学年S版三年级语文下册教案表格式集体备课.docx
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学年S版三年级语文下册教案表格式集体备课
三年级下册语文教学计划
(语文出版社S版)
一.指导思想
1.认真学习邓小平理论,认真贯彻党的教育方针,更新教学理念,深化教育教学改革,全面推行素质教育,为培养合格人材而努力。
2.加强政治业务学习,虚心学习外地的先进经验,不断提高业务水平,大胆实践,加强学法指导,努力提高课堂教学质量。
二.教学目的
提高学生的认识水平,扩大知识面,掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧,使学生具有一定的听说读写能力。
在学习知识的同时,对学生进行政治思想教育。
发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯。
三.教学目标
㈠识字、写字教学
本册要求学生认210个字,写300个字的识字量。
教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,启发他人;鼓励互相合作,在合作学习中分享识字的乐趣。
要继续加强写字的指导。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。
要求学生把字写端正,写美观。
㈡阅读教学
⒈精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文学习的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句练习。
词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
主要的任务是进行理解和积累。
要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
(2)要重视朗读的指导和练习。
正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考。
引导学生入境入情地读。
读的形式要多样,读的指导和练习要有层次。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。
(3)逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不出声音。
默读比朗读的速度快,也更利于思考。
要培养学生一边默读,一边思考的习惯。
要鼓励学生边读边动笔圈点,画出重点,标出疑问。
读后要有自己的感受,主动提出疑问。
默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论,加强评价
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
2.略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点:
一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
二是从方法上说,教师要放手,让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己完成课文学习的任务。
略读课文教学的大体步骤是:
先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思考,发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(可以是内容方面的,也可以是写法方面的),引导学生讨论、交流;多元的方式评价学习过程和学习效果。
略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。
㈢口语交际教学
⒈明确教学要求,培养口语交际能力。
教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。
教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。
⒉口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。
层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。
3.引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。
㈣习作教学
⒈重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达。
要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除对习作的畏难情绪。
⒉加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
要注意发挥课文对习作的指导作用。
本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯,不要养成随意编造,不要说假话、大话、空话的毛病。
作文评价要有积极的导向作用,引导学生关注生活,热爱生活,关爱他人,珍惜生命,有健康的审美情趣,社会责任感等。
㈤语文百花园教学
“语文百花园”中的“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应该注意:
“语海畅游”中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律,掌握学习方法,应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。
突出学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动,将知识转化成能力。
本册教材要完成以下教学任务:
1.识字与写字
(1)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
(2)认识211个生字,会写299个生字。
(3)继续练习用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。
2.阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)继续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。
继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。
(5)继续学习略读课文,粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(7)继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于10万字。
3.习作
(1)留心观察,展开想像,乐于书面表达。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
(2)学写感谢信。
(3)能够在习作中合理地运用收集的资料。
(4)能够有顺序地安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。
4.口语交际
(1)能用普通话交谈,继续培养讲普通话的习惯。
(2)能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
(3)在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
5.综合性学习
(1)结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
(2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
内 容
1、春天的小雨滴滴滴
节 次
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标:
会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
能力目标:
指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
情感目标:
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
重点难点
教学重点:
指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情
教学难点:
自主学习,背诵自己喜欢的部分
教学方法
修改批注
课 型
教 时
2课时
教学过程
第一课时
知识目标:
会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
能力目标:
指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
情感目标:
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重点:
指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情
教学难点:
自主学习,背诵自己喜欢的部分
一、激趣导入交流资料
1.提问:
同学们,现在是什么季节?
(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。
(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊!
2.揭示课题:
春天的小雨滴滴滴(齐读课题)
读了课题,你想到了什么?
(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?
(引导学生交流)
【设计意图】兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。
充分体现语文无处不在的教学理念,将课堂教学延伸到课外,让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。
二、初读课文整体感知
1.(出示课件)范读课文,要求学生注意听清生字的读音。
2.让学生自由读文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。
3.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。
想一想:
课文主要写了什么内容?
【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。
让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。
三、学习生字交流方法
1.出示生字卡片,检查并纠正生字读音。
2.提问:
你是怎样认识这些字的?
还有哪些字不认识或者认识起来有困难?
指导学生说出识字方法,互相交流。
3.组词。
注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。
(可出示课件帮助学生记忆)
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
四、引导质疑梳理问题
引导学生用自己喜欢的方式读文,边读边思考,提出有思考价值的问题,如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?
为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?
等等。
教师归纳、整理,梳理出重点问题,有针对性地教学。
五、观察字形指导书写
1.出示要求写的13个字,指名读。
2.观察:
在写这些字的时候,应该注意什么?
(如:
滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)
3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。
第二课时
知识目标:
会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
能力目标:
指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
情感目标:
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重点:
指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情
教学难点:
自主学习,背诵自己喜欢的部分
一、导入新课营造氛围
同学们,你们听到过春雨的歌声吗?
你能学一下春雨的声音吗?
这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。
(板书课题)就让浓浓的春意吹进我们的教室,就让我们一起聆听春天的小雨给我们
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