《教师如何上好公开课》读书笔记精选多篇.docx
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《教师如何上好公开课》读书笔记精选多篇
《教师如何上好公开课》读书笔记(精选多篇)
第一篇:
《教师如何上好公开课》读书笔记前不久在新华书店买了一本关于《教师如何上好公开课》一书,这些日子也不停在看,内里的内容写的真好,不但有理论方面,也有案例方面的,
第一章主要是对公开课的概述,其中有一段说到公开课的意义?
上公开课有利于促进西席本质的进步,包括知识水平(因为每一位西席为了上好公开课,需要花大力气去备好课,课前充分的知识准备也比平时教学要充分得多),还有就是有利于促进西席讲授本领的进步,里面有这样一段文章说到一位年轻教师在
第一次上公开课的时候由于在课堂上讲的是与课本相反的结论,结果评课中被一票否决,但她为了证实自己的能力和对教诲看法的明白,又开了一次课但由于学生非常的活泼,所以这次的课也失败了,但她从中反省出一个重要的理念:
是学生决定你公开课的乐成,在
第三次的公开课中由于在试讲中说了两句话:
谢谢同学们的共同,还有一句是我给大家设计的板书是———在一旁听课的老师就提出了以学生为主体,不克不及说学生共同,也不能说给学生计划板书,要发动学生呢感来思索,来创造,虽然她前频频的课都没有乐成,但是她的劳绩照旧很大的,她在一次次的公开课中发展,对此我相信每位老师都有同感。
在《怎样上好课》这一节中说到要上好课得先创建调和的师生关系,在课堂上教师要热爱本身的学生,相识他门的本性,要在教学中真正发现、了解、了解学生的各个方面,多与他们交换,在跟
孩子攀谈时,应该以一个朋友的身份与孩子同等攀谈,而不是高屋建瓴,我们把爱心带进课堂的时候莫忘了把微笑带进讲堂,在讲授历程中,教师用体态语言拉近师生间隔,当学生乐成时,用掌声勉励,当学生遇到困难时,摸摸她的头,用鼓励、期待的眼神望着他们的脸让他们感觉到老师每时每刻存眷着他,他也能行。
其次要上好课教师要讲求课堂教学艺术,在课堂上要以学生为主体,把主动权给学生,让他们自己去发现问题、研究问题、解决问题。
另外教师要善于捕捉讲堂上的天生性资源,一位哲人说过,从平凡中看出神奇便是天才,我们大概并非是天才,但是我们可以要求并培养本身敏锐的观察力。
随着新课程的不停推进,人们对课程理念解读也在不停地深入,课堂教学不只是存眷学生知识的得到,更存眷他们人生的发展。
在
第三章中说到上好课的秘诀:
包括扎实的教学基本功、丰厚的人文底蕴、健康的心态和精神状态,精良的相同艺术。
在
第三节中有这样一个故事让我感想很深,一天,一个农民的驴子失到了枯井里,那可怜的驴子在井里凄惨地叫了好几个钟头,农民在井口急得团团转,就是没措施把它救起来,最后,他断然认定:
驴子已经老了,这口井也该填起来了,不值得花这么大的精神去救驴子。
农民把所有的邻人都请来帮他填井,各人抓起铁锹,开始往井里填土,驴子很快意识到产生了什么事,起初,它只是在井里恐慌的高声哭叫,令各人都很不解的是,不一会儿它居然安静下来,几锹土事后,农民终于不由得朝井下看,眼前的景象让它惊呆了,每一铲砸到驴子背上的土,他都做了出人意表的处置惩罚,敏捷的抖落下来,然后狠狠的用脚踩紧。
就如许没过多久,驴子竟把本身升到了井口,它纵身跳了出来,快步跑开了,在场的每一个人都惊诧不已。
实在生存也是云云,林林总总的困难波折,会如秽土落到我们的头上,要想从这苦难的枯井里脱身逃出来,走向人生的乐成与光辉,办法只有一个:
将他们齐备都抖落在地,重重的铲在脚下,因为生活中我们遇到的每一个困难,每一次失败,其实都是人生中的一块垫脚石,学着积极的面临题目,把困难当时机,问题总是有措施办理的,在上课的准备过程中我们也许会遇到许很多多的题目和困难,把困难当时机吧,失败者常把时机当困难,成功者常把时机当困难.总之看了本书之后让我对上课又有了一个新的明白,我想这些在今后工作实践中逐步的领会。
第二篇:
教师怎样上好公开课每一位教师在上完每一节课后都要对上过的课举行讲授总结和反思,但到底总结什么、反思什么,对这个题目还很含糊。
学习了《教师怎样上好公开课》一书后,对怎样撰写课后反思有了新的了解和明白。
教学反思现实便是教后想想,想后写写,认真思考一下得与失。
一
记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚。
条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教学方法上的革新与创新等等,细致得本地记录下来,供以后讲授时参考利用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
二
记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也不免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作射门、深刻的反思、探究突然分析,使之成为以后再教时应汲取的教导。
三
记讲授机警课堂教学中,随着教学内容的睁开,师生的思维发展及情绪交换的融洽,往往会因为一些偶然变乱而孕育发生刹时灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时使用课后反思去捕获,便会因明日黄花而烟消云散,令人遗憾不已。
四
记学生见解五
记再教计划总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执著地寻求。
一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
第三篇:
科学教师如何上好公开课科学教师如何上好公开课?
补充一点便是平常心看待,太多精力投在做课的准备工作上,就无法包管正常的讲授了。
现在往往有的老师是一次公开课排演20多次,
演戏的成分大于讲课
!
其实不论什么范例的课,希望教师展示的是自己最现实最真实的工具,朝这个方向准备才是最有价值的!
科学课差别其他课,课前准备相称要害,从对教材的明白到质料的准备,到讲授步伐的计划,尤其是质料,实际上课时,课堂上往往会出现一些天生资源,所以,对学生的知识水平等等都要有充实的相识。
还有,情境建立很要害,得在
第一时间把孩子们的头脑吸引,让他们在不自觉之中进入探究状态。
其实也能够发挥团体气力,构成备课小组,一起研究课本,所谓众人拾柴火焰高
教诲应该有原色,在我看来,应该朴实点
我的看法
科学教师上公开课前应做好如下准备:
(1)、选好教材内容:
课本是讲授的基础,离开了课本,任何教学计划都是无本之末,所有教学本领都会苍白无力。
因此,课前必须选好课本。
教师要选好适合自己教学风格的教学内容,选好课本后,西席要深入研讨课本。
只有这样,教师在上课的时候才能做到胸中有丘壑;才能够准确地把握教材的内核;才华做到游刃有余。
(2)、熟悉所教学生:
在选好课本以后,教师要深入讲授班级中去,去相识学生,去认识学生。
西席在上公开课之前,必须熟悉自己的教学对象--学生。
要了解学生的原有认知程度。
这样,才华做到对症下药。
(3)、设计教学方案:
教师在选好课本和认识学生以后,必须认真地计划讲授方案。
首先要根据所选课本确定好讲授目的。
按照新的课程理念确定好科学概念、过程与方法、情感、态度和价值观的讲授目的。
然后,依据确定的教学目的计划运动方案。
运动的计划要有条理,兴趣要由低到高,知识要由浅到深,本领要由弱到强。
(4)、备好教学材料:
科学西席在上公开课之前,必须准备好所用的教学材料。
一张纸、一只笔、一根塑料管?
?
切忌上课时忘了这种质料,又忘了那种质料,给自己的讲授带来不必要贫苦.
我觉得不同目的的公开课与平时的讲授照旧有区别的。
研讨的我们要存眷常态,暴露题目寻求办理的要领,不要过多的事前刻画
课前准备一般来说有,了解学生,比较重要,学生方面请多谈谈
但是一些是如省或天下的培训式的课,目的是为了给西席提供鉴戒的,还是要精雕的
课前准备时,教师团队互助也比力关键,
其实也能够发挥团体气力,构成备课小组,一起研究课本,所谓众人拾柴火焰高。
上好公开课,是代表讲授的最前沿,也是锻炼科学西席最好的构造情势,因此我认为上好一节公开课和家里的装修一样,要把自己的家装修成什么样?
首先要流览种种家装杂志或网站,为自己的装修提供可以依据的亮点或情势,然后再考虑水路、电路的设计方便公道又不浪费,让你用的方便科学,切合以人为本的头脑,这样将来你住进新家的时间才华得心应手,开心舒心。
讲好公开课优质课也是如许,只有你充实的计划了,将来在平时上课就会得心应手,因此,公开课的讲课过程就是一个科学老师装修本身家的历程,只有计划公道,切合当前的装修时尚,才会被人担当。
课前熟悉相识学生固然很关键,但课前西席提示过多,使本来挺简单或已经很认识的内容,还要存心变更角度,或者用不同的题目来开导学生,为了共同老师,还让学生装着被开导了,这些都是不可取的!
发言的内容很范,没能涉及到详细实质问题,我看能不能先从如何选课题的讨论开始。
大家是不是可以具体的结合自己的实际说一说如何选择教材如何设计教学的问题层次解决教材的重点怎样解决课件制作的问题等
然后再讨论如何备课?
如何上课?
如何做课前准备?
履历了一次次的磨练,一个越来越深刻的感受是:
想上一节好课,仅仅凭个人的高兴照旧不敷的,一定要将个人思考和集体伶俐有机地联合起来,集思广益,扬长避短,乐成才有大概。
个人认为,上好一节课,从运动的历程来看,主要分成个人思考、集体交流、临场实践三个关键的阶段。
一、自己思索阶段,是教学设计从虚无到有形的准备历程。
研究教材,是教学要求从模糊走向清楚的主要准备。
了解学生,是教学目标从单一走向多维的关键包管。
联系生活,是教学思路从平面走向立体的有力增补。
设计过程,是教学内容从文本走向生本的底子关键。
二、团体交换阶段,是教学设计从理想到实际的磨炼历程。
试教活动,是教学设计从理想走向实际的转化历程。
评课讨论,是教学建议从笼统走向准确的碰撞历程。
反思修改,是教学环节从一般走向美满的进步历程。
三、临场实行阶段,是教学设计从文本到运动的展示历程。
上好公开课,首先需要讲课人要有一个认真地态度,要有把握课本,创造性地应用课本的本领,并且还要有不耻下问,善于相同的生理,需要一个学校调和的研讨气氛,在这种气氛中,教师能够在别人的救济辅导下,迅速提升自己的教学本质和讲堂驾驭能力,因此我以为一堂好的公开课,除了西席自身的本质以外,我认为和谐的教研氛围是一堂公开课的关键保障,因为一个人的气力终究是有限的。
选课怎么选呢
公开课的准备应该视什么样的公开课而开展,要是是评优课,那么就应该只管即便地按模式去上,少犯一些错误,多一些流通的步伐,突出一个亮点,然后尽可能多地上出一些本身的特色大概创新。
要是是教研课,那我认为就应该突出本身的特色多一点,突出本身对课本的明白,突出本身对教法的创新,然后通过各人的讨论,归纳总结出优缺点,从而使自己更快更好地成长!
对于一个良好的科学老师来讲,教材上安排的每一节课都应该演绎成一个个精美的刹时。
公开课是示范课,是供别人学习与讨论的,多试几遍无可厚非,关键是上课者在一次又一次的试课中,教学方法、学生的探究方法和与学生的交换等达到最佳组合,要不停总结,不停有新的工具,是课的一次次的升华。
对听课者来说,是学习履历,得到启迪,产生共鸣,最好能提出自己的看法!
当然,某些特定的情况我们需要选择与自己个性特征、个人优势比较吻合的课题(关于选题的话题)
1、以问题作为教学的出发点
老师在计划讲授方案时,不要直接以感知课本为出发点,而要把教材上的知识点改编成必要学生探究的题目,引发学生的探究兴趣,让学生在实验中体验和创新,使传统意义上的教学过程变成学生对数学问题进行探究、办理的历程。
2、从差别质料的现实出发,构建不同的问题系列和教学模式
扎子说:
“不愤不启,不悱不发”。
探究性学习的教学理念在教学设计中的共同特点是通过适当的题目,让学生达到“愤悱”的状态,教师的作用就是通过经心建立题目情境,使学生进入“愤悱”状态,去尝试、去猜测、去实验、去发现。
要细致的是,不同的学习内容进入“愤悱”状态的方法是不一样的,这就需要西席从学生现实出发,结合具体的教学材料计划差别的题目情境,接纳差别的教学方法,让学生真正“跳起来摘桃子”。
我认为如果是展示课设计时应该突出本身的特点,但有的时间是研讨课,设计就应该关注争论的点
选课有一定的技巧的:
用自己的学生上课和用别人的学生上课要有区别;做课的场地大小有区别;学期的差别时间短要有区别。
在选课上,大家都觉得好上的课不肯定能上好,一定要上出本身的特色,不能平庸。
大家都觉得难上的课要敢于实践,上得好不好,别人起首就敬佩你的勇气,如果能上得成功更加能表现本身的代价。
选好了课题相当完成使命的百分之三十。
教学过程的设计不是一个单一的历程,它需要科学老师在把握教材、把握学生、把握标准的前提下经过一次又一次的梳理与摆设,进行一次设计、二次设计?
?
然后选择最得当于学生的讲授。
(关于设计的话题)
选好了课题相当完成使命的百分之三十。
说明选课的重要性
在计划一堂课中,我总是喜好多上频频,把思路慢慢理清来
在选课上,我认为要选择得当本身授课特点,因为每个人的专长都差别,重要的是要把自己最亮丽的一面发挥和展示在讲堂上,只有这样才能把自己的亮点展示给听课的西席,才能引起他们的细致和承认,能让他们觉得这堂课最得当你讲,如果换作“他”讲怎么也不可,这样就表现了你的气势派头。
选大家都没上过的课大概更有利。
1、对听课西席来说,能够从中受到开导,达到展示交流的目的;
2、对评课者来说,听得不多也不好比照;
3、上课者自身来说,有更大的挑衅机会。
设计活动要思量公道的层次性。
从课堂教学布局来说,科学课由几个环节(步骤)构成,每个环节又由几个小环节(小步骤)组成;从运动来说,科学课会有几个大的运动,大活动之内又套着小运动。
大小环节、运动都需衔接有序,层次分明。
我们常常遇到这种情况:
听完某位老师的课后,觉得到理不清头绪,这种感觉实际是上课教师的教学缺乏逻辑与条理所致。
教者不清,听者不明,导致教学内容不克不及落实到位。
优化运动计划,必须充分考虑谈谈如何设计课堂教学活动的层次性。
在计划课的时间,要有一个兴趣盎然的开头,一个跌宕起伏的热潮,还要有一个回味无穷的末端。
设计一节课起首要全面掌握课本,然后明白每一关键的目标,在了解学生环境举行公道的计划。
计划的要点找到了,请说说详细的。
我看就来说说《蚯蚓的选择》这一课如何?
公开课关键是设计的内容、活动要吸引孩子投入到科学学习中来,也称之为让孩子卷入,
具体说说《蚯蚓的选择》这一课
在计划一堂课时,我的体会是:
要多摩课.所谓多磨,就是要多计划预设的景象,注意课堂各个环节之间衔接性地语言,让听课者感觉到讲堂线条的流通,每次上公开课,我都试讲三次以上,每次讲完后都会针对讲堂上出现的题目,进行重新调解教案设计,使其越发公道,更加切合学生的探究纪律,通过如许一次次的检验,教案设计才华达到最佳要求,我们的公开课才显得越发超前完善。
一、新
新——便是不追随骥尾,不抱残守缺,不照搬别人的教案,高兴把课讲出新意来,在某些方面有所突破。
二、趣
趣——就是引发学生的学习兴趣。
大家都知道"兴趣是最好的老师",孔子也曾说过:
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
"由此可见,造就学生的学习兴趣,让学生在痛快的氛围中学习,是变更学生学习积极性,提高以学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重包袱的根本措施。
三、活
活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。
四、实
实——就是讲授中要讲求实效,不走过场,不摆花架子,用足球场上的一句话来说,就是教学要"到位",即努力做到教学内容充分,讲堂训练踏实,讲授目的落实。
五、美
1.语言美。
教师的工作主要依靠语言的表述举行交换,语言是人们交换思想感情的东西,但是在讲授中,教师的语言就不只是为了交流思想,更重要的作用是为了教授体系的科学知识,精良的语言表达本领,有时甚至比专业知识还关键。
公开课教学听课老师比较关注一堂课中的亮点--让人耳目一新---也便是要有新意。
大家就接着
华北明珠
的话题先谈谈如何出新?
细致语言滑稽,吸引学生学习的注意力。
课堂是老师的教和学生的学的双边运动。
学生是这项运动的直接参与者,他们的状态直接影响教学活动的结果。
因此,教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及兴趣,尽量接洽他们的生存现实,走近他们的生存,经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力,变更他们的积极性。
同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差别,设置不同梯度的问题供差别条理的学生答复。
有经验的教师甚至在备课时便想好:
这个稍易的问题要让成绩略差的xx同学回答;这个有一定难度的题目先请中等生答复,?
?
让x
x同学总结一下?
?
这样让每个同学都有份参与到你计划的讲堂中,都能领会到乐成的高兴,对活泼课堂气氛,提高学生积极性有极大的救济。
同时,也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行
细致突发事件,不要手忙脚乱。
在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。
教师在备课过程中就要思量得特殊精密,尽量把这些偶发事件的发生率控制为零,或事先作好思想准备:
如果变乱真的产生了,如何处理?
如:
上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安置或调试好,以免到上课时出差错;上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪,并统一放好;万一时间充分,完成了教学任务却仍未到下课时间,应临时增加哪些活动;又万一时间紧,差不多下课了还未完成准备好的教学内容,该删掉哪些关键等。
有了多方面的准备,就保证了你的公开课能如你所设计的步骤井井有条地顺利进行,收到预期的结果。
还有就是要仔细听清晰孩子们答复的话,了解其表达的意思。
作为科学老师,科学课和另外学科比起来,公开课上是万万不能出现科学性的错误的。
这一点在出现突发变乱时尤其要细致。
常常有老师搞出笑话。
公开课要捕捉当前热点---我上河北版《天气与生活》时,根据当前的热点增设了为什么奥运会开幕式设在8月8日这个关键,让学生根据历年北京8月景象资料举行阐发,增加了学生探究的兴趣,同时对学生的情感态度价值观进行了很好的培养!
也就是不能乱评价孩子的答复,特别是自己对这方面不是很清晰的环境下。
小季说得对
建议大家拿出自己的一些课例进行探讨!
公开课要是是借班级上课,课前一定要安排得当的游戏大概运动,拉近与孩子们的距离
我觉得时间控制要合适——拖堂超过5
分钟就不算好课了。
接小季,我在保定市教学斥候评比的公开课前,由于是下午第4节课,学生觉得很疲劳,昏昏欲睡。
我就和学生做起人体委顿小测试游戏,不光引发学生的热情,更拉进了和学生的距离!
当堂课学生发挥精彩,取得不错的教学效果!
可见借班级上课,拉近与孩子们的距离很重要!
我校一位青年教师上公开课,课题是《摩擦力》,我给她设计了五种末端的措施,使她去掉了告急的感情,参赛那天,课上得很好!
也就是教学预案要多
一名教师,常常必要上多次的公开课,才能在一次次的磨炼中渐渐走向成熟。
因此,每一次公开课后的自省和总结就十分必要了。
首先,要器重评课,虚心听取、担当听课西席的意见,尤其是品评意见,即使算不得"真知灼见"、"字字珠玑",但也一定能从某一个角度反映出你在授课历程中存在的缺陷,而对青年教师教学水平的提高和美满起到积极的作用。
"良药苦口"的道理是每个人都明白的,克服妄自尊大、盲目自大的生理,方能得到真正而快速的前进。
其次,还应该写一写讲授心得,认真总结自己在讲授历程中的得与失,以在以后的教学以及公开课中扬长避短、改进提高。
今天我试教的体会之1:
总结、小结一类的要引导学生说出来2:
活动的计划要有层次性,步步高升3:
要提醒学生(尤其是3
年级的)在同学发言的时间细致谛听,汇报的时候找出和自己小组不一样的地方4:
适当表扬、多鼓励抛砖引玉谢谢
关于借班上公开课的一点思考
一、关于借班上公开课的材料准备:
1、备课时应询问该校仪器室的实行东西环境,除常用实验仪器外一般应只管即便本身带已往,尽量不给该校教师学生造成太多的贫苦。
如果布置有学生准备质料的,教师自己也应该准备一套备用;
2、除了准备预设中认为肯定要用的质料以外,课堂上可能要用的材料也应该准备一些(即:
既要准备好肯定要用的质料,又要准备好可能要用的材料);
3、使用课件的教师应多准备一个u盘,或准备一些相应的图片以防止当天电脑妨碍等环境的出现。
二、借班上课,熟悉班级之快乐过招
对付借班上公开课,在上课前借班的学生作一些的简朴交换很关键,我曾在市级评优课《冷水和热水》的课前熟悉班级时采用过以下几招:
1、套近乎
先和在走廊上的学生打招呼,问他们刚才上了什么课?
下一节什么课?
科学课上印象最深的是什么活动?
通过谈天消除陌生感,拉近与学生心灵上的间隔,让学生感到这个新老师是能够密切的。
2、戴高帽
师:
“我们市要在我们学校进行科学课讲授的运动,有一节三年级的课由我来上,学校就把我们302班保举给了我,说302班是我们学校三年级中最良好的,是吗?
”(学生的表情:
得意)
3、反客为主
我继续道:
但是,这只是学校的保举,是否优秀呢?
我还得考考各人,看我们班的同学可否顺遂过本日这关,要是不可呀,我可要建议学校重新安排班级了?
?
(学生表情:
跃跃欲试)
4、科学问题与糖衣炮弹
(准备:
一些小问题、几张介绍自己学校的明信片)
谈话
(一)
我:
上学期,我们的科学视察运动中,用了哪些身体上的感觉器官
生一:
颈(看来,他把感觉器官与身体的几部门搞糊涂了,我其实应该问:
我们用什么器官来观察)生二:
应该是眼、耳、鼻?
?
我:
答得真好,
第一关已过
谈话
(二)
我:
老师这里准备我印有我们学校照片的明信片,想送给能回答下一个题目的同砚。
问:
你可否说出两种物体,它们的巨细差不多,但一个是沉的,另一个是浮的?
生一:
普通石头和浮石
生二:
泡沫和石头
问:
为什么泡沫是浮的石头是沉的?
生二:
泡沫里的清闲大,石头里的空隙小
生三:
泡沫空隙大很轻?
?
学生的头脑非常灵活,途中也有学生相互质疑,我的5张明信片和一张封面也全部作为礼品送给了他们。
看得出,这个班学生的科学探究兴趣照旧很浓的,对我这样唐突的来上一节课照旧能积极共同的,我相信他们在科学课上体现会是非常精彩的。
5、留点悬念明天见
于是放弃了原计划的关于明天赛课中要出现的关于冷水和热水的一个题目,我以为既然是来赛课,就拿出本身最真实的程度吧,也没有告诉他们明天研究什么就和他们告别了:
“通过适才的发言,老师能感受到我们班确实是非常良好的一个班级,我们学校的保举没错,相信大家在明天的探究活动中一定会有更出色的表现!
”
上公开课的细致点特殊多。
诸如不出现科学性错误等都必要引起细致。
不外我以为,在备课时主要考虑的是怎样掌握课本,把课本怎样阐发,如何实施作为我们起首思索的题目。
因为从评奖等功利的目标来说,能让评委认可你对教材的理解和处置惩罚是很要害的。
其次从自身的进步来说,如果能正确掌握了课本,那么说明你的功力也就得到了进步,到达了公开课的目标。
掌握好重点和难点,不要苦苦纠缠于可有可无的题目。
科学课不要太花哨,音乐剧、情景剧之类,能够不消就不消。
实验材料尽量多准备一套或二套
如何评价一堂课的优劣?
如果从公开课的要求来说,大概尺度许多,很复杂。
但是总是离不开对一样平常的要求。
我们不能强求公开课肯定要有多完善,只要能从中发现自己必要的工具就能够
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