角色设计教案.docx
- 文档编号:23365228
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:4.88MB
角色设计教案.docx
《角色设计教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《角色设计教案.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
角色设计教案
角色造型教案
课题
《我的学校我的家》角色造型
课时
累计课时
教学目的与要求
了解动画造型的艺术特征及不同的风格类型,使学生从理论上,对角色设计有一个初步的概念,明白角色设计在动画影片中的地位。
重点
与
难点
1.角色造型设计与剧本、美术造型设计的关系
2.角色造型风格的把握
3.日、中、美角色造型的异同点
1.角色造型的造型语言
授课形式
理论和实践
作业
角色造型的练习
教
学
内
容
与
教
学
过
程
项目一人物的角色造型
任务一:
设计人物角色的基本造型
1.人体结构
在人体比例研究中,一般以人头的长度作为基本单位。
东方人的头身比例大致是7.5,西方人的头身比例大致是8。
同时,一个个体在不同年龄段的头身比例会呈现不同数值。
头部的基本比例为“三庭五眼”。
由发际线至眉线、眉线至鼻底线、鼻底线至下颚线三段长度相等,即为“三庭”。
五眼是指脸部正面最宽处为5个眼睛的宽度。
成人的眼睛通常位于头部正中的1/2处。
人体的手臂、躯干、腿部等各部位也可以以人头长度为基本单位表示出来。
在人体创作练习汇总,掌握这些比例值,有助于人们培养人体描绘能力。
2.人体的骨骼结构与肌肉机构
人类的骨骼一共有206块,我们不需要记住所有的骨头特征,但是对形体、结构有重要影响的那些骨骼外形特征一定要熟记。
肌肉是人体表面形态的主要决定因素,他们像一捆橡皮圈包裹着人体骨架,每一块肌肉对人体运动的某个方面都发挥着独特的功能,并为骨骼的运动提供动力。
3.人体的各部分比例
人体在运动中,总有着表现运动特征的关键骨骼表露在外形特征中,抓住这些骨点位置就能够较好的掌握人体动态。
形体结构是通过把人的形体体表切面化或者是把人体的形体几何块化来表达人体空间形态的理解。
通过对胖、瘦、均匀三类型的人体躯干侧面比较分析得知,无论是肥胖型,均匀型或瘦弱型人体,他们的骨骼基本在同一位置上,人体的胖瘦特征主要由肌肉和脂肪等附着层不同造成。
任务二:
设计人物角色的正面、侧面、背面等对角度造型
人物角色的正面、侧面、背面等多角度造型,是角色造型规范之一,其目的是避免角色在不同角度、透视的运用中出现造型错误。
将人体的头部、胸部和盆骨三个部分概括为三个体块,有助于理解人体运动的透视关系。
2.任务实施
《神经学院》多角度造型:
多角度造型要用立体思维绘制,注意形态的体积感,特别是脸部的轮廓、身体各部分透视的一致性。
任务三:
设计人物角色的表情、口型示范图
1.头部结构与造型规律
人类头部骨骼共由29块骨头组成,称颅骨。
这29块骨头根据分布位置不同分为三类,即脑颅骨、面颅骨、内颅骨(耳内骨和舌骨)。
头部的造型骨点是指某些骨点的骨相形成了人体的外表特征。
抓着这些特征,就能够很好的表现出头部的外部特征。
头部的外形特征由脸型和发型组成,中国古代肖像画法常用“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字来概括八种脸型,称为“八格”。
脸部的肌肉非常复杂,他们对人的面部表情起着决定性作用。
眼的外形是由眼窝、眼球、眼睑三个部分构成。
鼻位于颜面中央,上端狭窄,下端宽大。
鼻外形可分为鼻根、鼻梁、鼻侧、鼻尖、鼻翼、鼻孔等部分。
耳分为内耳、外耳两部分,外耳显于外形的部分称为耳廓。
嘴的外形主要是由口唇和牙齿的结构决定的。
嘴分为上唇和下唇,唇中闭合处称为口裂,两端称为嘴角。
2.人物角色的表情是面部肌肉协同作用的结果
上唇方肌、笑肌收缩,带动嘴角向耳部运动,眼轮匝肌挤压,眼睛眯起,皱眉肌舒张。
皱眉肌和降眉间肌收缩,眉头靠近,眼轮匝肌挤压,眼睛半闭,上唇方肌和颧肌收缩,鼻唇靠近。
皱眉肌收缩,出现眉纹,眼轮匝肌舒张,眼睛睁大,下唇方肌、三角肌收缩,向下拉动嘴角。
3.额肌、皱眉肌收缩,出现额纹,眼轮匝肌舒张使眼睛睁大,下唇肌、三角肌收缩,向下拉动嘴角。
4.头部的造型模式
动画角色的脸往往要经过几何化的夸张处理,几何化的脸型通常可以分为椭圆形、圆形、方形、菱形、梯形、三角形、五角形。
眼睛:
眼睛呈球状,并且嵌在眼眶里,在画眼珠时,要将眼睛的高光流出来,在瞳孔的上方可适当的留白。
鼻:
在绘画中鼻的基本形状可以想象为以下图。
嘴:
嘴唇分上下嘴唇,嘴唇外援有明显的唇线,画嘴唇时要注意上唇结构的突起。
耳:
在动画角色的耳朵往往是画的很简单,有时候只是一个轮廓。
任务四:
设计人物角色的代表性动作造型
1.人物的动态
人体躯干在人体运动中占有很重要的地位。
对于躯干结构,常常以正方体作为度量单位,以头部的一个正方体为单位,胸腔是四个单位,盆腔是两个单位,连接这三个体块的是脊椎。
重量感的刻画需要分析和理解其产生的规律,分析人体受力的影响。
通过对人体重心和稳定的分析来把握人体受到力的作用后对人体姿势产生的影响。
不能维持静止的状态,即形成了懂的趋势,简称“动势”。
我们把人物动作中的平衡分为两大类,即自动与互动。
当人手持物体时,物体受到的重力会对人体的平衡产生影响。
2.人体的形体夸张模式
角色的头身比例关系决定了角色的动作幅度的大小、戏剧性的强弱。
投审不了越小,角色的面部表情在动画中的重要性就越大,肢体动作相对比较简单,角色的符号性特征越强,越趋于喜剧的视觉表现形式。
一个优秀的动漫角色造型能够传达角色内在的性格特征、社会背景和身份特征。
好斗、头脑简单的角色形象往往有一个小而尖的脑袋、宽大的胸廓、粗壮的手臂以及健硕的腿部肌肉,下巴突出。
设计师在创造动漫角色时,常常以显示中的人物为原型,加入自己的想象,创造有特色的人物角色。
3.躯干和四肢的表演
任务五:
用标准化方式准确界定角色的色彩
在动画制作过程中,为保持角色色彩的统一,角色造型采用标准色彩来界定颜色。
用标准方式界定角色的色彩较常用的有两种方式:
采用原色比例标注,即标注红、绿、蓝的色彩值,采用专色标注法,即运用颜料的专有名称进行标注。
角色造型教案
课题
《水果部落》角色造型
课时
累计课时
教学目的与要求
通过项目训练,使学生掌握蔬菜瓜果拟人化角色造型的设计方法
重点
与
难点
1.设计蔬菜瓜果拟人化角色的正面、侧面、背面等多角度造型
2.是蔬菜瓜果拟人化角色的表情、口型示范图
3.设计蔬菜瓜果拟人化角色的代表性动作造型
如何设计符合要求的蔬菜瓜果拟人化造型
授课形式
实践
作业
蔬菜瓜果拟人化练习作业
教
学
内
容
与
教
学
过
程
项目二拟人化水果的角色造型
1.项目导入
请根据《水果总动员》中各种水果的性格特点和角色类型,进行拟人化的角色设计,包括基本造型、转面造型、口型设计、代表性动作造型以及衍生的产品设计等。
2.案列赏析
《水果总动员》角色性格特征与造型
葡萄格格:
乖乖梅:
苹果小博士:
聪明箩:
晶晶梨:
跳跳橙:
超能果:
3.相关知识
拟人化就是讲人的头部部分换成水果的形态,加上五官元素,并在适合的位置加上类似人的躯干和四肢。
泛拟人主要用于直立的水果,保留水果的细致特征,有时候会给水果穿上人类的衣服。
在水果上不添加五官造型,夸张的五官比例。
主要运动方式是平移、弹跳等。
头部夸张:
这种夸张发方式一般是对比式。
头部放大身体缩小,使角色显得活泼可爱,反之使角色显得迟钝呆板。
四肢夸张:
拉长四肢,使角色修长帅气,反之,使角色显得矮小可爱。
有时,在泛拟人水果造型时,角色没有四肢躯干,这是所有表演都集中在其头部五官上,这时头部可以参考人类头部的夸张模式进行夸大。
4.项目实施
昆明卫生职业学院(中专部)
(kunmingHealthProfessionalCollege)
教案
任课教师:
教研室:
公共基础教研室
学科:
职业生涯规划与就业指导
时间:
___10月
教务处制
二0一五年十月
授课时间
第十五周
授课班级
2014级各班
章节名称
角色转变与职业适应
参考书目
《职业生涯规划与就业指导》主编:
张伟英,第四军医大学出版社
教学目标
了解角色转换过程中出现的常见问题,理解第一印象的含义,以及怎样才能树立良好的第一印象。
通过学习自觉做好角色转换、提高树立良好第一印象的自觉性。
懂得不同角色享有不同权利承当不同的义务,能够运用正确的途径和方法实现角色转换、树立良好第一印象。
教学重点
怎样实现职业角色的转换和树立良好的第一印象
教学难点
角色转换过程中的问题
教学方法
讲授法、讨论法、分析法
教具
教案、讲稿
课时安排
2学时
教
学
过
程
与
内
容
教
学
过
程
与
内
容
教
学
过
程
与
内
容
(一)导入
据一项对各类毕业生的追踪调查表明,毕业生踏上工作岗位后,1年内能顺利适应工作环境的人数仅占34%;相当高比例的毕业生属于“适应不良型”,即两年内才能逐步适应;3年以上仍难以适应,即所谓“适应困难型”。
那么,怎样完成学生到职业人的角色转换呢?
我们如何才能尽快适应工作环境呢?
在工作中应当注意什么呢?
今天我们大家共同来讨论。
(二)讲授新课
一、实现角色的转换
如果把我们的人生比作一个大舞台,我们每个人就是这个舞台上的演员,在不同的时间地点会担当不同的角色。
即使同一个人在不同的时间地点也会扮演不同的角色。
比如我们在学校充当什么角色?
要承担哪些责任和义务?
在家里承担哪些责任和义务?
以后在企业成为一名员工又享有哪些权利要承当什么样的责任和义务呢?
(学生回答)
如果我们对角色的转换认识不清,准备不足,就容易产生“角色偏差”导致在角色的突变过程中难以适应,甚至严重的影响工作。
“角色偏差”主要表现:
、新旧角色之间的矛盾冲突;
角色错位;
角色空位;④角色泛化。
由于角色偏差会影响对职业环境、工作岗位的适应,因此要注意在实践中尽快调整:
案例:
陈晨大学毕业时找工作可谓是一帆风顺,没经过太多波折就在南方A市找了一份理想的工作。
在去往A市的火车上,陈晨的情绪逐渐从离开校园和同学的哀伤转向对未来憧憬的兴奋。
同学中像她这么顺利找到好工作的并不占大多数,她的未来是光明的。
然而,到A市后,陈晨很快就遇到了第一个打击:
房子真难租啊,房价出奇的贵。
接着,工作中的不顺接踵而来:
这个城市中的人似乎很看不起外地人,虽然周围的一些同事不过比自己在这里多呆了几年,可是他们看自己的眼神就好像自己是个彻头彻尾的土包子;还有,顶头上司的脾气古怪,每次挨批,陈晨都不知道自己究竟错在哪里。
这难道就是陈晨梦寐以求的工作和生活吗?
对比学校文化与工作文化,思考角色转换中会遇到的问题?
学校文化
工作文化
弹性的时间安排;
你可以选课;
更有规律、更个别的反馈;
长假和自由的节假休息;
对问题有正确答案;
教学大纲提供清晰的任务;
分数上的个人竞争;
工作循环周期较短;
奖励以客观性标准和优点为基础。
更固定的时间安排;
你不能缺工;
无规律和不经常的反馈;
没有暑假,节假休息很少;
很少有问题的正确答案;
任务模糊、不清晰;
按团队业绩进行评估;
持续数月或数年的更长时间的工作循环;
奖励更多是以主观性标准和个人判断为基础。
1、角色转换中的问题
(1)对学生角色的依恋
在职业生涯之初,把自己置于学生角色中,以学生角色的社会义务和规范来要求自己、对待工作,以学生角色的习惯方式来待人接物,容易与现实发生冲突。
(2)畏惧职业角色
面对新环境惶然不知所措,不知工作从何下手;有些同学深感自己的综合素质难以胜任从事的工作,现有的知识结构不合理等产生一定的畏惧。
因此在工作中怕当责任,怕出事故,怕闹笑话,放不开手脚,缺乏年轻人的朝气和锐气。
(3)主观思想上自傲
(4)工作作风上浮躁
(5)理想与现实的冲突。
就业之初,我们从相对简单的学生角色转变到较为复杂的职业角色,理想-----现实之间总有差距,面临困难和挑战这是情理之中的,也是正常的。
要完成从学生角色到职业角色的转换,就要充分认识和认真对待这些矛盾和冲突,只有大胆面对现实,立足岗位努力学习,不断提高和完善自我,才能顺利实现角色的转换。
2、怎样才能实现角色的转换
(一)、适应
1、适应人际关系
处理好人际关系,是每个毕业生走上社会后必须学会的课题初出茅庐人际关系比较单纯,社会中的人际关系相对于学校里的同学关系要复杂得多,所以,应该尽快适应复杂的人际关系,并学会处理。
①处理好与领导的关系
思考:
在一个组织和单位里,是领导比较重要还是下属比较重要?
意义:
方法:
A.了解、熟悉领导,善于领会领导意图
C.在领导面前规矩而不拘谨,要求适度,不能苛求
D.保持"中立",等距接触,避免交往过密或亲疏不一
②处理好与同事的关系
E.对自己的失误或同事之间的误会,应主动道歉说明
2、适应环境
工作环境、文化环境
尽快了解学校生活与职场生活中环境的不同,结合自身及工作特点,及时调整心态转变思想,适应工作、文化环境,使自己迅速融入新的工作中。
3、适应岗位
根据工作岗位的不同,及时调整自己的期望值和目标,培养自己的角色意识,做好职业规划。
(二)、意识
1合作意识
放下个人英雄,寻求团队合作,在共赢中实现自己
有一位记者采访一位美国著名的科学家时,问他二十一世纪人才最重要的素质是什么?
科学家回答:
是合作精神。
可见合作精神在科学家眼里是何等重要。
合作:
个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式。
合作的基本要素:
共同目标、互相依赖、归宿感、责任心。
具有良好合作意识的团队是公司发展的必然要求。
然而,合作精神与团队意识是在工作中,通过一次次磨合、理解、迁就锻炼出来的。
工作中意见相左很正常,如何平心静气地探讨问题,谋求最佳解决方案,直至达成共识,这才是最完美的解决问题的方法,固执与坚持己见并非最佳选择。
因此,作为新人,有合作意识是比较受欢迎和容易被接纳的。
培养合作精神的方法:
①表达与沟通能力的培养
②培养自己做事主动的品格
③培养敬业的品质
④培养自己宽容与合作的品质
⑤要培养自己的全局观念
2责任意识
放下“小我”主动承担团队责任,在责任重成长
当我们的角色发生转变,你会发现,我们身上的责任关系也在转变。
培养责任意识的方法:
①树立科学的世界观、人生观和价值观,提高责任意识
②增强自律自控能力
③增强自律自控能力
3进取意识
放下“光说不练”,快速行动,在行动中寻找有效方法
培养进取意识的方法:
①提高认识,激发进取心理
②增强竞争意识,培养进取精神
③自我教育,促进自觉进取意识
导入
3分钟
提问
5分钟
讲解
15分钟
思考
4分钟
讲解
15分钟
掌握
20分钟
讲解
20分钟
课堂讨论练习
作业思考题
课
堂小
结
结合教学重点进行小结:
下次课预习要点
教学反思
(此部份课后碳素笔手写)
教研室主任签名:
年月日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 角色 设计 教案