评课记录示例大全.docx

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评课记录示例大全

评课记录示例大全

篇一：

认识新朋友评课记录

一、主要有以下特点：

1、在现实情境中体验和理解数学教师在进行教学设计美丽的情景时从学生熟悉的现实情境出发联系学生的现实生活运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景提出有关的问题有助于学生有意识地理解提高学习兴趣激发学生自主探究的欲望

2、注重体验知识的形成过程运用自主探究的学习方式促进学生主动的发展教学中让学生根据图搜集信息提出问题小组讨论交流反馈充分体现了学生的主体地位教师在教学重、难点的突破上采用了由具体到抽象的教学模式引导学生主动去探究新知

3、本节课的习题设计难度适宜真正让学生在学习中都能够体会到掌握新知的喜悦和体验成功的快乐

二、听课教师评课

王校长：

1、本节课的练习太少

2、教师要随时关注小组内互动的情况及时引导

韩老师：

1、有部分学生没有积极参加课堂活动教师调动学生的力度不够

2、多鼓励学生自主学习提出问题及时评价

李老师：

1、关注一下个别学生特别是上课注意力不集中的学生和学习能力差的学生

2、练习最好能够结合学生的生活实际

三、总结

根据授课教师的说课和三位老师的点评我总结如下：

1、本节课的优点：

（1）教学目标、重难点把握恰当体现“三维”目标的和谐统一

（2）小组合作学习运用的比较好

2、本节课有待改进的反面：

（1本节课的练习太少

（2）少数学生没有积极参加课堂活动没有对个别学生进行关注（4）练习要联系学生的生活体现与生活的密切联系

3、改进措施：

（1）课堂上尽量节约时间余出时间多做练习加大课堂练习的量

（2）在课堂上充分调动学生的积极性使其参与课堂活动加强对个别学生的关注（3）练习要结合生活实际

篇二：

评课稿

《长方形与正方形的周长》是小学数学第六册几何小实践的教学内容伙牌小学的武红英老师精心设计了教学过程重新整合了教学内容使数学更贴近学生的生活同时整堂课充分体现出课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念不失为一节好课但是除了武老师良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外学生的表现更加引起了我的关注整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论大胆发表自己的见解对计算长方形的周长有各自的想法并且在和同学的不同观点比对之后能判断选择出更优的计算方法同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长

下面就选取学生突出表现的三点做个点评：

学生良好的倾听习惯整节课中武老师设计了许多的问题频率较高面较广学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答没有重复发言和言不答题的而且当一个学生的回答有错误时其他的学生能及时地判断和修改对于表达不完善的发言更能加以补充说明听是学生思考和作出回答的前提条件只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言从而使教学的过程更加流畅使课堂讨论的气氛更加热烈学生的思维得以更好的激发.学生良好的数学语言的表达整节数学课中学生的回答充分体现出数学的特点语言的表达科学简练例在第一环节探究长方形的周长环节中学生展示出3种不同的算式9+9+8+8=34dm9×2+8×2=34dm（9+8）×2=34dm师：

每个算式的意义生1：

把长方形4条边的长都加起来就是长方形台布的周长生2：

它是看特征的长方形的特征是对边相等所以一定有2个长和2个宽所以2×8加2×9就得出长方形台布的周长生3：

长方形里有2个长2个宽先把1个长和1个宽加起来在×2就是长方形的周长了从学生数学语言的运用和表达也看出了这个班级的学生对长方形概念掌握得很好能清楚地利用特征得出周长的计算方法

当然学生简练流利的表达具有良好的数学语言和习惯是和老师平时关注学生的发言培养学生的发言是分不开的俗话说：

台上一分钟台下十年功更何况要上好一节课更是在平时的教学中培养和训练学生的各种能力好教案好老师再加好学生才能使短短的35分钟留给他人成就的思考和收获

《有余数的除法》评课稿

本课教学设计颇有新意张随亮老师从创设任务情景激发学生学习热情联系学生生活实际解决身边问题等几个层面进行设计的老师充分关注数学课的人文价值努力创设融知识道德能力为一体的课堂

一开始张老师创设了活动情景以奥运为契机平均分送奥运吉祥物福娃的照片代替传统的分苹果既联系了生活实际又体现了情感教育的目的让学生感知生活中处处有数学张老师还根据低年级学生的认知规律和思维特点运用了小丁丁小巧等学习伙伴的生活案例代替了传统的判断和改错充分利用直观教学强化学生的感性认识发展学生的直觉思维使学生的学习积极性有很大提高在练习设计中一道道题目就像一个个发生在身边的小故事给学生留下了深刻的印象也较好地体现了新课程标准的相关要求教师充分运用生活中的案例让学生交流自己生活中的例子自己解决生活中的实际问题让学生积极参与操作活动为学生提供更多的研究和探索的机会使学生掌握了除数要比余数大的道理也使学生的能力得到了培养

所以这节课让学生形成了良好的思维习惯和应用数学的意识感受到了教学创造的乐趣也增进了学生学习数学的信心同时也获得了对数学较为全面的体验与理解

《圆的认识》评课稿

圆的认识是学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形的基础上展开教学的在学生从认识直线图形到曲线图形的过程中不仅拓展了他们的知识面丰富了学生饿空间与图形的学习经验而且也给学生探索学习的方法注入了新的内容并使得学生的空间观念得到了进一步的发展平面图形的学习对于学生来说是一个抽象的知识只有结合生活练习生活让学生亲眼去看一看亲手去做一做亲自去想一想才能使之成为具体的、可接受的知识李老师从生活中常见的线入手引入了线段和圆紧接着结合生活让学生找生活中的圆及感知圆（主要通过用手摸一摸周围的圆）积累了一些对圆的感性认识接着比较直线图形与曲线图形把脑海中形象具体的东西用数学的语言来表述、概括或者说抽象出来应该说李老师极其注重数学知识生活化一方面注重从生活现象中提取数学知识引入数学学习；另一方面在学生掌握了一定知识后及时应用所学知识解决生活中的问题也可以说数学的回归比如练习中车轮为什么要做成圆的车轴该安装在儿我想如果给足时间数学知识的回归在这些课上有更多的体现和应用

在六年级的课堂上李老师注重学生的探究活动是很明显的以学生为中心以学生的主动探究为主让学生敢想、敢说从而主动的去获取知识课中体育老师的圆上你喜欢站在儿小组合作探究直径、半径的意义以及之间的关系等都体现了这点

最后李老师注重学生的思维表述如果说操作活动能更强调知识的深刻性那么语言表述也就是“说”就是对知识的梳理知识的罗列知识的系统话整理和知识的重组

整堂课也有值得探讨的地方

（1）语言的衔接稍有跳跃课堂的连接语是课堂驾驭能力的表现也反映了教师设计课堂生成课堂之间的一种应变同时这也与教师对于教学设计过程的熟悉程度有关

（2）练习的量不够

《可能性》评课稿

学生的经验和活动是他们学习数学的基础钟老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念精心设计学生的数学活动充分利用学具与声像集合的多媒体教学手段调动学生多种感官参与学习让学生在实际中运用所学知识体现了数学来源生活生活离不开数学这节课主要有以下几特点：

1、创“疑”境激发探究欲望

陶行知先生说过：

“学起于思思源于疑”把数学问题转化成潜在的问题情境中让生在具体情境中感受数学的存在发现数学问题激发学习兴趣在本课的开始运用学生喜欢的阿凡提夺金币的故事一下子抓住了学生的注意力使学生的思维迅速转移到课堂上来为该课的顺利展开打下了扎实的基础且以这个故事贯穿整个教学故事中的夺金币的几回合更是激起学生思维的火花使学生充满热情地投放思才把学生推到了主动探索的位置上

2、强调数学学习的实践性与探索性

数学教学是数学活动的教学在教学过程中钟老师十分重视学生的实践活动和直接经验以“猜想—实践—验证—反思等一系列的学生学习活动为主线充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索为学生提供了自主探索与合作交流的空间让生在具体的操作中体验可能性探索数学思想、方法并获得结论且能在活动中体会成功的喜悦

3、课内向课外延伸重视对学生情感态度与价值观的培养

课堂上钟老师通过让学生用“一定、可能、不可能”描述生活中事情发生的可能性、将红、黄、蓝色花插入相应瓶中等活动让学生解决生活中的例子游戏中愉愉快发展健康发展

“教学是一门遗憾的艺术”遗憾也是一种美为此提出个人不成熟的看法：

1、数学教师也应注意语言的更准确性以及评价语言的丰富

2、学生的错误也是比较好的教学资源老师还应善于倾听学生的错因才能更有利于帮助问题的解决

总之教学有法教无定法我相信只要我们的教立足于学生的学我们的课堂将更精彩更丰富多彩

《分数的基本性质》评课稿

李老师的课给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性无可挑剔对学生的启发、点拨恰到好处与学生的交流亲切自然驾驭课堂的能力让人佩服尽管是一堂旧教材的课但在沈老师设计的课堂中却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用下面就这节课谈谈自己的体会

《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础分数的基本性质是一种规律性知识分数的分子分母变了分数的大小会变分数的分子分母如何变化分数的大小不变呢学生在这种“变”与“不变”中发现规律在教材的处理上有以下几点值得我学习：

（1）坚持以本为本的原则把教材中的陈述性教学为猜想与验证性发现

（2）把总结式教学为学生自我发现、自我总结的探究性学习（3）以教师的主导地位转化为学生为主体的学生探究性学习

这节课充分运用知识的迁移调动了学生的知识积累使学生学的轻松、愉快同时感悟了知识的形成过程这节课以“商不变的性质”复习引入通过一组练习题充分复习了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数商不变”在新授过程中李老师没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质从而体验发现真理的曲折和快乐感受数学的思想方法体会科学的学习方法整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式以“猜想”贯穿全课引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等把这一系列探究过程放大把“过程性目标”凸显出来在这一过程中学生不仅学得快乐而且每个学生的个性也充分得到了发展为学生的长远发展奠定了良好的基础李老师设计的练习题的也是由浅入深形式多样既复习了新知识并让学生在练习中有所提升组织学生自己讨论寻求解决的办法体现了自主学习

篇三：

角的初步认识评课稿

《角的初步认识》评课稿

本周二我第一次听了孙翠娥老师的《角的初步认识》一课深深地感觉到孙老师作为一名经验丰富的“新”教师无论是对教学重、难点的把握还是对新课程改革背景下教师角色的定位都是准确的、到位的整节课的教学体现了新课改的理念能够立足于学生的主体发展重视学生的主动参与、合作交流给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会使学生真正成为课堂的主人本课我觉得还有以下几方面突出的特点值得我学习：

一、注重数学知识与现实生活的联系使学生感受到数学就在身边例如：

在课题引入部分孙老师利用课件展示主题图——学生熟悉的校园一角让学生说说这地方看到了什么找出呈现在各中物体中的角；目的就是让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活数学就在他们身边接着她又让学生观察身边的事物让学生在熟悉的教室中找角这样学生对角的认识由模糊到清晰由具体到抽象感受到数学知识的现实性使学生体会到数学知识与生活的密切联系

二、注重操作让学生的行动起来

“角的初步认识”直观性和操作性比较强孙教师设计了在三角板上摸角、用圆形纸折角小棒做角画角等活动让学生愉快、积极地参加到老师根据教学内容创造的不同教育情景中引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与在实践活动中经历知识形成过程从而建立起角的表象丰富了对角的认识发展了空间概念真正体现了新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念.

三、强调自主学习让学生自由发挥

孙老师在教学角各部分名称的时候有效地得用的教学资源数学书让学生自己到寻找和发现尖尖的点叫什么直直的边叫什么在角的大小与什么有关时又让学生展开激烈的讨论从互相交流中发现边的长短不影响角的大小是开口与角的大小有关

四、教师言行中渗透着对学生习惯的培养

对于二年级的孩子来讲学习习惯的培养还是非常重要的整整一节课下来我们发现这个班的孩子听课状态非常好是因为教师中上课中不时地用发言要举手的手势“把你手中的活停下来仔细听课！

”这样的言行来规范学生

因为我也代二年级数学也要上角的初步认识这一课所以我听了本课后也有一些自己的思考说出来与大家共同商讨：

1、是教师出示情景图后老师提示“老师用红色标记标的构成了什么小朋友伸开两臂构成了什么”有学生答出了角的这个时候可以直接引入课题然后用课件抽象出角这时进行角的教学比较合适孙老师在这之后加入的“寻找教室里的角”有点为时过早如果放在认识了角以后再找不仅可以清楚地找到角还能让学生在生活寻找角的顶点和边的位置

2、课件抽象出角后让学生摸三角板感知角的环节学生回答尖尖的平平的如果这个环节改为师“这三个图形都是角闭上眼睛想一想角样儿的再用手比划比划角的模样”然后让学生仔细观察这三个角它们有什么相同的地方我觉得闭眼想、用手比划更能帮助学生建立起角的正确表象他们自然会说出直直的不会在后面还在说边是平平的

3、在折角、小棒做角这个地方感觉练习地没有层次感这两个环节都可以再深层次地挖掘如果说折角是为了巩固认识角各部分名称的话我感觉在用小棒做角这个环节完全可以引出角有大小和角的大小与什么有关这部分内容没有必要再单独出一个“做一做”让学生讨论了还有是这部分学生我听到教师巡视时说了“不是做3个角是做1个角”这一定是有学生做了三角开这不是个性问题可以拿到展示台让学生来摆让别的学生来发现问题并指正

4、“角的两边张开的开口越大角越大角的大小与边的长短无关”这种结论性语言出现过早这个是四年级才要学的

5、画角这个环节如果一开始就让学生动手尝试画角结果也许会出现很多不同的画法有的孩子画出来的角可能会没有顶点有的画出来的两边可能不够直、、、、、如果从这些错例中去研究画角要注意什么学生可能更容易掌握画角的方法

以上只是本人一些粗浅的看法还希望各位老师共同探讨、批评指正

篇四：

比的应用评课稿45

比的应用评课稿

本次听课活动开展的很成功听课班级是六年级一班听了何玉梅老师的课让我有了很大的感触针对何老师的课参加的老师们谈几点粗浅的看法总体呈现五大亮点：

（参加教师共同评论的结果）

一、课堂活动紧密联系生活实际体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念课程标准中明确地告诉我们：

数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的不管是摩拳擦掌中的男生和女生各占全班人数的几分之几到后来团结合作中的制作什锦糖问题无一不体现了生活中的数学

二、注重学生自主探索三维目标得到充分体现教师能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色让学生积极思考大胆尝试在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦

三、合作交流体现团队精神充分获取数学活动经验课中在不同程度上让学生在合作中进行独立思考比如同心协力四道题组长分配组员完成成功来源于所有成员的力量充分体现了学生的交流、合作知道了自己的重要性获得了成功的喜悦

四、数学思想方法得到了充分渗透学生的学习能力和学习品质得到进一步优化在练习中教师不断总结、归纳让学生摘录信息、根据比先求总份数再求各部分数占几分之几让学生做题思路清晰得心应手

五、课堂气氛很活跃教师准备充分板书美观大方

总之听课后的感受是：

教学是我们的事教会了是高兴的事会教了是幸福的事让我们争做一个幸福的人！

篇五：

《各种各样的鞋》评课稿

由许丽娟老师执教的《各种各样的鞋》一课是三年级的一节美术课本课属于设计应用学习领域内容和形式贴近儿童生活符合学生心理

首先从老师的备课、教具、课件准备来看都进行了精心的安排和设计从课堂教学来看通过灵活多样的进行活动和组织形式来引导学生积极参与活动教师能很好的把握教材的要求始终以引导学生善于观察的习惯感受利用各种材料来制作所带来的形式美感学习制作方法培养创新、合作能力为目标做到教学目标明确

许老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、谈话导入引出课题使学生更加懂得鞋的重要

二、观察分析利用媒体图片让学生欣赏并分析各种各样的鞋说出其结构、材料、款式、装饰、作用、种类等主动掌握了有关鞋的历史知识

三、欣赏分析讨论构思出示有特点的鞋引导学生欣赏评述进一步的开拓了学生创作思维

四、思考方法动手制作引导学生观察示范教师当场示范制作一凉鞋不但激发了学生的创作欲而且也为学生下一步的创作迎来了思路

再以小组的形式先思考后制作同学间互相配合互相帮助

五、作品展示知识延伸让学生讲一讲自己的装饰手法和创作意图教师归纳总结加以评价

在课堂上老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围让人感到亲切、自然应该说这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课改背景下洋溢着现代教育气息的美术课让人感到自然实用本节课的亮点主要有以下几点：

首先教师能够抓住学生活泼、好玩、好动的心1

理利用比较与变魔术的方法导入在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来为整堂课的集中进行提供了一个前提保障其次在讲授新课部分丰富有效的教具使每个学生都能参与进来并且极大地展示了讲授的基本功也使每个学生都能从视觉上有所收获这种直观的教学方法使学生的创作思路得到了极大地提高再次“互助互动”的学习是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式可以增进同学之间的信息交流培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神促进学生自主学习的积极性符老师在本节课的教学过程中充分实施了这一方式最后这节课分别以环保的形式来开头与结尾很好的做到了首尾呼应

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准每个美术老师对美术教育的认识也是不同的因此我在赏评这节课的时候认为本节课也相应的存在一些遗憾归纳如下：

首先作为一门动手性极强的学科美术课的示范教学是指学生理解制作方法掌握技能的重要环节示范教学贵在“活”字活而得法往往事半功倍老师在此环节上做得很好

总之许老师的这堂美术课为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果其中的很多教学环节值得我们借鉴学习也给了我很多的启示与自我反省的机会对我改善今后的教学将是一个很大的推动