种学术研讨会,及时了解科研动态。
在实施“走出去,请进来”并举的策略同时,进一步加强了教师业务培训。
一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座;二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会;三是邀请或参观一些教学能手上示范课;四是努力建构学习型组织,组织教师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。
通过学习,教师进一步更新了教育观念,调整了知识结构,提高了教师科研的能力及水平,许多教师在科研中不断成长起来。
为了推进学校教育科研管理的有效性,我们形成以下创新举措。
1、开展学校优秀科组评选。
学科组是学校从事教育科学研究工作的基层组织,是提高教师的思想、业务水平的教学研究组织,是学校管理系统中的基础业务组织。
科组在贯彻学校“文化立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的办学思路,提高学科教学质量,促进教师专业发展等方面起着重要的作用。
为了加强我校学科组的建设,不断提高课程改革研究与实验水平,学校决定每学期组织评选优秀科组,要求各科组学期末严格按照方案细则进行总结自评,按照科组教研、科组教学、科组工作、科组建设四个模块量化打分,最后由学校评审小组验收总评。
通过优秀科组评选,促进我校科组的建设和完善,促进各科组校本教研的科学有序开展,营造了教师专业发展的量化机制,有效提高了学校教育科研管理的实效性。
2、开展学校探索课观摩研讨。
学校教师每学期要开展一节校内探索课,过去,我们的针对性不强,自从开展各科科研课题立项研究以来,许多教师均能结合本学科课题研究来开展课堂教学改革,探索有效的教育教学方法。
彭振松主任、邹红艳老师、陈彩菊老师的“语文个性化小练笔”、xx老师、刘艳松老师的“数学主题图”、文艳芳老师、刘华平老师的“心理诚信教育”等课题研究成果在课题教学中不断凸显出来。
近年来,我校开展了片级公开研讨活动近十场,各学科教学新秀不断涌现出来。
3、教师教育科研课题(问题)研究备案。
为了寻找教育科研的有效性开展,根据学校实际,我们依托学科校本教研,以《小学“问题引领式”学科校本教研的实践研究》课题为龙头,充分发挥教师主动性。
从“发现问题”到“提炼问题”,从“提出问题”到“研究问题”,从“解决问题”到“产生新问题”。
教师的课程观、学科观、教学观等诸多思想观念都会在对学科教学的某个具体问题的研讨中碰撞、交流。
因此,“研究问题”便成为一个个课题研究,从而全面带动各学科教师的学习和专业化发展。
小学科研的本质是研究教育教学的问题。
问题是教师积极思考的牵引力量。
如果没有问题,教师便无需探索研究;如果问题不当,教师又无从探索研究。
在教学实践中,问题在不断的产生,在发现众多问题的同时,提炼有价值的问题至关重要。
这就需要教师敏锐的洞察力和对当今教育的理解。
不重学习和修养的教师难以具备这种能力,因此,课题研究就是要让广大教师走上研究之路,以“问题引领式”为研究途径,抓以课题为主线的“理论学习——实践反思——行为跟进”,促进教师的研究活动不断走向深入。
“问题引领式”的学科校本教研让教师主体性的彰显有了空间,教师在教研活动中表达自己的主张,提出自己的问题,交流解决问题的方法,分享问题研究的成果。
学校每周一次的教研都是一个契机,或交流思想,或传递情感,或借鉴方法,长期的相互影响便使教师群体在思想认识、思维方式、习惯作风等多方面呈现共性的特点,即学校特色的产生。
新的问题不断解决,新的问题又同时在不断的产生,我们的思想、机制、路径通了,学校文化、品牌、效益就有了。
4、统筹规划科研课题立项及成果申报。
科研课题的合理规划是校本科研管理的必要手段。
学校要求语、数、英、综合四个科组合理规划学科课题,通过课题立项研究来带动学科教研及教学。
各课题研究均由相关学校行政管理跟踪,做好阶段规划,逐步出阶段成果和相关科研成果申报。
科研为学校发展带来生机,许多教师在教育教学上潜心钻研,学校教师逐步成长起来。
目前学校已有10名教师市骨干教师,3名市级优秀班主任。
本学年教师在教学上共承担片区公开课11余节,优质课3节,教师获省级奖3项,市级论文、案例设计等奖8项,指导学生在科技等各类竞赛中获省市级奖12人次。
今后,在教育改革的浪潮中,我们的脚步不会停留,只会走得更加坚定,我们将继续以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的新篇章。
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