部编版一年级上册语文第三单元备课.docx

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部编版一年级上册语文第三单元备课

课时编号

2

课题

9　ai　ei　ui

课时

2

教学目标

1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

重难点

1、aieiui的正确发音。

2、aieiui与声母的拼读。

准备

1.关于本课的多媒体课件。

（教师）

2.音节词语卡片。

（教师）

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

（教师）

教学过程

一、导入

1.师生谈话：

同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。

其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？

（好。

）这节课我们继续学习《ai　ei　ui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：

要想走进拼音果园，先要闯关。

（课件出示：

拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。

注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。

谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！

（学生读句子）

二、自主探究，认读生字

1.过渡：

拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：

秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！

（课件出示：

ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。

）

2.教师引导学生看图说话。

（课件出示：

课文画面）

到啦！

同学们，一看到这景色，你最想说什么？

（引导学生有顺序地看图说话。

）

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：

mèimei　nǎinai　páiduì

（1）请学生自由拼读。

（2）开小火车拼读或同桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

4.导学：

是呀！

小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识轻声音节：

同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？

（后面的音节都没标调，要读成轻声。

）跟老师一起来读一读吧！

（师领读——生自读——指生读——齐读）

（2）识记生字：

现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？

跟同学介绍一下你的好方法吧。

（3）书写词语音节：

你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？

在练习本上试一试吧。

（4）教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

导言：

同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！

（智慧老人：

孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！

）

1.仔细看图说一说：

同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

2.展开想象编一编：

现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！

（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）

3.集体交流评一评：

（推荐或自荐在全班交流并师生评议：

语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。

）

设计意图：

将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：

这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。

（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？

为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。

（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

说说用什么好办法记住它们。

（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

（7）借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。

（课件：

出示儿歌）

设计意图：

学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。

多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：

同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。

在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2.拓展练习：

课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

课后反思

课时编号

3

课题

10aoouiu

课时

1

教学目标

1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

重难点

1、aoouiu的正确发音。

2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。

准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。

（师生）

教学过程

一、谈话引入

1.课前准备：

师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：

“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！

咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？

”（课件出示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。

）

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

（一）学习韵母ɑo。

1.情境导入。

2.探究发音。

（1）出示ɑo，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？

谁愿意当小老师到前面读一读？

发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

（2）教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

（1）谁会给ɑo戴声调帽子呢？

指名上黑板标声调。

说说你为什么这么标？

（2）师生共同复习标调歌：

有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

（3）课件出示：

图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。

出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。

（练习声母与ɑo的拼音）

（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。

（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。

指名读，齐读。

（3）联系生活实际拼读ɑo。

师：

刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

（二）学习复韵母ou。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

2.学习发音。

（1）谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

（2）师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

3.带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油（yóu），

看到小友（yǒu）拍皮球，

皮球飞来吓了牛，

摔下小云撒了油（yóu）。

4.练习声母与ou的拼音。

（1）教师激趣：

看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

（2）自由读，指名读，分组读。

（3）学生猜谜语，共同读词语。

（三）学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：

孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？

出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

（1）导学：

“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。

师范读，指名发音、正音。

（注意口形的变化）

（2）小组读，开小火车读。

3.四声练习。

（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。

师生共同复习标调歌。

（2）指导学生进行四声练习：

iū　iú　iǔ　iù

（3）读儿歌：

课件出示。

图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。

师生共同拍手读儿歌。

读儿歌

iū，iū，什么iū，　语文写字得了优。

iú，iú，什么iú，　鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，　你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，　上下楼梯要靠右。

（4）生活情境学习音节。

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

三、快乐游戏，练习巩固

1.快乐神枪手。

（认读带调韵母）

（1）课件出示：

一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

（2）小结：

ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

2.快乐前滚翻。

（练习基本拼音，不带调）

课件出示：

小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），小朋友读。

四、大显身手，快乐书写

1.齐背儿歌：

拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：

说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：

先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：

教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：

同桌互评作业，打上星星。

六、拓展

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu

课后反思

课时编号

4

课题

10aoouiu

课时

2

教学目标

1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

重难点

1、aoouiu的正确发音。

2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。

准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。

（师生）

教学过程

一、复习上节课所学内容

1.我会读。

（课件出示ao、ou、iu的四声。

）开火车读。

2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

（指名读，小组赛读）

二、新课教学

导语：

出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！

你看到了哪些景物？

课件出示：

xiǎoqiáo　 liúshuǐ　 chuíliǔ 　táohuā

小  桥　  流 水　  垂 柳　  桃 花

1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。

（1）学生自由拼读音节，读词语。

（2）同桌互相拼读音节，读词语。

（3）看着黑板，指名拼读词语。

（4）指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？

你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：

看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

预设：

“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。

找找朋友：

小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。

出示儿歌：

一只船，扬白帆，

漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校说一说。

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。

（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

（3）看着图片，指名逐句拼读句子。

（4）指名不拼音节，直接读句子。

（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？

在哪儿见过这个字？

（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。

（想想用怎样的动作来表现）

三、总结拓展

整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。

拓展：

对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几个。

课后反思

课时编号

5

课题

11　ie　üe　er

课时

1

教学目标

1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

重难点

1、aoouiu的正确发音。

2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。

准备

1.关于本课的多媒体课件。

（教师）

2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。

（教师）

教学过程

一、创设情境，复习导入

1.谈话导入：

小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

瞧，拼音乐园里有好多气球。

（课件出示：

拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。

）

2.生摘气球。

师：

你们喜欢漂亮的气球吗？

你喜欢哪个，老师就点击哪个。

不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！

二、学习ie、üe、er

请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：

看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅图：

（1）看一看：

图上画着什么？

（椰子树）由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

师：

ie怎么读？

能说说它的发音方法吗？

（口形由i快速滑向e发出来的。

）

（2）记一记：

看看谁是亮眼睛，能很快记住它。

（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

）

（3）学习ie的四声。

（复习标调歌）ie戴着帽子来了，谁给大家读？

指名读→当小老师读→齐读→打乱读。

（带手势）

（4）拼一拼：

声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？

根据下面的内容，你还能拼出什么音？

学生在小组内自由拼读。

（5）学习ye.ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。

（出示ye）它是整体认读音节，谁知道怎么读？

指名读→范读→齐读。

它戴上帽子来了，谁会读？

指名读→男、女分读→齐读。

（6）教师讲解：

ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）

yē椰子树　　yé 爷爷　　yě 田野　　yè 叶子

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？

（1）小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。

（2）小组汇报学习情况：

我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……

（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

（4）刚才同学们通过合作认识了üe，加上声调，齐读→对读→接读。

（5）学习声母与üe组成的音节。

出示n、l与üe相拼的图片。

指名读→分组接读。

出示j、q、x与üe相拼的图片。

你发现了什么？

为什么？

（复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则）齐读→指名读→分组接读。

（6）学习yue。

。

指名读→范读→齐读。

戴上帽子谁会读？

齐读→分组读→比赛读。

（7）学习yue的四声。

（8）游戏：

我说你听。

“大约”的“约”是几声？

（“大约”的“约”是第一声。

）

“月亮”的“月”是几声？

（“月亮”的“月”是第四声。

）

4.自学第三个韵母er。

（1）猜谜引出er的教学。

（2）编顺口溜记住er：

er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，（学生跟说）只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。

（出示er的四声）

（3）用er的四声组词说话。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生练习，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。

四、玩玩游戏，轻松巩固

1.游戏规则：

以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字。

五、谈话结束

在拼音乐园玩得高兴吗？

你在拼音乐园学到了哪些本领？

大家一起来说说收获吧。

课后反思

课时编号

6

课题

11　ie　üe　er

课时

2

教学目标

1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

重难点

1、aoouiu的正确发音。

2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。

准备

1.关于本课的多媒体课件。

（教师）

2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。

（教师）

教学过程

一、复习检查

1.听音节、指韵母、说声调。

xiě　xiè　xuě　xué　ěr

2.找整体认读音节。

出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

3.拼读音节。

tiě　niè　xuě　jué　ěr

设计意图：

在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。

二、拼读音节

1.出示：

2.对比两组音节，你有什么发现？

3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。

（指名读、开火车快读、男女生竞赛读）

设计意图：

苏霍姆林斯基说：

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

”在这一环节的设计中，顺应了学生独立探索、研究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。

三、拼读音节，认识生字

1.看插图，说说图上画的是什么？

分别是什么样子的？

2.拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

yèsè xuěhuā

夜色　雪花

3.卡片出示生字：

雪。

这个生字你认识吗？

你在哪里见过？

你是怎样把它记住的？

预设：

“雪”：

雨点落到倒山上。

4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

设计意图：

这一环节让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。

四、拼读儿歌，认识生字

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。

（范读、指名读、开火车读、齐读）

4.你会拼读哪些音节？

做拼读小老师。

课件出示儿歌：

yuèérwānwān

月 儿  弯 弯

yuèérwānwān ɡuàlántiān

月  儿  弯  弯  挂  蓝  天，

xiǎoxīwānwānchūqīnɡ shān

小  溪  弯  弯  出  青   山。

dàhéwānwānliúrùhǎi

大河  弯  弯  流入  海，

shānlùwānwāndàoxiàoyuán

山  路  弯  弯  到  校   园。

5.在老师的指导下学生试读儿歌。

（提醒学生注意：

“儿”在本课读轻声。

）

6.出示生字：

儿。

你是怎么记住这个字的？

你还在哪里见过这个字？

预设：

“儿”：

几字不见横。

7.有感情地朗读儿歌，问：

你知道还有什么是弯弯的？

你也能来编一句儿歌吗？

8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

设计意图：

利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。

五、仿写音节，总结激励

1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。

2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！

设计意图：

按照教材提供的范例，进行仿写练习。

在说话环节，要注意培养学生说完整话的习惯。

该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。

课后反思

课时编号

7

课题

12　an　en　in　un　ün

课时

1

教学目标

1.学会前鼻韵母aninenun　ün和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读声母和aninenun　ün组成的音节。

会读拼音词和拼音句。

重难点

1、aninenun　ün的正确发音。

准备

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。

（教师）

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。

（教师）

教学过程

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：

今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有n，尝试发音。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

（一）教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？

（生：

球）它是什么形状的？

（生：

圆的）把“圆”的