德育序列化活动方案汇总.docx

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德育序列化活动方案汇总

德育序列化活动方案

南

官

地

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心

小

南官地小学德育序列化活动方案

在犬力提倡和实施“以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点”的素质教育的今天，我们广大教师都已经形成了德育为首的共识。

但是，在工作实践过程中，由于学校德育工作要求高，内容广，使得教师无所适从，形成了德育工作头疼医头或者是忙于应付的被动局面。

为了避免学校德育工作的杂乱和疲于应对的局面，帮助和指导广人教师枳极有效地开展德育工作，增强德育工作的有序性、针对性，进一步提高德育的实效性。

我们根据《小学德育纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《公民道德教育实施纲要》、《晋中市爱国主义教育实施方案》精神，制定了本校德育序列化教育实施方案。

一、总目标：

培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。

根据以上总目标，结合时代要求，把学校德育教育内容组合为四人模块：

爱国主义教育、基础道德教育、心理健康教育、法制安全教育。

每一模块既是独立的教育系列，又是一个可以互相交叉、迭加的分支系统，能与其他模块共同组成学校德育教育的整体。

二、分目标和内容：

（一）、爱国主义教育：

教育学生爱集体、爱家乡、爱祖国，逐步形成学生对家乡、对祖国的亲切依恋之情，对自己民族悠久历史、灿烂文化、优良传统、建设成就的自尊、自豪感，为从小树立建设社会主义祖国作贡献的志向奠定基础。

低年级

1、认知

1）认识自己所在班级、学校、周围的同学，知道我是集体的一员。

2）知道我是中国人，南官地是自己可爱的家乡。

3）知道国家的全称，首都和国庆节，认识国旗、国徽。

2、情感

1）感受父母爱，长辈情，培养爱长辈的情感。

2）感受同学情、老师爱，培养爱伙伴爱老师的情感。

3）体会生长在家乡的幸福，激发对家乡的亲切感。

3、行为

1）尊敬师长，见面行礼，主动问好，友爱同学。

2）爱护花草树木，保持环境整洁。

3）尊敬国旗，学唱国歌，升降国旗和奏国歌时肃立、脱帽、行礼。

中年级

1、认知

1）知道班级、学校和少先队都是集体，我在集体中成长。

2）了解家乡的变化，懂得幸福生活来之不易。

3）知道国旗图案表示的含义，懂得国旗是国家的彖征。

2、情感

1）开展丰富多彩的集体活动，激发爱班级爱学校的情感。

2）感受家乡的可爱，激发热爱家乡的情感。

3）珍惜今天的幸福生活，艰苦朴素，具有好好学习，做祖国好孩子的愿望。

3、行为

1）学会帮助同学、关心班级，多为集体做好事。

2）爱护公物，注意节约，积极参加公益劳动。

3）尊敬国旗，会唱国歌，升降国旗奏唱国歌时肃立、脱帽、行少先队礼或注目礼。

高年级

1、认知1）初步了解家乡、祖国的物产资源，名胜占迹，山川河流。

2）知道我国占今著名人物爱家乡、爱祖国的事迹。

3）了解改革开放以来的重大成就。

2、情感

1）感受祖国的可爱，初步形成对家乡、对祖国的依恋知情。

2）激发学生积极向上，学好本领，为繁荣家乡、振兴中华作贡献的志向。

3）初步培养学生对民族英雄、爱国志士和先进人物的崇敬之情，培养民族自尊心、自豪感。

3、行为

1）关心周围的人，主动为他人、为集体多做好事。

2）保护环境、爱护文物、遵守社会公德。

3）尊敬和爱护国旗，升降国旗和奏唱国歌要肃立、脱帽、行注目礼或少先队礼。

4）认真学习，积极锻炼，争做德智体美劳全面发展的好学生。

（二）、基础道德教育：

基础道德是做人的基本道德准则和行为规范，教育学生懂得“关心他人、尊老爱幼、诚实守信、热爱劳动”，学会关心、学会交往、学会自理自立，增强对家庭、对社会的贵任感,努力成为一名有道德、守信用、负资任的合格小公民。

低年级

1、教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，初步培养学生“自己的事情自己做”的好习惯，在力所能及的范围内照料自己的生活和学习。

2、教育学生在学习中、生活中懂得尊敬他人、平等待人，与小伙伴和平相处、互相帮助，尊敬自己的长辈。

3、教育学生了解学校的一些基本规章制度，加强行为规范的养成教育。

中年级

1、开始培养学生自己管理自己生活的能力，初步养成良好的学习、生活和劳动习惯，掌握一些基本的生活自理本领和简单的家务劳动及公益劳动的技能。

2、积极指导学生参与社区活动、社会交往中，了解个人、集体、社会的关系，意识到尊做他人、与人为善、帮助他人的重要性和快乐感。

3、通过行为规范的内化，培养学生养成良好的行为习惯。

高年级

1、结合公益劳动和适量技能的培养，初步养成良好的劳动习惯，逐步培养勤俭节约、珍惜

劳动成果的品德。

2、对学生进行必要的社会生活常识、社会公德教育，逐步提高学生自我管理、自我约束能力，继续养成良好的学习、生活和劳动习惯。

3、教育学生积极做到：

在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。

（三）、心理健康教育：

帮助学生正确认识自己，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的全面发展。

低年级

1、帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，感受学习知识的乐趣。

2、乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。

中年级

1、在学习生活中品尝解决困难的快乐，提高学习兴趣与自信心。

2、在班队活动中善与更多的同学交往，萌发集体意识，培养自主自动参与活动的意识，有集体荣誉感。

高年级

1、正确对待自己的学习，体验“一份耕耘一份收获”的道理，培养面临毕业升学的进取态度。

2、健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养枳极、自主自动参与班级活动的能力。

（四）、法制安全教育：

对学生进行法律启蒙教育，普及有关法律的基本常识，培养学生的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自我保护意识，以及分辨是非的能力，从小养成遵纪守法、依法办事的好习惯。

低年级

结合《小学生口常行为规范》，教育学生自觉遵守学校各项纪律。

学习交通法规、自护安全手册，引导和教育学生树立起安全自护的意识。

中年级

1、加强小学生行为规范教育，逐步养成遵守校内外各项纪律的好习惯。

2、《中华人民共和国未成年人保护法》、《上海市青少年保护条例》，教育学生学习自我保护。

高年级

1、教育学生养成遵守纪律、遵守社会公共道德和公共秩序的行为习惯。

2、侧重学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、禁毒（烟）法律法规和坏境保护法规，进行民主与法制观念的基础教育。

三、途径和方法

学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育资源的作用，使各种教育力量互相配合。

形成合力，创造良好的德育环境，共同完成德育任务。

（一）、学科教学

学科教学是对学生进行德育教育的主渠道。

每一位教师应根据学科的性质和学生的年龄特点、心理状况，在学习知识、培养技能的同时自觉地结合教材进行教育。

思品、社会是学科渗透德育的主要学科。

任课老师要以本学科教学犬纲为依据，运用教材指导学生实践，着重培养学生的道德情感，提高学生的道德认识和道德判断能力，以促进学生良好行为习惯的养成。

其它学科要求结合各学科特点，充分挖掘教材中的德育因素，I韦I绕学校的分阶段德育目标,自觉地、有机地进行学科德育的渗透。

对教师的要求：

教师要增强教书育人的意识。

教师既要重视本学科的特点，又要重视不同学科的联系，以产生综合教育效应。

教师要悉心备课。

不仅要学习教学大纲，还要学习德育大纲；不仅要备知识点、能力点，还要备教育点。

教师要精心上课。

以饱满的精神、生动的语言、严密的逻辑、丰富的感情并尽可能运用现代化的教学手段和多种的教学形式进行教学，调动学生学习的枳极性。

措施：

将学科德育滲透纳入《课堂教学评价方案》。

（二）、班、团、队教育活动

班、团、队活动是进行德育教育的重要途径，是在教师指导卞，学生自主参与、自我教育的主要形式。

班、团、队主题教育活动，是对平时各种分散教育活动的提炼、综合和升华，给学生以强烈的感染和深刻的教育。

校级教育活动由学校根据序列化方案的目标要求，结合具体实际每学期进行统一部署，一般每学期I制绕一个主题开展系列活动，力求做到目标明确、重点突出、措施到位、面向全体学生。

班级主题教育活动的内容一方面可以根据学校的主题，也可以结合班级学生的实际自主定一些主题学生进行品德教育。

班级要求每月至少开展一次主题教育活动。

要求：

1、班、团、队活动主题的确定必须要搭准三个脉搏：

时代前进的脉搏，学生成长的脉搏，品德发展的脉搏。

班、团、队活动必须发动学生广泛参与，真正成为活动的主人。

班、团、队活动必须精心设计、精心组织，务求一次活动留下一个痕迹。

班、团、队活动必须形式多样。

检查措施：

将主题活动的开展纳入文明班考核与班主任工作考核之中。

（三）、科技文体活动

科技文体活动是对学生进行教育的途径之一。

通过科技活动，从小培养学生爱科学、讲科学、用科学的兴趣，倡导科学精神，树立“科教兴国”的志向；通过艺术活动，陶冶学生的思想情操，提高他们的审美情趣，弘扬中华民族优秀传统文化：

通过体育活动，提高学生的身体素质，懂得健身强国的道理。

要求：

1、充分发挥科技、文体活动形彖、生动、直观、感染力强的特点，以面向全体、因地制宜、小型分散与集中相结合为原则，鼓励学生积极参加兴趣小组活动，激发学生兴趣，培养学生个性特长。

2、组织好每学期的艺术节、科技节、运动会等专题活动，培养学生的创造能力、审美能力以及良好的意志品格。

检查措施：

与教师业务考核挂钩。

（四）、红领巾读书活动

优秀读物是民族精华和世界优秀文化的结晶，是青少年的精神食粮和良师益友。

开展读书活动，可以帮助青少年立志、明理、求知、成才，是对学生进行教育的重要途径。

要求：

1、以图书管理员、语文教师、班主任、大队辅导员为学生读书指导的骨干队伍，推荐介绍优秀读物，开展各种形式的读书辅导活动。

2、利用晨班会积极组织学生开展读书读报交流活动。

措施:

将各班的借书率纳入文明班评比条例中。

学校、班级不定期开展读书读报竞赛。

（五）、影视观摩活动

优秀的影片蕴含着丰富的思想、艺术内涵，具有形彖、生动、感染力强的特点，是学校开展德育教育的一种有效途径。

要求：

影视活动要与主题教育活动有机结合，做好影视片的选片、观片工作。

要发挥每部影视片的最佳效呆，认真组织学生进行观后讨论，写好观后感。

措施：

将每月一次的优秀影片或优秀儿童剧的观摩活动列入学校德育计划中。

（六）、社会实践活动

社会实践是学生走出校门，接触社会，熟悉、了解国情的教育活动形式。

社会实践注重学生亲身感受、体验，有利于激发学生爱家乡、爱祖国情感，也有利于培养学生树立小公民意识,遵守必要的社会公共规范。

要求：

1、学校充分利用社会教育资源，建立一批相对稳定的校外德育基地，一支校外辅导员队伍,确保学生参加社会实践活动的''四个到位”一一即组织到位、计划到位、活动到位、检查评估到位。

2、教师在组织学生社会实践时要做到“四个性”一一即教育内容的针对性，组织活动的有序性，活动形式的多样性，活动效果的有效性。

措施：

将每学期的社会实践安排表列入学校德育计划中。

（七）、家长学校

父母是孩子第一任老师，父母的情感和言行对孩子的全面成长具有潜移默化的深刻影响。

学校重视家庭教育的指导，是实现家校同步的有效途径。

要求：

1、学校应充分挖掘家长教育资源，组建好校级、班级两级家长委员会，枳极听取家长的建议和意见，开展有针对性地家庭教育指导工作。

2、结合年级特点，每学期有重点地对各年级家长进行形式多样的家庭教育指导。

措施:

（八）、常规制度：

为使德育进一步规范化、制度化，必须建立教育的常规制度，营造一种浓郁的教育氛闱，让学生在日常学习和生活的各个方面，随时随处受到感染和熏陶。

组织好每周一次的升旗仪式。

设计好每年重大的礼仪活动。

（每学期的开学典礼、休业式；毕业典礼；小红星儿童团入团;少先队入队仪式；红十字会员宣誓仪式）

3、开展好每年的重大纪念口活动。

（“三八”国际妇女节、植树节、儿童节、建党纪念口、建军节、教师节、国庆节、队庆纪念日、元旦）

4、布置好校园环境：

教室：

正前方悬挂国旗；三块专栏（学习园地、艺术园地、行规评比表）；中队角，主要内容包括：

值口班长记载簿、好人好事记载簿、十分钟队会记载簿、队干部会议记录簿、黑板报记载簿、红领巾读书读报；黑板报：

低年级每月一期，中高年级两周一期。

走廊、专用教室：

挂名人画像、语录以及教师学生作品；

广播台：

每周一次小太阳广播；一次健康教育：

一次行规教育；

宣传画廊：

每两个月更换一次。

开展好常规的检查评比工作。

每学期的三好学生评选：

每学年的优秀队员、队长、队集体评选；

每学期的文明班评比：

每年的十佳好事评选；

每月的示范班、规范班评比；

每两周一次的广播操、卫生评比；每学期的班主任工作考核;

每两年一次的“当代小先生”与“十佳好苗苗”评选。

每学期一次的主题班队会观摩评比活动。

四、管理与评估：

加强德育队伍建设。

1）加强学校德育工作领导小组的领导作用：

校长对学校德育工作负有领导贵任，德育处主任具体负贵、策划学校的德育工作，少先队人队辅导员通过组织丰富多彩的活动落实各项教育工作，各部门、组室主要负贵人共同研究、探讨学校德育工作。

2）加强班主任队伍的组织指导作用：

各班主任是学校德育教育的骨干力量，富有组织作用,德育处应通过班主任例会等途径加强对班主任工作的指导，提高班主任工作的规范化、制度化、个性化。

3）树立人人都是德育工作者的意识：

通过学习，让每位教职工明确通过教学、管理、服务工作对学生进行品德教育的职责和要求，帮助教师树立正确的教育观、质量观、人才观，做到为人师表、敬业爱生，尊重学生人格，保护学生的合法权益。

2、建立有序的管理系统。

健全落实各项管理制度：

明确岗位贵任制；建立系列评比制度；形成管理网络。

3、加强评价、考核与奖励。

1）转变传统的教育管理观念，提高教师参与学校德育管理的积极性。

2）根据平时的资料积累，根据班主任工作的实绩，学校每学期对班主任工作进行考核，每学年评出学校优秀班主任。

3）在评定职称、职级时，教师的德育工作实绩，作为重要条件予以考虑。