最新外研版一起英语小学三年级上册73页优质课教案.docx
- 文档编号:23360491
- 上传时间:2023-05-16
- 格式:DOCX
- 页数:62
- 大小:52.57KB
最新外研版一起英语小学三年级上册73页优质课教案.docx
《最新外研版一起英语小学三年级上册73页优质课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新外研版一起英语小学三年级上册73页优质课教案.docx(62页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新外研版一起英语小学三年级上册73页优质课教案
Unit1DoyouusechopsticksinEngland?
教学目标与要求
1.知识与能力目标2.
重点句型:
可以听说认读并应用DoyouusechopsticksinEngland?
No,wedon’t.
Weuseaknifeandfork.
重点词汇:
听说认读chopsticksaknifeandforkricenoodle
2.情感态度目标
介绍东西方饮食文化的不同,并向学生说明西方快餐不宜多吃。
教学重点及难点
重点:
Doyouwantnoodles?
Doyouusechopsticks?
Yes,wedo.No,wedon’t.
chopsticksaknifeandforkricenoodle
难点:
对西方饮食文化的理解。
课前准备
tapecards
教学过程
Step1Warm-up
1Doit(学生按老师的指令动作)
T:
standup/sitdown/sitdown/standup(老师辅动作)
2DoasIdo(教师做动作并表达,引导学生边作边说:
Metoo
教师做睡觉状:
Iamtired
教师做笑脸状:
Iamhappy
教师手摸肚子:
Iamhungry
3复习animalss
tigerbirdcatrabbitsheepmonkey等等(引导学生做动作)
Step2Presentationandpractice
1教师问:
Whatdoyouliketoeat?
让学生根据自己的喜好,用句型:
Ilike…
2教师出示单词卡片:
Hamburger/noodle/chopsticks/
knife/fork//fries(学完一个后,注意复习)
老师及时复习,将几个单词和起来记,检查学生记的水平。
游戏:
Whatismissing?
教师从卡片中任意抽调一张,再让学生看卡片,让学生Guess,哪一个单词被老师抽调了。
Whowanttobeateacher?
让学生当老师学着老师做。
呈现对话:
老师以Ilikefastfood入手,引导学生学会课题的读音。
接着老师和学生一起交流,以快餐店店主的身份问学生。
Step3Consolidationandextension
1.用句型:
Doyouwant----?
Doyouuse-----?
小组合作课堂用书第三页问答。
2.小组合作交流主题(有的当店员,有的当顾客)
3.练习表演对话(评价)比赛。
Step4Summary
引导学生说本课时所学的单词和句子,并鼓励学生结合本课内容向老师提问:
Doyouuse/want-----?
Yes,wedo.No,wedon’t.
Step5Homework
在晚饭时间尝试用本课时的重点句与家长交流。
Step6Blackboarddesign
Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngland?
DoyouusechopsticksinEngland?
No,wedon’t.Weuseaknifeandfork.
chopsticksaknifeandforkricenoodle
Module1Unit2I’meatinghamburgersandchips
学目标与要求
1.知识与能力目标
重点句型:
可以听说认读并应用Whatareyoueating?
We’reeating----.Ilike-----.
重点词汇:
听说认读hamburgerschipsbeefsweets
2.情感态度目标
介绍东西方饮食文化的不同,并向学生说明西方快餐不宜多吃。
教学重点及难点
重点:
Whatareyoueating?
We’reeating----.Ilike-----.
hamburgerschipsbeefsweets
难点:
对西方饮食文化的理解。
课前准备
tapecards
教学过程
Step1Warm-up
复习上节课的重点单词,向学生出示卡片,学生抢答。
Freetalkbetweenteacherandstudents.师生对照课堂用书第三页用Doyouuse----?
和Doyouwant----?
来进行互动问答。
Showthepoemonpage5,andstudentsclaptheirhandsandsingittogether.
Step2Presentationandpractice
1教师做出一个正在吃东西的动作,然后问:
WhatamIeating?
让学生通过观察,用句型:
You’reeating
2教师通过此活动引出并出示单词卡片:
hamburgerschipsbeefsweets
领读单词两遍(第一遍嘴形尽量夸张,第二遍速度尽量快。
)
游戏:
Whatisthe?
教师通过嘴开、动作和描写三种方式的提示,让学生猜一猜which,这是从意义、声音、开头三个维度来记忆单词。
WhowannacomeupandtrywhatIdone.让学生上台来引导单词
呈现对话:
并向学生提出以下问题,培养阅读能力。
WhatisAmyeating?
WhatdoesDaminglike?
学生阅读课文后,通过互相交流和问答方式,互对答案。
Step3Consolidationandextension
1.用句型:
Whatareyoueating?
I’meating----小组合作课堂用书第七页问答。
2.Game:
WhatamIeating?
一名学生做动作,另一名学生观察后问:
Areyoueatinga----?
3.对话的替换表演。
教师首先表演课文,学生找出课文中被教师替换的部分(被替换的部分都为语言框架的组成部分),并小组合作来表演自己改编的对话。
有利于发挥学生的主动性,提高学生对单调课文的兴趣,并能拓展知识。
Step4Summary
引导学生说本课时所学的单词和句子,并鼓励学生结合本课内容向老师提问:
Whatareyoueating?
I’meating----.
Step5Homework
ActivityBookpage2.1and4.1
Step6Blackboarddesign
Module1Unit2I’meatinghamburgersandchips
WhatamIeating?
I’meating-----.
hamburgerschipsbeefsweets
Unit2I'meatinghamburgersandchips.
一、教学目标与要求
1.知识与能力目标
(1)掌握食物单词:
hamburgers,chips,fastfood
(2)正在进行时态的语言结构。
(3)能结合本模块的知识重点——中西方饮食文化的差异,运用学生已经学过的正在进行时的语言结构,进行描述。
2.情感态度目标
运用儿歌、游戏等活动,提高学生学习的兴趣,调动学习的积极性,培养小组间的合作意识。
二、教学重点及难点
重点:
现在进行时态的掌握。
难点:
人称转换,be动词的变化。
三、课前准备
单词卡片、实物卡片,CD-ROM,
四、教学过程
Step1Warmup
1.复习Unit1中学过的内容。
WeusechopsticksinChina.EnglishpeopleuseaknifeandforkinEngland.
2.Listentoapoem,thensayit.播放课本第5页的第4部分。
Step2Presentationandpractice
1.老师做动作,并提问学生。
WhatamIdoing?
引导学生用正在进行时回答。
(running,playing,jumping,etc.)
E.g.Yourerunning.
2.做动作:
Look,I’meating.I’meatinghamburgersandchips.引出新单词hamburger,chip
用食物图片与单词卡呈现,并板书
àIt’sEnglishfastfood板书fastfood
借助课件出示一些图片,了解英国食物,如,steak,cheese,breadandbutter,etc.教师进行简单的教读。
并与学生进行交流WhatisChinese/Englishfastfood?
Doyoulike…?
Doyouwant…?
3.观看光盘
(1)第一遍观看光盘,并回答问题:
WhatisAmyeating?
板书
(2)Listen,pointandrepeatthetext.
4.Practice
结合活动用书综合练习正在进行时。
LookatAmy.She’seatinghamburgersandchips.She’susingherhand.
OpenyourActivityBookonpage4.Exercise1.Listenandmatch
播放光盘,学生听音连线,并进行师生问答练习
WhatisDamingdoing?
He’seatingrice.
Whatisheusing?
He’susingchopsticks.
2.学生用书第4页,学生之间进行问答练习
Talkaboutthesepictures.
S:
WhatisDamingdoing?
S:
He’s---
S:
WhatisDamingusing?
S:
He’s---
Step3Consolidationandextension
1.Game:
WhatamIeating?
老师做出动作,如做出吃汉堡包的动作,学生来猜,Areyoueatingahamburger?
再由学生之间进行活动。
2.GuessingGame:
WhatamIdoing?
Whatishe/shedoing?
尽可能拓展多的动词短语,并且适当的进行人称转换的练习
E.g.老师做出用刀、叉的动作,学生提问Areyouusingaknifeandfork?
3.Makeanewdialogue.
It’stimefor_________.(breakfast/lunch/dinner)
Ilike_______.
Look,I’meating________.
I’musing________.
运用课件出示一个钟表,给学生创设一个要吃饭的真实的语言环境,在环境中补全对话,让学生进行阐述。
Step4Summary
ThedifferencesbetweenChinesecustomsandEnglishcustoms
ChinaEngland
Weuse___________.Theyuse_____________
_____isChinesefastfood._____and_____areEnglishfastfood
学生完成这个表格,同时也是本节课的小结。
Step5Homework
1.Listenandrepeatthetextfrompage4-5
2.查找有关中西方文化的不同,并试着用英语简单描述。
Step6Blackboarddesign
Module1Unit2I’meatinghamburgersandchips
WhatisAmydoing?
She’seatinghamburgersandchips.
Englishfastfood
Module2Unit1We'remakingacake
一、教学目标与要求:
1、知识与能力目标
主要词汇:
readingplayingworkingmakingacake
ideainstead
句型结构:
Whatareyoudoing?
We’re/I’mmaking…
What’she/shedoing?
She’s/He’sdoing…
2、情感态度目标
使学生了解一些美国家庭的生活方式。
培养学生不打扰他人工作、学习的意识。
鼓励学生多与他人进行交流合作。
二、教学重点及难点
教学重点:
单词、句型结构及动词的现在分词形式的掌握。
。
教学难点:
现在进行时态的正确运用。
能够询问和描述自己或他人正在做什么。
三、课前准备
CD-ROM、教学挂图、单词卡片
四、教学过程
Step1Warmup
1、Listentoachant.
听歌曲SBP8MakeACake,学生跟唱。
听完歌曲后,教师出示cake的教学图片,向学生讲解字母c和a的发音,让学生自己拼出发音,着重强调元音字母a的发音。
然后讲解make,让学生仿照cake读出make,做得好的同学教师奖励。
学生做动作学习makeacake
(通过chant消化两个单词cake和make)
2、Reviewthe-ingformofverbs.
利用电脑复习以前学过的动词词组,回忆如何构成动词的现在分词形式。
并复习句式:
Whatareyoudoing?
I’m……Whatishe/shedoing?
He/Sheis…….Pairwork练习。
Step2Presentationandpractice
1、Listentothetapeandanswerthequestions.
Q1.WhatisDaddoing?
Q2.WhatisMumdoing?
Q3.WhatareSamandAmydoing?
1、通过回答问题,教授单词reading,教师作出动作来,说出I’mreading.同学也作出动作说I’mreading.请同学转述这句话,用上He/Sheisreading.这时教师请两位同学一同表演reading,这时老师提问:
Whatareyoudoing?
(并板书)引导学生说出We’rereading.(板书)多找几组同学巩固这个句型。
用同样的方法教授working,makingacake,并强调make的现在分词特殊变化
2、教师讲解课文情境,因为SamandAmyareverynoisy,所以Theygototheroom.小组讨论WhatisAmydoingintheroom?
WhatisSamdoingintheroom?
讨论结束时,教师用Pleasebequite!
并配合“嘘—”动作来做指令,使学生自然明白这句话的含义,学生多说几遍句子,教师纠正发音。
学生回答出刚才的问题,讲解playing.
3、Game:
将本课涉及到的五个词组(makingacake,reading,working,playingtheflute,playingthedrums)的卡片贴到黑板上,找两位同学做猜猜看的游戏。
两位同学背对而站,一位同学面向同学做动作,全班同学问:
Whatishe/shedoing?
另一位同学猜测。
分小组竞赛加分。
4、Listenandcircle“We’remaking…”
5、Listenandrepeat.(教师注意强调语音语调。
讲解instead.)
6、Readthedialoguefreelyandpracticethedialogueinpairs.
Step3Consolidationandextension
1、Groupwork:
结合SBUnit1活动3出示的词组和课文中出示的词组,教师课前准备一些声音素材(可从卡通片里截取),学生根据声音来判断回答正在做什么。
不适宜听声音采出的词组可采用闪动图片或者模糊图片来进行guessinggame.
2、Finishexercise1。
Step4Summary
教师在课件中出示主语不同的现在进行时态的句子,包括I,you,he,she,we,they学生自己总结规律,主语如何同be动词相搭配。
学生总结出知识点后,教师将句子中be动词擦去,作为填空巩固记忆。
Step5Homework
1、Listenreadafteritfor5minutes.
2、WritefivesentencesaccordingtoABP7Exe3.
Step6Blackboarddesign
Module2Unit1We’remakingacake.
Whatareyoudoing?
working
We’remakingacake.reading
He’splayingtheflute
She’splayingthedrums
I’m
Module2Unit2I'mwatchingTV.
一、教材分析
本单元主要围绕“Whatareyoudoing?
”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”(learningbydoing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。
二、教学目标
1.语言目标
1)短语和单词doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment
2)句型结构
Whatareyoudoing?
I'mwatchingTV.
What'she/shedoing?
He/She'sreading.
Whataretheydoing?
They'rewatchingTV.
3)语法ThestructureofthePresentProgressiveTense
Thepresentparticiple
2.语言技能
1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:
doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。
3、学习策略
通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度
通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。
5、文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点
基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、学情分析
我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。
提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。
[]
五、教学方法
1、教法分析
1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学,在用中学,学了就用)。
2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。
2、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。
依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1)、学习方法的指导
培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。
用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2)、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。
3)、学习能力的培养
通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。
4)、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。
创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。
我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学
3、教学手段
多媒体辅助:
将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。
五、教学过程设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 外研版 一起 英语 小学 三年级 上册 73 优质课 教案