人教PEP小学四年级下册英语全册备课A.docx
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人教PEP小学四年级下册英语全册备课A
2015-2016第二学期四年级下册全册教案
一、教材分析
1、四年级英语依据新修订的《课程标准》要求,语言技能要求达到一级目标:
能看图识词;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片帮助下读懂简单的小故事;语言知识方面(包括语音、词汇、语法以及表达常见话题)参照二级分级标准:
了解简单的拼读规律;在具体语境中理解语法项目的意义和用法;理解和运用问候、介绍、告别、请求、致谢、喜好等语言功能;理解和运用个人情况、学校与日常生活、家庭与朋友、饮食与中西文化等话题。
本册教材分为六个单元,两个复习单元。
2、教学内容分析
单元
题目
话题
Unit1
Myschool
schoolthings
Unit2
Whattimeisit?
time;subjects;meals
Unit3
Weather
weather;places
Recycle1
Unit4
Atafarm
animas;vegetables
Unit5
Myclothes
clothes;colours
Unit6
Shopping
clothes
Recycle2
3、教学重难点
1.询问方位
—Where’stheteachers’office?
教师办公室在哪里?
—It’sonthesecondfloor.它在二楼。
【一点通】疑问词where意为“哪里;在哪儿”,常用来对物体或场所的方位提问。
答语中,可用来表示方位的介词有:
in(在……里),on(在……上面),under(在……下方),near(在……附近),nextto(与……相邻)。
2.表达“该去做某事”
It’stimetogetup.该起床了。
It’stimefordinner.该吃晚饭了。
【一点通】It’stimeto/for…意思是“到该做……时间了。
”其中to后面要跟动词或动词短语,如getup,gohome等;而for后面只需跟名词或名词短语,如lunch,musicclass等。
口语中,It’s还常省略掉,如:
Timeforbed.该上床睡觉了。
3.询问天气状况
—What’stheweatherlikeinNewYork?
纽约的天气怎么样?
—It’srainy.是下雨天。
【一点通】句型What’stheweatherlikein…?
常用来询问“(某地的)天气状况如何?
”描述天气的形容词有hot,warm,cool,cold,sunny,rainy,snowy,windy,cloudy等。
需要注意的是,回答时要用it来指代天气而不用weather。
4.询问物品
Whatarethese/those?
Aretheypotatoes?
这些(那些)是什么?
它们是土豆吗?
【一点通】these,those,they常用来指代复数概念的人或物,what开头的为特殊疑问句,回答时要用they代替问句中的these或those;以are引导的为一般疑问句,回答时要用yes或no作答。
5.询问物主
—Whosepantsarethese?
—They’reMike’s.
【一点通】whose意为“谁的”,用来询问物主。
表示物品所属时,可以使用yours(你的),mine(我的)等物主代词,还可以使用myfather’s,Sarah’s等名词所有格。
需要注意的是,whose还有一个同音异形词who's,它是whois的缩写,两者不要混淆。
6.询问价格
—Howmuchisthisscarf?
这条围巾多少钱?
—It’s$20(20dollars).20美元。
【一点通】howmuch意为“多少钱”,用来询问某物的价钱、价格。
回答价格时,要注意美元dollar是可数名词,而中国的货币单位,应采用汉语拼音yuan,fen表示,几角常采用几十分来表示,字母用小写且不用复数。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说单元会话,并能进行简单的交流;能听、说、认读黑体单词和词组并能听、说白体词。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论,并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。
三、教材内容
四、班级学生情况分析班
(包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等)
四年级分两个班,一班人,二班人,两班情况基本相同,后进生比较多,再加上新转来的几个同学,原来根本没有英语基础,这学期不但要掌握教材所学知识,还要转化后进生,所以在教学中要特别注意改进教学方法,提高课堂效率,争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
五、主要教与学措施
(除针对全班学生的教学措施外,还包括后进生辅导、转化措施等)
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
4、学习策略
巩固单词有诀窍:
(1)归类法,即把同一类别的单词串在一起记忆,如:
房间物品类:
fan,TV,phone,table,fridge,sofa…
(2)语境记忆法,通过造句子、看图说话等形式,把单词放在一定的语境里使用,如:
Mylittlebrotherisshortbutstrong.Hehasshorthair.
平日养成多听、勤读的好习惯。
充分利用磁带或网络资源跟读课文录音,不断增强英语语感。
建立错题集。
要把英语学习中遇到的易错题或重难点的知识归纳起来,经常翻阅,做到消化积累。
考前要做一些相应的练习题,特别是分类复习的专题,熟悉不同的题型,以提高自己的应试能力。
学会思考。
测试时要把题目中的考点和平时学习到的知识联系起来,学会举一反三。
六、教学进度安排
教学进度表
周次
时间(2016年)
教学内容
备注
1
2月23日——2月29日
Unit1第1-3课时
2
3月1日——3月8日
Unit1第4-6课时
3
3月9日——3月15日
Unit2第1-2课时
第一单元测试
4
3月16日——3月22日
Unit2第3-5课时
5
3月23日——3月29日
Unit2第6课时
Unit3第1课时
第二单元测试
6
3月30日——4月4日
Unit3第2-4课时
7
4月5日——4月11日
Unit3第5-6课时
第三单元测试
8
4月12日——4月18日
Recycle1
期中测试
9
4月19日——4月25日
Unit4第1-3课时
10
4月26日——5月4日
Unit4第4-5课时
第四单元测试
11
5月5日——5月11日
Unit4第6课时
Unit5第1课时
12
5月12日——5月18日
Unit5第1-3课时
第五单元测试
13
5月19日——5月26日
Unit5第4-6课时
14
5月27日——6月3日
Unit6第1课时
15
6月6日——6月10日
Unit6第2-4课时
第六单元测试
16
6月13日——6月17日
Unit6第5-6课时
17
6月20日——
Recycle2
Review
期末测试
Unit1教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容:
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是:
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes,itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点:
掌握学校中的一些功能室。
例如:
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
Yes,itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点:
字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标:
认读PartAandPartB中的单词;实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?
Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
第一课时
教学目标:
1、能听懂、会说:
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点:
认读对话。
教学过程:
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡,让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Isthis...?
Yes,itis./No,itisn't.”作答。
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能;创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
本课存在着许多的不足。
如:
教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多,有时打断学生的发言。
更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平,全面锻炼自己多方面的应变能力,做到授课时不慌不乱,沉着稳重。
第二课时
教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Gotothegarden.Watertheflowers.
教具准备:
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点:
掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
教学难点:
单词library中辅音连缀的发音。
教学过程:
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA,回顾句型:
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵Let'sdo。
五、板书设计
六、教学反思
本节课选择贴近学生生活的题材,利用学生所学的知识进行引导,让学生从自己最熟悉的教室入手,很自然地过渡到功能室等的名称的学习及通过观察校室分布图对其方位的学习。
语言教学内容的安排应当由近及远,由大到小,由简到繁。
学生学习由浅入深,循序渐进。
第三课时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学难点:
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学过程:
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
B:
Yes,itis./No,itisn't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课
教学目标:
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点:
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程:
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生进行主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学难点:
理解Storytime中的故事大意。
教学过程:
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3、教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
3、教师出示本单元的图片,说,Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4、听录音,跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthemusicroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
六、教学反思
在学生已基本掌握英语知识的同时,在轻松愉快的氛围中,能自由地,充分地运用英语进行交际,发展学生的综合语言运用能力,提高他们的人文素质,增强其实践能力。
第六课时
教学目标:
1、能让学生运用This/Thatis…写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
掌握两个重点句子:
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
教学难点:
在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。
教学过程:
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review:
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Storytime。
五、板书设计
六、教学反思
整堂课充满了活力,高潮不断。
但不足的地方也有好几处
(1)给予孩子展示的空间不够;
(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象。
今后我要继续努力上好每一节课。
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容:
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是:
Whattimeisit?
It's...It'stimefor..../It'stimeto...A、B部分的L
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