《端午粽》教案10.docx
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《端午粽》教案10.docx
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《端午粽》教案10
一年级下册语文教案-《端午粽》人教部编版
《端午粽》
《端午粽》教学设计
学习目标:
1、认识13个生字,会写七个生字。
认识两个偏旁“立”和“米”。
2、正确流利地朗读课文,注意读好长句子。
3、了解我国的传统节日,会讲关于端午节或粽子的故事,加深对中华民族传统文化的热爱。
学情分析:
学生已经掌握了一定的识字方法,比如形声音字识字、加一加、换偏旁等识字方法,所以在识字时放手给小组,通过小组合作学习解决识字难题。
读好长句子虽然有一定困难,但是通过三个单元的学习,学生还是有一定基础的,因此,要通过学生实践尝试,然后发现问题进行指导,不但要培养学生不读破句的能力,还要在这个过程中培养语感。
教学重、难点:
正确朗读课文,读好长句子;能用自己的话讲一讲关于屈原或粽子的故事。
学习过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1、大屏幕出示粽子图片,师生共同欣赏。
2、师:
这是什么?
生:
粽子师:
大家都吃过粽子吗?
生:
吃过师:
那粽子是什么味道的?
是用什么做的?
生:
粽子又香又甜,是用糯米做的。
师:
对,所以粽这个字是米字旁。
3、这个字是本课的生字,你能用什么办法记住它?
生:
可以用加一加一方法,米字旁加“宗”就是“粽”。
生:
还可以在生活中认识这个字,我去超市买东西时,看到画报上画着粽子,下面就写着“粽”这个字。
师:
生活中识字是个好办法。
师:
你还知道哪些“米”字旁的字?
粮、粒、粉、粱、粟我们可以看出米字旁的字大多与粮食有关。
【设计意图:
端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始,出示图片创设情境,引导学生从实际的生活体验中出发,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心,从而引出课题,并从课中题认识“粽”,并让学生了解其构字特点并交流识字方法。
】
2、师:
在中国有一个传统节日,每到这一天,家家户户都会吃粽子,你知道这是哪个节日吗?
生:
端午节所以粽子叫端午粽师:
那端午节是哪一天啊?
生:
农历的五月初五师:
对,那谁知道端午节是怎样来的呢?
生:
为了纪念屈原师:
关于屈原,你了解吗?
生:
屈原是伟大的爱国诗人。
生:
他写过《离骚》。
师:
听老师讲一讲屈原的故事。
补充资料
师:
你能借助资料讲一讲屈原或粽子的故事吗?
同位互相说一说。
找生讲故事
出示最后一段:
长大了我才知道,人们端午节吃粽子,据说是为了纪念爱国诗人屈原。
“据说”是什么意思?
生:
听别人所说读一读课文的前一句,课文中已有交待,有根据有理由地说就是据说。
【设计意图:
如何将屈原或粽子的故事用自己的话讲出来这一目标的是难点,因此,在设计本环节时,课前让学生搜集资料,课上教师讲述屈原的故事,让学生在组内交流,小组内选出代表来讲一讲,教师适时进行指导,从而将这一目标落实,增强学生爱国主义情感。
课文最后一段中“据说”这个词语的理解是关键,要让学生学会联系课文来理解词语的意思。
】
二、初读课文,认读生字词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利,并思考粽子是怎样制作的?
用“—”线画出来。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
每组同桌用生字卡片相互检查本课生字,当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3、交流在识字过程中遇到的有困难的字,并说一说识字方法。
【设计意图:
识字教学是一年级的教学重点,往往要花费很长时间,由于要认的字有一部分字孩子已掌握,没有必要一一去认读。
因此,在设计此环节时让学生在小组内交流,找出不认识的字共同解决,并交流识字方法,既节约了时间,也提高了课堂效率。
】
4、出示象形字“豆”“米”。
【设计意图:
让学生了解字理,根据字形的演变过程,理解字义,并通过图片让学生在观察中了解字的构造,有助于帮助学生识记生字,提高思维能力。
】
5、写字“节”
(1)观察生字外形,学生观察,并说出应注意什么。
折钩应稍向左倾斜。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
写得好的得三颗星。
三、诵读课文,品味内容
1、过渡:
师:
字词掌握好了,课文学起来就容易多了。
刚刚在初读课文时,老师让大家思考了一个问题:
粽子是怎样制作的?
你画出来了吗?
2、品读课文第二自然段:
(1)出示课文第二自然段,出示箬竹叶图片并让学生观察,说一说它的样子?
(2)生:
绿得发亮生:
像扇子
(3)讲解“箬竹叶。
(4)对比两组句子,读一读,感觉有什么不一样吗?
粽子是用箬竹叶包的,里面裹着糯米,中间有一颗枣。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
生:
因为用了很多表示颜色的词语。
师:
这样写有什么好处?
生:
这样写就能使我们知道这些事物都是什么颜色的。
师:
描写更具体对吗?
生:
这样写就感觉粽子颜色搭配得好,很好吃。
师:
用上这些表示颜色的词语,就把粽子写得更可爱了,富有美感,使人喜欢,更让我们感受到了作者对粽子的喜爱。
另外,这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
【设计意图:
本段文字十分优美,语言形象生动,叠词的运用使文章读起来富有韵味。
设计对比句子这一教学活动,让学生在对比的过程中自己去感悟原文语言文字的魅力,而不是老师直接告诉学生,只有学生亲自体会到了,我们的目标才能落实。
】
(5)这样好吃的粽子,谁能通过朗读读出它的美味?
a、找生读b、师范读说一说老师读的和前一个同学读的有哪些地方不一样?
生:
老师读得有感情、老师读得声音温柔、老师读得有停顿……
c、生读d、齐读带着自己的感受一起来读一读。
【设计意图:
读好长句子是本课的教学难点,让学生在理解基础上指导朗读。
可以引导学生先试着朗读,然后,把长句子投影出来,让学生在反复练读,在读熟练的基础上教师可以范读,让学生亲自感觉哪些地方应该停顿,哪些词语应该重读,哪些地方语速度应该放慢才能读出情感,学生经过多次指导,反复实践,从而逐步掌握朗读方法。
】
(6)我们再来看这个句子,这个句子还有奥妙呢?
你发现又有什么不一样吗?
出示:
粽子里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣,是用青青的箬竹叶包的。
生:
课文是从外到里的,上面的句子是从里到外的?
师:
那这样写可不可以?
生:
可以或不可以,说出理由。
师总结:
在描述一种事物时我们要按一定的顺序,有一些事物我们可以按照由里到外的顺序进行观察。
但粽子是包着的,我们看的时候只能先看到它的外面,只有把粽子剥开才能看到里面,所以观察的事物不同、环境不同,描写顺序也是不一样的。
【设计意图:
让学生借助文章的语言把话说完整,表达自己的观点。
并知道观察要有顺序,还要结合具体的环境、具体的事物,这样才能使文章更条理、更清楚。
】
(7)你能按一定的顺序描述一种你喜欢的事物吗?
设计意图:
让学生学习课文语言,能够清楚地、有条理地介绍一种事物,以达到学以致用。
(8)过渡:
外婆包的粽子这样好吃,怪不得每年不但让我们吃上这美味的粽子,还让我们把粽子分给邻居吃。
让我们要学会分享,这也是我们中华民族的传统美德。
四、总结全文,情感升华
教师总结:
这节课我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。
每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人--屈原。
其实关于端午节的习俗还有很多,如饮雄黄酒、悬钟馗像等。
端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,展示了我国劳动人民的智慧。
【设计意图:
本环节教学是对本节课重点知识的回顾,通过对本节课内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增强学生爱国主义情感。
】
一年级下册语文教案--端午粽人教(部编版)
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“端、棕”等13个生字。
2、会写“午、节”等7个字。
3、认识偏旁:
立字旁“立”,米字旁“米”
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子。
(三)情感目标:
通过对中国传统节日的了解,弘扬传统文化,培养民族意识和爱国热情,产生热爱生活,热爱祖国的情感。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文,读好长句子。
四:
教学方法:
讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字午
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“午”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字节
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“节”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字叶
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“叶”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字米
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“米”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字真
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“真”共10笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字分
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“分”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字豆
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“豆”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写7个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
一年级下册语文教案-10端午粽人教(部编版)
端午粽教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出:
在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
另外,结合端午节吃粽子的视频,唤起孩子们爱国的情感。
本课贴合课标要求,在读中品味语言的魅力,达到识字的目的,提高语言表达的能力。
课前准备。
教学目标
1、读好课文中的长句子,并能正确、流利、有感情地朗读全文。
2、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,正确美观地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。
3、理解课文内容,了解粽子的制作方法,并让学生初步感受祖国的传统节日文化。
4、积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。
教学重点:
识字写字,朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
积累表示颜色的叠词短语,提高对词语的理解与运用能力。
【教学过程】
1、图片展示,导入新课
1、小眼睛,向前看,看这是什么?
对了,粽子。
看来大家对它并不陌生。
今天我们要学习的课文也与粽子有关,下面跟老师一起走进我们的第十课——端午粽。
2、伸出你的小手跟老师一起板书课题。
讲解立字旁和米字旁的变化。
3、齐读课题,再识生字。
2、初读感知
过渡:
大家那么聪明,小粽子也来和你比比了。
它带着问题来了。
1、端起你的课本和“我”比比谁读得更好,注意读准字音,读通句子,尤其是平翘舌和长句的读法。
2、我知道课文有几个自然段,你知道吗?
标出来吧。
【设计意图】
调动孩子的积极性,让孩子在高涨的情绪中体会学习的快乐。
3、再读品悟
过渡:
大家表现那么好,奖励大家一次和老师一起读课文的机会,注意边读边想:
1、我们在什么季节吃粽子?
你又是在哪里找到的?
2、品读句子。
3、情感提升,做一个尊老爱亲的好孩子。
4、粽子是用什么做成的,课本上怎么描写的,找到读一读
5、图片展示:
箬竹叶、糯米、枣。
6、拓展:
()的()
7、外婆还会做什么粽子?
字卡展示红豆粽和鲜肉粽。
随机出示带的字卡。
4、闯关练习,指导书写
过渡:
老师还为大家准备了关于端午节吃粽子的视频呢?
想不想看?
先完成老师的挑战。
1、仿写练习,用描写红枣粽的方法来说说红豆粥和鲜肉粽。
1、挂灯笼识生字
2、指导书写节,并组租词,造造句子。
3、观看视频
5、情感升华
过渡:
人们端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国主义诗人屈原,你明白什么是爱国吗?
1、孩子谈爱国。
2、提升:
孩子们老师今天给大家带来了一位在背后默默关注大家的人,他就是习爷爷。
他知道,你们是未来的希望,少年强则国强。
作为一名小学生,你有什么话要对习爷爷说吗?
3、形式:
我会____________,长大后______________。
6、作业布置
1、情感升华:
孩子们你们现在是最幸福的孩子,老师之前想吃粽子、饺子、月饼都要期盼好久,现在不一样了,我们的生活越来越美好,而且习爷爷也说了,以后我们的生活会更美好。
2、了解中秋吃月饼,春节吃饺子的由来。
附:
课堂预设
端午粽课堂预设
1、收拾好自己的学习用品准备好了的同学身体坐正。
上课同学们好,请坐
2、小眼睛,看,这是什么?
看来大家对它并不陌生,
3、今天我们要学习的课文就与粽子有关,下面跟老师一起走进我们今天要学习的课文,10端午粽
4、伸出你的小手,跟老师一起板书课题,立字旁米字旁的变化大家要注意
5、齐读课题
6、声音真洪亮,两个生字宝宝换上了新衣服戴上了拼音帽子又和大家见面了,还认识吗?
有小老师的风采。
7、这两个字里还有我们要认识的新的偏旁朋友,能猜猜他们的名字吗?
对立字旁和米字旁
8、真聪明,一颗粽子要来和大家比比谁更厉害,他带着问题来咯:
我来挑战(奖贴鼓励)
9、大家读得那么认真,课文几个自然段大家标注出来了吗?
10、真棒,奖励大家一次和老师一起读课文的机会,边读边想,我们在什么节日吃粽子,粽子又是用什么做的呢?
11、读完就坐端正了,请你来,是的,端午节(请你读字卡展示),你在哪里找到的,读给大家听。
老师也找了,指导朗读。
12、哪外婆做的粽子时用什么做成的呢?
13、这都难不倒你,这些你会吗?
13、奶奶不只会做红枣粽,还有其他花样呢?
谁知道奶奶还做了什么粽子?
(字卡)读一读。
吃完粽子奶奶还不忘让我们带一些分给邻居吃。
奶奶也让我给大家带来了小礼物(带字)描绘一下,红豆粽和鲜肉粽。
14、端午节吃粽子,还有一个传说呢,那就是为了纪念伟大的诗人屈原,老师为大家准备了想视频,想不想看?
先完成老师的挑战吧
1、描写红豆粽和鲜肉粽。
2.认识生字人两遍。
3.有个生字宝宝哭着来找大家帮助了。
节这个字找不到田字格的家了,你能帮帮它吗?
写完就把小手放平了,表现真好。
总结,今天大家表现的特别棒,请大家看视频。
端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原,什么是爱国呀?
孩子们老师体会到了你的心意,有一个人一定也感受到了,他就是习爷爷。
把你的心声说给他听吧!
除了端午节吃粽子,我们还有其他的一些传统节日,比如春节吃饺子,中秋节吃月饼。
你们现在是最幸福的孩子,像老师以前想吃饺子、粽子、月饼都要求妈妈好久,你们现在太幸福了,而且习爷爷也说了,会让我们的生活更美好。
那这是习俗是怎么来的,课下去查找一下材料,去更多了解咱的传统文化吧。
今天的课到此结束,谢谢大家陪老师度过了这美好的时光。
下课。
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