七年级语文一课一练答案.docx
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七年级语文一课一练答案
七年级语文一课一练答案
【篇一:
人教版初中语文七年级一课一练】
/p>初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治
经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙
乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士
别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
一、说说下列加点字的含义
①卿今当涂掌事④及鲁肃过寻阳..
②蒙辞以军中多务⑤大兄何见事之晚乎...
③但当涉猎,见往事耳⑥士别三日,即更刮目相待..
二、找出课文中的两个成语,解释并造句
1.:
造句:
2.:
造句:
三、了解文学常识,熟记文学常识
1.《资治通鉴》是(朝代)编纂的一部通史。
2.《三国志》和《三国演义》这两本书的作者依次是(朝代)的和(朝代)的。
3.《三国演义》是我国四大古典名著之一,其他三部名著分别是《《》《》
四、读下列三个句子,注意各句语气词的用法与含义。
(1)孤岂欲卿治经为博士耶!
.
(2)但当涉猎,见往事耳。
.
(3)大兄何见事之晚乎!
.
五、用现代汉语说说下列句子的意思
1.蒙辞以军中多务。
2.孤岂欲卿治经为博士邪!
3.孤常读书,自以为大有所益。
4.大兄何见事之晚乎!
六、熟读课文,感知文意,回答问题
1.课文可分为两个层次,用“∥”在课文中划分,并写出层次大意。
(1)
(2)
2.文中孙权向吕蒙指出“学”的必要性的句子是。
向吕蒙指出“学”的可能性的句子是。
3.“卿今当涂掌事,不可不学!
”句中“不可不学”不能改成“要学”的原因是
4.读了这篇课文,你有什么启示?
答:
(二)
鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。
肃意尚轻(轻视)蒙,或(有人)说肃曰:
“吕将
军功名日显,不可以故(原来的)意待也,君宜顾之。
”遂往诣蒙。
酒酣,蒙问肃曰:
“君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞(预料)?
”肃造次(匆忙)应曰:
“临时施宜。
”蒙曰:
“今东西虽为一家,而关羽实为虎熊也,计安可不豫定?
”因为肃画五策。
肃于是越席就之,拊其背曰:
“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。
”遂拜蒙母,结友而别。
七、用“/”划出下列句子的停顿节奏
1.吕将军功名日显,不可以故意待也2.因为肃画五策
3.肃于是越席就之4.吾不知卿才略所及乃至于此也
八、说说下列句子中加点字的含义
1.意:
肃意尚轻蒙2.之:
当之陆口..
不可以故意待也君宜顾之.3.以:
不可以故意待也4.而:
而关羽实为虎熊也..
以备不虞结友而别..
九、补出下列句子省略的成分
1.()遂往诣蒙。
2.()将何计略,以备不虞?
3.()因为肃画五策。
4.()遂拜蒙母,结友而别。
十、用现代汉语说说下列句子的意思
1.吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。
2.君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞?
3.关羽实为虎熊也,计安可不豫定?
4.吾不知卿才略所及乃至于此也。
十一、在整体把握文意的基础上,回答问题
1.本文与上文的关系是互为补充,补充叙述了上文句话。
“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也”句与上文的句表意
相同。
2.用一句话概括本文的大意:
3.“今东西虽为一家”句中“东西”指的是家的君
主各是、;因为所以称为“一家”。
十二、写作训练
用400字左右把《孙权劝学》改写成现代文,要求:
从神态和语言中体现出孙权的善
劝,对吕蒙的亲近、关心、期望。
答案:
为自己学得很不错了,和这位专家攀谈以后,才感到自己仍然是吴下阿蒙,浅薄得很。
2.刮目相待用新的眼光来看待,也作“刮目相看”昔日的东亚病夫居然奋起了,睡狮醒了,世界也刮目相待。
三、1.北宋司马光编年体2.西晋陈寿明末清初罗贯中3.西游记水浒
传红楼梦
四、
(1)邪:
表示反问语气,可译为“吗”。
(2)耳:
表示限止语气,意思是“罢了”。
(3)乎:
表示感叹语气,可译为“啊”。
五、1.吕蒙以军中事务多来推辞。
2.我难道想要你研究经书当博士吗!
3.我经常
读书,自以为大有益处。
4.长兄认清这件事太晚了啊!
六、1.划在“蒙乃始就学”的后面
(1)孙权劝学,吕蒙就学
(2)鲁肃与蒙论议,
结友而别2.卿今当涂掌事,不可不学卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益3.原句为双重否定句,改后的句子是一般的陈述句,语气不强烈4.能答出“学习能长知识长才干”之类就算正确
七、1.吕将军/功名日显,不可/以故意/待也2.因/为肃/画五策3.肃/于是
/越席就之4.吾不知/卿才略所及/乃至于此也
八、1.心里想法2.到,往他(指吕蒙)3.用用来4.转折连词承接连词九、1.鲁肃2.你(指鲁肃)3.吕蒙4.鲁肃
十、1.吕将军的功劳和名声一天天地显示出来,你不可以用原来的想法去对待他,
应该去拜访他。
2.你接受重大的责任,同关羽隔河相对,想用什么计策和策略,用来防备不测?
3.关羽确实是一个凶猛的将领,怎么可以不预先制定计策呢?
4.我不知道你的才干和谋略竟然到了这个地步。
十一、1.及鲁肃过寻阳,与蒙论议“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”2.鲁肃与蒙论
议,结友而别3.吴国和蜀国孙权刘备刘备娶了孙权的妹妹(或说吴蜀联姻)
【篇二:
人教版初中语文七年级一课一练】
/p>初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
一、说说下列加点字的含义
①卿今当涂掌事④及鲁肃过寻阳..
②蒙辞以军中多务⑤大兄何见事之晚乎...
③但当涉猎,见往事耳⑥士别三日,即更刮目相待..
二、找出课文中的两个成语,解释并造句
1.:
造句:
2.:
造句:
三、了解文学常识,熟记文学常识
1.《资治通鉴》是(朝代)编纂的一部通史。
2.《三国志》和《三国演义》这两本书的作者依次是和代)的。
3.《三国演义》是我国四大古典名著之一,其他三部名著分别是《》《《》
四、读下列三个句子,注意各句语气词的用法与含义。
(1)孤岂欲卿治经为博士耶!
.
(2)但当涉猎,见往事耳。
.
(3)大兄何见事之晚乎!
.
五、用现代汉语说说下列句子的意思
1.蒙辞以军中多务。
2.孤岂欲卿治经为博士邪!
3.孤常读书,自以为大有所益。
4.大兄何见事之晚乎!
六、熟读课文,感知文意,回答问题
1.课文可分为两个层次,用“∥”在课文中划分,并写出层次大意。
(1)
(2)
2.文中孙权向吕蒙指出“学”的必要性的句子是。
向吕蒙指出“学”的可能性的句子是。
3.“卿今当涂掌事,不可不学!
”句中“不可不学”不能改成“要学”的原因是
4.读了这篇课文,你有什么启示?
答:
(二)
七、用“/”划出下列句子的停顿节奏
1.吕将军功名日显,不可以故意待也2.因为肃画五策
3.肃于是越席就之4.吾不知卿才略所及乃至于此也
八、说说下列句子中加点字的含义
1.意:
肃意尚轻蒙2.之:
当之陆口..
不可以故意待也君宜顾之.3.以:
不可以故意待也4.而:
而关羽实为虎熊也..
以备不虞结友而别..
九、补出下列句子省略的成分
1.()遂往诣蒙。
2.()将何计略,以备不虞?
3.()因为肃画五策。
4.()遂拜蒙母,结友而别。
十、用现代汉语说说下列句子的意思
1.吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。
2.君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞?
3.关羽实为虎熊也,计安可不豫定?
4.吾不知卿才略所及乃至于此也。
十一、在整体把握文意的基础上,回答问题
1.本文与上文的关系是互为补充,补充叙述了上文句话。
“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也”句与上文的句表意相同。
2.用一句话概括本文的大意:
3.“今东西虽为一家”句中“东西”指的是两家;这两家的君主各是、;因为所以称为“一家”。
十二、写作训练
用400字左右把《孙权劝学》改写成现代文,要求:
从神态和语言中体现出孙权的善劝,对吕蒙的亲近、关心、期望。
答案:
一、①当道,当权②推托③粗略地阅读④到⑤认清事物⑥重新,用新的眼光看待
二、1.吴下阿蒙特指原来不好读书的吕蒙,后泛指缺少学识、文才的人我原来以为自己
学得很不错了,和这位专家攀谈以后,才感到自己仍然是吴下阿蒙,浅薄得很。
2.刮目相待用新的眼光来看待,也作“刮目相看”昔日的东亚病夫居然奋起了,睡狮醒了,世界也刮目相待。
三、1.北宋司马光编年体2.西晋陈寿明末清初罗贯中3.西游记水浒传红楼
梦
四、
(1)邪:
表示反问语气,可译为“吗”。
(2)耳:
表示限止语气,意思是“罢了”。
(3)乎:
表示感叹语气,可译为“啊”。
五、1.吕蒙以军中事务多来推辞。
2.我难道想要你研究经书当博士吗!
3.我经常读书,自
以为大有益处。
4.长兄认清这件事太晚了啊!
六、1.划在“蒙乃始就学”的后面
(1)孙权劝学,吕蒙就学
(2)鲁肃与蒙论议,结友
而别2.卿今当涂掌事,不可不学卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益3.原句为双重否定句,改后的句子是一般的陈述句,语气不强烈4.能答出“学习能长知识长才干”之类就算正确
七、1.吕将军/功名日显,不可/以故意/待也2.因/为肃/画五策3.肃/于是/越席就
之4.吾不知/卿才略所及/乃至于此也
八、1.心里想法2.到,往他(指吕蒙)3.用用来4.转折连词承接连词九、1.鲁肃2.你(指鲁肃)3.吕蒙4.鲁肃
十、1.吕将军的功劳和名声一天天地显示出来,你不可以用原来的想法去对待他,应该去
拜访他。
2.你接受重大的责任,同关羽隔河相对,想用什么计策和策略,用来防备不测?
3.关羽确实是一个凶猛的将领,怎么可以不预先制定计策呢?
4.我不知道你的才干和谋略竟然到了这个地步。
十一、1.及鲁肃过寻阳,与蒙论议“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”2.鲁肃与蒙论议,结
友而别3.吴国和蜀国孙权刘备刘备娶了孙权的妹妹(或说吴蜀联姻)
【篇三:
春一课一练】
字注音或根据拼音写汉字。
酝酿()抖擞()应和()嘹亮()....
二.将下列句子所运用的修辞手法填写在后面的括号里。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
()
(2)看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。
()()
(3)“吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
()
(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
()
三.体会下列句中词语的生动性。
(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
钻:
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
闹:
(3)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
卖弄:
四.根据提示默写课文中的句子。
⑴侧面烘托春花香甜的句子是:
⑵从嗅觉角度写春风的清新气息的句子是:
。
⑶赞美春天的三个比喻句是:
。
五.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()
a.“吹面不寒杨柳风,”不错的,像母亲的手抚摸着你。
b.一个人只有真正明白自己需要什么?
才算是向成熟迈出第一步。
c.扬州境内湖泊众多,宝应湖、高邮湖、邵伯湖自北向南闫运河一次排列。
d.我一听,心里一动,立刻说:
“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是‘高山青’。
”
六.下面这段文字中有两处语病,请找出并进行修改。
①我们这册语文课本的内容真是丰富多彩。
②既有一篇篇精彩而富有意义的课文,又有与课文相应的插图。
③画面的映衬,文字的搭配,确实叫人看了不觉得单调。
④每个单元都选录了国内和国外的许多名作,能提高我们的写作水平和我们的知识面。
⑤此外,这册书还安
七.综合运用。
七年级
(1)班在学了朱自清的散文《春》之后,准备在班上开展一次以“春之韵”为主题的活动,现在邀请你参加。
⑴请你参加“春”字词语接龙比赛。
春风得意——春风化雨——春风满面——春光明媚——春寒料峭——————————
⑵课文中用“吹面不寒杨柳风”这句诗来描写春风。
请你再写出几句描写春天的诗句。
(至少三句)⑶请你为下面这幅图取个恰当的名称,并用生动的语言描绘出这个画面。
名称:
描绘画面:
⑷有同学认为,一年之计在于春,春最重要;也有同学说,秋天收获多多,比春天更有价值。
对此,你的观点是什么?
八.阅读下面的课文片段,回答问题。
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
⑴.用“/”划分层次。
①②③④
⑵.第一句运用了比喻的修辞方法,本体是_______________喻体是_____________⑶.“像母亲的手抚摩着你”一句写出了春风的什么特点?
__________________________________________________________________________⑷.第三句运用的修辞方法是__________________________________________。
⑸.春风本是无形、无色、无味的,可作者却将春风描绘得有形有味。
作者是怎样描写的?
__________________________________________________________________________⑹.对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异,作者把春风比作“母亲的手”,
你对春风有什么感受?
用一个比喻句把这种感受写出来。
______________________________________________________⑺.文章细致地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这种特征的诗句。
_________________________________________________________________________
九.阅读下面的课文片段,回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
⑴.选文第一段写春草,突出了春草怎样的特征?
⑵.作者是从哪几个角度描写春花的?
突出了春花的哪些特征?
⑶.作者写春花既有实写,又有虚写,虚写的句子是
⑷.“你不让我,我不让你”中“你”和“我”是指
十.阅读下面的短文,回答问题。
光明的心曲
①傍晚,最后一抹斜阳穿过窗外的绿叶.幽幽地照在我写字桌旁的白墙上,开始是许多斑驳的橙色光点,恍若一片微波落漾的湖泊,然后暗下来,暗下来……先点由橙色转为暗红,并且奇怪地凝成两个椭圆的光团,无声无息地闪烁着……
②无意中见到的新的形象,总是会引起我的想像,对着墙上这两团闪闪烁烁的夕辉,我发愣了,总觉得它们像什么,闪着火苗的、深沉的、在幽暗中执著地透出亮色的——它们,像什么呢?
③蓦地,我的眼前闪出一双眼睛来,一双小姑娘的眼睛,一双暗淡的眼睛,一双燃烧着希望之火的眼睛……
④也是在一个晚霞似火的黄昏,从街心花园的林阴深处,飘出一阵优美的歌声,唱歌的是一位小姑娘,在手风琴的伴奏下,她唱着:
“在那遥远的地方,清泉在流淌,阳光在歌唱,心儿呵,飞向那遥远的地方……”歌声像清泉,叮叮咚咚地在暮色中流;歌声像阳光,洒在浓浓的绿阴深处。
看见唱歌的小姑娘了,一件白色的连衣衫裙在晚风里飘拂,一只天蓝色的大蝴蝶结,随着歌声在她头顶飞。
她唱得那么动情,我迎面走去,她竟仿佛没有看见,依然优美地唱着:
“在那遥远的地方……”
⑤看清她的眼睛时,我不由倒抽一口气:
一双多么漂亮的大眼睛,然而,又长又黑的睫毛下,覆盖着一层灰色的阴翳——呵,竟是一个盲姑娘!
⑥我站住了,心头一阵震颤,这样美妙,这样无忧无虑的歌声,怎么可能从一个盲姑娘的口中唱出?
⑦“……清泉在流淌,阳光在歌唱……”
⑧歌声依然在飘来。
盲姑娘陶醉在她的歌声里。
她两手抱成一个拳头,紧紧地站着胸口,
头微微昂起,仿佛在望着远方:
那流着清泉、飘着阳光的远方,那开满了五彩缤纷的花儿的远方……从她的清脆面又纯荚的歌声里,从她的幸福而又神往的微笑里,我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的远方。
我知道,在她的幢憬里,这远方决不是虚幻的,它足以驱散她眼前的黑暗。
⑨唱吧,盲姑娘,有一颗热恋光明、向往光明的心,你的生命之路,是不会黯淡无光的。
⑩拉手风琴的是位年轻的母亲,她凝视着自己的女儿,手指轻轻地在琴键上移动。
也许,女儿直到现在,还未知道母亲是什么模样,还不知道阳光是怎么一回事。
然而,从这位母亲抿紧的嘴角上,从那闪着泪光的眼神里,我知道了她的心思,她要用一颗母亲的心,为女儿点燃希望之火,她满怀深情地拉着琴……
⑾我慢慢地走了,盲姑娘的歌声却久久地跟随着我,环绕着我:
“在那遥远的地方……”周围那一片悄然飘落的夜色,仿佛被她的歌声照亮了。
我的眼前,只有叮咚作响的清泉,只有新鲜灿烂的阳光,还有一对向光明的天空奋力扑腾的柔嫩的翅膀,还有一双燃烧着希望之火的眼睛……
⑿墙上的夕辉早巳消失,夜色在我的小屋里弥漫,盲姑娘的那支闪着光的歌,却在我的心中响起来……
⑴.文章第一段描写傍晚的斜阳有什么作用?
⑵.解释第⑷段中“歌声像清泉,叮叮咚咚地在暮色中流;歌声像阳光,洒在浓浓的绿阴深
处”的深刻含义。
⑶.“盲姑娘陶醉在她的歌声里。
”文中哪些语句表现出她的“陶醉”?
⑷.第⑾段说“我慢慢的走了,盲姑娘的歌声却久久地跟随着我,环绕着我”,这句话表达
了作者怎样的思想感情?
⑸.本文除了记叙还用了议论的表达方式,请找出集中议论的3个自然段,并说说议论的作
用。
参考答案:
三.写出了小草旺盛的生命力;用拟人的手法,既写出了声音,也写出了气势;这里用拟人的手法,有炫耀的意思。
四.
(1)花下成千成百?
?
大小的蝴蝶飞来飞去。
(2)风里带来?
?
酝酿(3)春天像刚落地的娃娃?
?
领着我们上前去。
五.c六.④在“我们的知识面”前加“拓宽”;⑤把“增强”改为“提高”。
七.
(1)成语:
春和景明、春花秋月、春华秋实、春回大地、春兰秋菊;
(2)古诗:
春风吹又生、当春乃发生、春眠不觉晓、春风又绿江南岸、二月春风似剪刀等。
(3)名称:
春江水暖鸭先知,描写:
在翠绿的缝隙间,一朵朵妩媚的桃花若隐若现;湖面上,几只鸭子一边嬉戏,一边抬头张望,似乎在迎接暖春的到来。
(4)我认为这两个季节都很重要,没有春天的耕耘,就没有秋天的收获;没有秋天里成熟的果实,就没有来年春天播种的种子。
八.
(1).①/②/③④
(2).春风、母亲的手(3).柔和、温暖(4).拟人(5).作者通过触觉、嗅觉、听觉、视觉等角度,运用了比喻、拟人等修辞手法,将春风描绘得有形有味。
(6).示例:
春风是寒冬里的一股暖流。
(7).如:
天街小雨润如酥或随风潜入夜,润物细无声九.
(1).质地软、色泽绿、长势旺盛。
(2).嗅觉、视觉。
特征:
品种多、花色艳、花味香。
(3).闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
(4).桃树、杏树、梨树十.
(1).触景生情,起对记忆中那个傍晚小姑娘唱歌情景的回忆。
(2).①说明盲姑娘歌声清脆、优美、动听。
将听众的感受融进了歌声里②表达了盲姑娘向往光明、追求未来美好生活的强烈愿望。
(3).她两手合抱成一个拳头,紧紧地贴在胸口。
头微微昂起,仿佛在遥望着远方,表明她陶醉在她的歌声里。
(4).①喜欢盲姑娘②同情盲姑娘③对盲姑娘的前途充满信心。
(5).第⑹⑼⑾段,这些议论写出盲姑娘使“我”心灵受到强烈的震撼,从内心发出由衷的赞叹,从而使盲姑娘的形象更加鲜明,使中心更加突出。
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- 年级 语文 一课一练 答案